画家乡教学设计课件

第一篇：画家乡教学设计课件

篇一：《画家乡》公开课教案

24、画家乡

教学目标：

2、学习课文１~３自然段，感受涛涛和山山家乡的不同美景，学会欣赏。

教学重点：

教学过程：

一、谈话导入

1、（课件出示“家乡”）这个词语大家认识吗？我们一起来读一读。

那你们爱自己的家乡吗？

首先，伸出你们的小手，和老师一起板书课题。

2、读完了课题，那么课文到底讲了哪些小朋友，他们的家乡又在哪里呢？让我们一起听听视频朗读，边听边想，看看哪个小朋友的小耳朵最灵敏，听得最准，找的最对！（播放视频朗读）

二、初读课文，随文识字

1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？首先是有哪些小朋友在画家乡？（课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京）

2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，让我们再响亮又准确地喊一喊他们的名字吧！（齐读人名）

课文，这一次，要求大家看着书自己读，边读边找出第二个问题的答案，也就是他们的家乡分别在哪里？（生自由读课文，找出答案。

4、同学们，刚才我们欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的家乡呀？为什么？（孩子们各抒己见）

6、出示图片

（1）随文学习“宽”字，出示拼音

师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读？（小

老师带读，多种形式拼读）

（4）这里出现了一个句式：那么??那么?? 谁会用它说一句话呢？出示句子填空：

所以，涛涛写道：一艘艘船上装满了鱼和虾。

（1）指导理解“一艘艘”，“装满”

b、那么除了船多，鱼虾也很？（多）你又是从哪个词当中知道鱼虾很多的？（装满）（2）学习词语：鱼虾 a、“鱼虾们”来了，谁来读一读这个词？（小老师带读）b、老师想请一列小火车读一读

（指名读---齐读）

学习词组：捡贝壳

师带读、指几名同学读、全班读

出示：赤脚

（2）同学们看，“脚”字是什么偏旁？月字旁的字都和什么有关呢？你还认识

哪些带月字旁的字吗？（脸，胳膊，腿??）

（3）同学们积累的生字可真多，真厉害！可是这整个句子真长啊，谁能读好

它？（指导读好长句子）

b、山山画的山怎样、水怎样？（山高水清）

房前屋后的树又是怎样的？（又高又大）

大家好，我叫山山，我的家乡在_______。我的家乡可美啦！那里的山很______，水很______。

（3）听了山山的介绍，我们仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了

绿树成荫，蘑菇遍地。

三、复习生字，学写“虾、贝”

1、复习生字

引语：今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛和山山的家乡，欣赏了迷人的

风景，你们说，涛涛和山山画的画好不好？涛涛和山山真厉害！其实，小朋友们也很厉害，在不知不觉当中，就学会了好几个生字，请睁大

你们的小眼睛看看这些生字宝宝，是不是都已经记住它们了呢？（分

行出示生字）

（1）齐读生字

（2）细心的小朋友一定发现了，老师把生字宝宝分成了三行，谁能猜猜这

是为什么吗？

（3）认读词语

（4）学写生字“虾、贝”

（出示生字：虾、贝）

a、大家一起读一读，并口头扩词

b、指导观察，你们认为要写好这两个字，需要注意什么呢？

师补充小结：

写“贝”字的时候，要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔

c、师范写，生书空 d、生书写练习 e、作业评议

四、小结

板书设计：

24、画家乡

山山山里篇二：《画家乡》教学设计

《画家乡》教学设计

一、教学思路与设计理念

【教学思路】

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。

【设计理念】

1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。

2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。

生因年龄小对画画又特别感兴趣。

二、教学背景分析

【教材分析】

【学情分析】

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助

识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

【教学方法分析】

根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。

三、教学目标

１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。

３.在老师的指导下，描画自己的家乡。

四、教学重点、难点

五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?

二、初读课文，认识生字

生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

（3）齐读生字

三、图文结合，朗读感悟

2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。3．精读第二段，指导感悟

（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!篇三：画家乡教学设计

《画家乡》教学设计

郑晔

教学目标

1．认识“宽、虾”等12个生字。

教学重点

课时安排 2课时

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?注意边看边想一想，我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片）

3．是啊，我们祖国各地真美啊!今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家

乡更美。

题，画家乡）

二、初读课文，了解大意

1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）2．听了课文，你能说说课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪? 山山的家乡在──山里

平平的家乡在──平原

青青的家乡在──草原

京京的家乡在──城市

三、精读课文，指导感悟

（一）学习第二自然段。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?

（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?

图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”

数数有几句话，每句写的是什么?（4）指导朗读重点词句：

（二）小组合作学习第三段：

看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么?

“那么??那么??”的句式，表达对家乡的喜爱；

四、游戏活动，巩固练习

（一）奇妙的口袋

准备：漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）

玩法：请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，换人。

（二）比一比

下──虾贝—见现──宽

五、拓展活动，课外实践

（一）你的家乡在哪儿?你喜欢吗?画出来给大家看看吧?

板书设计 24 画家乡

山山家乡在──山里

第二课时

一、复习巩固

1．圈出正确的拼音奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）2．认读词语：

宽阔鱼虾脚贝壳跑秘城高

二、学习四、五、六段

（三）自由选择一段自学：

2．自学汇报展示：

（1）抢认生字：原、奔、密、匹、市、楼

二、交流讨论

2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。

三、体验欣赏

1．品读自己喜欢的语句。

2．在全班的范围内交流读书的感受。

四、指导背诵

五、写字指导

占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。

后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩）

六、实践拓展

1．学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么??那

板书设计 24 画家乡

山山：山里山、水、树、蘑菇

平平：平原稻子、棉花、菜地?? 青青：草原草、羊群、马京京：城市街道、楼房、街心公园?? 《画家乡》教学设计（2篇）教学目标

1．认识“宽、虾”等12个生字。

教学重点

课时安排： 2课时

课前准备

1．多媒体课件：中国地图课文插图 2．字卡、词卡 3．图画纸、彩笔

教学过程

教学案例

（一）第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你

能够在地图上找到自己的家乡吗?

家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）

二、初读课文，认识生字

是你的啦!（开火车认读）

生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

（3）齐读生字

三、图文结合，朗读感悟

3．精读第二段，指导感悟

己的家乡吗?（自由读第二段）

说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!

（9）读了这一段，你觉得涛涛的家乡怎么样?此时此刻，你想对涛涛说点什么?（10）假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?（学生自由介绍）

4．小组合作学习任选一段

（1）小组商量你们喜欢去的地方!

5．自由选择一段自学

最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!

文。

四、游戏活动，巩固练习 1．出示词卡，认读词语 2．连线

涛涛山里

平平平原

青青草原

京京城市

五、拓展课文，课外延伸

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿

出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!2．介绍自己的家乡

第二篇：《画家乡》教学设计（模版）

课前准备

多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

导入新课

小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的课件)

(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京，他们都说自己的家乡很美。想去看看吗?

图文结合，朗读感悟

1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?你认为谁的家乡美，美在哪儿?

2.自由说，初步感知课文。

3.引导学习第2自然段。

(课件出示第一幅图)瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么?

涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读。

朗读感悟：

a.引导读出两个那么，感受大海的美及对大海的喜爱，并用那么那么说话。

b.引导读第二句话，抓住满字，感悟鱼虾很多的样子。

c.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)

d.全班齐读第2自然段。

e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗?

f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)

4.合作学习第3段。

(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。(教师相机进行朗读指导，重点指导两个那么又高又大的树等词语)

全班感情朗读。

5.选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

6.选择自己喜欢的部分背诵。

实践活动

1.引导学生画出自己的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)

2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

第二课时

复习旧知

1.分小组按自然段朗读课文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.完成读读说说的练习。

介绍家乡

学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。

识记生字

1.出示生字，小老师教读。

2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意?

脚匹是三声，市是翘舌，楼是边音。

3.哪些生字是你以前认识的?从哪儿知道的?(学生汇报交流)

4.再识记其他没记的生字。

重点区别：吓虾，腿脚，页贝，蜜密，楼数。

5.指名读，开火车读，男女比赛读。

指导写字

1.出示要写的字，指名认读。

2.指名说说这些字的笔顺。

3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。

4.师范写原爱跑。重点指导：原不要多加一点，爱的偏旁不要占太大的位置，跑最后三笔是横折、横、竖弯钩。

5.指导学生练习在田字格中描红、临写。

第三篇：《画家乡》教学设计

《画家乡》第二课时教学设计

教师：刘晓艳

设计理念：

《画家乡》是一篇文质兼美的文章，并且文本表现的内容是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。一堂好的语文课应是倡导自主合作探究的学习方式，将学习的主动权还给学生，充分体现学生的主体性，变被动学习为积极地主动参与、主动获取。而朗读是阅读教学关键的环节，通过学生多层次、多形式的朗读，以读促悟，才能激发情感，祈祷潜移默化的作用。因此在设计本课时，我将教师的引导和学生的自主学习结合，去发现家乡的美，通过（看图→读文→解说）的方法，突破本课的重点难点。

学习目标：

1、朗读课文，理解课文内容，会用自己的语言介绍自己的家乡，激发学生爱家乡的情感，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

2、在教师指导下，能用“那么„„那么„„”说话,从而培养学生创新思维，表达能力。

3、会正确书写“虾、跑”两个字。

学习重点：朗读课文，能用“那么„„那么„„”说话写话，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

学习难点：会用自己的语言介绍自己的家乡，表达自己对家乡的热爱。课前准备：多媒体课件教学时间：两课时教学流程：

第二课时

一、版图导入,诱发学习兴趣

师：孩子们，我给你们带来一件礼物。你们瞧，这是什么？（课件出示中国版图）

这就是我们祖国的版图。在祖国这片广袤的大地上，到处都生活着祖**亲的各族儿女。有的生活在沿海, 有的生活在山里, 有的生活在平原,有的生活在草原,有的生活在城市呢!老师知道你们都爱自己的家乡,也爱画自己美丽的家乡。今天，我们班上来了五位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。你们想不想去了解他们的家乡呢?那我们就接着学习《画家乡》吧!美美地读读课题。

二、落实基础，感知课文整体

1、回顾字词

上节课我们初步学习了这篇课文。相信同学们一定认识了很多生字宝宝，一起读读吧!（PPT出示生字，开火车认读）

2、整体感知

听说这五位小画家的家乡如画般美丽！现在,我们就一起走进课文读读看吧!指名分自然段读课文，思考:这五位小画家来自哪里？他们的家乡美吗?

三、分段研读，体会文章情感

（一）精读第二自然段

1、情境创设，引导想象说话

师：小朋友的家乡是那么的迷人，下面咱们先到涛涛的家乡去玩玩吧，你们听（让生听海浪的声音）„„我们来到了哪儿？（海边）

师：小朋友，见过海吗？海是什么样的？告诉大家。

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

2、品读交流，寻找大海之美

过渡：涛涛的家乡正像我们说的那么美，现在我们看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？

（1）自由读第2自然段，画一画有关的句子。（2）交流：你觉得涛涛的家乡美在哪儿？（3）预设：

句一PPT：他画的海那么蓝，那么宽。（美在大海）

师问读:海多蓝?海多宽? 生引读:海(那么蓝),(那么宽)。

师：是啊，你瞧，海是那么蓝，那么宽。句中的“那么”还可以换一个什么词来读？（很）

练习：用那么······那么······说话

师：同学们，看，这就是涛涛的家乡，多美呀！谁能根据刘老师提供的词语，用自己的话来介绍涛涛家乡的大海吗？

（老师提供词语：一望无际，碧蓝，蓝宝石）

指名读湛蓝辽阔的大海啊,让我们如此惊喜!（指名读）齐读带着这份惊喜齐读:海(那么蓝),(那么宽)。

句二PPT：一艘艘船上装满了鱼和虾。（美在鱼虾）

指名读、男女生赛读

评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

评价：老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”体现鱼虾很多。

齐读

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。

句三PPT：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。（美在贝壳）

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，他在干什么呢？（捡贝壳）师：你瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（PPT欣赏贝壳图片）师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：真是五光十色!看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„

师：带着这种高兴地心情读读这句话吧。（指名读）

（4）看图用自己的话介绍涛涛的家乡（5）配乐齐读

海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来感受大海的湛蓝宽广吧，齐读第２自然段。

（二）自主学习3~6自然段

1、总结方法，小组合作学习

现在,还有山山、平平、青青和京京的家乡没去。你最想去谁的家乡呢？请你从3-6自然段选择你最喜欢的一段，按照学习第二自然段的方法进行学习。

学习方法：看图→读文→解说

△看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有什么景物？他喜欢做什么? △读文：你觉得他们的家乡美在哪儿？画出相关句子，反复读一读。

△解说：用自己的语言解说图画

2、汇报交流，多元朗读感悟

（1）PPT出示图片，根据学生回答，借机出示相关句子。

练习朗读：•她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的草地。

练习：（）的稻子

（）的棉花（）的菜地

•她画的城市那么美。

······

（2）仿照（PPT出示）例子，采用小导游的形式分段介绍。

例：我的家乡在海边。我画的海那么蓝，那么宽。海里一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是我。

（3）分段齐读课文

喜欢()家乡的孩子。来, 一起读读吧!

四、拓展思维，热爱家乡宜昌

过渡：游完五位小画家的家乡,我们看到了无边的大海 ,看到了广阔的平原,看到了连绵的群山,看到了碧绿的草原,看到了繁华的城市。

1、师读课文最后一个自然段

问：我们的家乡在哪里呢?我们的家乡美吗?（美！）

2、游家乡

老师现在就带你们去看看我们的家乡------宜昌吧![播放视频]师边根据视频内容进行介绍。

3、夸家乡

可按书上顺序说：我的家乡在哪——我的家乡怎么样——自己在那干什么。

五、指导写字。

1、PPT出示虾、跑，学生观察。

交流写法：注意左窄右宽，“虫”“足”作为偏旁将横变为提，包的笔顺是（横折、横、竖弯钩、不是横折钩、竖弯钩）

2、师范写。

3、生描红，书写生字。

4、师巡视指导，随机评价。

[结束语] 月是故乡明,山是故乡青,水是故乡秀。谁不说自己的家乡好呢!我们的家乡风景也如画般美丽啊!就让我们在一首优美的歌曲中结束今天的课吧，播放歌曲《谁不说俺家乡好》

第四篇：画家乡教学设计

《画家乡》教学设计

一、教学思路与设计理念【教学思路】

根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

【设计理念】

1.落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。教师就应该引导学生，从而获得知识和情感体验。

2.加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。

3.力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。

二、教学背景分析【教材分析】

《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

【学情分析】

通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。

【教学方法分析】

根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。

根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

三、教学目标

１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。２.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

３.在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

四、教学重点、难点

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。

教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。

五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片

六、教学时间：2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。

3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）

二、初读课文，认识生字

1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

3．检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）

生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

（3）齐读生字

三、图文结合，朗读感悟

1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。

3．精读第二段，指导感悟

（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）

（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么„„那么„„”说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!（8）能背了吗?好，我们来试一试。

（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。

4．小组合作学习任选一段（1）小组商量你们喜欢去的地方!（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。

（3）学后小组汇报，全班感情朗读。5．自由选择一段自学

（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!（2）全班交流自学体会。（3）感情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

四、游戏活动，巩固练习1．出示词卡，认读词语 2．连线

涛涛

山里平平

平原青青

草原京京

城市山山

海边

五、拓展课文，课外延伸 1．指导学生画出自己的家乡。

我们刚才已经游览了五位小朋友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的色彩来画一画自己的家乡吧!2．介绍自己的家乡

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

板书设计：24 画家乡

涛涛

海边

山山

山里

平平

画

家乡

爱家乡

平原

青青

草原

京京

城市

第二课时

一、复习旧知

1．齐读课文。

2．把自己最喜欢的部分背给同学听。3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。

二、巩固识字

1．出示认读卡片：认读生字

宽

虾

脚

捡

贝

壳

原

奔

密

匹

市

楼 2．你能用“那么„„那么„„”说一句话吗?

三、学习生字

1．抽读卡片：贝原爱男虾跑

2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。4．你能给它们组词吗? 5．小组读，比赛读。

四、指导写字

1．观察生字，找到结构的规律。2．探索书写的规律。

独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3．指导书写。4．教师相机指导。5．描红，临写。

6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

五、巩固练习1．开火车读生字

二、巩固识字

1．出示认读卡片：认读生字

宽

虾

脚

捡

贝

壳

原

奔

密

匹

市

楼 2．你能用“那么„„那么„„”说一句话吗?

三、学习生字

1．抽读卡片：贝原爱男虾跑

2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。4．你能给它们组词吗? 5．小组读，比赛读。

四、指导写字

1．观察生字，找到结构的规律。2．探索书写的规律。

独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3．指导书写。4．教师相机指导。5．描红，临写。

6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

五、巩固练习1．开火车读生字

第五篇：《画家乡》教学设计

《画家乡》教学设计

一、教学思路与设计理念【教学思路】

【设计理念】

二、教学背景分析【教材分析】

【学情分析】

【教学方法分析】

根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

三、教学目标

１.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等６个字。２.朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

３.在老师的指导下，描画自己的家乡。尽可能多的引导学生参与语文实践活动。

四、教学重点、难点

教学重点：有感情地朗读课文，引导学生感受家乡的美丽。

教学难点：模仿课文，我也来画一画自己的家乡。

五、教学准备：课件、课文中图的课件或投影片

六、教学时间：2课时。【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）

二、初读课文，认识生字

1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

3．检查学生认识生字的情况。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。

（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!（开火车认读）

生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市

（3）齐读生字

三、图文结合，朗读感悟

3．精读第二段，指导感悟

（2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。

（4）这段有两个句子比较难读。（课件出示：他画的海那么蓝，那么宽，一艘艘船上装满鱼和虾。）引导读好两个“那么”感受大海的美及对大海的喜爱。看着这涛涛的家乡，你能用“那么……那么……”说话吗?（5）谁来当评委?（指名评）谁来读读?（指名读）我们来看着图背背这一句吧!（6）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

（7）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!（8）能背了吗?好，我们来试一试。

（11）师生共同总结学习过程：看图──读文──看图介绍。

4．小组合作学习任选一段（1）小组商量你们喜欢去的地方!（2）四人小组合作学习，按照前面的学习方法：看图──读文──看图介绍。

（3）学后小组汇报，全班感情朗读。5．自由选择一段自学

（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧!（2）全班交流自学体会。（3）感情朗读最喜欢的句子。（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。（5）小结。

这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你喜欢的段落，可以站起来背。

四、游戏活动，巩固练习1．出示词卡，认读词语 2．连线

涛涛

山里平平

平原青青

草原京京

城市山山

海边

五、拓展课文，课外延伸 1．指导学生画出自己的家乡。

你们想请你的朋友到自己的家乡去玩吗?下节课，老师请我们班的小导游来介绍介绍你的家乡。

板书设计：

画家乡

海边

山

涛

山

山里

平平

画

家乡

平原

草原

城市

第二课时

一、复习旧知

1．齐读课文。

2．把自己最喜欢的部分背给同学听。3．展示自己的绘画作品，介绍家乡的美景。爱家乡

青

京

二、巩固识字

1．出示认读卡片：认读生字

宽

虾

脚

捡

贝

壳

原

奔

密

匹

市

楼 2．你能用“那么……那么……”说一句话吗?

三、学习生字

1．抽读卡片：贝原爱男虾跑

2．哪些字是独体字?哪些是左右结构的字? 3．学生交流后汇报。4．你能给它们组词吗? 5．小组读，比赛读。

四、指导写字

1．观察生字，找到结构的规律。2．探索书写的规律。

独体字：在竖中线及横中线周围，书写紧凑。左右结构的字：左小右大。3．指导书写。4．教师相机指导。5．描红，临写。

6．将自己写的好的展示给小组同学看，互相欣赏，互相评价。

五、巩固练习1．开火车读生字 2．比一比，口头组词

虾（）

现（）

原（）

脸（）吓（）

观（）

愿（）

捡（）3．把下面的两个字组成新字，再组词。

板书设计：

画家乡

原

爱

男

虾

跑

贝