四季的脚步小学作文（共5则）

第一篇：四季的脚步小学作文

四季的脚步小学作文

在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的四季的脚步小学作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四季的脚步小学作文1

春天到了，春姑娘来了，大地苏醒了。嫩嫩的小草又从泥土中悄悄地钻了出来，给大地披上了一件绿装。五颜六色的花朵争相开放，有红、黄、蓝、白、紫、粉红色的……万紫千红，争奇斗艳。一棵棵柳树抽出翠绿的枝条，在微风地吹拂下，翩翩起舞。溪水“叮咚，叮咚”的流着，好像在欢笑。那一朵朵美丽的水花，溅到了花朵的“笑脸”上，在阳光的照耀下，就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。小燕子飞回来了，一边飞一边叽叽喳喳地叫着，好像在祝贺春天的到来。

转眼间，春姑娘走了，夏伯伯来了。炎热的夏天，在火辣辣的太阳照射下，大地快被烤熟了。挺拔高大的树木，伸展着茂密的叶子，像一把绿色的大伞，供人们乘凉。一只只金蝉在树上“知了，知了”地叫着，好像在说：“热，热，真热！”人们撑着各式各样的小凉伞在街上匆匆行走，一把把小凉伞就像一朵朵绽开的花朵。瞧，小朋友们有的在水里游泳，仿佛一条条小鱼在水里自由自在地穿梭。有的在水上划船，欣赏两岸风光。荷叶上有许多青蛙在“呱呱呱”地叫着。

悄悄地，夏伯伯走了，秋阿姨来了。一片片金色的落叶“沙沙，沙沙”落下来铺成了一条金色的小道。果子挂满了树上，压弯了树腰。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨令人垂涎三尺。水稻成熟了，一眼望去，田野就像一块金色的地毯。小朋友忙着帮农民伯伯收果实呢。

秋阿姨走了，冬爷爷来了。北风“呼呼，呼呼”地刮着，雪花在飞舞，给大地披上了一件“银装”。天地间一片洁白，小朋友们穿上溜冰鞋在玩耍，打雪仗、堆雪人，大家玩得多开心。

一年四季，年复一年，无穷的乐趣伴随着我的成长。

四季的脚步小学作文2

春天的脚步悄悄，悄悄地它笑着走来。

你看，粉红的桃花开了;嫩绿的垂柳在微微拂动；一片片碧绿的稻秧，惹人喜爱；一畦畦金黄的油菜花，发出浓郁的香味。阳春三月，春风送来凉丝丝、甜润润的气息，使人爽快惬意。露水吻湿了绿叶，吻湿了鲜花，吻湿了树木。

春天，大地从寒冬中醒来，被人们砍割过的草木，也茁壮地抽出了嫩芽。

夏天的脚步悄悄，悄悄地它笑着走来。

夏天的中午碧空万里，火辣辣的太阳炙烧着大地，路边小草渴得低下了头，白杨树也渴得耷拉着树叶。夏夜清凉迷人，深邃高远的天空里的繁星闪烁，像亲密的伙伴在朝你嬉笑。还有孩子们在热闹的嬉戏。啊！夏天是迷人的`。

秋天的脚步悄悄，悄悄地它笑着走来。

秋天具有黄金的特征：庄重、深沉、和平、富有。难怪人到中年的爸爸妈妈都说秋天是他们心中最美好的季节。常言道：“春华秋实。”万物始于春，成于秋。秋天——洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。啊！秋天是美丽的。

冬天的脚步悄悄，悄悄地它笑着走来。

冬天，寒风吹着，大雪纷飞，路旁的树上缀满银花，毛茸茸的。建筑物像琼楼玉宇似的闪烁着耀眼的银辉。小路上像铺了一层白色的地毯，仿佛是一位画家画出的一幅绝世风景画。

冬天，在这银色的世界里，拥有着粗犷的美，自然的美，质朴的美……

啊！我爱五彩缤纷的四季，更爱这个银色的世界！

四季的脚步小学作文3

悄悄地，春天的脚步近了。小草悄悄地在大地上探出了头，四处张望着，轻声的呼唤着同伴，一起迎接这新的一个轮回；柳树悄悄地抽出了新绿，舒展着婀娜的腰身，无声的散播者春的消息；小河的浮冰悄悄地逝去，伴随着欢快的鱼儿的跳跃，轻柔的流淌，滋润着万物，承载着春的希望！春天，是一个充满希望的季节，伴随着她的脚步，天地间又恢复了勃勃生机。

伴随着北归的大雁，人们在田野间，又一次播下了一年的希望。还未等春天的脚步离去，夏天就伴随着急匆匆的脚步赶来了。她热情似火，把满腔的热情尽情的挥洒向大地。顿时，花儿开的更加的娇艳，绿叶更加的繁茂，万物尽情的生长。轰隆隆的雷声伴随着充沛的雨水，把整个世界都鼓动的热闹了起来。

这注定了是一个多姿多彩的季节，强烈的阳光烘烤着大地，混合着青草和泥土的气息，整个世界都变得热情洋溢。秋姑娘身穿一身金黄的衣裙，迈着雍容的脚步临近了。这是一个收获的季节，这是一个喜悦的季节。飘飞的落叶环绕着丰硕的果实，绿意盎然的田野也穿上了金黄的铠甲。收获的人们脸上流露着收获的喜悦，那喜悦的音符飘荡在秋高气爽的阵阵欢哥之中。

一番忙碌之后，大地迎来了一片寂静，冬爷爷拄着拐杖，沉着的脚步声让大地也变得一片安详。就如同忙碌了一天的人们总要迎来午夜的休眠，大地盖上厚厚的雪白的棉被，要养精蓄锐，重新孕育一个更为灿烂的明天！

第二篇：小学作文：四季的脚步

四季的脚步

春天到了，春姑娘来了，大地苏醒了。嫩嫩的小草又从泥土中悄悄地钻了出来，给大地披上了一件绿装。五颜六色的花朵争相开放，有红、黄、蓝、白、紫、粉红色的……万紫千红，争奇斗艳。一棵棵柳树抽出翠绿的枝条，在微风地吹拂下，翩翩起舞。溪水“叮咚，叮咚”的流着，好像在欢笑。那一朵朵美丽的水花，溅到了花朵的“笑脸”上，在阳光的照耀下，就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。小燕子飞回来了，一边飞一边叽叽喳喳地叫着，好像在祝贺春天的到来。

转眼间，春姑娘走了，夏伯伯来了。炎热的夏天，在火辣辣的太阳照射下，大地快被烤熟了。挺拔高大的树木，伸展着茂密的叶子，像一把绿色的大伞，供人们乘凉。一只只金蝉在树上“知了，知了”地叫着，好像在说：“热，热，真热!”人们撑着各式各样的小凉伞在街上匆匆行走，一把把小凉伞就像一朵朵绽开的花朵。瞧，小朋友们有的在水里游泳，仿佛一条条小鱼在水里自由自在地穿梭。有的在水上划船，欣赏两岸风光。荷叶上有许多青蛙在“呱呱呱”地叫着。

悄悄地，夏伯伯走了，秋阿姨来了。一片片金色的落叶“沙沙，沙沙”落下来铺成了一条金色的小道。果子挂满了树上，压弯了树腰。红彤彤的苹果，黄澄澄的梨令人垂涎三尺。水稻成熟了，一眼望去，田野就像一块金色的地毯。小朋友忙着帮农民伯伯收果实呢。

秋阿姨走了，冬爷爷来了。北风“呼呼，呼呼”地刮着，雪花在飞舞，给大地披上了一件“银装”。天地间一片洁白，小朋友们穿上溜冰鞋在玩耍，打雪仗、堆雪人，大家玩得多开心。

一年四季，年复一年，无穷的乐趣伴随着我的成长。

第三篇：四季的脚步

《四季的脚步》教学设计

红川小学 张晓晶

教材分析：

这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。学情分析

小孩子们都喜欢四季美的景色，但是如何读出美的情感，需要教师的示范与引导。教师应利用孩子的创造力，利用孩子亲身的感受来体验对自然的热爱之情。教学目标：

（1）学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

（2）积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

（3）喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。教学重、难点：

重点：

1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

2、朗读和背诵课文。难点：在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。

教学策略

（1）强化以生为本，进行先试后导。

（2）重视感悟体验，培养语感能力。

（3）加强学科沟通，促进学科整合。课前准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。教学时间： 2课时

第二课时

教学目标：

1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受四季的美丽。

教学难点：

在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。教学过程：

一、读课题，故事导入，引出“春、夏、秋、冬”

1.在这里，我想告诉你们一个好消息，四季王国要进行选美大赛了，经过好多天的精心筛选，现在选出四位美丽的姑娘参加今天的决赛，至于冠军会花落谁家呢？我们将视目以待！2.引出“春夏秋冬”，友好地打招呼

想不想认识参赛的四位美丽的姑娘？请大家打开书本166面，她们就在里边，请自由地读课文，找找看。板书： 春 夏 秋 冬

你喜欢谁，就跟谁打招呼吧！下面让我们以热烈的掌声欢迎他们来到比赛现场！（掌声）

二、播放朗读，倾听声音，1、课件播放配乐配图配文诗歌朗诵

2、自由读文，你知道了什么？

3、自由汇报。

师：大自然的声音真有趣，就像一首首动听的歌。现在老师指挥大家一起唱，好不好？（好！）

4、师引读生配读： 溪水唱起了歌儿——

金蝉唱起了歌儿——

落叶唱起了歌儿—— 北风唱起了歌儿——（学生齐读）

你们真棒!我相信，你们读的比唱的更好听!来！

师：多美的四季之歌呀！下面请小朋友们打开书自由读课文，独自去感受四季的美丽。看看你又会有什么新的发现？有了发现就悄悄地告诉老师。

5、学生齐读。

三、以读促悟，体会美感

1、生自由读课文，自由说悄悄话（师：老师听到了那么多的悄悄话，真是太幸福了！可幸福应该让大家分享。）

2、四人小组合作学习，说说喜欢的季节吧!

3、◆春天

（1）谁愿意读读写春天的这一节？指名读(读得流利，正确。我听出你的喜爱了.)

（2）喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么?（课件出示文本（3）你觉得春姑娘怎么样？ 你是怎样知道的呢？

（温柔，美丽，善良……）（悄悄地，笑）

（4）怎样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢？指名读、齐读。

（5）你还有什么发现？（绿草、鲜花赶来报到。）（6）鲜花是怎么报到的呢？走，我们去瞧瞧——课件播放春天录像(柳枝发芽,桃花盛开)你看到什么了？（桃花、梨花、蜜蜂、蝴蝶……）（7）你观察得真仔细！假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢？（如：（1）春姑娘好——梨花妹妹好！（2）春姑娘你真美——我要感谢你们，是你们把我打扮得这么美的！

小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准时来报到！春天因为你们而可爱！来！让我们一起读——春天的脚步…… 过渡：温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来到了。喜欢夏天的小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她？自由说。（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）

4、夏天

（1）齐读本节。找出课文中表现快乐的词。（唱歌、欢笑……）

师：就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧！

夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧！（音乐响起）

老师将树叶发到地上。

小朋友，你们睁开眼睛，慢慢找找，看看秋姑姑来了吗？

（来了）你怎么知道？

（我看到许多树叶落在地上了。）

师：是呀，这就是秋姑姑送给我们的礼物。

喜欢吗？请你把秋姑姑的话读给听课的老师听听，不认识的字可以向他们请教。

（例：小朋友，请你大胆地读出这些词语吧！** **）

（例：秋天来了，天气凉了，一群群大雁排着队往南飞去。大雁大雁听我说，明年春天你又来这里。）

（例：秋天是丰收的季节，果园里的柿子熟了，像一盏盏灯笼高高地挂在树梢上。）

（例：远处是金灿灿的稻田，微风吹过，涌起一层层波浪，像金色的海洋。）

（例：秋天到了，菊花开了，有雪白的，有粉红的，有金黄的，有淡绿的……五颜六色，美丽极了！）

师：秋姑姑的礼物多好啊！她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去，就一定会得到丰收的果

实。我们要不要感谢秋姑姑呀？（要）请喜欢秋天的小朋友做代表吧。

返回文本3 ◆ 冬季：

课件出示文本4 师：慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。

你们看这些小朋友在干嘛？（指导看图说话）

课件出示下雪动画

生自由说。

师：他们玩得多开心啊！谁想读这一节。

返回文本4 指名读。

师：读得真高兴！喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。

小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧？

生自由发言。

四、指导朗读背诵

音乐起

是啊！再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻他们的足迹

吧！

师生配乐朗读。（拿起书）

师：有没有小朋友能背诵课文?好，就请四位同学分别背诵你喜欢的那一节。

请四个小朋友分别背诵一节。四季美景，配乐朗诵。

太美了！大家一起来。

生配乐齐背诵。

同学们，四季悄悄地走了，可她们有话对我们说呢。你们听！

五、布置作业，拓展延伸

课件出示“写给四季的信”的动画（一封信投进邮筒后飞向远方……）

画外音：喂，给你最喜欢的季节写封信吧！

你们和爸爸妈妈一起，给四季写封信吧！将你的收获和进步告诉他们。好吗？

板书、贴画设计：

18四季的脚步

春 贴画草花

夏 贴画金蝉

秋 贴画落叶

冬 贴画雪花

溪水 X X X X | X X X X ：|| 丁冬 丁冬 丁冬 丁冬

金蝉 X • X | X • X ：|| 知 了 知 了 落叶 XXXX XXXX | XXXX XXXX ：|| 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰 唰唰唰唰

北风 X — | X — ：|| 呼 呼

第四篇：《四季的脚步》

《四季的脚步》教学设计

教材分析：

本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景，启发对大自然的喜爱和赞美。教学目标：

知识与能力目标：认识“溪水、铺成、报到、金蝉、刷刷”等词语。能正确流利地诵读课文。

过程与方法目标：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

情感、态度与价值观目标：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。教学重难点：

能有感情地朗读这首诗、会背诵自己喜欢的小节，联系实际说话、写话。设计理念：

1、学生是学习和发展的主体。语文学习应充分利用儿童的生活经验，运用直观教学手段，创设丰富多彩的主动学习的情境，激发学生的主动意识和进取精神。

2、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，逐步提高自身的语文素养。

3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的学习空间为学生张扬个性而服务。课前准备：

有关四季的诗歌。教学过程：

一、激发兴趣，模仿导入

1、你能模仿爸爸的脚步声吗？你还能模仿谁的脚步声呢？

2、我们听过了爸爸的脚步，妈妈的脚步，老师的脚步，还有自己欢快的脚步。今天，让我们一起来倾听一下四季的脚步。（板书课题：四季的脚步）

二、初读课文，感知内容

1、初读课文

用自己喜欢的方式读课文。找出你喜欢的季节。

2、来说说你们喜欢的季节吧!喜欢春天的举手，夏天的——，秋天的——，冬天的——。你喜欢哪个季节就读哪个季节吧！

（设计意图：尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的季节进行学习，明确初读要求，简单了解学生对四季的喜爱，为之后的教学奠定基础。以下的四个季节提问到哪个季节就随机处理。）

三、研读课文，聆听四季的声音

（一）、春天

1、谁愿意读读写春天的这一节？指名读。喜欢春天的小朋友,你们在春天发现了什么? 春天的声音是什么样的？

（板书：春天 丁冬）

2、学生讨论：你觉得春姑娘是个什么样的人呢？ 怎样读，才能使我们感到她的美丽和温柔呢？

3、你还有什么发现？在春天除了绿草、鲜花你还看到什么了？

4、假如你就是一朵小花，我就是春姑娘，你想对我说什么呢？

5、小结：我可爱的花儿，草儿们，我很高兴你们都准时来报到！春天因为你们而可爱！

（设计意图：通过拟人化的教学方式，让学生对春姑娘的温柔美丽的形象更加深刻。）

（二）、夏天

1、温柔美丽的春姑娘悄悄地走了，热情爽朗的夏姐姐来到了。夏天的脚步是什么声音呢？指生读。

（板书：夏天 知了）

2、喜欢夏天的小朋友站起来，想想：你为什么喜欢她？呆会儿有记者采访你们啦！小记者随机采访。

3、夏天的确可爱。又有好吃的，又有好玩的。多快乐呀！那么，请大家好好读读这一节，找出课文中表现快乐的词。

4、就让喜欢夏天的小朋友快快乐乐地读读这一节吧！（设计意图：通过小记者采访的方式，让学生说出对夏天的喜爱，提高学生的兴趣，从而逐步提高学生自身的语文素养。）

（三）、秋天

1、夏姐姐也高兴地走了。让我们闭上眼睛，静静地等待秋姑姑的来临吧！师读文学生闭眼聆听。秋天的脚步是什么声音呢？

（板书：秋天 刷刷）

2、男女生分别齐读秋天一段，比一比看谁的秋天更美丽。你觉得哪个词应该读的更美呢？

3、同学们，秋姑姑给我们带来了这么多的美丽景色，那你能不能用描写秋天的词语来赞美她呢？

4、展示书签：

这就是秋天送给我们的礼物。你们喜欢吗？秋姑姑的礼物多好啊！她是想告诉大家。只要沿着铺满知识的小道走下去，就一定会得到丰收的果实。

（设计意图：通过简单的书签展示，让学生感受到秋天的美丽景色，并让学生通过抓住重点词语来读，更能体味出秋天的气息。）

（四）、冬季

1、慈祥的冬姥姥来到了我们身边，让我们一齐读。你们看这些小朋友在干嘛？（指导看图说话）

2、他们玩得多开心啊！谁想读这一节。冬天的脚步是什么声音呢？指名读。

（板书：冬天 呼呼）

3、同学们读得真高兴！喜欢冬天的同学们都站起来，我们一起来美美地读。

4、小结：时间总是过得很快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了。你赶快跟你喜欢的季节说句话吧？

（设计意图：让学生通过结合自身的生活实践来说话，这样可以提高学生口语交际能力。而且大大的提高了学生的阅读兴趣。）

四、拓展延伸

1、作者给我们写了一首优美的诗，如果请小朋友们也来当诗人的话，我相信，你们的诗句也会很精彩！我们一起试试看，好吗？

2、我来写：

＿＿＿的脚步悄悄，悄悄地，也笑着走来

＿＿＿唱起了歌

——＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(设计意图：为学生创设创造的环境，提供创造的机会，架设创造的桥梁，对积极参与创造的同学给予充分的肯定，使学生获得成功的心理体验。有利于发挥学生的想象力，开发学生的创造潜能。）

五、全课总结

1、再多的语言也无法表达我们对四季的喜爱和赞美。还是让我们去追寻他们的足迹吧！你能不能背诵一些有关四季的古诗呢？喜欢哪个季节就背哪个季节的。

2、今天老师也带给大家一首我们现在这个季节——有关冬天的古诗：

梅花 王安石

墙脚数枝梅, 凌寒独自开。

遥知不是雪, 为有暗香来。

板书设计：

四季的脚步 春 丁冬

夏 知了

秋 冬

刷刷 呼呼

第五篇：四季的脚步

《四季的脚步》是九年义务教育小学语文课本第三册的一篇课文，这是一首介绍自然常识的儿歌，全诗共四节。按一年春、夏、秋、冬四季的变化顺序，每节讲一个季节及该季节的景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏来，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。诗歌采用拟人的手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来。本课的教学重点是学习生字新词和背诵课文。我上的是第一课时，针对本课教材特点，结合学生实际情况，我制定的本节课的目标是认识四个生字，会写舞和蹈；正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文；简单了解一年四季的变化及特征，在教学环节设计上，本着课改精神，我是这样入手的。

一、让学生在朗读实践中，提高语文素养。

遵循读书内化的阅读教学规律，本课我设计了初读精读熟读三个环节，让学生有足够时间直接地、反复地接触课文，从读准字音、读顺课文，到有感情地朗读到择段背诵，遵循以读为本以读代讲的指导思想，体现训练的层次性。在教学中，我还注意强化阅读教学的多功能，使阅读教学过程成为学生学知识、长本领，身心发展，潜能开发的过程。例如：在读中让学生亲历感知、感悟和体验；在读中识字、写字、学词语、积累语言；在读中培养语感进行口语交际，拓展想象，学会合作、创新、竞争和评价，在读中认识四季，抒发美的情情。使学生在阅读实践中受到所扎实实的训练，让教学的三维目标得到有效落实。

二、努力开拓语文学习的丰富资源。

根据学生的心理特征，有意识地选准教材的渗透点，让学生在丰富的整合性的、视野开阔的情境中学习语文，能增强教学效果，提高学生的学习能力，培养良好的习惯为他们终身的发展，奠定基础。我在教学之前就要求学生了解四季的知识，并在课上交流，从中学生学会了四季这个概念，了解了季节的特征，还经历了交际、交流，独立或合作搜集信息，运用和处理信息的学习过程，在课堂上，让他们借助图、景理解课文。学习语言边听富有读情画意的曲儿，观看动画课件，边展开想象，朗读课文，练习说话。利用充盈着情感的音像手段，引发学生的共鸣，促使他们积极参加学习实践。整节课的教学设计，我努力做到突破狭隘的学科、课堂、书本的禁锢，实现课内外，学科间，学习与生活有机地联结贯通，互补，努力使课堂教学充实更具魅力。

三、改革方式、方法，促进学生自主发展。

阅读教学是个性化行为，据此，教师要关注学生的差异性和需求，教学设计要符合教学内容及儿童年龄心理特点，还要处理好师生，生生间的关系，才能让每一个学生都积极主动，创造性的参与到学习之中，才能使阅读教学的过程变成有利于学生和谐发展的过程。本课所学儿歌，我以学定教，按着学生选择的内容来安排学习的先后顺序。学习生字时，我让学生自主地先认字、自己想办法记生字，同时考虑到学生已会了的字。总之是根据学生的学习识记情况再指导，练读时，让学生选择自己喜欢的季节去读去背。活动的形式有个体独立，同桌之间，群体小组等等，这此活动有静有动，实效性强，学生有充分的自主权。学生在动静相间的活动中，在自主与合作、自主与互动中动脑、动口、动眼、动手，大面积地参与，自始至终地参与，差异性地参与，使课堂成为学生自主发展的世界。