初二生物组“双减”下作业设计
教材范围：人教版八年级上册学科：生物
学段：初中
作业类型：课后作业
一、设计目标
结合新课程标准和“双减“政策下的作业要求，根据学生的学习能力和理解能力的不同，设置不同的学习目标，使每位学生都成为学习的主人，表现自主开放的学习进程，对学生分层布置作业，提高学生的综合能力，培养学生的动手能力，发散思维训练，多元化原则。
设计方向：基础→提高→兴趣→动手能力→思维体系
二、作业设计
1、作业设计实施过程与策略
设置分层作业是基于学生的个体差异，从作业量、作业难度等方面进行“量体裁衣“，给不同的孩子可供选择的、适
合自己的空间，他们才能“跳一跳，都摘到桃子“。只有这样，学生才能带着浓厚的兴趣完成作业，作业的效果才会更好。遵循新课程教学的需要，设置分层作业、多元化作业、合作完成作业等，这也是新课程教学的需要。
2、作业说明
目标指向
能力层级
题目难易度
完成用时（分钟）
作业案例
基础运用
易
分钟
作业案例
强化巩固
易
分钟
作业案例
动手操作
稍难
分钟
作业案例
动手操作
稍难
5-10
分钟
作业案例
思维导图
难
分钟
3、作业案例分析作业案例
以夯实基础为目标设计了“鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，考查的内容是第五单元第一章第四节鱼，帮助学生认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，分析鱼鳃的特点与水中生活相适
应的观点，在理解知识的基础上完成部分选择题，培养学生的分析问题的能力，另外一部分完成自主探究题，进一步培
养学生的自主探究的能力。通过不同层次的学生的完成情况，发现个别学生的知识掌握不扎实，对知识的理解不到位，还
需要进一步的巩固。
注：A：优生；B：待优生；C：差生
作业案例
第二阶段考查的内容“走进动物世界”是第五单元第一章综合能力测评卷，主要针对动物的不同类群以及他们与人类生活的关系，引导学生发现动物的身体结构越来越复杂的大体趋势，初步生成生物是逐渐进化、不断发展的基本观点。
通过一段时间的培养，学生的做题效率有所提高，对知识的掌握和理解也有了不同程度的进步，达到了整体知识的理解、拔高的目的。
注：A：优生；B：待优生；C：差生
作业案例
学习第五单元第四章第三节真菌的内容时，家庭作业是制作孢子印以及标注蘑菇的结构。为了加深学生的印象，结合现在比较流行的一句歌谣“红伞伞、白杆杆、吃了躺板板”。
通过完成情况可以看出：C
层学生只是简单的把蘑菇在纸张上进行了按压，形成了孢子印，而
B、C
层学生在孢子印的基础上描绘了蘑菇的结构，并标记了作用和结构。这样才能使学生真正的实践，真实的体验到生物的奇妙之处，在教师的引导下，孩子自觉地做出课堂，极大地激发学生的作业兴趣。
注：A：优生；B：待优生；C：差生
作业案例
在学习第五单元第四章第五节人类对细菌真菌的利用
时，布置了发酵实验，在孢子印的基础上，再次培养学生知识的采集、加工、处理和动手能力，进一步促进学生知识的形成和能力的发展。
注：A：优生；B：待优生；C：差生
作业案例
结合当下疫情，我们设计了“冠状疫神龙卷风，铜墙铁壁擎天柱”，以思维导图的形式总结第五单元第五章病毒的知识，培养学生的发散思维和联想能力，直观展示知识，以最少的“量“，达成最优的“效“。通过完成情况可以看出：C
层同学只进行了简单的知识点罗列，B
层学生已经构建了一定的知识体系但是重难点标记的不是十分清楚，而
A
层同学已经形成了思维导图，知识体系清楚，重点明确。说明学生的逻辑思维能力已经有了较大幅度的提高。
注：A：优生；B：待优生；C：差生
四、作业处理方式1、批改方式：
为了作业批改中达到实在有效，教师本着全批全改的原则，有效应用作业批语。
2、统计分析
在各班级名单上统计作业提交情况。对于未完成或者未提交的学生重点标记，并且核实情况。然后根据实际情况给予小组加减分。分层布置作业不仅激发了学生学习兴趣，每个学生都能独立完成老师布置的作业，共同发展，在这个过程中
A
类同学已经慢慢具有发散思维，提高了综合能力，B
类同学掌握基础知识的基础上得到了拔高，C
类同学逐渐了掌握基础知识，在不断尝试和试错中才能得到发展和成长。
注：A：优生；B：待优生；C：差生3、奖评方式
最后，一月一总结、一展示、一奖评。评价对学生阶段的学习效果以及接下来的学习开展有重要影响。在评价过程中，教师应从多个方面对学生进行评价，不应只从成绩上来
判定好坏，评价方式可以采用学生自主评价和教师评价相结
合的方式。通过评价，促进学生的全面发展的同时，学生充
分认识到自身在学习生物知识过程中存在的不足，并及时改正。
五、作业反思
在作业训练的引导下，学生养成了先复习，后做题的习惯；在课堂铺垫的基础上设计作业，同时应考虑学生的参与度；作业应该体现针对性，既要针对当天课堂所学的内容，又要针对学生当下的水平及真实的生活情况，让他们有机会去用，更好地体现《新课标》提出的“在用中学，在学中用”，让生物学习与生活融为一体。
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