第一篇：教师外出学习培训交流总结
教师外出学习培训交流总结
一、在听课过程中最让我震感的是吉大老师的佳怡Body language的自如运用。她自然协调的 body language 的运用不但活跃了课堂气氛，更能使学生轻松的理解掌握所学内容，同时让我意识到英语的语言教学既是语言的交流，也是心与心、眼神与眼神、情感与情感的交流。作为英语教师的我在教学过程中不仅应注意知识的学习，更应积极地培养我用body language的辅助教学及交流的能力。华东师范大学的权老师，自然流利的口语，对孩子们的层层启发，教学的设计，单词的引导都那么的自然和谐。最后学生代表的讲课，简直就是一个活脱脱的老师。然我们意识到了自身的差距。激发了我们自我学习的热忱。
一、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在听课中，我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言;
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动;教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在英语课堂教学中的重要作用。本次参加讲课的教师所制作的课件大部分都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动。通过各种直观形象得图片和音乐来帮助学生加深对单词句型以及课文得理解充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。听课时我特别注意了各地老师不同的调动孩子的方式。我发现以下几个问题非常重要：1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。OK, Very good, Wonderful, Well done,这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。
三、“兴趣是最好的老师。”这是我们老师再熟悉不过的说法了，这也是沾化教研室老师演讲的中心思想。学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望，才能积极的投入到学习活动中。老师们大多数从自身的生活着手，利用歌曲、说唱或着做一些小游戏来活跃课堂气氛，尤其是一些年轻的老师能说会唱，肢体语言丰富，很得学生们的喜，乐学、善学、会学、学而忘我。
四、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为大多数的老师在这一点上做得很到位。首先，上课前与学生做互动式就有意引入音乐这个话题，课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环
可以说衔接得非常自然，学生们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。很多老师还打破常规，大胆创新，改变课本原有的思路，另辟捷径，取得了较好的效果。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让学生喜欢上课?怎样培养学生的能力?相信通过自己
的不断努力，一定能拉近距离，不断进步
反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质，英语一天不看，不听就会退步，经常提醒学生，却麻痹了自己。其次，热情永远不能跟经验相抗衡。虚心向别人学习，充实自己。做一个永不自满的学习者。
北营街道中心学校 王马龙 20**年 10 月，小店区教育局组织全区中心校、直属校校长到湖南长沙市开福区三角塘小学、中岭小学等学校进行考察学习，在外出考察学习的一周中让我感到现在的素质教育需要为学生创造一个文明安全、和谐愉快、积极上进的校园环境，需要的是一批团结进取、爱岗敬业、多才多艺的教师，更需要一位有思想，有远见的校长。这次考察学习，为我们指明了前进的方向与发展的目标，在这次活动中我受益匪浅，感触很多：
1、教师的敬业精神
敬业作为中国传统道德规范之一，是教师必须具有的优良品质，敬业精神和品质，对于教师是至关重要的，在教育工作中要“敬事而信”和“敬业乐群”。
在三角塘小学学习时，深入拜见教师日常工作记载资料，每一事每一字都体现出该校教师严谨的工作作风的崇高的敬业精神。
2、先进的校园文化
校园文化建设是学校育人工作的重要一环，走在三角塘小学的校园中，虽没看到豪华的高楼林立，但感触到的是一种井然的秩序感，一种催人的节奏感。他们的校园文化并不复杂，却别具匠心，让学生们感触悠久、灿烂的中华文明，这些展示无疑激发学生强烈的爱国热情。教学楼的宣传画，以“爱我家乡”为主题，将贵州及六盘水的特色图文并茂地展现于学生眼前，每一个细节都彰显着他们独特的视角。
3、科学的管理理念
在考察学习时，不仅亲眼目睹他们的管理成效，还听取了校长的工作经验介绍。学校能否在良性轨道上运行和不断发展，取决于学校领导层的管理理念是否更新、决策是否睿智、执行是否有力。从各方面看，三角塘学校领导的管理工作是实事求是、锐意进取的，用自身的工作践行着科学发展的理念。
4、高效的自主学习
新课程理念告诉我们，在学习活动中必须自主、合作、探究、体验，这一点在这所小学的工作记载中体现得十分到位。他们的理念都十分先进，他们在自主学习意识上作了许多卓有成效地工作。
5、睿智的集体备课
学习他们的集体备课运行机制，是本次考察学习的核心目的之一。在每一学期中，教师备课挤占了很多辅导学生的时间，老师们为了应付差事，盲目地抄出版社发行的示范教案，使老师们没时间走进每一堂课，严重制约着教学质量的提升。这一点三角塘学校找到了一条可行的出路，他们利用寒、暑假期间 10 天左右的时间，集中年级备课组，集体研讨下一学期的教学内容，编撰成本年级教学教案，在教学实践中，教师对教案设计中存在的不当之处加予批注，并写出自己的教学反思。这种运行模式既不挤占老师们的教学时间，还能形成教学合力，为教学质量提高奠定坚实基础。
6、闪光的“三维目标”
从教师的教案设计、学生的学业成绩、学生实验基地、宣传栏等处，无不体现出他们在学生的培养方面，紧扣“三维目标”开展工作，看到学生们的作品及学校的思想教育成果展示，发人深省，值得借鉴。
7、满园的交警英姿
三角塘小学把安全工作放在首要位置来抓，十二年来坚持与交警中队携手,成立了校园小交警分队,全面展开人人当交警活动，学校为小交警配备了正规的小交警服饰,全面开展人人穿制服,人人学手势,个个会应用等系列活动,学生由开始的***人逐渐扩大到全校 800 多人,形式有和交警叔叔执勤,学习基本交通手势，协助交警当文明交通劝解员等,这种活动的开展不仅仅拓宽了孩子们的视野,激发了他们参与活动的兴趣,还促使孩子们关注交通安全,学会遵守交通规则，有效增强了同学们的安全自护意识。学校还通过“小手拉大手”活动，让学生积极向家长宣传交通法规知识和交通安全常识，倡导家长遵章出行。活动的开展，提高了师生遵守交通法规的自觉性，增强了师生有效防护自身不受伤害的能力，促进了平安学校和平安社区建设。牵一发而带全身,这项活动带动了学校其他安全工作，也为学校各项工作的顺利开展提供了有力的保证，更多的是为孩子们的一生奠定了安全基础。
8、不断的自身提高
国家的兴旺在教育,教育的希望在教师，毋庸置疑,提高教师素质必将是推动教育发展的重要途径，组织教师学习培训迫在眉睫,教师怎样充电,充什么样的电,怎样引导教师充电,学校在这方面尽管做了不少工作但收效甚微，原因有基于教师
自身的也有来自学校的。通过参观学习,三角塘小学在教师之间开展的读书活动对我触动很大,首先，学校每学期都到书店给每个办公室购买一本书，比如: 《爱心与教育》、《做幸福的老师》、《陶行知教育名篇》、《给教师的一百条新建议》、《新课程怎样教得精彩》、《教育的使命与责任-肖川教育随笔(三)》、《教师人文读本》、《教育中的心理效应》、《给教师的建议》、《爱的教育》《阅读改变人生》《中国教育新理念》等，并在学期末开展读书交流会。以达到彼此交流、相互促进的目的。其次，学校
每学期都为教师们提供书目,经教师选择后到书店为每位教师购买一本书，要求教师撰写学习笔记、读书心得，在学习与反思中使教师个人文化品味得到了提升。第三，学校通过网络进行互助培训,通过网络研修进行有效交流，通过网络研修促进教师成长，学校由校长牵头开辟 QQ 群,规定每周一晚上 7:00—9:00 为网上交流时间,老师们交流学习心得,交流教学中的困惑,交流工作中的经验,不仅加强了教师的交流,也提升了教师的自身素质。
9、氤氲的屡屡书香
阅读是一种习惯，这种习惯能丰富我们的生活，阅读是一种成长，它可以引导我们用更缜密的思维来探究现实中的点点滴滴为了学生文学素养的发展，沉淀良好的校园文化，中岭小学的“开放式书吧”因时制宜,因地制宜,在校园的长廊、过道、大厅、摆放小书桌、宣传栏布置师生作品、名人名言;在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样氤氲的书香氛围中。学校还通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。每个班教室后边都建有班级图书角，配备有学生小书柜,墙壁上挂学生的读书笔记、读书心得等作品。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到屡屡书香。让每一个孩子随手能拿到书本，随时有
书读，让他们每天在这样的阅读中学习、生活。与此同时学校定期的进行“快乐书迷”评选活动，给学生一个体验成功的快乐感觉,进而更加的喜欢与书为伴快乐学习。
10、人性的制度管理
教师是学校的顶梁柱，师资力量建设是学校发展的永恒主题，两校通过教师民主议事会和教职工代表大会制定了许多规章制度，对教师行为作了严格规定，但更多地却散发出管理的人性关怀。在校园中鼓励教师以主人翁姿态敢说话、说真话，为学校发展提供智力支持，充分为每位教师提供实现人生价值的平台。同时开展多种活动，以此来润滑老师们的思想。
这次为期一周的外出学习，真正感到学有所思，学有所获。各个学校值得学习的地方还很多,比如:开福区七中的“组本教研”、以“关注学生能力提升” 为主导思想的教学模式和他们“以人为本”的管理模式;三角塘小学的“满园的交警英姿”、“篮球俱乐部”、自编“排球操”、以及富有德育创新的“网络环境下的未成年人思想研究”、“利用优秀电影提升学生心理品质”等特色活动;中岭小学根据自身的乡土风情而进行的特色乡土校本教研等。作为一名校长，作为一名学校的领航者，一定要着眼于学校的未来和发展,要以十足的信心和饱满的热情投入到学习和工作中来,做好全体教职工的带头人, 不断地追求和掌握新的理念、新的方法，带领全体教师在新的课程改革中不断探索、不断创新，提高学生各方面的素质和能力。
总之,教育需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。今后我一定努力学习先进典型，为开创我中心校建设的新局面、力争使我中心校明天的靓丽与辉煌而加倍努力。
在教体局的统一组织下，于 20**年 3 月 22 日——3 月 24 日，我有幸到省东方
中学参加了“全国中小学校务管理专题培训”，由于 20**年 3 月 25 日——4 月 2日，到北京参加了可口可乐希望小学校长培训，我只听了程红兵教授的报告，通过学习，让我受益匪浅，感受很多。这次学习开拓了我的视野，加深了我对现代教育的了解，提高了自身的能力，下面我就程红兵教授的报告学到的汇报如下：
程教授虽然是中学特级教师，一直从事高中语文教学，但他的讲座还是非常贴近我们小学教师的日常教学工作的，一些具有启发性的.案例信手拈来;对我们小学基层普通教师还是极具教育启发性的。听了程教授的报告，我对他的一些论述甚感受益匪浅。
一、一堂好课的标准：五个“实”，即扎实的课(有意义的课)、充实的课(有效率的课)、丰实的课(有生成性的课)、平实的课(常态下的课)、真实的课(有缺憾的课或有待充实的课)。如果我们的课能够真正做到有意义、有效率、有生成、有常态、有遗憾，那么这样的课才是有血有肉的，才是真实可信的，才是效果长远的。对比自己的课，距离甚远，心中倍感惭愧。
二、教师备课时必须做到的几个“有”：即脑中有纲(课程标准)、胸中有本(教材)、目中有人(学生)、心中有数(差异)、手中有法(方法)。这几个“有”很好地概括了作为一个教师在备课时所要遵循的原则以及需要达到的要求。对照这些要求我觉得自己还需加倍努力，逐步完善自我。
三、课堂“三声”。即“掌声”：教师深刻与精辟的讲解，使学生豁然开朗、顿悟;“笑声”：教师教学语言生动幽默，学生学习兴趣才会浓厚;“辩论声”亦即学生自主与探究的积极参与，教学效率最高时是师生辩论时。我们课堂上的笑声倒是不时出现，辩论声也时有发生，但真正发自学生自觉的掌声，那真是太难了。我们知道，只有由衷地打动学生、和学生产生共鸣、并语言思辨精到，才有可能做到，这样的掌声、笑声和辩论声自我感觉实在是难以达到这种境界。
四、教学内容处理。学生已经懂的我们只需检查就行;学生不懂但他们自己看教材可以懂的教师只需引导学生加以概括与提炼即可;学生不懂、看教材也不懂的教师可以组织学生合作学习，通过讨论与交流来弄懂;如果讨论与交流还弄不懂的话，那老师就必须进行讲授与阐明。这需要我们在备课时充分考虑学生实际，结合本班情况处理好教学内容。使教学效率最大化。
五、教师语言三境界：第一、想得清楚，说得明白，使学生听得懂，说得出;第二、声情并茂，传神动听，使学生身临其境，如闻其声;第三、话语有限，其意无穷，使学生充分想象，思也无涯。教师语言做到如此境界并非易事，特别是第三境界，我们农村小学的学生思维敏捷的学生为数甚少，如果教师的语言能让他们思而无涯，那真是到了出神入化的地步了。
六、教学方式主要有三，即传授、训练、研究。这要求我们教师根据学科特点和具体教学内容进行有选择地使用，有的教学内容该选用讲授进行知识的传授，有的教学内容需进行操练，有的教学内容则需创建学习环境，利于知识的构建。这些教学技能都绝非冰冻三尺，非一日之寒即可唾手可得的。我们要在不断的学习与探讨中不断自我完善。
七、测试后的讲评。测试之后，教师要面向全体学生，针对每个问题。既要讲答案，又要讲问题;既要讲问题，又要讲原因;既要讲原因，又要讲规律;既要讲规律，又要讲方法;既要讲大家，又要讲个别;还要讲清楚以后如何改进。
八、评语“三忌”。即一忌公式化，德智体美，优点缺点希望;二忌脸谱化，千人一面，没有个性;三忌公文化，语言冷漠，“该生如何”。
“三宜”即一宜面对学生，如同促膝谈心;二宜有针对性，写入内心;三宜语言活泼，激励感染。如果每次评语都做到这“三忌” “三宜”那每个学生的学习成绩几个方面将会达到他个人的顶峰。在报告中，程教授还主张把课堂适当地还
给学生，以学生为主体，但该讲的还必须讲，该还的必须还。课堂就是要求听、说、讲、做，到什么环节都要充分给予时间进行活动。
这些都引起我的无限思考，在自己的课堂中我是否利用了每一时刻进行充分的听、说、讲、做了呢?
报告中，程教授提到过中国著名语文特级教师于漪在 82 岁高龄时说的一句话：“我当了一辈子的教师，我一辈子学做教师;我上了一辈子的课，我上了一辈于令人遗憾的课。”这话让我感同身受，也让我切实体会到名师名家的风范，同时也时刻提醒着我：不管是哪方面的知识与技能，我要永远做到“活到老，学到老”。
在知识更新换代周期越来越短的现代，我们唯有不断地学习，不断地提高，不断地反思，不断地总结，才能在自我发展的道路上不断前进，才能适应现代社会生活，不至于被抛在最末尾。
总之，通过这次培训让我获得不同的收获，感受颇多，受益匪浅。让我不断的提高自己的教学能力和业务水平。认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，学生被动接受知识的教学方式。学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，符合时代发展的要求，有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终
身发展。因此，教师要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者。这次培训，我通过认真学习，对新课标、新教材又有新的认识，对教学业务的提高有很大的帮助。
第二篇：外出学习教师汇报交流总结
外出学习教师汇报交流总结
202_年11月，派遣数名语文、数学和英语教师奔赴山东省们，相约在美丽如画的国际风筝都，齐聚到潍坊东方大酒店中维大厅，参加首届省级小学骨干教师高端培训。此次培训的宗旨是聚焦高效课堂，引领前沿思维，探求深度学习，掌握实操技能。高水平一线专家联袂打造了一系列骨干教师高端成长的课程。针对本次课程的特点，我校在202_年12月7日，开展相关学科的教研活动，外出教师就本次学习内容为大家作汇报交流，及时把教育专家的先进教学理念和教学方法传递给每位教师，取得了较好的效果。
根据学科的特点，4位教师根据学习内容，结合自己的教学经验，为大家展示本次学习成果。首先是余静老师，简单介绍陈琴老师以及陈琴老师的教学理念，陈琴老师现任北京市教育学院石景山分院中杉国学教育学院院长，语文特级教师，“素读”经典课程创始人，古诗词吟诵专家。陈琴老师的教育理念就是背诵十万字，读破百部书，能写千万言。最终达到教育目标：弱而能言、胸藏万卷、化识成智、有母语情怀，能下笔成文。怎样才能达到弱而能言，陈琴老师认为只有“背诵”。
然后是杨佩润老师又介绍了李虹霞老师以及她的汇报主题，李虹霞老师，现北京市中关村三小语文教师，语文特级教师。她以《营造有价值与意义的教学生活》为主题，从如何建设一间幸福教室以及创造指向核心素养的班级课程角度出发，用自己的亲身实践告诉我们“幸福，是手中的百合花开了。”通过以上两位教师汇报交流，让我们的语文老师们受益多多。
最后是英语教师高玉萍老师和数学樊莎莎老师就本次培训的特级教师、正高级教师、全国目标教学十佳校长，现任山东创新教育研究院常务副院长崔秀梅和她的以“通向卓越教育的路标”为主题，详细讲述了制定教学目标的重要性以及教学过程中及时反馈的重要性，真正为提高学生学业成绩提供了实操要点。为全体教师作汇报，和全体教师一起分享
四位教师的讲座，非常的朴实，观点鲜明，理论超前，让广大教师受益匪浅。在本次教研活动的最后，我们分别观看了何捷的《晏子使楚》 和马晶晶的《认识钟表》的视频课！为我们的活动画上了圆满的句号。本次活动效果很好，让教师满意，让活动达到了预期目的，把外出学习的先进经验请回来，让骨干教师和全体教师一起成长，共同进步。
第三篇：外出学习交流稿
外出学习交流稿
202_年7月11日，有幸和我校的老师们一起参加了“中国好老师，互通，互助”行动计划——北京师范大学厦门海沧附属学校赴云南文山送教活动。我们数学组参加了该次活动的数学专场，聆听了两节低年级的校本课堂教学。下面我就对本次学习到的和自己的一些初浅的认识向大家作一个汇报：
一、观摩林清英老师执教的《玩转四联骨牌》课堂教学 执教内容主要是用同样大小的小正方形进行拼组。听了这节课我深刻体会到，这样的教学就是我们正在追寻且正在实践的路上的教学，它真正实现了学生成为了学习的主体。林老师大胆放手让孩子们去拼，给学生充足的时间让他们动手操作。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主，因而在认知过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思维方法和数学思维品质。在林老师整个教学过程中可以体会到，活动注重培养学生的动手能力。首先，是让学生有东西可动。为此林老师准备了板演的教具和每个学生的学具，让每个学生都有机会动起来，思维活起来。在此类教学活动时，我自己往往会出现诸如此类的问题，列如：课堂秩序混乱，学生不按要求，时间掌握不好等“放出去收不回”的现象。而林老师的课堂上却显得井然有序，学生一步一步跟着走。在林老师的课堂上学到了：
1、操作要有明确的要求。小学生注意力往往明显地带着无意性和情绪性，操作时由着自己的兴致来摆弄学具。因此，林老师操作前用清楚的语言向学生提出明确的操作要求，按教学目的精心地组织学生进行操作，使他们的操作具有明确的指向性，从而提高动手操作活动的有效性。
2、操作要给学生足够的时间。学生的思考，动手操作都需要时间，老师提出问题后，不能急于让学生回答。学生由于没有足够的时间去思考和动手操作，就无法对问题进行深入的探索。使学生不能从操作中总结知识。所以，在数学教学中，林老师让学生有足够时间去动手动脑，主动探索，教师则起组织，引导和点拨，鼓励的作用。
3、操作要把握好教学契机。从学习内容的特点和小学生的生理、心理特点来看，组织学生操作活动也要把握好最佳时机。
4、操作要把思维活动过程与语言表达有机结合起来。在动手操作中教师应引导学生循序渐进地用自己的语言进行概括性表达，使动手、动脑、动口构成相辅相成的交互作用过程，使操作、思维、表达融为一体，有效地推动智力活动的内化过程。
像这类的课题我们每个学期都接触到，结合自己及平时听课的情况，教学中像动手操作、动脑思考、动口表达等这些都有体现，但始终觉得缺些什么，不是时间把握不好，就是环节不够紧密，不是教具学具准备不充分，就是学生思维活不起来，就算学生思维活起来了，却不能很好的收场，不是知识环节没有过渡语，就算过渡了也不那么自然等一系列存在的问题。当然这些问题仅是我个人或是少数老师存在的问题，但也正是这些问题值得我们去深思。
她的课题是个数学绘本的名字，叫《乱七八糟·魔女之城》。教学内容以绘本故事的形式贯穿与整个教学活动中。对于我来说这节课很新颖，因为我个人见识浅薄，学得不多，第一次听这样的数学课。这节课的教学以一封信进行引入：阳光灿烂的南国住着一位坚强的公主，有一天，一只青鸟飞来丢给她一封信“公主殿下：我去了乱七八糟的魔女之城后就迷失了方向，只有经过北边的规则之城才能到达乱七八糟的魔女之城，用您的智慧和勇气来救救我吧！...王子”。从故事的开头就激发了学生深厚的兴趣，整个教学活动就以故事的情节铺展开来，充分调动了学生参与学习的积极性。
从教学过程来看教师根据绘本内容以闯关游戏的形式展开教学。如第一关找钥匙找钥匙，感知规律，钥匙藏在结着有规律的苹果树上；第二关猴子归位，探索规律，帮公主想想看，应该把这三只猴子放到哪里去呢；第三关搭桥，再次提升运用规律。第四关找出不按规律的砖块；第五关挪东西等一系列活动。将枯燥的数学知识点变成了丰富有趣的故事情节，让学生在故事中学到数学知识，在故事中培养学的观察、动手、动脑、动口能力。
在本次课堂教学中体会到以下几点：
（一）数学绘本，讲的则是有关数学的故事。它看起来不那么严肃，却能告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事； 它看起来不那么科学，却能让孩子们发现数学是一种规律；它看起来很活泼，却讲述的是一则则实在“枯燥”的故事。这正是数学绘本带给我们丰
在学习教学的时候，就不会单纯地认为是加减乘除，这样的教学是学生生活中的一部分，而且是有趣的知识、游戏式的知识。在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，教师必须同样把握孩子们的已有经验，对数学的关键经验进行解剖和分析，将其化解为活动中的一个个环节，使得教学与孩子们的已有经验能够紧密整合，让孩子们在故事阅读的过程中仍能有所感悟和收获。
（二）绘本中生活化的故事情节与生动的图文呈现，使学生不仅能产生兴趣、持续高度的专注力，并乐于探索与联系数学绘本中隐含的数学知识，产生强烈的学习动机。
（三）数学绘本能将生活中方方面面的最初浅的、最好玩的、最实用的数学知识，都蕴藏在美妙的故事中，用生动有趣的故事情节，优美的画面和简洁的文字，将抽象的数理知识蕴涵在其中，让孩子们轻松地获得知识让人的心灵变得柔软、让人的思维变得灵动，让数学与生活有效联结。
绘本在数学活动中运用，不仅能让我们深刻地感受到了绘本的魅力，为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，也为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。
第四篇：外出学习交流稿
外出学习交流稿
---有感于<全国著名特级教师观摩会>
闫红雪
各位老师好：
今天，我很荣幸能在这里向大家汇报学习的体会。首先感谢学校的各级领导给了我们一线教师这样一个外出学习的机会，让我们有机会亲临名师的课堂，聆听特级教师的精彩报告，使我们不断的在学习中成长。
今年的3月，我和郭老师有幸到北京参加了《全国著名特级教师观摩会》，听了几名特级教师：刘德武、贲友林、徐长青老师的课和讲座，受益匪浅。今天我将我们听课的感受汇集在一起，从四个方面向大家汇报。
一、教材挖掘到位、深入，三维目标落实到位。
教学目标是教学活动的灵魂。教师在上一节课时，首先关注的就是教学目标，然后才是怎样达成教学目标的问题。就像旅游一样，首先考虑“去哪里”的问题，然后是“怎样去”，最后才是思考“我们是否到了那里”。课改以来，我们从仅仅关注知识的教学目标慢慢向“三维”目标过渡，即知识、技能和思想方法。听了了几位专家的课后，我深深地感受到：专家的每一节课都是一节有思想深度的课，给学生留下了长久的心灵激荡和对知识的深刻理解，即便以后具体知识忘了，但数学地思考问题的方法也将长期储存在孩子的脑海中。在专家课堂中的每一个细节，听课教师都可以深深地感受到专家对知识、技能的指导，对学生数学活动经验、思想方法的的渗透，甚至为学生以后学习此类知识埋好了伏笔。例如：徐长青老师教学人教版二年级《数学广角-重复》，教学目标是通过各种活动向学生渗透“集合”的思想。教学时，老师先请两名男同学来玩抢凳子游戏，学生表示两人无法完成游戏，然后问：谁还想参加这个游戏？又从其他同学中选出了4名同学。这时学生觉得人数多了，之后教师用剪刀石头布的方式从4人中留下了1名女同学和前面的两位男同学一起进行抢凳子游戏，并决出冠军。游戏结束后，教师请参加刚才活动的七位同学起立，教师的这句话立刻激起了课堂矛盾，学生立刻提出异议：不是七个人是六个人。教师故作糊涂，请参加猜拳游戏的举手（4人），又请参加抢凳子游戏的举手（3人），4+3=7。还是7个人吧！学生表示强烈抗议。到底谁对呢？教师拿出了两个生活中锻炼身体用到的“呼啦圈”，请参加两种游戏的同学都站到属于自己区域的呼啦圈内。这时，参加两种活动的学生开始寻找属于自己的位置，但两个游戏都参加的那位女同学却一会被猜拳的同学拉走，一会被抢凳子的同学拉走，不知所措。在这种情况下，全体学生眼巴巴地把目光转向老师，想寻求帮助。但徐老师却假装没有看见，走到了教室后面，旁若无人，悠闲地散着步。课堂一度比较安静，继而出现了混乱、争吵，但之后的局面很快出现了转机，失去依靠的学生开始自己交流合作寻求解决问题的方法。在讨论中，那位女同学站到了两个呼啦圈的交叉处。“集合”“交集”的概念在学生的交流争论中清晰明朗化。听课老师和学生对用“呼啦圈”感知集合概念这节课留下了深刻的印象。
回顾本节课的教学，教师不但完成了知识教学目标，而且还渗透了深层次的数学思想、方法及能力的教学。让人不得不佩服专家在课外所做的大量的工作以及在挖掘教材深度方面所做的思考。特级教师刘德武老师说过：要想唱好戏，功夫在戏外；汝果欲学诗，功夫在诗外。学生要想读好书，功夫在书外；老师要想教好课，功夫在课外。
二、课的设计巧妙，步步“诱敌深入”，淡化了人为设计的痕迹。这一点是我们这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在几位特级教师的教学中，教学设计相当巧妙，课堂各层次环环相扣，步步深入，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参与的学生。例如：刘德武老师在教学二年级《锐角和钝角》时，充分发挥课件在教学中的作用。在课堂中，刘老师所展示的每一个角、每一个图形都不是独立出现的，都是由基本图形变化而来，锐角慢慢依次展开变成直角、钝角；长方形依次慢慢变形，变成平行四边形、梯形、三角形等。这些图形的转化变形，把学生对图形的认识由一“点”连成了线、面，提高了学生的空间想象力，为学生对空间图形的认知提供了支撑点。此外，在学生认识了锐角和钝角后，刘老师出示了两个古代的兵器“矛”，一个矛的顶部是锐角，一个矛的顶部是钝角，问：哪个更容易刺入敌人的身体？为什么？通过学生交流，明确：锐角：尖锐、锐利；钝角：迟钝。这个很另类的教学环节，加深了学生对两种角的本质的认识，也使学生对这两个字的记忆深刻。实在巧妙。
再如刘老师的《找规律》。一般这类内容的教学都会直接安排各种层次的找规律的活动，请学生通过活动或操作找到规律，并应用规律解决生活中的数学问题。但刘老师的教学设计却别具一格。课堂一开始，刘老师用课件出示不同颜色的圆片，请学生猜下一个颜色。然后提问：为什么有的猜得准？有的猜不准？规律重要吗？以此让学生感知：什么是有规律、什么是没规律以及规律的重要性。这个环节的设计让听课老师觉得既新颖、特别，又很有必要。
三、专家的理念新颖，对教学工作指导性强。
在本次外出学习的过程中，通过各位特级教师的精彩讲座，也使我们接收到了一些新的教学理念、方法。在这些新的理念之中，有一些是对已有教学观点的新认识，还有一些是对青年教师走专业化道路的方法上的指导。当然，其中不乏有一些颠覆了我们传统的想法、做法，让人回味无穷。例如：刘德武老师的几个独到的见解就使我们对数学教学有了新的认识。下面，就我感触最深的几点与大家分享。
1、直观性是数学教学的重要原则，但“全直观”远不如“半直观”更有利于帮助学生理解教材内容；
2、要深入理解教材设计意图中的深层次内涵。没有根据地对教材编排进行盲目“创造”是值得商榷的。
3、开放性的练习反而会提高学生对问题认识的概括化程度；
4、创造性思维来自于对问题的批判性思考，被批判的“点”多一些，创造性解决问题的途径也就会多一些；5温故而知新，在简单和重复性的温故中是不易达到知新的效果的，只有深入地温故才可以，而且一定会起到知新的作用；
6、逆向性问题是检测学生思维水平高低的试金石，也是促进学生思维发展的“磨刀石”。
徐长青老师认为：教师要做教学艺术家。在课堂上，教师要适时地制造课堂“教学乱象”，“乱象”是课堂教学的一种境界美。“乱”说明学生思维多，想法多，在“乱象”中拨乱反正，可以大大提高学生的学习效率，培养学生解决问题的能力。徐老师还和大家分享了以下理念：
1、培养离开老师还读书，离开学校还学习的学生；
2、成长的意义在于经历而不是得到；
3、差异是世界的美，也是生命的美；
4、我们不知道学生的明天会怎样；
5、学不会是每个学生的权利；另外，徐老师还建议：教师可以适当地把自己打扮漂亮些进课堂，女教师可以化一点淡妆进教室。原因是：课堂是一门艺术，课堂要让学生和教师都感觉到心情愉悦。
四、教材的差异引发的思考。
目前新课标的版本较多，我们大家比较熟悉的就是北师大版、苏教版和人教版。在这次活动中，我们也有幸聆听了这三个不同版本的课堂，也给我们留下了一些思考。例如：来自江苏南京的贲友林老师带来了苏教版六年级下册的《图形的放大与缩小》这节课。《图形的放大与缩小》是在学生学习了比的知识和正反比例的基础上教学的，我们的北师大版教材同样也有这节课，而且外出听课之前，我刚上完这节课，因此，对这个内容的差异，我感触最深。在北师大版教材中，这节课的内容主要让学生理解：图形的放大和缩小时，图形的各条边要按照同样的倍数来放大和缩小，但并没有涉及按照怎样的比放大和缩小。在听了贲友林老师的课后我对这节课有了新的认识，也更明白了教参上所说的一些设计意图的含义。生活中我们都会有一种惯性思维，而这种惯性思维有时有可能是错的。例如：生活中，我们常把1:2理解为把原图形各边放大2倍，2:1理解为把原图形各边缩小2倍，其实恰恰相反。在听了这节课回到学校之后，我做了一次实验，把贲老师的课给我的学生上了一遍，果然不出所料，学生中大部分的学生理解上都有误区，这使我对教材编写的差异有了一定的看法。明显北师大版教材在这一部分内容的编写时，可能高估了对学生的认识，忽略了学生的已有生活经验及惯性思维。当然，这只是我个人的一些想法，不知合适与否。但有一点是肯定的，当教师真不容易呀！教材上有的东西要传授给学生，教材上没有的东西也要想办法传授给学生。
以上是我们对此次外出学习感受的整理，有不到位的地方，还请各位领导和老师多多包涵。最后用刘德武老师的一段话作为结尾：数学是充满魅力的，聪明的学生需要聪明的老师。所以，我们要先把自己变得聪明起来，很多老师问刘德武老师：“刘老师，您怎么会想出这么多聪明的点子？”刘老师这样答复老师们：毛主席教导我们：古人说，眉头一皱，计上心来，就是说多想出智慧！我们在多想的同时还要多学习，多实践、多反思，用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环！
谢谢！
第五篇：外出学习交流材料
观名师风采
享智慧盛宴
保山市实验小学
杨晓香
3月20日，我与本校三位老师一起赴昆明参加云南省第二届小学语文青年教师与全国名师同课异构活动。首先，我代表同行的几位老师衷心感谢学校领导给我们这么一次宝贵的学习机会，让我们有幸与名师近距离接触，亲眼目睹了名师的教学风采，亲身感受到了名师的课堂教学艺术，受益匪浅。此次研讨会听课地点安排在云南农业职业技术学院，时间是3月21日——3月22日，在短短两天的听课中我们共听了云南省罗蓉名师工作室张宏老师和全国著名特级教师宋运来老师的<<天游峰的扫路人>>、昆明市五华区莲华小学张砾月老师和福建省阅读以及作文教学现场比试一等奖获得者何捷老师的<<童话写作>>、昆明市东川区第二小学陈顺琼老师和全国优秀教师李卫东的<<我和祖父的园子>>以及四位专家的专题讲座。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。其中宋运来老师，何捷老师的课给我留下了深深的印象，他们的课堂让人感到轻松，愉悦，学生好像是天空中自由自在的风筝，想往哪儿飞就往哪儿飞，实则他们手里紧紧的握住了风筝的线。而我们普通的老师则不敢让“风筝”脱离自己的视线，“风筝”刚刚有飞的欲望，我们就匆匆收线。久而久之，我们手中的“风筝”再也飞不起来了，我们的课堂也变得越来越乏味了。赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此不疲?①吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解课文背景是非常重要的。②驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。③活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到只有吃透教材，吃透学生，提升自身素质，不断学习，博采众长，才敢大胆放手，从容的让“风筝”翱翔于广阔的蓝天。我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
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