第一篇：川教版北京地理课件推荐（共）
一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。教案能提高上课的效率，提高同学们的兴趣。下面是小编帮大家整理的川教版北京地理课件，希望大家喜欢。
【教学目标】
1.知识与技能
通过地图和资料，让学生学会分析北京的位置、地形、气候等基本概况。通过课本材料总结北京作为我国政治、经济、文化中心和国际交往城市职能，了解北京主要的名胜古迹，感受北京作为历史文化名城的文化底蕴，使学生初步领会北京未来的发展方向。
2.过程与方法
充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的技能技巧。帮助学生感性认识升华到理性思考，高屋建瓴认识城市的发展和特点。
3.情感态度与价值观。
在“首都北京”的学习过程中，感受作为中华民族的一分子，面对光辉灿烂的历史文化胸中涌出强烈的民族自豪感和责任心。
【教学重点】
北京的城市职能、历史文化、未来发展方向和存在的问题。
【教学难点】
北京市地理位置的评价
【教学过程】
一、师生互动、导入新课
师：(边画边说)同学们好，俗话说，处处留心皆学问，请认真观察，判断老师在黑板上画的是什么呢?
生：第二十九届奥运会会徽。
师：主办地是哪?
生：北京。
师：咱们当中有没有人去过北京或了解北京，你能描述一下对北京的印象吗?
生：回答，略。
师：真棒，描述得如此生动，让我心动。北京带给我的印象也是古典的、浪漫的，又富有新鲜的时代气息，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京，请把你想去北京的理由写在黑板上。
生：书写，略。
师：看起来，大家真的很想去北京，有人想去清华北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去考查古都风情……北京有你的梦、我的梦，今天，就让我们一起走进北京。
二、组织活动、学习新课
师：(边绘北京轮廓图边说)结合地理图册，请打开课本第37页，让我们学会从地图上寻找北京、认识北京。咱们比一比哪个小组学习最认真、最主动。
[出示问题] 请查图分析北京的地理位置(纬度位置、海陆位置和相对位置)、自然环境、地形、气候和河流)和交通状况，看你能说出北京长期作为全国政治中心，其地理位置有什么优越性呢?
[小组活动、探究、组织答案]
师生互动，以任一组为中心，提问交流，其他组适当补充，反馈、检查学习情况、督促、矫正学习结果。提问问题依次如下：北京的纬度位置怎样，属于什么温度带，是内陆还是沿海，有哪些主要河流、流向……北京的交通状况怎样，请上来指图说明。
生：依次回答，略。
师：还有没有其他小组同学补充?
生：补充回答，略。
师：北京的确交通便利，不仅是全国最大的铁路枢纽，还是全国重要的航空港，另有多条公路、高速公路、京航运河在这里穿行。你能不能把课本第41页的主要铁路找出来呢?找一同学看图讲解，其他同学予以更正、补充。
师：大家真聪明，完全正确。现在你能明白北京长期作为中国的首都，其地理位置有什么优越性呢?
[找多组代表回答、补充，并及时予以激励性点评]
师：(指图总结)综合各组的发言，不难看出：北京纬度位置优越，属于暖温带，半湿润地区、干湿适中。海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，交通发达。战略位置优越，战争年代，四面环山，易守难功;和平年代，东南平坦，适宜经济发展、城市建设。经济区位优越，西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有黄淮海平原，能源、原材料、食物等供应丰盈。难怪1949年10月1日新中国成立后再次定都北京。
师：作为首都，她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能，辐射全国，起着什么中心带动作用呢?请结合课本第36页、第44页内容，举例说明。
[出示问题] 你知道北京主要的城市职能是什么?分别体现在哪些方面?
师生互动，学生分别阅读课文，思考、讨论、分析、归纳并回答问题，教师巡回指导、点拨。
提问，学生小组代表回答，其他学生补充。
教师与学生共同分析归纳北京的主要城市职能是：
1.全国政治中心。
2.全国文化中心。
3.国际交往中心。
学生回答过程中，以多媒体展示关于北京作为全国的政治、文化和国际交往中心的有关图片，开阔学生视野，增加学生学习兴趣。
三、教师归纳
北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人民代表大会、中国的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。
北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，种类博物馆，众多国家级文艺团体等。
北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构、海外企业代表机构、外国新闻驻京记者站等国际交往机构，各种国际会议在此频繁召开。
师：北京是全国的政治、文化和国际交往中心。同时，作为古都，北京还有众多的名胜古迹，你又知道多少呢?让我们赛一赛谁知道得多、说得清?
[出示问题]你了解北京的名胜古迹吗?你能说出哪些?
生：故宫、天坛、长城……
教师：历史为北京留下了一笔宝贵的财富，我们应该珍惜它，使之能够持续地利用下去，值得注意的是要掌握好“利用”与“保护”的“度”。
活动：请大家阅读P.39有关北京城市建设的实例，是否合理?说说你的看法。
归纳：大家刚才谈了很多自己的想法，很好，有些想法还颇有见地。大家可以将自己的想法归纳整理以后，寄到北京市有关部门，为北京的建设保护做一份贡献。
北京是古老的，北京也是现代的。随着时代的发展，科技的进步，北京也在不断发展。那么北京应如何发展呢?
[活动] 请大家阅读课文P.40及图6.34，回答以下问题：
1.结合你的认识和感受，说说你对城市现代化的理解。
2.北京未来的发展方向是什么?建设和发展过程中应注意些什么?
3.为加快北京的发展速度，应采取哪些措施?
提问，学生回答，略。
[归纳讲述] 北京城市现代化表现在方方面面：城市范围扩大、人口增多、交通便捷、信息通达、环境优美、功能齐全、设施先进等等，总之，北京的发展和城市的建设已取得了较大的成就，使北京越来越成为人地协调发展的国际性现代化大都市，不断增强国际竞争力和服务功能。近年来，北京还做出以下努力，一方面加大基础设施的建设，另一方面调整经济结构，把污染大、耗能、耗电的企业转产和转移，积极发展高新技术和第三产业。(介绍中关村科技园区)
[承转] 然而，北京在发展的过程中也存在着许多问题，例如交通堵塞、城市用地紧张以及环境污染等，尤其是水资源紧缺和沙尘暴侵袭等问题。
[学生活动] 请阅读书本P.43的图文资料，谈谈你的看法。
学生讨论回答，略。
[承转] 对，自然地理条件对城市发展有着重要作用，水源问题和沙尘暴侵袭问题仍然困扰着北京城市发展，这些问题的解决，不仅需要北京的努力，更要通过区域合作来解决。下面让我们一起简单了解首都经济圈这一区域合作模式。(介绍首都经济圈的大致范围，重点介绍天津的基本情况。)
[活动] 比较北京和天津的地理位置和资源条件，分析评价天津在首都经济圈中所起的作用。
[归纳] 天津是首都经济圈中重要的海港城市，是北京的出海门户，是距离北京最近的大城市，它与其它城市尤其与北京相互协作，互为补充，它承担着首都经济圈商品对外交流的作用。
四、课堂小结
本节课我们认识了北京这个历史文化名城。北京作为我国的政治文化中心，决定了它必须朝现代化大都市发展。悠久的历史文化深深地烙印在北京的城市布局、经济发展等方面。我们相信，未来的北京一定是功能齐全、环境优美、交通便利、历史与今天、传统与现代并存的国际性现代化大都市。
以上就是小编为大家准备的川教版北京地理课件，希望能够帮助到你们。
第二篇：八年级地理北京教学课件
八年级地理教学中，有针对北京的教学，那么相关的课件又是怎么进行制定的呢？下面是小编想跟大家分享的八年级地理北京教学课件，欢迎大家浏览。
八年级地理北京教学课件【1】
教学目标
知识与能力：
1.使学生了解北京的海陆位置、经纬度位置等自然环境特征，并能对北京的地理位置做出简要评价；
2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向；
过程与方法：
继续培养学生的读图能力和分析整理资料的能力和方法；
情感、态度与价值观：
1、通过对本节的学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情；
2、通过学生对城市建设中“传统”与“现代”的现实矛盾的思考，培养学生可持续发展的观念和辩证对待问题的意识，使学生正确认识和处理人地关系。
教学重点：
1、北京的历史文化传统；
2、北京的未来发展方向；
3、学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。
教学难点：
学会根据城市的历史条件处理城市建设中“传统”与“现代”，“发展”与“保护”的现实矛盾。
教学过程
一、导入新课
出示“两会”图片
师：先给大家看一组图片，知道这上面说的是件什么事儿吗？两会又是在哪里举办的呢？
引入新课祖国的首都-北京
师：我们这节课就来学习祖国的首都-北京，说起北京，你对这个地方有什么印象？会让你想起些什么呢？
生描述北京印象
师：大家说的真好，让我们来看看你们说的这些地方的部分图片
欣赏北京图片，感受北京不同风貌与气息。
师：一个城市具有文化传承价值的著名建筑，往往成为这个城市的符号，如天安门广场、人民大会堂是首都北京的符号；故宫、四合院是古城北京的符号；鸟巢、水立方是现代北京的符号。今天，我们就通过这三个方面一起去认识我们的首都---北京
回顾图片，出示课件北京符号，引出三个标题首都北京，古城北京，现代北京。
二、自主学习
师：在1949年10月1日，我们的伟大领袖毛主席在天安门城楼上宣布：中华人民共和国成立，北京成为我们的首都。大家有没有想过，为什么我们要选在北京建都呢？让我们先去了解北京的自然地理概况。大家阅读课本32——35页，自主完成以上活动内容，时间是3分钟，开始。
出示自然地理概况题与北京地形图，学生自主完成。
1.海陆位置：北京位于______平原西北角，西面和北面背靠群山，面向______海，与_______省和______市接壤。
2.经纬度位置：北京大致位于______、______（经纬度），属于________（温度带），_________（干湿地区）。
3.气候：北京属于_________气候，气候特点__________。
4.地势：北京的______、_______和_________三面环山，东南部是_______，因此，地势特征由______向_____倾斜
5.河流：北京的主要河流有______、______、______等，最后汇经天津称为海河，注入______海。
师：好，时间到，哪位同学可以准确又流利的说出这些题目？
三、合作探究
模块一 首都北京
1、北京自然地理概况及优势
师：从我们刚刚了解这些自然方面考虑，新中国在北京建都有哪些优势？现在，结合刚才知识和课本35页活动内容，以小组为单位讨论
生讨论，师巡视。
师：好，讨论结束。我们找小组代表起来说说。
生展示，师评价
出示活动参考答案：北京的纬度位置优越，地处暖温带，位于半湿润区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，战略位置优越；战争年代，三面环山，易守难攻；和平年代，东南平坦，适宜经济发展和城市建设；交通位置优越，对外联系方便。
2、城市职能
由于这些优势，所以北京就成为了我们的首都。既然北京是首都，那当然这里就会是一个政治中心。在天安门广场的西侧就建有人民大会堂，中南海也在此地。
出示政治中心以及图片，感受城市职能
出示文化中心题目
学生读课本以及课本图片感受
出示文化中心图片，学生感受。
出示国际交往中心
师：北京还是国际交往中心，像很多外国的大使馆，国际组织代表机构，跨国公司等等都在北京。
出示国际交往中心图片
师：这是美国驻华大使馆，俄罗斯驻华大使馆。
3、都址变迁
新中国选在北京建都，其实800多年前就有朝代在此建都了，你能知道有哪些朝代是在此建都的吗？
出示城址空间变化图
师：自辽代以来，北京城城址在空间上是怎样变化的？能描述出来吗？它的变迁和水源又有什么关系？小组进行讨论，时间是3分钟，开始。
生答，师评（你描述的很准确，水源是一个城市发展的生命线，所以我们都离不开水，一定要珍惜水资源，北京就是个缺水的城市，南水北调的东线通过京杭大运河就解决了北京缺水的问题）模块二 古城北京 名胜古迹
师：这么多朝代在此建都，当然这里会有很多的名胜古迹，你知道哪些名胜古迹？
生答
师：那被列入《世界遗产名录》的又有哪些呢？
生答
展示被列入《世界遗产名录》的名胜古迹图片，感受、了解、记忆。
师：这些名胜古迹非常的珍贵，我们要好好保护，不要破坏，然而随着旅游参观的人越来越多，这些古迹也面临着破坏的危险，你有什么好的建议可以更好地保护这些名胜古迹呢？
学生思考，回答。师评。
模块三 现代北京
1、现代化的重点功能区
师：北京是一座历史文化名城，同时也是一座现代化的大都市。新中国成立以来，北京的城市建设日新月异，在城市中心的外围形成了一批卫星城。我们先一起来看一看北京的这些现代化的重点功能区。
播放背景重点功能区照片，直接展示北京的现代风貌。
对一些功能区做具体介绍，以便学生理解。
2、现代化的交通运输网
出示现代化的立体交通网络
北京还有现代化的立体交通网络，天上有航空，北京有我国最大的国际航空港，路上有公路和铁路，地下还有地铁，展现出了立体交通的特点。
出示交通网络地图
师提示解答（环形和放射状。放射状交通把城区和外部联系起来，环形又把放射状道路连接起来，这样就形成了快速道路网）
3、现代化的城市建设
师：北京城市建设中，是十分重视历史文化建筑的保护和环境质量的改善的。
出示现代化的城市建设图
师：这是首钢旧址，为改善城市环境质量，北京把大型钢铁企业“首钢”牵出北京。还改造了一批街心花园，谁来读一读这两段文字？
生读具体措施，感受北京环境质量的改善的举措。
4、历史文化建筑的保护
师：北京在历史文化建筑的保护上是面临着争议的，比如四合院和胡同保护还是拆除问题就是有不同意见的？你对此有什么观点？理由又是什么？小组讨论，3分钟时间，开始。
学生阐述自己观点与理由。师评。
四 盘点收获，总结提升
师：我们的北京正朝着“国家首都，世界城市，文化名城，宜居城市”的目标迈进。这节课我们就学到这，你收获了什么？
构建本节课知识网络图。
八年级地理北京教学课件【2】
教学目标
1.读图6.42说说北京的地理位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)?
2.说出北京的主要地形,地势高低,判断依据是什么?主要河流及流向?
3.读北京的气候类型图,判断它是什么气候?属于哪个温度带?特点是什么?
4.评价北京地理位置的优越性?引领学生充分利用手中材料,读图、分析、归纳、总结,帮助学生从感性认识上升到理性思考。
5、了解北京是我国的首都,有着悠久的历史,众多的名胜古迹和发达的现代化进程,增强爱国主义情感和主人翁责任感。
教学重难点
教学重点:北京市的自然地理特征和城市职能。
教学难点:对北京地理位置的评价。
教学过程
【导入】祖国的首都——北京
课前播放视频MV《北京欢迎你》
北京是是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。今天就让我们一起走进北京,去聆听祖**亲的心跳。
认读目标:课件显示学习目标。
【活动】北京城市符号
首都北京符号;
古城北京符号;
现代北京符号。
【讲授】优越的自然条件
北京是我国著名的古都,具有800多年的建都史。那么,她究竟具有怎样神奇的魅力,使得几代王朝都选中了这块“风水宝地”?学生观看图片
探究活动一:地理位置
读下面两幅图,描述北京的地理位置。
从纬度位置来看,北京(40°N)属于暖温带;从海陆位置看,北京位于华北平原的西北角,西、北两面分别紧靠太行山脉与燕山山脉,东南方向面朝渤海;从行政区划来看,北京周围被河北与天津环绕。
(承转)那么,这种地理位置有什么优越性呢?
【活动】位置与气候
读“影响北京的冬、夏季风风向简图”、“北京气温曲线和降水柱状图”等图,探究以下问题。
1.从冬夏季风影响的角度,分析北京地理位置的优越性。
2.总结北京的气候特点。
北京背靠群山,山脉可以阻挡冬季风的侵袭,使冬季不致过分严寒;面朝大海,能够接受夏季风的滋润,使气候不致过于干燥。北京的气候属于暖温带大陆性季风气候,具有“冬季寒冷干燥,夏季高温多雨”的特点。
【活动】地形与河流
结合地图,分析北京在地形、地势与河流方面有哪些优势?
从地形、地市、河流等方面,讨论北京的地理环境。
简单描述北京的地理位置。
北京的纬度位置优越,地处暖温带,位于半湿润地区,干湿适中;海陆位置优越,虽居内陆,但距海较近。战略位置优越,战争年代,三面环山,易守难攻;和平年代,东南平坦,适宜经济发展和城市建设。交通位置优越,对外交通方便。
【讲授】城市职能
观察下列三组图片,讨论它们分别体现了北京哪些方面的城市职能?
北京的城市职能,培养学生运用归纳法学习地理的习惯和能力。
小结:北京是全国的政治中心,肩负着对全国进行行政管理的职责。
阶段小结:北京的文化教育事业非常发达,这里有包括北大、清华等全国顶级大学在内的上百所高等院校,有中科院、社科院等各类科研机构,有全国藏书最多的国家图书馆,有中央电视台和中央人民广播电台,还有很多著名的国家级博物馆、展览馆……因此,北京是全国的文化中心。
阶段小结:北京有众多的外国大使馆、国际组织代表机构、海外企业代表机构等,多次成功承办大型国际会议,是中国与世界联系与交流的中心。北京是国际交往中心。
第三篇：北京的春节优教课件
在教学中，要多给学生自主合作探究的机会，教师尽量少讲解，把课堂真正还给学生。让我们一起来看看吧，下面是小编帮大家整理的北京的春节优教课件，希望大家喜欢。
学习目标
1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、欢乐气氛。
3、学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、创设情境，提示课题
1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹欢乐气氛的回忆。）
2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初
一、初二满街走。）说说你的感受。
3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络
1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：老舍写了春节中哪些重要日子的活动。
3、交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）
4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（指引学生结合阅读说出“热闹、忙乱、欢乐、团圆”等初步感受。）
三、交流探讨，感受年味
1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2、小组内交流。
3、全班交流汇报
（1）年的味道是爆竹的味道
A、爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（小朋友们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小朋友们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）
B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
（2）年的味道是香甜的味道
A、找读文中描写有关食物的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。
B、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道
A、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
B、结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味，感受民俗
1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、欢乐的日子。（除夕和正月十五）
2、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）
3、除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、欢乐、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
4、配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、作业：抄写词语
色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵
日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色
第二课时
一、复习导入，重温过年的热闹气氛
1、听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火
1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）
2、想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）
3、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1、快速浏览课文，从哪儿能体会到老舍对年文化的热爱。
（指引学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）
2、老舍是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）
3、对比写法
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的欢乐与热闹的气氛。）
四、拓展总结，布置作业
1、拓展阅读
春节各地的习俗
春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统食物，能给自己和家人带来好运：
东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。
西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。
豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。
上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。
四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。
湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。
2、过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
第四篇：地理八年级课件
学习目标
1、情感态度价值观目标： 知道我国冬、夏气温分布特点，温度带的划分
2、能力目标 ： 气温对人们的生活和生产的影响
3、知识目标 ：知道我国冬、夏气温分布特点，温度带的划分
教学重点 冬夏气温分布和温度带
教学难点 我国冬夏气温分布特点的成因
教学方法 小组合作探究
教 学 过 程
一、自主学习
1.展示图2.13《我国1月平均气温图》，读图思考并回答：
①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，由此可见，我国1月气温由南向北越来越_______。
②我国在1月漠河镇与海口市气温相差_______℃，说明我国冬季南北气温相差______。
③1月等温线分布密集，说明了气温____________。
④分析我国冬季气温这样分布的原因。____________________________
⑤在图中找到0℃等温线，0℃等温线东部大致穿过________—__________一线，观察此线在_________（地形区）发生突然变化，试分析原因。____________________________
⑥我国冬季气温的分布特点。
影响因素有。
2.展示图2.14《我国7月平均气温分布图》，读图思考：
①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，②我国7月漠河镇与海口市气温相差_____℃。
③与1月气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度_________,我国七月大部分地区平均气温在____℃，这说明我国夏季气温特点是：__________________________
④我国夏季平均气温最低的地区在_______,试分析原因_____________________
二、小组合作
3.展示图2.15《我国温度带的划分图》，读图回答：
①在图中找出我国自北向南划分5个温度带，在我国西南部还有地高天寒、面积广大的高原气候区。
②我国的温度带划分根据是___________________________________。
③观察亚热带和暖温带的分界线，它与1月__℃等温线基本一致，通过___________一线。
④我们的家乡南京所属__________带
4.结合活动，说说不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？
冬——温差（北寒南暖）
南北气温 差异 夏——温差（普遍高温）的差异 原因： 因素和 因素。
温度带；寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区。
三、课堂巩固练习
1.造成我国南北气温差异的主要原因是（）
A.纬度 B.经度 C.地形 D.地势
2.南京位于什么温度带（）
A.中温带 B.暖温带 C.亚热带 D.热带
3.夏季，我国气温最低的地区是（）。
A 漠河 B 青藏高原 C x疆北部 D 帕米尔高原
4.冬季，一个坐火车外出旅行的人，当到达目的地时，原来一只空旅行袋已装满了他一路上不得不脱下暂时穿不着的衣服。此人旅行的路线可能是（）
A.北京---哈尔滨 B.广州-----昆明 C.哈尔滨-----南宁 D.北京------乌鲁木齐
5.冬季，我国气温最低的地区是（）。
A 帕米尔高原 Bx疆北部 C青藏高原 D漠河
6.关于我国气温的叙述，正确的是（）
A青藏高原是我国夏季最高气温区 B青藏高原是我国冬季最低气温区
C我国冬季气温南北差别大 D我国夏季气温南北差别大
7.连线分析题
A东北平原 ①香蕉 a一年一熟
B黄河中下游地区 ②苹果 b一年两熟
C长江中下游地区 ③柑橘 c一年三熟
D海南岛 ④大豆 d两年三熟
8、读下图，回答问题
（1）①⑤⑥⑦四地一月均温最高的是，最低是，七月均温最高的是，最低是。
（2）从温度带干湿地区来讲：
A 带 地区
B 带 地区
C 带 地区
E 带 &地区
F 带 地区。
（3）界线a大致以（山）
河为界，此线以北1月均温0℃（大于、小于）以南 0℃。
（大于、小于）
教师课前准备
一、查阅资料。
现在各种教学参考书、备课手册、板书设计集以及报章杂志上刊登的各种教学参考资料，应有尽有。这些资料绝大多是由教学经验比较丰富的专家和教师们所编写或撰写的，这些资料对我们的教材从不同的角度、不同的侧面、不同的层次进行了比较深入透彻的分析、综合和概括，提出了多方面合理的教学建议，设计了科学的教学思路，这些现成的教学经验对我们备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好地利用它们，就可以避免走很多不必要的弯路，也可以争取更多的时间去研究更合适的教材教法。
我们平时听公开课作的听课记录、自己上课的课后记录，也是很有价值的参考资料。公开课凝结着讲课老师的探索创新的心血，其中的成功与失败也可以作为我们教学的借鉴。
二、精心备课。
备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提，是提高教学质量的关键。要备好课，就必须根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生实际，选择合适的教育教学方法，对教材进行梳理以达到最佳的教学效果。我们必须适应教改的形势要求，深钻教材，了解学生，研究教法，精?心备课，教学才能取得良好的效果。正如备课要求的重要三备：备教材，备学生，备教法。我们只有紧密围绕做好这三备工作，写出来的教案才是算合格的教案，才是拿得上讲台的教案。
三、准备教具。
我们在上课预备铃响之时准时到达课室门口侯课，暗示了学生该上课了，使还在课室外游玩的学生赶快进入课室，使课室内的学生赶快回到自己的座位，逐渐稳定情绪，作好上课的准备；还有教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，比如实物、图片、标本、模型、三机（录像机、幻灯机、放音机）、多媒体电脑等。上课需要用到哪些教具，我们应做到心中有数，并于上课前准备好。如果是运用电化教学手段，必须在课前检查一下电器是否正常，所要用到的软硬件是否已安装并可正常运行。最好自己先预做一次演示实验，以保证上课演示的成功性和准确性。上课时，教具摆放的位置，演示的时间也要考虑好。这些工作做得充分和细致一点，可以避免因教具准备做得不足而产生不必要的干扰，影响教学过程的顺利开展。
在这里着重要说的是，我们平时说的教师的“三备”，说起来较容易，从我听的所有的数学课来看，老师操作起来确有困难，有的老教师在操作过程中，不仅没有起到提高课堂效率的作用，反而浪费了很多时间，致使课堂效率低下，违背了我们改革的初衷。所以在“三备”之外，我觉得在设计课前活动时还应该注意以下几点：
1.设计的活动要有一定的生活意义：从听课中，我发现，老师们课堂上所用的准备活动缺少一定的意义，就是说，只为了让学生操作而操作，如二年级在学习比谁多几的问题时，老师让学生回家在本子上贴两条线，要求是其中一条比另一条长2厘米。学生可能就纳闷了，为什么要这样做呢？为什么还得多2厘米？缺失了它的生活意义，学生做起来索然无味，课堂上自然也就不会有太多的激情，也不利于培养学生的探究精神。而象五年级学习圆柱体的表面积时，老师设计让学生回家找一个圆柱体，然后给这个圆柱体做上一个漂亮的外衣，这一活动不但有它的生活意义，而且学生做起来有兴趣，在做的过程中，还把新课中的难点给突破了，即认识到圆柱侧面展开图是一个长方形，突破这一点，对于学习圆柱体的表面积也就轻而易举了。
2.设计的活动要能激发学生学习的兴趣：因课堂上，我们一般的做法就是直接利用学生的课前准备引入新课，从这个意义上来讲，它不但是一个课前准备，更是一个导入新课的一个情境。创设情境，老师们都比较熟悉，目的除了引入新课，更重要的是要能激发起学生的学习兴趣。如果我们所设计的这个活动不能激发学生的兴趣，必然还要导致课堂的失败。如《分数的意义》，老师让学生回家通过自己来分一个或几个水果，指出它的几分之几，并记录下来。且不说这个活动的实际生活意义，课堂上老师仅让学生交流一下答案之后，就开始总结，学生学习的一点趣味性没有，何谈效率？再如四年级《可能性大小》课前活动设计：某商场搞促销活动，转动指针（有图），如果指针停在红色区域为中奖，如果停在黄色区域则未中奖。小明参加了本次的抽奖活动，他中奖的（），未中奖的（）。然后调查一下：生活中哪些事情发生的可能性大，哪些事情发生的可能性小？想一想这是为什么？这个设计有生活意义，学生喜欢，课堂上教师还可继续为此为话题开展新课，激发学生探究的欲望。
3.设计的活动应能引发学生的思考或发现：课前活动不仅是让学生操作完了作业就完成了，好的准备活动应能引发学生的思考，真正为新课做好准备。还如上例《可能性大小》，在学生调查结束后，随即让学生思考：这是为什么？这样就有了深度，引导学生自己探究，与新课程理念完全吻合。当学生一旦有了自己的发现，在上课时，想没有好的课堂表现都是不可能的事。
俗话说：有备无患。只有师生都做好了充分的准备，课堂才能是积极主动和科学高效的。在教师的合理正确的指导下，充分发挥学生的主体性，我们的数学课堂一定会焕发出勃勃生机。
第五篇：川教[2004]9号
川教[2004]9号
四川省教育厅关于印发《四川省中小学校长聘任管理办法（试行）》的通知
各市、州教育局：
为全面贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，完善全省中小学校长选拔、任用制度，努力促进全省中小学校长的选拔、聘任和管理规范化、科学化和制度化。现将《四川省中小学校长聘任管理办法（试行）》印发给你们，请贯彻执行，并将执行过程中出现的新情况及时报省教育厅。附件：四川省中小学校长聘任管理办法（试行）
二○○四年一月九日
主题词：印发
中小学
校长
管理
办法
抄送：各市、州委组织部
四川省教育厅办公室
2004年1月9日印发
（共印120份）四川省中小学校长聘任管理办法（试行）
第一章 总 则
第一条
为了深化全省中小学校人事制度改革，建立竞争激励机制，进一步完善中小学校长任用制度，规范我省中小学校长管理工作，加强中小学校长队伍建设，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的有关规定，结合我省实际，制定本办法。
第二条
中小学校长是根据中小学校工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期的学校领导职务。
第三条
本办法所称中小学校长聘任制，是指通过签定聘任合同，确立教育行政部门和受聘者之间的聘任关系，明确双方的责任、权利和义务的一种人事管理制度。
第四条
实行中小学校长聘任制，应当严格遵守国家有关规定和制度，坚持“公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则。
第五条
本办法适用于在四川省行政区域内由国家举办的全日制普通中小学校校长（以下简称校长）的聘任。
第六条
各级教育行政部门要依法支持和指导校长正确履行职责，完善校长负责制，落实和保障学校依法办学权。
校长要接受上级教育行政部门的指导和考核，接受政府教育督导部门对学校教育工作依法进行的监督、检查、评估、指导，接受教职工的民主监督。
第七条
校长要接受纪检、监察机关的监督。校长任期届满或因终止、解除聘任合同等原因离任时，上级教育行政部门应按规定作经济责任审计。
第八条
省级教育行政部门负责全省中小学校长聘任工作的指导、监督和管理。市（州）、县（市、区）教育行政部门负责对本辖区内中小学校长聘任工作的指导、监督、管理，直接负责所属中小学校校长的聘任工作。
第二章
校长的职责、权利和义务
第九条
中小学校实行校长负责制。校长是学校法定代表人，负责主持学校全面工作。校长的主要职责是：全面、正确贯彻执行党和国家的教育方针、法律法规和政策；坚持社会主义办学方向，坚持以教学为中心，提高教育质量，全面实施素质教育；全面负责学校工作，依法治校；法律规定的其他职责。
第十条
中小学校长依法享有以下权利：
（一）履行校长职责和义务应当具有的职权和工作条件。
（二）依照国家法律、法规和教育政策，组织制定、实施学校发展规划和学校具体规章制度，对学校的教育教学、教研教改和行政工作进行决策和统一指挥。
（三）根据国家政策和有关规定，结合学校工作的需要，按照精干高效的原则，推荐或选聘副校长，确定学校内设机构及其负责人人选。
（四）在学校编制定额和专业技术职务结构比例内，按照国家和省的有关规定和程序聘任、考核、奖惩教职工。
（五）按照国有资产的管理规定，管理学校财产；对财政拨款、学杂费留成、勤工俭学以及社会赞助或个人捐赠等学校的各种收入，按照财经制度和有关规定统筹安排、合理使用。
（六）参加培训。
（七）对教育行政部门的工作提出意见和建议。
（八）行使国家和上级教育行政部门授予的其他职权。
（九）非因法定事由，非经法定程序，不被解聘、停聘、辞退或者处分。
第十一条
中小学校长必须履行下列义务：
（一）遵守宪法、法律和法规。
（二）依照国家法律法规和教育方针、政策，正确履行校长职责。
（三）认真执行国家规定的教学计划，按《教学大纲》要求开齐各门课程，建设好各类教学设施、基地，提高教育教学质量，全面实施素质教育；坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，把德育工作放在学校工作的重要位置，抓好教风、学风、校风建设，优化育人环境。
（四）维护学校、教职工和学生的合法权益。
（五）关心、尊重教职工，充分调动教职工的积极性和主动性，组织和支持教职工参加必要的学习、培训和进修，抓好师资队伍和学科梯队建设。
（六）严格执行财务制度和国有资产管理规定，管好校产和财务，确保学校财产、物资安全。
（七）努力学习，钻研业务，不断提高工作能力和水平。
（八）尊重和依靠学校党组织，定期向学校党组织通报工作。
（九）实行校务公开，尊重教职工的民主权利，支持教职工代表行使民主管理和监督职权，依靠广大教职工办好学校；充分发挥工会、共青团、少先队等群众组织在办学育人工作中的积极作用。
（十）建立与家长及社区的联系制度，发挥家长委员会、社区教育委员会等对学校工作的参谋、咨询与监督作用，促进学校教育、家庭教育、社会教育的密切合作，形成协调一致的育人环境。
（十一）接受法律监督、上级行政机关监督、专门监督机关监督和人民群众监督。
第三章
聘任的基本条件和要求
第十二条
中小学校长拟聘人选应当符合以下基本条件：
（一）属中华人民共和国公民，享有法律赋予的政治权利；
（二）具有相应的教师资格；
（三）有较好的政治、业务素质和良好的品行；
（四）具备相应的合格学历；
完全中学和高级中学校长拟聘人员应具备大学本科毕业及以上学历；
初级中学、城镇小学校长拟聘人员应具备大学专科毕业及以上学历；
农村小学校长拟聘人员应具备中等师范学校毕业及以上学历；
（五）具有五年以上教育教学工作经历，熟悉中小学教育的基本规律和特点，具有中、小学一级（含）以上的教师职务；
（六）具有一定的学校管理工作经历，具有较强的领导决策能力、行政管理和组织协调能力、语言文字表达能力；
（七）具有中、小学校长任职资格；
（八）身心健康；
（九）符合岗位需要的其他条件。
第十三条
聘任中小学校长应严格执行校长的基本条件。
市、州县教育行政部门，可根据本地实际对中小学校长的任职条件提出更高的要求。
第十四条
全省中小学校长实行任期制，每届任期3年（含试岗期）任期届满，重新选聘，校长在同一学校受聘相同职务一般不超过三届。
在同一学校任职超过规定届数，但成绩突出的校长，可以聘任到其他学校任职。校长的交流应坚持有利于实现教育人才资源的合理配置和有利于学校长远发展的原则，合理、有序地进行。鼓励优秀校长到薄弱学校、经济欠发达地区的学校受聘。
第十五条
凡出现校长职务空缺或校长任期届满而需要重新确定校长人选时，应以公开招聘、平等竞争、择优聘任作为主要方式。
第十六条
各市（州）、县（市、区）教育行政部门应当成立校长遴选聘任委员会。校长遴选聘任委员会的主要职责是对所主管学校校长选拔、聘任、考核、解聘等事项进行集体讨论和组织实施。
校长遴选聘任委员会由教育行政部门和同级党委组织部门负责人、拟聘职位学校的教职工代表等7－9人组成，其中教职员代表应不少于1／3。
第四章
聘任的程序
第十七条
聘任中小学校长的基本程序是：制定公选方案，公布空缺职位及其职责、聘任条件等事项，公开报名，资格审查，笔试和面试，确定考察人选，组织考察，确定拟聘人员，报批或备案，公示，签订聘任合同等。
（一）制定公选方案。校长遴选聘任委员会根据有关校长选拔的规定和公选职位所在单位的实际情况，制定出具体的实施方案。方案的内容应包括指导原则、拟聘职位、任职条件、选拔范围、方法、程序、时间安排、组织领导、纪律要求等。制定的公选方案须报经同级教育行政部门党委（党组）同意后，对外发布和组织实施。
（二）公布空缺职位及其职责、聘任条件等事项。校长遴选聘任委员会向社会公布拟公开选拔校长的职位和职数、任职资格和条件及公开选拔的范围、程序和要求。
（三）公开报名。凡是具备规定任职条件的人员，均可在规定的时间和地点进行报名登记，报名的形式可以由组织推荐、领导干部个人推荐、群众推荐，也可以本人自荐。
（四）资格审查。校长遴选聘任委员会按照公布的任职资格条件和要求，对报名者进行资格审查，合格者参加笔试。
（五）笔试。笔试采取闭卷方式进行，内容分为公共知识考试和专业知识考试。按照公选职数1：3的比例从高分到低分确定参加面试的人员。
（六）面试。主要测试应试者在领导能力素质、个性特征、语言表达等方面对选拔职位的适应程度。一般采用结构化面试方式进行。
（七）确定考察人选。校长遴选聘任委员会根据笔试和面试成绩的总情况，按照公选职数1：2的比例从高分到低分确定考察人选，并在一定范围内进行考察预告。
（八）组织考察。校长遴选聘任委员会派出考察组对确定的考察人选进行全面考察。考察工作一般通过个别谈话和民主测评等方式进行，考察结束须形成书面考察材料。
（九）确定拟聘人员。根据笔试、面试成绩和考察情况，按照公选职数1：1的比例，由教育行政部门党委（党组）集体研究确定拟聘人员。
（十）报批或备案。教育行政部门按照干部管理权限履行报批或备案手续。
（十一）公示。由教育行政部门对经批准同意的拟聘人选予以公示。公示期7－10天。
（十二）签订聘任合同。在公示期，未听到不同意见或虽有不同意见但经核实不影响聘任的，由教育行政部门的法定代表人或其委托的人员与受聘者签订聘任合同。
新聘任校长实行一年试岗期，在试岗期内履行相应职责，享受相应待遇。试岗期满，由教育行政部门组织考核考察，合格者，正式聘任并签定聘任合同。
第十八条
在竞聘校长职务过程中有下列情况之一的，不得聘任：
（一）伪造学历、学位、职称、培训、奖励等证书；
（二）以不正当手段拉拢或贿赂校长遴选聘任委员会成员；
（三）威胁、恐吓校长遴选聘任委员会成员；
（四）诽谤、诬告其他候选人；
（五）有其他违法违纪行为。
第五章
聘任合同的订立
第十九条
订立聘任合同必须采取书面形式，经教育行政部门法定代表人或其委托的人员签字、加盖印章以及受聘人签字后生效。
聘任合同一式三份，当事人双方各执一份，存入本人档案一份。
第二十条
聘任合同必须包括下列内容：
（一）受聘岗位名称、工作目标及要求；
（二）合同期限；
（三）岗位工作的基本条件；
（四）岗位工作报酬及社会保险和福利待遇；
（五）合同变更、解除和终止的条件；
（六）违反合同的责任；
（七）其他有关聘任的事项。
第二十一条
受聘人员有下列情形之一，不得再聘任相同职位：
（一）在同一学校连续受聘同一职位满三届的；
（二）本人申请不再受聘的；
（三）经考核不具备胜任本职工作能力的；
（四）没有完成任期目标的。
第六章
聘任合同的履行与考核
第二十二条
受聘校长履行合同的考核和奖惩由教育行政部门负责组织。教育行政部门应按照德才兼备，实事求是，客观公正，注重实绩的原则，制定中小学校长考核的具体标准和办法。
第二十三条
中小学校长的考核分为考核和聘期届满考核。考核一般每学年进行一次；聘期届满考核应在任期届满前三个月内进行。根据考核结果，对校长作出优秀、合格、基本合格、不合格的评价。考核结果记入本人档案，作为续聘、晋级、评优、奖惩等的重要依据。
第二十四条
校长的考核通过校长述职、民主评议的方式进行。校长的聘期届满考核，应通过校长公开述职、民主评议、个别访谈、抽查资料、形成结论、评定等次等程序，检查任期目标完成情况，做到客观、公正，全面考核校长的德、能、勤、绩、廉等情况。
第二十五条
建立校长任期考核档案。上级督导部门对学校工作的评估，教育行政部门对校长工作的考察，学校教职工代表大会对校长工作的评议，以及考核，均应记入校长任期考核档案。
第二十六条
对在学校管理中做出显著成绩的校长，各级教育行政部门应采取多种形式予以表彰奖励，广泛宣传他们的先进事迹，推广其先进的办学经验。
第七章
聘任合同的变更、终止和解除
第二十七条
聘任合同依法订立后，任何一方不得擅自变更合同。由于法定原因或特殊情况确需变更的，需经双方协商一致，按照法定程序可以变更合同内容，也可以变更聘任合同。
第二十八条
有下列情形之一的，聘任合同终止：
（一）聘任合同期满，或者合同约定终止的条件出现的；
（二）受聘人员达到法定退休年龄的；
（三）受聘人员死亡或者被人民法院宣告死亡的；
（四）学校被依法撤销或合并的。
第二十九条
有下列情形之一的，可以解除聘任合同：
（一）受聘人员被选调到国家机关工作的；
（二）本人申请辞职的；
（三）拒不履行工作岗位职责和要求；
（四）工作失职、渎职，给学校造成重大损失或恶劣影响的，或违反工作纪律造成严重后果的；
（五）经考核认定不合格的，或者民主评议时，满意度未超过实际参评人员半数的；
（六）被依法追究刑事责任的；
（七）违反教师职业道德，有损教师形象的；
（八）利用职务之便，索取、非法收受财物或者牟取其他不正当利益的；
（九）学校教职工代表大会提出要求罢免，经调查确认不宜继续担任校长职务的；
（十）有其他违法违纪行为的。
第三十条
教育行政部门解除校长聘任合同，必须提前60天以书面形式通知校长本人，并且在书面通知中说明解除合同的理由。
第三十一条
受聘校长在聘期内申请辞职，本人必须提前60天向教育行政部门提出书面申请。教育行政部门应根据本人情况和学校实际在收到申请书的60个工作日内作出是否同意其辞职的决定，并书面答复本人。未经批准，受聘校长应继续履行其职责，不得擅自离职；擅自离职的，教育行政部门可以给予纪律处分后，解除聘任合同。
第三十二条
学校教职工代表大会提出要求罢免校长的，须向教育行政部门书面提出建议，教育行政部门应当在收到建议后60个工作日内调查处理，并作出答复。在调查处理期间，校长是否继续履行职责，由教育行政部门决定。
第三十三条
受聘校长经司法机关或者县级以上纪检、监察机关批准立案审查的，教育行政部门应当宣布暂停其职务。
第八章
受聘校长的培训
第三十四条
各级教育行政部门要根据社会和教育发展需
要，按照校长职务要求，有计划地对校长进行培训，全面提高中小
学校长的素质。
第三十五条
中小学校长培训以在职或短期离职的非学历培训为主。对现有不具备合格学历的中小学校长，应通过各种培训途径达到合格学历，对具备合格学历的校长可以进行提高学历层次的教育。
中小学校长非学历培训主要包括：任职资格培训、提高培训、研修培训和高级研修培训。
第三十六条
新任中小学校长必须参加累计不少于300学时的任职资格培训，取得“任职资格培训合格证书”，实行持证上岗；
受聘校长每届必须接受累计不少于150学时的提高培训，并取得“提高培训合格证书”，作为继续聘任的必备条件；对富有办学经验并具有一定理论修养和研究能力的骨干校长，要进行旨在培养学校教育教学和管理专家的研修培训或高级研修培训。
第三十七条
接受培训是中小学校长的权利和义务。中小学校长培训期间的学习成绩和鉴定存入本人档案，作为校长续聘、考核、晋级和表彰奖励的重要依据之一。
第三十八条
没有按计划接受或者没有达到国家规定时数的提高培训，或者培训考核不合格者，教育行政部门应令其在一年内补正；期满仍未能取得“提高培训合格证书”者，不能继续聘任校长职务。无正当理由拒不按计划参加培训的中小学校长，教育行政部门应督促其改正，并视情节给予批评教育、行政处分直至解除聘任合同。
第三十九条
中小学校长参加培训期间享受国家规定的工资和一切福利待遇，培训费、差旅费按财务制度规定执行。
第九章
福利待遇
第四十条
按照“按岗定薪、优绩优酬”的原则，中小学校长应享受与其职责和业绩相应的工资和福利待遇。
第四十一条
中小学校长在搞好学校管理工作的同时，应兼任一定的教学工作，按评聘教师职务的有关规定参加相应教师职务的评聘，在评聘教师职务时，其学校管理工作的业绩作为评聘专业技术职务的一项主要内容。
第四十二条
中小学校长受聘期间，可领取校长岗位津贴。中小学校长的岗位津贴标准由当地人民政府根据本地社会经济发展状况和学校规模及校长的德才表现、工作业绩确定。校长岗位津贴的数额一般不超过本校教职工平均工资的2／3，副校长岗位津贴的数额一般不超过本校教职工平均工资的1／2。
第四十三条
经济条件较好的地区，应实行中小学校长职级制度。中小学校长的职级工资，根据国家有关规定，由当地人民政府有关部门确定。实行中小学校长职级制后，中小学校长不再确定行政级别。
第十章
法律责任
第四十四条
聘任合同当事人违反聘任合同时，应当依法承担责任。
第四十五条
教育行政部门不履行或不适当履行相关法定义务的，受聘校长可以依法提起行政诉讼，请求其履行法定义务，上级教育行政部门还应追究直接责任人的责任。
第四十六条
受聘校长玩忽职守，滥用职权，以权谋私，或因指挥不当、管理不善，致使学校发生重大事故，或给国家、学校和群众利益造成损害的，除可以根据本办法予以解聘或停职外，还可以视其情节，根据有关规定，给予相应的行政处分；情节严重，触犯刑律的，依法追究法律责任。
第四十七条
实施中小学校长聘任工作机构的人员滥用职权、徇私舞弊的，应依法给予行政处分；情节严重，构成犯罪的，依法追究法律责任。
第十一章
附
则
第四十八条
省内厂矿办子弟校、中等专业学校、技工学校、特殊教育学校、工读学校校长的聘任可以参照本办法的规定办理。
社会力量办学和中外合作办学的校长管理办法另行制定。
第四十九条
此前制定的有关中小学校长管理的各类文件，与本力、法不一致的，按照本办法执行。
第五十条
各市、州教育行政部门可以根据本办法，结合本地实际，制定实施细则。
第五十一条
本办法由四川省教育厅负责解释。
第五十二条 本办法自公布之日起执行。
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