一钢笔书法基本知识课件资料（大全五篇）

第一篇：一钢笔书法基本知识课件资料

一钢笔书法基本知识基本知识

书法，就是写字的技法。“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。它是我们中华民族特有的高级艺术形式。

钢笔书法，就是用钢笔表现汉字的线条书写和造型艺术。其“线条书写”即用钢笔表现汉字的各种笔画的方法，其“造型”即汉字的结构和章法。因此。钢笔书法跟毛笔书法一样。由三个最基本最关键的因素组成，即：线条(笔画)、结构、章法，称为书法的三要素。

所谓线条（笔画），指汉字的第一笔画留在纸上的痕迹。同一笔画，不同水平的书写者写出来的面貌形象是大不相同的。

所谓结构，是指正确、巧妙地组织笔画，使每个汉字的所有笔画按规律布局合理，达到美观的要求。

所谓章法，是指篇章布局的方法，也就是使一幅书法作品整体美的技能和方法。它着重字与字、行与行之间的协调、呼应、连贯、疏密与辉映，利用黑白的分布、字形的大小、字距的远近、字态的正奇等于段，使千姿百态的单字在合理而巧妙地布局下，形成一篇既和谐美观又辉映成趣的艺术作品。它能引发人们的美感。

写得一手正确、清楚、流畅、美观的好字。不但对工作和学习很有益处，而且也是一种文化素养的体现，也是一种美的享受。

书写工具

钢笔字书写工具的优劣直接影响着书写时的效果，因此必须重视书写工具的选择与使用。书写钢笔字的工具有钢笔、墨水和纸张。

1、钢笔。钢笔的种类和型号很多，其区别主要在于笔尖的用料上。根据钢笔笔尖制作材料的不同，可分为金笔、铱金笔和普通钢笔三种。

挑选钢笔时，要看笔尖两片是否粗细均匀对称，顶端是否圆滑，书写是否流畅。试笔时，可书写“永”和“8”字多次。如笔尖不刮纸，出水均匀，书写圆滑流畅，那么笔尖就合乎使用要求。至于笔杆笔套是次要的。

钢笔的笔尖有粗细之分，练字适用笔尖稍粗一些的钢笔。

2、墨水。练字宜用蓝黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。它有浓度，有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目。一支钢笔要使用同一颜色、同一牌号的墨水，不能混用。否则，会引起化学变化，产生沉淀而影响书写流畅。若要换一种墨水使用，应先将笔尖、笔胆洗净、晾干，再吸入新的墨水。墨水用后应及时旋紧瓶盖，以防尘、防泼、防挥等。

3、纸张。练习钢笔字用纸一般以不洇不滑，略有涩感、吸墨性较强的60克至80克的书写纸、有光纸、复印纸为好。练习楷书字体时，最好在印有方格的纸上书写，以便安排字的大小、结构，增强练字的效果。

写字姿势

写字姿势非常重要。正确的写字姿势，不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且还能促进青少年身体的正常发育，预防近视、脊锥弯曲等疾病的发生，有益健康。这也是写字最基本的要求。有些学书者虽有写钢笔字的基础，但写字姿势还不够正确，必须注意纠正。

正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、足开。身坐端正。两肩摆平，腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右：头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右手握笔，使笔杆略斜偏向右侧，不是在鼻粱正前方，笔尖却落在鼻梁正前方；两脚自然平放在地上，与肩同宽。

执笔方法

古人云：“凡学书者，先学执笔”。可见执笔方法对于练习写字是非常重要的。执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。有些学书者虽有写钢笔字的基础，但执笔方法还不正确，必须认真纠正。

正确的执笔方法是：拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端，即拇指、食指从笔杆的前部左右夹住笔杆，食指稍前伸，而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右，指尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲，紧靠中指下方，对中指起运笔协调作用，不能接触纸面。笔杆上端斜靠在食指第三节的最高骨处，向右后方倾斜，和纸面早50度左右的角度。执笔要做到“指实掌虚”，就是下指握笔要实，掌心要空，空若蛋形。这样，书写时才能灵活运笔，提高书写效果，如图二所示。

二、钢笔书法的学习方法

写字，是一个学习过程，在这个学习过程中要练好字，必须具备两个条件，即毅力和方法，二者缺一不可。也就是必须要保证有一定的时间和切实可行的学习方法。最主要的途径就是“摹写”和“临写”。初学者可先摹后临，有一定基础者可以直接临写。要临摹，首先要解决临摹的范本，即字帖，再就是解决临摹的方法。

1、字帖的选择

字帖是学书者的无声之师。初学者应当特别注意字帖的选择，因为字帖的好坏将对初学者的练习及以后的发展有很大影响。我们认为练习钢笔字还是选钢笔字帖为宜，特别对于初学者，使用毛笔字帖进行钢笔字的学习，那是事倍功半的。

选择钢笔字帖主要有两项原则：(1)要选自己喜欢的范本。自己喜欢，才会有热情去练习它，这将给初学者带来顺利的进步；(2)要选择行家公认的优秀范本。目前社会上确有一些质最低劣的字帖流行，这是商品社会内的必然现象。如果初学者随便乱选，则将误入歧途不仅浪费了时间和精力，还可能沾染一些不良的习气。因此，选择字帖一定要慎重，可向行家请教。

2、书体的选择

对于初学者来说，是先练楷书，还是先练行书，还是先练习隶书、草书呢？对于这一问题，我的认为，小学生应该先练楷书：中学低年级学生可练行楷：中学高年级或大学生，或有一定楷书基础的青少年可练行书；对于字体杂乱者，应全部丢掉自己的字体，先练楷书，后练行书。有了楷书基础，其它字体也就容易了，切莫先练草书和篆书。

三、练习的方法

字帖和书体的问题解决以后，面临的问题就是摹写和临写。

摹，就是描，即可以在印好的红模字上描，也可用透明度好的薄纸蒙在帖上描。也有人用平滑的胶片、塑料薄膜代替纸来摹，这样做，既不会使墨渍透过纸污染字帖，也可以洗涤反复使用。摹写的过程主要是让初学者通过比较准确地描划，熟悉字的结构形态和笔画变化，从而进一步向临写过渡。摹写速成的好办法。

临，可以说是每个学写字的人都必须经过的历程。有些功成名就的老书法家，虽然造诣卓深，但每日仍临池不辍，没有天生不临帖就会写好字的人。临习是练字和从事书法创作的不二法门，谁也不可能另辟蹊径。

四、钢笔楷书的特点

楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。钢笔楷书具有以下几个特点：

1、讲究用笔

钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条，不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小，线条粗细变化不大，如果书写时用笔稍不注意，笔画就达不到要求，笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。因此，必须经过严格训练才能掌握用笔方法。

2、笔画分明

钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚，工整规范，干净利落，不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系，使笔画达到：既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。

3、结构方整钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化，但从总体上看仍是整齐工整的。

正是由于以上原因，历代许多书家都主张把楷书作为学习书法的第一步。现行的九年义务教育小学语文教学大纲要求，学生在小学阶段主要是学好写钢笔楷书，打好基础，为上中学写行楷书创造条件。实践证明，只有经过系统的楷书练习，才能了解汉字笔画和结构的特点和要求，才能掌握汉字的组合规律，为学写行楷书奠定书写基础，从而练就一手合乎法度、流畅自然的行书和草书。

练习楷书，应从笔画和结构两方面下功夫。练习笔画，主要解决用笔方法问题，目的是生产合格的“零件”；练习结构，主要是解决笔画和部首之间的组合方式问题，目的是学会结构方法，掌握结构规律，从而达到将字写端正、整齐、美观的要求。

1、钢笔楷书笔画的特点与写法

（一）横竖撇捺

下面具体介绍各种笔画的写法

(一)横横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。如同：

短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。如图：

(二)竖竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。如图：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。见下图

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。见下图

(三)撇撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。如图：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。如图：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。如图：

(四)捺捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。如图：

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。如图：

2、钢笔楷书笔画的特点与写法

（二）点提竖钩弧弯钩

(五〕点点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。如图：

左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。如图

竖点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。如图：

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。如图

(六)提提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。如图：

(七)竖钩下笔写竖．到起钩处，稍停向左上钩出，出尖收笔，钩的尖角约为45度，出钩的部分要短一些。如图：

(八)弧弯钩下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。如图：

3、钢笔楷书笔画的特点与写法(三)

戈钩卧钩竖弯竖弯钩

(九)戈钩下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。如图：

(十)卧钩下笔稍轻，先向有下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。如图：

(十一)竖弯下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。如图

(十二)竖弯钩在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。如图

4、钢笔楷书笔画的特点与写法(四)竖提横钩横折横析钩

(十三)竖提下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。如图

(十四)横钩下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。如同：

(十五)横折下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。如图：

(十六)横析钩下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。如图：

横撇撇折撇点横折弯钩

(十七)横撇下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，笔写成。如图：

(十八)撇折下笔写短撇，个出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。如图：

(十九)撇点下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。如图：

(二十)横折弯钩下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。如图：

5、钢笔楷书笔画的特点与写法(五)竖折竖折折钩横折提横折折撇

(二十一)竖折下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。如图：

(二十二)竖折折钩下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。注意竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。如图：

(二十三)横折提下笔写短横，顿笔折向下写竖，再顿笔向右上写斜提。注意提要短一些斜一些，要出尖。如图：

(二十四)横折折撇下笔写短横，略顿笔折向左下写短撇，不出尖，不要太长，再折向右写—小短横，最后折向下撇出，要出尖。如图：

6、钢笔楷书笔画的特点与写法(六)

横撇弯钩横折折折钩横折弯竖折撇

(二十五)横撇弯钩下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。如图：

(二十六)横折折折钩下笔写短横，右边稍高些，略顿笔折向左下写短撇，不出尖，不要太长，再折向右写短横，再折向左下写弯钓。注意最后的弯钩要稍有弧度如图：

(二十七)横折弯下笔写短横，略顿笔折向下写短竖，再圆转向右写短横，收笔较重。如图：

(二十八)竖折撇下笔写斜竖，略顿笔折向有写短横，再顿笔向左下撇出，要出尖。如图：

从上面介绍的28种基本笔画的书写方法可以看出，汉字笔画书写的运笔规律，一般是，横、竖、撇的起笔较重，点、撩的起笔较轻；转折处要略顿笔，稍重、稍慢；提和钩，开始要略顿笔、稍重，尔后逐渐转为轻快，收笔出尖；撇、撩雌出尖。所有笔画都是一笔写成，不能重描。这些笔画在组成汉字时，有的形状会略有变化，因此，在书写时，要注意多观察，把笔画形状写准确。

学生作品：

校本课程评价表

评价项目

目标描述

评价情况

理念与

教学设计

正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全面发展的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的和谐共融。教学设计严谨独特，结构合理、层次分明。

较好()

一般()

较差()

目标

制定与达成

确定适合学生特点与课程特点的教学目标，目标明确、具体、切实可行，符合小学生实际。教学效果显著，能使学生对教学目标有深刻的领悟，较高程度地达成教学目标，确保每个学生受益。

较好()

一般()

较差()

教学内容设

置

教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与教学目标一致，暗含目标。内容生动有趣，贴近小学生的生活，适合学生身心水平，能为学生所理解和把握，有利于学习目标的达成。

较好()

一般()

较差()

教学方法

教学方法应与课目标一致，并服从、服务于教学内容的需要。教学方法动静相宜、灵活多样、有实效，符合学生特点，为学生所喜爱。教学媒体的选择应恰当。

较好()

一般()

较差()

教学准备工作的表现

主要指教师的备课及教学材料的准备要充分：教学场地的选择恰当；教学环境的设置要有利于师生互动和同学间的交流与沟通。

较好()

一般()

较差()

学生满意度

学习方式要体现出自主、合作与探究性。学生对教师有积极的情感和态度，师生关系融洽；课堂气氛活跃，学生对知识技能的理解与掌握较好。

较好()

一般()

较差()

教学反思

能客观地进行反思，分析具体透彻，依据理由充分，语言准确清晰。能从教学实施的反思中，提出课程整体或局部的修缮问题，有利于对课程进行重构与改进

较好()

一般()

较差()

总评

第二篇：钢笔书法及其基本知识

钢笔书法及其基本知识：

书法，就是写字的技法。“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。它是我们中华民族特有的高级艺术形式。

所谓线条（笔画），指汉字的第一笔画留在纸上的痕迹。同一笔画，不同水平的书写者写出来的面貌形象是大不相同的。

所谓结构，是指正确、巧妙地组织笔画，使每个汉字的所有笔画按规律布局合理，达到美观的要求。

写得一手正确、清楚、流畅、美观的好字。不但对工作和学习很有益处，而且也是一种文化素养的体现，也是一种美的享受。

书写工具

钢笔字书写工具的优劣直接影响着书写时的效果，因此必须重视书写工具的选择与使用。书写钢笔字的工具有钢笔、墨水和纸张。

1、钢笔。钢笔的种类和型号很多，其区别主要在于笔尖的用料上。根据钢笔笔尖制作材料的不同，可分为金笔、铱金笔和普通钢笔三种。

钢笔的笔尖有粗细之分，练字适用笔尖稍粗一些的钢笔。

3、纸张。练习钢笔字用纸一般以不洇不滑，略有涩感、吸墨性较强的60克至80克的书写

纸、有光纸、复印纸为好。练习楷书字体时，最好在印有方格的纸上书写，以便安排字的大小、结构，增强练字的效果。

写字姿势

执笔方法

钢笔书法的学习方法

一、字帖的选择

二、书体的选择

三、练习的方法

在练习黑体字，掌握字的结构，练好基本功的基础上，可以选定自己喜欢的字体进行练习。选定字体的过程叫选帖，在选帖的基础上，还要经过读帖、描摹、临帖、背帖、创作五步。第一步读帖。帖上汉字的读音我们都知道，无需再读。读什么？读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。例如：我们读黑体字的“中”，要读出“中”的一竖穿过了“口”的正中间，“口”字稍扁，横的长度是竖的长度的二倍，中间的长竖被“口”字的下横分成长度相等的两段，其上段又被“口”字的上横分成长度相等的两段。这就是读字形，读结构。不同字体，笔画具有不同特点，硬笔书法笔画的变化并不明显，也不易为中学生所掌握，这里就不再多说了。

第二步描摹。“描”指的是描红，即初学者在印好的红字帖上沿笔迹用蓝笔描写。“摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画的写，又叫写仿影。

第三步临帖。指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上，这种方法有利于掌握字的笔法笔意，但不易掌握字的结构。

第四步背帖。指在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上的方法。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。

第五步创作。在掌握了字帖上的字的写法的基础上，触类旁通，悟出字帖上没有的字的写法。根据自己表情达意的需要，写出一段有中心、有内容、自成体系的文字，这就是创作了。

第三篇：钢笔书法基本知识及学习方法

钢笔书法基本知识及学习方法

摘要：

书法，就是写字的技法。“书”有写字的意思；“法”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。它是我们中华民族特有的高级艺术形式。

所谓线条（笔画），指汉字的第一笔画留在纸上的痕迹。同一笔画，不同水平的书写者写出来的面貌形象是大不相同的。

所谓结构，是指正确、巧妙地组织笔画，使每个汉字的所有笔画按规律布局合理，达到美观的要求。

写得一手正确、清楚、流畅、美观的好字。不但对工作和学习很有益处，而且也是一种文化素养的体现，也是一种美的享受。

书写工具

钢笔字书写工具的优劣直接影响着书写时的效果，因此必须重视书写工具的选择与使用。书写钢笔字的工具有钢笔、墨水和纸张。

1、钢笔。钢笔的种类和型号很多，其区别主要在于笔尖的用料上。根据钢笔笔尖制作材料的不同，可分为金笔、铱金笔和普通钢笔三种。

钢笔的笔尖有粗细之分，练字适用笔尖稍粗一些的钢笔。

写字姿势

正确的写字姿势是：身直、头正、臂开、足开。身坐端正。两肩摆平，腰背自然伸直，并略向前倾，胸口离桌沿一拳左右：头正、微向前倾，眼睛与纸面的距离应保持一尺左右；两臂自然向左右张开，小臂平放在桌面上，左手按纸，右

手握笔，使笔杆略斜偏向右侧，不是在鼻粱正前方，笔尖却落在鼻梁正前方；两脚自然平放在地上，与肩同宽。

执笔方法

钢笔书法的学习方法

一、字帖的选择

字帖是学书者的无声之师。初学者应当特别注意字帖的选择，因为字帖的好坏将对初学者的练习及以后的发展有很大影响。我们认为练习钢笔字还是选钢笔字帖为宜，特别对于初学者，使用毛笔字帖进行钢笔字的学习，那是事倍功半的。选择钢笔字帖主要有两项原则：(1)要选自己喜欢的范本。自己喜欢，才会有热情去练习它，这将给初学者带来顺利的进步；(2)要选择行家公认的优秀范本。目前社会上确有一些质最低劣的字帖流行，这是商品社会内的必然现象。如果初学者随便乱选，则将误入歧途不仅浪费了时间和精力，还可能沾染一些不良的习气。因此，选择字帖一定要慎重，可向行家请教。

二、书体的选择

三、练习的方法

字帖和书体的问题解决以后，面临的问题就是摹写和临写。

摹，就是描，即可以在印好的红模字上描，也可用透明度好的薄纸蒙在帖上描。也有人用平滑的胶片、塑料薄膜代替纸来摹，这样做，既不会使墨渍透过纸污染字帖，也可以洗涤反复使用。摹写的过程主要是让初学者通过比较准确地描划，熟悉字的结构形态和笔画变化，从而进一步向临写过渡。摹写速成的好办法。临，可以说是每个学写字的人都必须经过的历程。有些功成名就的老书法家，虽然造诣卓深，但每日仍临池不辍，没有天生不临帖就会写好字的人。临习是练字和从事书法创作的不二法门，谁也不可能另辟蹊径。

第四篇：钢笔书法

稻地中学校本课程《钢笔书法》

开发方案

为了有效落实课程改革精神，全面实施我校校本课程的开发战略，加快校本课程的开发利用，我校根据自身特点和师生实际需要，申报并开发了校本课程《钢笔书法》，并在学校开设此课程。

一、课程开发的目的与背景

1、课程开发背景（1）实用书写的需要

由于一些小学对于书法艺术毫无涉及，甚至连一些写字课也被“无情”砍掉，所以，不但造成学生对书法艺术一无所知，而且，大部分学生的汉字书写很不规范，更谈不上美观。一些学生说起话来出口成章，但一看书写，就会使阅读者“困难重重”，影响了书面表达，在考试的时候，也造成严重的失分现象。

（2）素质教育的需要

汉字是中华民族的伟大发明，是民族智慧的结晶。书法在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界的承认。书法不仅有其实用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素质教育不可分割的重要内容。

2、课程开发的目的（1）提高师生的书写水平

培养学生规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础之一。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。然而当前计算机汉字输入技术的迅速发展，严重地冲击着书法这一传统的艺术，致使许多教师、家庭、学生忽视了汉字的书写能力培养，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、双姿不规范、作业不美观、学习不耐心细致、不会欣赏写字（书法）作品的人增多，部分学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。为有效利用好我校书法师资队伍，促进教师专业化成长，和提高学生书写水平，培养学生审美能力，提升师生继承弘扬民族文化艺术的责任意识，将是我校写字校本课程开发与研究的神圣使命与重要内容。

（2）实现书法育人的目标

我们在最新一轮课程改革中认识到，课程的开发是集中体现一所学校教育思想、教育理念和培养目标的施工蓝图。我校在实现“书法育人”目标的过程中，逐渐形成了“以书法养习惯”、“以书法育人格”、“以书法促发展”、“以书法创特色”的育人理念。书法是以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此，我们试图编辑一本适合学生发展规律的书法校本课程，让学生在艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬；在注重汉字书写实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。

二、课程实施领导小组组长：王立光副组长：王洪宇张连胜

组员：张双来张宇董久山耿久文刘印富

三、课程设计(一)课程总目标

基于学校办学理念及学校课程改革的目标要求，书法课程总的目标是：培养学生对书法的兴趣爱好，提高学生书写水平，发展学生个性特长，提升学生审美能力和培养学生实践、创新的综合能力，陶冶高尚的情操，提高继承民族文化艺术的责任感。并制定具体课程目标如下：

知能目标：

1、帮助学生学习和掌握书法艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书书写技能；

3、指导学生逐步养成最基本的对书法作品审美兴趣；

4、指导学生逐步提高表现书法美的能力。发展目标：

1、引导学生在练习书法过程中逐步形成对书法的兴趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字无差生，培养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力；

4、通过书法教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质；

5、引导学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，培养继承祖国优秀文化艺术的情感。

(二)校本课程内容

根据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：

1、通过教材培养学生养成良好的书写习惯，进行书法基本技能的训练。我校开发的校本课程《钢笔书法》，共由七部分组成：汉字形体的演变、钢笔楷书入门、钢笔楷书的技巧和要领、正楷书法作品选登、钢笔行书的偏旁写法、钢笔行书的点画写法、附本校学生书法作品。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

（1）由教师通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道帮助学生了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；

（2）开展写字（书法）竞赛、书法展览；（3）组织参观各类书法展，欣赏书法作品；（4）出版师生作品集。

（三）开发过程

第一步：制定校本课程开发方案。第二步：开发校本课程书法系列教材。

第三步：落实课程，开展实践活动，评价活动，全面开展校本课程开发实验研究。

第四步：形成特色，成果总结，经验推广。

（四）校本教材开发原则

1、学练结合。有书写技法知识的学习，有根据学生年龄特点设计的练习量。

2、趣味性。教材内容丰富，设计活泼童趣，可穿插“书家故事”、“书家介绍”、“书家名言”、“书苑常识”等栏目供学生学习。

3、可操作性。便于师生自学练习，各单元学习内容安排循序渐进地提高。适合每周1课时教学安排需求。

4、可评性。教材要有利于学生调整学习态度，调整学习心情；有利于学生自评、互评、师评的操作；有利于激励学生不断进步。

5、欣赏性。每单元可穿插历代名家碑帖供学生欣赏，并在教材后安排适量的钢笔作品供学生欣赏。

四、课程组织与实施

1、在我校七年级开设《钢笔书法》课程，由杨素会老师任教，每班每周一节，课表上墙；

2、由学校办公室定期组织开展全校性的师生书法大赛，并举办展览，让学生欣赏师生的书法作品。

稻地中学办公室

2006年9月

《钢笔书法》校本课程教师层面

实施方案

课程名称：钢笔书法授课对象：七年级学生

课程类型：

人文素养类

必修课教学材料：《钢笔书法》

授课时间：一学年（每两周1课时）具体方案：

一、课程目标

知能目标：

1、帮助学生学习和掌握书法艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，以及具备熟练的硬笔楷书、行书书写技能；

3、指导学生逐步养成最基本的对书法作品审美兴趣；

4、指导学生逐步提高表现书法美的能力。发展目标：

1、引导学生在练习书法过程中逐步形成对书法的兴趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字无差生，培养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力；

4、通过书法教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质；

5、引导学生在学习书法过程中增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，培养继承祖国优秀文化艺术的情感。

二、课程内容与活动安排

第一课汉字的演变教学目标：

1、了解汉字的演变过程。

2、学习临摹楷体字。

3、培养学生对祖国传统文化的热爱之情。教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、在汉字演变过程中代表性的文字有哪些？形成与什么时代？这种文字以什么为载体？

2、学习一些临摹的方法。

第二课

钢笔楷书入门

第一讲

写好钢笔字的意义

教学目标：

1、写好钢笔字的意义。

2、熟知正确的练习方法。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、让学生了解写一首漂亮的钢笔字对于学习和工作的重要意义。

2、介绍正确的练习楷体字的学习方法。

第二讲

正楷笔画的名称及写法

教学目标：

1、了解正楷笔画的名称及写法。

2、完成习字练习100字。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：

1、了解点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折的特点。

2、掌握点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折的写法。

教学目标：教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：

教学目标：

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：教学目标：

第三讲偏旁部首的名称及写法

1、了解偏旁部首的名称及写法。

2、完成习字练习100字。

1、了解左偏旁、右偏旁、字头、字底、字框的特点。

2、掌握左偏旁、右偏旁、字头、字底、字框的写法。

第四讲

汉字的结构原则及规律

1、了解汉字的结构原则及规律

2、完成习字练习100字。

1、了解汉字的结构原则及规律。

2、掌握横平竖直、点画呼应、搭配合理、重心平稳原则，尤其是重心平稳是核心。

第五讲

章法

1、了解楷书的章法。

2、完成习字练习100字。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、了解楷书章法中的谋篇布局与格式、落款、用印。

2、掌握楷书作品的一般章法要求。

第六讲

硬笔楷书的技巧与要领

教学目标：

1、了解硬笔楷书的技巧与要领

2、完成一个较成功的楷书作品。

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。教学要点：

1、了解楷书习字的姿势、用笔、结体。

2、综合所学知识完成一个规范、端正、美观的硬笔书法作品。

第三课

钢笔行书入门第一讲

钢笔行书偏旁的写法

教学目标：了解钢笔行书偏旁的写法

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、了解单人旁、三点水、左耳旁、右耳旁、树心旁、提手旁、宝盖头、直刀旁、双人旁、广字旁、王字旁、反犬旁等42种行体写法。

第二讲

钢笔行书的点画写法教学目标：了解钢笔行书的点画写法

教学方式：以学生为主，以教师为辅，开展学习活动。

教学要点：

1、了解点、横、竖、撇、捺、钩、折、挑的行书特点

2、掌握点、横、竖、撇、捺、钩、折、挑的行书写法

三、课程实施说明：

钢笔书法是一门素质教育课，它兼顾钢笔书法理论和实践练习，它比较系统全面的阐述了钢笔书法的基础知识，其目的是使学生对钢笔书法的基础知识有一个比较全面和深入的了解，并且为写好钢笔字打下坚实的理论基础。

方

法：学生活动为主，教师辅导为辅。

组织形式：

1、上书法课

2、组织才艺大赛等活动课

时：9课时场

地：七年级教室

设

备：钢笔、校本教材、稻地中学习字纸

班级规模：七年级共六个班，每班约60人，有书法意识的约20人左右

四、考试评价说明：

1、考核方式：以考查为主，小组内将习字作品展示，挑选成功的字，以成功字的多少订成绩。

2、记分方式：在9次作业中挑选最好的一份作为平时成绩的记分作品，期中、期末记分作品均通过定时分班考核的形式获取作品。

3、成绩结构：平时习字考核成绩占30﹪，期中考核成绩占30﹪，期末考核成绩占40﹪，构成学年成绩。

2006年9月

稻地中学校本课程《钢笔书法》开发方案

第五篇：钢笔书法教案

三点水结构的字

—钢笔字指导课

南京市六合区龙袍中心小学

叶方兵

教学内容：江、河、湖、海，黄河入海流。教学目的：1.让学生掌握写三点水的技巧；

2.让学生通过写“江、河、湖、海”及“黄河入海流”这几个字，掌握写带有三点水的技巧。

教学重点：指导学生写好“江、河、湖、海”这几个字。教具准备：实物投影仪、钢笔、方格本。教学时间：一课时。教学过程：

1.复习巩固：上个星期五下午第二节写字课，我们练习了哪几个新字。（工、可、胡、每），大家右手竖空跟老师写一写。然后大家在自己方格本上把这四个字分别写两遍。写完后，请一位同学带上作业本，大家提建议。（注意文明礼貌）。

2.导入：这节课我们将给这四个字分别加上三点水（板书三点水），他们分别将变成，生回答（江河湖海），故意让学生自己先写一些。其他学生点评。

3.师引入，现在我们共同练习带有三点水偏旁的字，板书课题。师说：要把字练好，要做到多练、多看、多悟。说到这，给大家讲一个故事。（欧阳询用心练碑帖的故事），讲完后让大家谈谈自己的感想。

4.现在共同练习三点水，师把三点水放大写一写，边写边说。（点与点的距离，还有三点在一条弧线上），三点水写两遍，一位同学带作品到讲台，其他同学提建议。（要注意指导同学间对话交流）

5.接着师范写“江”，让生谈书写中注意事项，然后大家把江写两遍。同样把“河”写两遍。然后师同时范写“湖、海”两个字，大家写两遍。写好后，请学生带上自己的作品上台，让大家点评，与“主人”直接对话交流。吸取经验教训后，把四个字连起来写一遍。

6.请一位前后对比，进步明显的同学，老师把他的字展示，让大家感受他明显的进步，予以勉励，并勉励大家。

7.师引导，学习中我们发现，还有许多带有三点水偏旁的字。有一小句诗，共5个字，竟然有三个带有三点水偏旁的字。是哪一句呢，请看，师板书“黄河入海流”，师写完，让学生说说要想写好，需注意什么。接下来让大家用心去写。

8.写完后，个别学生带上自己的作品上台展示，大家点评。

9.请大家把“江河湖海”及“黄河入海流”连起来写一遍，力争写出自己的最高水平，写出自己的风采。

10.这次老师选作品展示给大家欣赏，让大家从正反两面评价。师予以表扬（xx孩子写得好，xx孩子评价的也很精彩，会评价、会鉴赏也是水平高的一种表现）。既然练习了，就应该有进步、有收获，谁愿意把这节课自己认为写得最得意的字展示给大家看一看，请上台示范。大家点评。同座互相展示，把自己写的最好的字展示给同桌看一看。

最后总结：孩子们，如果我们也能像xx书法家那样多练、多看、多悟，坚持不懈地去练习，相信我们也能写一手令人赏心悦目的好字。

设计思路：如何将枯燥无味的书法指导课，上成富有情趣、富有人文思想的写字指导课，这是一个重要的议题。我主要从以下几方面去做：

一、教学内容要注意前瞻性、延续性。上节课练习的工、可、胡、每，就是为这节课作铺垫的。

二、课堂教学内容要由浅入深，环环相扣，“工、可、胡、每”，加上三点水变成“江、河、湖、海”，先一个一个练习，接着两个一阵练习。在此基础上，练习简短的与本节课内容有关联的诗句“黄河入海流”。

三、注重让学生观察、让学生发现书写要领，并让学生去说书写要领。

四、注重让学生直接评价其他同学的作品，注重培养学生彼此间直接而真诚的交流。书法课上注重文明礼貌，注重沟通能力培养，注重育人，充分体现人文性。

五、注重让大家在对比中发现不足，提升自己鉴赏能力、写字能力。

六、老师要用多样化的语言，从各个角度对孩子予以评价，予以鼓励，营造一种和谐、温馨、向上、幽默风趣同时富有情趣的课堂氛围。

要想把枯燥无味的书法指导课，上成富有情趣、富有人文思想的写字指导课，确实任重而道远。它需要具备以下条件：第一、老师要有一定的书法功底，能给孩子课堂当场示范；第二、老师要有一定的书法理论水平，能从书

法角度予以评讲、指导；第三、老师要有一定的课堂驾驭能力、组织能力，书法家并不等于就能把书法指导课上好。真的是：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。