第一篇：现在完成时说课课件
现在完成时说课课件
（一）内容分析
现在完成时是课程标准要求学生重点掌握的语法项目，也是初中英语语法的重点和难点之一。语法现象较为复杂，难度较大，是中考重点考查的内容之一。
其考点主要体现在：
1.基本用法。
2.have gone to / have been to/ have been in 的区别。
3.延续性动词和费延续性动词在现在完成时中的应用。
4.现在完成时与一般过去时的区别。根据以上考点的分析和发展学生的综合运用语言的能力为宗旨制定一下教学目标
（二）教学目标：
1.知识与能力：通过复习使学生巩固现在完成时和一般过去时的有关知识，能够运用所学知识解决时态的题目。
2.过程与方法：通过复习提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
3.情感态度：通过复习使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志。
（三）教学重难点由于英语和汉语两种语言对
“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对两种时态的含义和用法产生混淆，同时两种时态既有联系又有区别，因此，正确理解现在完成时和一般过去时的用法及区别，正确使用现在完成时和一般过去时解决有关时态的题目既是本节课的重点，又是本节课的难点。
二．教法学法分析
说教法：结合教材和复习课的特点，采用讲授和练习相结合的教学方法。精讲巧练，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
说学法：结合教学内容，在课堂上指导学生使用了比较归纳、分析概括的方法，这样不仅有利于学生更好地从整体上理解和把握知识的结构和体系，更有利于发展学生求同辩异的思维能力，培养学生的自学能力。
三．教学过程分析
第一步：知识复习总结，首先分别复习现在完成时和一般过去时的有关知识，对重点进行分析并结合习题进行巩固，再对两种时态进行比较归纳，使学生从整体上理解和把握这两种时态的结构和体系。
第二步：知识点练习。结合历届中考试题中部分考查现在完成时和一般过去时的试题让学生在规定时间内完成。达到让学生熟练运用所学知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力的目标。
第三步：知识点练习。结合历届中考试题中部分考查现在完成时和一般过去时的试题让学生在规定时间内完成。达到让学生熟练运用所学知识，培养学生运用所学知识解决问题的能力的目标。
四．教学反思
通过本节复习课，学生掌握了现在完成时的各种用法以及现在完成时和一般过去时的区别，能够运用所掌握的知识解决遇到的题目，效果较好。但由于时间关系练习量太少。
第二篇：现在完成时说课
八年级英语下册
第十九周第九单元复习课说课
我主讲的题目是现在完成时,我把整个教学环节分为五部分:教材分析、学生分析、教学准备、设计理念、教学流程.一、教材分析 1语法 现在完成时
2句型: 和have /has+V过去分词 3重点与难点：现在完成时的用法
二、学生分析
我所教的八年级(17,18)两个班的学生,他们的共同的特点是两极分化严重,部分学生自制力差,学习的主动性差,缺乏自信心,见于这种情况,我尽量在教学中,多设置一些情境,使他们都参与到活动中来,在活动中适时的对他们进行思想教育.三、教学准备
1学生课前活动安排:复习已学过的现在完成进行时的用法, 2课前准备:利用精美的图片,制作课件, 来吸引学生,使他们更有积极性.四、教学流程与设计理念 关于现在完成时的构成与用法
（1）现在完成时的构成：have / has + 过去分词
如：work的现在完成时的肯定式为： have / has worked 否定式为： have/ has not worked（2）现在完成时的用法：
a.现在完成时表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。通常与表示包括现在在内的时间副词just，already, before, yet, never, ever等状语连用。例如：① It is a new one.I have never heard of that before.② Have you ever ridden a horse?③ She has already finished the work.④ Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.⑤ I’ve just lost my science book.I remember I put it here just a moment ago.But it isn’t here.b.现在完成时表示过去已经开始，持续到现在的动作或状态。可以和表示从过去某一时刻延续到现在（包括现在在内）的一段时间的状语连用。例如： ① I haven’t seen her these days.② She has learnt English for 3 years.③ They have lived here since 1990.④ What has happened to the USA in the last 350 years? c.have / has been 和 have / has gone 的区别： have / has been(to)表示“曾经去过”某地 have / has gone(to)表示某人“已经去了”某地 试比较： ① He has been to Beijing.他曾去过北京。（人已回来，可能在这儿）② He has gone to Beijing.他已经去了北京。（人已走，不在这儿）
第三篇：现在完成时免费课件
英语中的语法是学习的重点也是难点，下面就是小编为您收集整理的现在完成时免费课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
现在完成时免费课件
谓语动词构成：I/we/you/they have worked;he/she/it has worked
(1)表示过去某一时刻发生，且延续到现在的动作或状态，这种情况常与表示一段的时间状语连用
We have lived here since last October.自从去年十月份我们就一直住在这儿。
She has studied English for 5 years.她学英语已有5年之久
(2)表示某个已经发生且对现在造成影响或结果的动作，这种情况常不与任何时间状语连用
I'm sorry I have lost my key.I can't open the door.对不起，我把钥匙弄丢了.门开不了了.She has left.If you want to see her, you'll have to come tomorrow.她已经走了.如果你想见她的话，你得明天再来一趟.英语学习—语法—现在完成进行时
谓语动词构成：I/ we/ you/ they have been working
He / she/ it has been working
(1)表示从过去某时开始一直持续到现在的动作，并且还将持续下去
The Chinese have been making paper for two thousand years.中国有2000年的造纸历史.I have been learning English since three years ago.自从三年前以来我一直在学英语.(2)表示在说话时刻之前刚刚结束的动作
We have been waiting for you for half an hour.我们已经等你半个钟头了.(3)有些现在完成进行时的句子等同于现在完成时的句子
They have been living in this city for ten years.They have lived in this city for ten years.他们在这个城市已经住了10年了.I have been working here for five years.I have worked here for five years.我在这里已经工作两年了.(4)大多数现在完成进行时的句子不等同于现在完成时的句子
I have been writing a book.（动作还将继续下去）我一直在写一本书.I have written a book.（动作已经完成）我已经写了一本书.(5)表示状态的动词不能用于现在完成进行时
I have known him for years.我认识他已经好几年了.这类不能用于现在完成进行时的动词还有：love爱，like喜欢，hate讨厌，等.英语学习—语法—一般将来时
谓语动词构成：I/ we shall work，he/ she/ it/ you/ they will work
will在陈述句中用于各人称，在疑问句中常用于第二人称
(1)表示将要发生的动作
Perhaps I shall play a visit to France this winter.我可能在今年冬天到法国观光。
Will you be at home at seven this evening? 今晚七点你会在家吗？
(2)“be going to +不定式”多用于口语中，表示打算、将要发生的事.What are you going to do tomorrow? 明天你要干什么？
Look at the dark clouds, there is going to be a storm.看那乌云，暴风雨快来了.(3)“be +不定式”表示安排或计划好了的动作
When are they to hand in their plan? 他们的计划什么时候交上来？
The queen is to visit Japan next year.女王将于明年访日.(4)“be about +不定式”表示即将发生的动作
He is about to retire.他即将退休.The English evening is about to begin.英语晚会即将开始.(5)come，go等动词用“一般现在时”表示按规定、计划或时间表将要发生的事
He starts next week.他下个星期出发.We leave very soon.我们很快就离开.(6)come，go等动词在口语中用“现在进行时”表示主语计划将要作的动作
They are leaving for New York tomorrow.明天他们将要动身前往纽约.Is your brother departing soon? 你的兄弟很快就要启程吗？
英语学习—语法—过去完成时
谓语动词构成：I/we/you/they had worked;he/she/it had worked
(1)表示过去某一时刻之前已经完成的动作，常与由by，before引导的时间状语连用
We had learned 5000 words by the end of last month.到上个月底为止我已经学了五千个单词.I had finished the composition before supper.晚饭前我就已经把作文写完了.(2)表示过去某一动作之前已经完成的动作，常与由when，before等连词引导的时间状语从句连用
When I woke up it had already stopped raining.我醒来的时候雨就已经停了.I hadn't learned any English before I came here.我来这儿之前没学过英语.(3)用于宾语从句或间接引语中
I wondered who had taken the umbrella without permission.我想知道谁不经允许就把雨伞拿去.He told me that he had passed the exam.他告诉我他已通过考试.(4)某些动词的过去完成时表示一个打算要做却没有做成的事.I had intended to come over to see you last night, but someone called and I couldn't get away.昨晚我本打算来看你，但有人来找，脱不开身.We had hoped to catch the early bus, but found it was gone.我们本来希望乘早班车，却发现车已开了.(5)用于表示与过去事实相反的虚拟条件从句中
If you had come yesterday, you would have met him.如果你昨天来的话，你就已经见到他的面了.She would have come if she hadn’t been so busy.要不是这么忙的话，她就已经来了.英语学习—语法—过去进行时
谓语动词构成：I/he/she/it was working;we/you/they were working
(1)表示过去某一时刻或过去某段时间内正在进行的动作，一般要有表示过去时间的状语
At that time she was working in Oxford.那时，她正在牛津大学工作.It was raining at 6 o'clock this morning.今天早晨六点钟天正下着雨.What were you doing when I phoned you last night? 昨晚我给你打电话时你在干什么？
(2)可用来表示由过去某时持续到另一时间的过去动作
He was studying in Cambridge between 1999 and 2001.在1999年和2001年那段时间，他在剑桥学习.From January to March I was traveling in Egypt.从3月份到4月份期间，我在埃及旅游.(3)表示故事发生的背景
It was a sunny morning.Some people were sitting on the riverbank.Some were walking with their dogs.Several boys were playing football nearby...一个阳光明媚的清晨.河堤上坐着几个人.有的人在溜狗.不远处有几个男童在踢足球...(4)与某些动词连用时，代替过去将来时
这类动词有 come来, go去, leave离开, start开始, stay逗留 等.主语必须是人.He telephoned me, saying that his aunt was coming to see me soon.他打电话给我，说他姨很快就要看我了.五、现在完成时
谓语动词构成：I/we/you/they have worked;he/she/it has worked
(1)表示过去某一时刻发生，且延续到现在的动作或状态，这种情况常与表示一段的时间状语连用
We have lived here since last October.自从去年十月份我们就一直住在这儿。
She has studied English for 5 years.她学英语已有5年之久
(2)表示某个已经发生且对现在造成影响或结果的动作，这种情况常不与任何时间状语连用
I'm sorry I have lost my key.I can't open the door.对不起，我把钥匙弄丢了.门开不了了.She has left.If you want to see her, you'll have to come tomorrow.她已经走了.如果你想见她的话，你得明天再来一趟.英语学习—语法—现在进行时
谓语动词构成：I am =I’m working , she/he/it is = he’s等 working, We/you/they are =We’re等working
(1)表示说话时正在进行或发生的动作
Please don’t make so much noise, I’m writing a composition.不要吵闹,我正在写作文.Let’s set off, it isn’t raining now.咱们出发把,现在天不下雨了.(2)有时通过上下问可以判断出应采用何种时态
Its four o’clock in the afternoon, the children are playing football on the sports ground.现在是下午4点,孩子们在操场上踢足球.(3)表示现阶段正在进行而说话时不一定在进行的动作
We are working in a factory these days.这几天我们在一家工厂工作.They are compiling a dictionary.他们在编一本词典.(4)在口语中表示主语计划将要做的动作
They are leaving for New York tomorrow.明天他们将要动身前往纽约.(5)现在进行时与always等副词连用时带有感情色彩
He's always quarrelling with others.他老喜欢跟别人吵架.She is constantly worrying about her son's health.她不停地为她儿子的健康担心着.The boy is forever asking questions.那个男孩老是提问问题.(6)有的现在进行时句子和一般现在时同义。用现在进行时表示问者的关切心情
How are you feeling today? 你今天感觉如何？
I am looking forward to your next visit.我盼望你下次再来.Why are you looking so sad? 为什么你看起来这么愁眉苦脸的样子呢？
(7)有的动词用于现在进行时表示“逐渐”的含义
Our study is becoming more interesting.我们的学习变得越来越有趣了.The leaves are turning red.树叶渐渐地变红了.Wait a moment，I am finishing my supper.等一会儿，我的晚饭就要吃完了.(8)“be”动词的现在进行时。“be”动词用于现在进行时表示说话者认为是短暂的、和平常不一样的、甚至是伪装的.He is being foolish.他在装傻.He is being honest.他表现得特别老实.I can't understand why he is being so selfish.我不明白此时他为何如此自私.
第四篇：现在完成时教学课件
现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果或表示过去的动作或状态持续到现在。为了方便老师们教学，分享了现在完成时的课件，一起来看看吧！
一．背景介绍
（一）教材分析：
本课为初三年级语法复习课，在已经复习完动词一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行时和过去进行时的基础上，进行动词时态中最重要的现在完成时的复习。课时分配为两节讲练结合课和两节专项练习课。本课为讲练结合课的第一课时。
（二）学情分析：
学生在初二年级学习过现在完成时后，一直没有进行过系统的复习。在前阶段的语法复习中能够看出来学生的对于该语法项目遗忘程度比较严重。而现在完成时在中考中的地位较高，是单选的每年必考的项目，所以针对学生的现状和考试的要求，都要在该时态复习时下一番功夫。
二．教学设计
（一）教学目标
复习现在完成时的构成和两种基本用法。
现在完成时与一般过去时的区别。
have been to, have gone to和have been in的用法。
（二）教学重点：
现在完成时的两种基本用法。
（三）教学难点：
1.现在完成时与一般过去时的区别。
2.have been to, have gone to和have been in的用法。
三．课堂流程：
课题 现在完成时 课时 1课时 班级 3年5班
教学目标
1.复习现在完成时的构成和两种基本用法。
2.现在完成时与一般过去时的区别。
3.have been to, have gone to和have been in的用法。
教学重点 复习现在完成时的构成和两种基本用法。
教学难点
1.现在完成时与一般过去时的区别。
2.have been to, have gone to和have been in的用法。
教学内容
Step 1 warm up
Translate the following sentences
1.I have lived in Beijing.2.He has already seen the film.3.I have not had his lunch yet.4.She has not visited your school before.5.Have you ever been to the Forbidden City before ?
6.I have never been to that farm before.7.I have just lost my English book.Step 2 presentation
1.现在完成时构成主语+have / has + 过去分词+~
2.意义
1）现在完成时态表示 过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
标志词：already ,yet , just, before, never ever
step 3 practice
1.A: ______ your brother _________ a new watch?(buy)
B: Not yet.1.提出问题，让学生进行小组讨论：
⑴ When is the Present Perfect Tense used？
⑵ What’s the difference between “have/has gone to” and “have/has been to”？
⑶ What kinds of words or phrases can be often used in the Present Perfect Tense ？
2.检查讨论情况并做典型题例。
此步骤目的在于引导学生进行小组合作，培养合作精神。
Step 4 Revise the difference between the two types of the tense（区别一般过去时与现在完成时）
1.先让学生做一些相关练习，让学生自己发现两种时态的区别并及时总结。
2.让学生举例说明。
此步骤的目的在于鼓励学生主动探究，调动他们学习的积极性和主动性。
Step 5 复习瞬间动词转化为延续动词
1.找错比赛：看谁找得快（做改错练习）。
2.让学生自己归纳总结瞬间动词转化为延续动词的用法。
初中阶段常见的终止性动词转化成延续性动词有：
borrow → keep buy → have
come to → be in（at）come back → be back
begin/start → be on join→ be in/be a member of
die → be dead become → be
leave → be away get to know → know
finish → be over fall asleep → be asleep
catch a cold → have a cold fall ill → be ill
come to work here → work here leave here → be away from here
turn…on/off → keep…on/off
规律： 除了borrow → keep buy → have 其余都可以转化为be +介词或副词或形容词。
口诀：
终止性动词一瞬间，不与时段紧相连。
来买发现停止参加开始变得死离开……
用时千万别胡来，记住要用别的动词来替代。
注：where 和when 引导的从句一般不用现在完成时，但Where have you been ？除外。
3.典型题例
此步骤目的在于鼓励学生积极参与，扩大学生的参与面。
Step 6 抢答竞赛游戏
利用学生的竞争心理，让学生以小组为单位进行组间竞赛，得分多者为胜，以此调动学生学习的积极性和兴趣，同时达到巩固现在完成时的目的。
练习I.用already，yet，ever，never，just填空
练习II.用for，since及how long填空
Step 7 语言实践，编情景会话
设置两个情景，让学生自选两人一组编一个对话，并且用上现在完成时态，将语法知识拓展运用到实际生活当中，引导学生主动探究实践，促进学生多方面能力的综合发展。
Step8： Homework
熟练掌握现在完成时的用法。
板书设计：
结构：have/has + p.p.（动词过去分词）
肯定句式：现在完成时的肯定句式是“have（has）＋过去分词”。
否定句式：现在完成时的否定句式是“haven't（hasn't）＋过去分词”。
疑问句式：现在完成时的一般疑问句式是把助动词have或has提到主语之前。
肯定回答用“Yes．．．have（has）．”。
否定回答用“No．．．haven't（hasn't）．”。
第五篇：说课PPT课件
大学英语说课讲稿课件ppt
一、introduction（导言）
英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。4.与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？
6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
五、附sb 2b u16 lesson 63说课稿 unit 16 lesson 63 hello, everyone.today i’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.my topic is life in the oceans taken from lesson 63 of unit 16 in sefc（2）.it is made up of four parts.the analysis of the teaching material: teaching aims: 1.knowledge aim: understand the main idea of the text.2.ability aim: retell the text in their own words.3.emotional aim: make the ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.key points / teaching important points: how to understand the text better.teaching difficult points: 1.use your own words to retell the text.2.discuss the pollution of the sea and how to save the sea.something about the ss: 1.the ss have known something about the sea and sea life through the internet and other ways.2.they are lack of vocabulary.4.some ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.teaching method: double activities teaching method question-and-answer activity teaching method watch-and-listen activity free discussion method pair work or inpidual work method teaching aids: 1.a projector 2.a tape recorder 3.multimedia 4.the blackboard i have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.the entire steps are: step 1 greetings greet the whole class as usual.step 2.revision 1.ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a.how much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt.3.5% by weight）b.what is coral? why are corals not found in deep water? c.why is the dead sea called the dead sea? step 3.lead-in and preparation for reading show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.purpose: arouse the students’ interest of study.bring in new subject: life in the oceans.step 4.fast reading read the passage as quickly as they can.i show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1.why can living things live in such oceans around the antarctica? 2.what does the whale feed on? 3.what is the difference between the sperm whale and other whales? method: read the text inpidually, use question—and—answer activity.purpose: improve the students’ reading ability.understand the general idea of each paragraph.step 5.listening（book closed）
1.listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2.true or false exercise.（on the screen）
train the ss’ listening ability and prepare for later exercises.step 6.intensive reading read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1.how much does a whale eat at a time? 2.do all the whales feed on small fish? 3.how deep can a sperm whale pe? it is also called depth reading or study reading.it means reading for detailed information.purpose: further understand the text（train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.step 7.preparation for details of the text on the screen 1....its heart slows to half its normal speed.2....using sound wave present participle used as adverbial.3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time: each time 5.grow to a length of...purpose: train the ss’ ability of understanding and using laguage.step 8.consolidation 1.find out the topic sentences.2.retell the passage according to the topic sentences.purpose: i want to know if my students understand the whole text really and if they master what i mean to tell them in this class.what’s more, i want to let them have the ability of introducing and analyzing expression.at the same time, i will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.step 9.discussion show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: what are their opinions about it? in order to let them have free choice, i give them another topic: the sea is being polluted.what should they do? purpose: i mean to give them emotional education.i give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.i mean to make them realize: the sea is in danger!i teach them to do their best to help it and do something from now on.everyone should do something to love and protect our home.step 10.homework write an article saving the sea.i want to improve the ability of their writing.at the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.unit 16lesson 63 topic sentences: 1.some living things can live in antarctica.（what）2.the whale feeds on small fish.（what）
3.the sperm whale feeds on squid.（difference）discussion: 1.the whales are in danger.what’s your opinion about it? 2.the sea is being polluted.what should we do? in my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.in this text, the design is not easy to write.i write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class.the discussion is of the difficulty.i want to make the design inductive, instructive and artistic.篇二：美化你的幻灯片说课稿(第三课时)第2课 《美化你的幻灯片》说课稿（第三课时）
一、说教材
本课内容是江西科学技术出版社出版的《小学信息技术》五年级上册第二课
《美化你的幻灯片》。教学内容主要是在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片。
本课是在学生初步掌握给幻灯片添加背景和改变幻灯片的文字颜色的基础上，围
绕如何在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片进行教学，让演示文稿看起来更美
观，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。
教学重点、难点：
学习在幻灯片中插入艺术字、剪贴画。
知识目标：
学习在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和图片。
技能目标：
培养学生自我探索、自主学习的能力。
情感目标：
1、培养学生学习信息技术的兴趣和信息素养，并对学生进行美育教育.2、在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。教学环境：
计算机网络教室
二、说学生
五年级学生求知欲望强，对新知识接受能力强，自己动手操作能力也强，同
时还具备了一定的团结协作的精神。因为学生也存在个体差异，所以本节课以中
等学生为主进行教学，同时兼顾优等生和学困生，力保学困生也能了解基本操作
步骤。
三、说教法
在这节课中，我主要从激发学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能
力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时适时对
学生进行一定的情感教育。主要采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式
达到教学效果。在本节课中，导入新课（3分钟左右）、教师演示讲解操作步骤
（6分钟左右）、学法指导（4分钟左右）、学生实践操作，教师巡视指导（20分
钟左右）、作品展示（5分钟左右）、课堂小结（2分钟左右）。
四、说学法
1、尝试操作法
让学生在旧知识的基础上先尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在此基础上教师再进行讲解。这样有利于培养学生的自学能力和探索精神、促进学生的智力发展；还可以提高课堂教学效率和减轻学生负担，提高教学质量。
2、互帮互助法
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作，实际操作，探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。根据学生个体差异，我采用“小组负责制”，每六个学生为一组，组长负责解答本组学生的质疑，这样不但能减轻教师的负担，还能做到学生有问题可以及时得到解决，发挥学生的团结互助精神。
五、说教学过程
（一）创设情境，激情导入
同学们，“国庆节”就要到了，你们想不想利用学过的计算机知识制作一张幻灯片，通过e--mail发送给远方的朋友？
（接下来请学生自己制作一张幻灯片，老师巡回指导，目的有三个：①了解学生基本操作情况；②帮助学困生独立完成操作；③督促每个学生独立操作）（当大部分学生制作完成时，教师进行小结并展示学生的优秀作品，作品展示完后，打开老师预设的幻灯片，让学生将自己制作的幻灯片和老师预设的幻灯片进行比较，说说老师预设的幻灯片美在哪？然后老师根据学生的回答进行小结）
这节课我们学习从插入艺术字、剪贴画和图片等方面进行美化我们的幻灯片，然后老师板书课题《美化你的幻灯片》。
设计理念：此环节设计的目的是通过将学生自己制作的幻灯片和老师预设的幻灯片进行比较，让学生充分感受到插入艺术字、剪贴画和图片带来的美的视觉效果，进而产生强烈的学习需要；并利用学生对美好事物的向往，创设一个“美”的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学生在美中学、乐中学，为整堂课的教学有序进行作铺垫。
（二）学习新课
1、学习在幻灯片中插入艺术字（第一步学习在幻灯片中插入艺术字，五年级学生有一定的自学能力，在老师传授新知识前，先让学生阅读课本15至17页）
教师利用网络教学软件边讲述，边演示插入艺术字的方法。
（要求学生认真倾听，仔细观察）
老师讲解演示完后，请学生练习插入艺术字，教师巡视指导。
设计理念：由于学生已经学过了在word中插入艺术字的方法，因此我设计先让学生自己尝试看书。这样，学习能力较强的学生可以独立完成任务，学习能力较弱的同学可以在“书本”的帮助下完成任务。最后，我在利用网络教学软件边讲述边演示插入艺术字的方法，让学生熟练掌握操作方法，为后面学习在幻灯片中插入剪贴画和图片作好准备。
2、学习在幻灯片中插入剪贴画
（当学生基本完成时，接下来学习第二步在幻灯片中插入剪贴画）
出示：教师预设的幻灯片。
告诉学生右下角这张小孩做运动的图片是powerpoint剪辑库中的一张剪贴画，鼓励学生以小组为单位，自己动手操作，在学生尝试操作的过程中，教师巡回指导，并了解有哪些同学掌握了正确的操作方法，当学生基本完成时，请其中的一个同学讲述操作过程，老师根据学生的讲述，利用网络教学软件演示插入剪贴画的方法。
（演示完后，让学生再次操作，老师巡回指导，力求达到人人都会做）
设计理念：此环节主要是鼓励学生以小组为单位，采用尝试操作法，在老师的指导下，半放手让学生自己尝试，然后老师根据学生的讲述演示操作方法。这样，培养了学生的集体荣誉感和信息素养，也锻炼了学生的语言表达能力。
3、学习在幻灯片中插入外部图片
（下面进行第三步教学，学习在幻灯片中插入外部图片）
再次出示：教师预设的幻灯片。
（告诉学生左下角这幅小天使的图片是我们四年级上课时在网上下载的图片，老师把它存放在我的电脑本地磁盘e，现在同学们想想办法，让这个可爱的小天使到我们幻灯片上来做客）让学习小组交流、讨论在幻灯片中插入外部图片的方法。
学生以小组为单位汇报探究结果。（在学生探究的过程中，老师巡回指导，并随时了解学生的基本操作情况）
当大部分学生制作完成时，选出其中一组，让学生上台演示在幻灯片中插入外部图片的方法
（学生演示完后）师生共同总结插入外部图片的方法：插入—图片—来自文件 设计理念：此环节由于学生已经学习了插入艺术字、剪贴画的方法，因此我设计放手让学生以组为单位，自主探究、自己尝试。同时，我鼓励学生互相帮助，但明确要求“只能告诉他方法，不能代替他操作”。
（三）巩固 应用
老师告诉学生中华民族有着悠久的历史，有许许多多的节日。你们还知道哪些节日，你最喜欢哪个节日，以你最喜欢的节日为题，设计一张幻灯片。（要求每个学生都要动手制作）先在组内进行评比，然后在组与组之间进行评比，最后评出最佳创意奖若干名并展示给学生看，通过作品展示，更加激发学生的学习兴趣，使学生之间能取长补短。
设计理念：这是一个练习环节。但我的设计并不只是练习。在此环节中，组织学生互相交流、讨论、评价作品，在互相评价作品的同时，既培养学生们欣赏作品的能力，又培养了学生交流合作能力，还培养了学生的美育。通过评价，让学生学会表扬、欣赏他人成果，共同分享小组合作成功的喜悦，还引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中。
课堂小结：
同学们真棒，能够把幻灯片美化的如此漂亮。可以看出你们内心都充满着美、向往着美。希望同学们都行动起来，通过我们的努力，让我们的生活变得更加美丽。
六、说板书设计
第二课 美化你的幻灯片
在幻灯片中插入艺术字、剪贴画和外部图片的方法： 艺术字
插入——图片——剪贴画
来自文件篇三：制作图文并茂的幻灯片说课稿
各位老师大家好：
今天我说课的内容是五年级信息技术《制作图文并茂的幻灯片》。
一、教材分析
（首先我对教材进行简单的分析）
教材的地位和作用
本课是我省小学信息技术五年级上册第3课的内容。这节课是学生已经学会创建和制作文字幻灯片，对ppt软件有了一定认知的基础上进行教学的，主要是学习在powerpoint 2003中制作出图文并茂的幻灯片的方法，通过本课的学习，学生对ppt将经历由初步感知到体验的过程升华。为后面的学习做铺垫。（依据教学要求、教材特点、以及学生的实际，我确定了以下教学目标）
1、知识与技能目标
（1）会在幻灯片中插入图片及自选图形，调整图片大小与位置，设置自选图形格式。（2）会将图片设置为幻灯片的背景
过程与方法目标
通过让学生经历几种方式制作图文并茂幻灯片的学习过程，培养学生自主探究、合作交流和动手实践能力。
2、情感、态度价值观目标
引导学生在制作出合适美观的幻灯片，充分发挥学生的想象力，培养审美情操。在学习的过程中，渗透热爱家乡、建设家乡的情感。引导学生用评价来考察学习状况，鼓励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。（本节课的）
教学重点是：掌握几种方式制作图文并茂的幻灯片
教学难点是：设置图片为幻灯片的背景
二、教法、学法分析
（接下来说一说，本节课的教法与学法）
（一）教法分析
新课标指出“教无定法，贵在得法”就是教学活动必须建立在学生认知发展水平上和已有的知识经验基础之上，对于五年级的孩子来说，他们的自我意识、自我主张思想较独立，对许多事情有自己的打算和想法。针对这种情况，我注重学生对知识的自主探究，联系学生的生活采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“小组合作探究法”“讲授法”。来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自
主探索中学习新知、亲历探索、获得知识，发挥学生的主体作用，体现教师的的主导作用。
（二）学法分析
有效的信息技术活动，不是单纯的依赖模仿与记忆力，而是一个有目的的，主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为，“动手操作法”、“自主探究法”、“观察发现法”、“合作交流法”。让他们在“想一想”、“做一做”、“说一说”等一系列活动中，充分发挥学生主体作用学会新知识，应用新知识。
二、教学过程
（以下是我的教学设计）
（第一个环节是）
（一）、创设情景 导入新课（预计5分钟）
首先○1师生谈话交流：我们的家乡都有哪些美景？然后通过课件展示家乡有代表性的美景。在学生欣赏照片时，我提出要求，今天老师要让同学们当一回小导演，用我们的智慧导演出一部宣传我们家乡的ppt作品，让更多的人看到我们家乡的美景，你们愿意吗？ 2它山之石可以攻玉，制作之前我给同学们两个作品欣赏一下，展示两个作○
品：一个是纯文字的介绍；一个图文并茂的介绍。通过对比让学生了解图文并茂的幻灯片更加生动形象，让人耳目一新。
设计意图：通过谈话交流、照片欣赏，提高学生对家乡的热爱之情，通过作品对比的方式，自然的导入新课，吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体会到信息技术来源于生活，达到课使趣生的效果。
（第二个环节）
（二）、自主探究 学习新知（预计13分钟）
1、学插入图片、艺术字、自选图形
探索是信息技术的生命线，倡导探索性学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学信息技术课程的理念。掌握几种方式制作图文并茂的幻灯片，是本节课的重点。我把本节课化为四个任务。在每个层次的教学过程中，我大胆的放手让学生自主探究，动手操作，让每个学生都参与到活动中来。一开始，先把事先准备好的范例教学的文字和图片发给学生，然后课件展示这前三个小任务，出示任务一：在第一张幻灯片中，插入“衣锦坊”的图片
出示任务二：在第一张幻灯片中，插入艺术字“衣锦坊”
出示任务三：在第二张幻灯片中，插入自选图形，“星与旗帜”中的“横卷形” 在学生操作前，我先让学生通过观看短片回忆：在word中我们都学过插入图片、艺术字及自选图形的方法，告诉学生幻灯片操作方法类似，可以自己探究，也可以边看书本14-16页。放手让学生开始动手尝试完成这三个任务，针对学生完成的情况给予精简性的点评和鼓励性的评价，鼓励完成出色的学生当小老师做上台演示，为下面的操作打好基础。
2、设置图片为幻灯片背景
接下来，是第四个稍有难度的任务，我是这样引入的：
刚才老师巡视了一下，觉得你们这些小导演的基础很扎实，看来一个个都是电脑小高手。接下来老师要提高难度了，你们敢不敢挑战？那就请各小组一起来挑战吧
展示任务四：怎么设置图片来做幻灯片背景呢？
然后让学生小组交流后，进行汇报演示。
设计意图：在这个环节中，我让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也了解学生对知识的掌握程度。
（第三个环节，我设置为）
(三)合作学习释疑解难（预计5分钟）
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”而且小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，因此我让学生自由发问所碰到的问题，由此来了解他们在认知中的疑点，及时给予解答，这样能让学生在课堂上消化、理解教学难点，更重要的是培养了学生的问题意识。
根据这节课的特点，我估计学生会提出的一些问题：
1、艺术字里的文字打错了，除了直接删除，还有其它更改的方式吗？
2、图片太暗了，有什么办法变亮？
根据学生提出的问题，我会先让其他学生帮忙思考一下，一起来找到解决的方法，我会重点讲解工具栏的使用。
(四)实践创作 展示评价（预计15分钟）
“ 学习的唯一正确方法是实现再创造，把所学的知识综合性的再创造是我们的目的。”因此，在学生学习了新知识以后，立即引导学生充分利用这些知识，所以我给学生最后任务：
打开文件夹中的“我的家乡（设计篇）”文件，完成如下的任务：
1、插入本组图片中的一两张图片；
2、根据图片设计艺术字标题；
3、用一句话简介图片中的景或物；
4、利用工具栏给图片及艺术字化妆。
“新课程强调尊重和赞赏，在充分考虑到个体的差异的同时，让每个学生都有展示自己的机会，肯定他们的细微进步” 完成作品后，展示个别学生的作品，并请学生谈创作过程，学生进行互评，教师及时给与鼓励。
设计意图：鼓励学生将自己探索到的、通过学习得到的知识，主动的运用到新问题的解决上，让学生巩固新知识。展示学生的作品，让学生参与评价的过程，也是一个学习的过程，在互评过程中，提供给学生必要的及时的反馈以促使学生改进学习，评价应重在表扬鼓励，不管做得怎样，也要让学生感到成功，激发他们再次创作的兴趣。
（五）梳理总结 拓展延伸（预计2分钟）
课堂总结是对本节课知识进行归纳和总结，以及对学生学习情况的评价，因此我引用书本的活动评价表，让学生根据本节课的学习情况进行自我评价，这张评价表既是对学生这节课掌握得知识进行了解
教学反思
设计好一节，我通常会从以下几个方面进行反思，再修改：
1、是否授之以渔
我在教学过程中，要有意识的让学生结合已有的知识进行尝试，并积极引导学生把旧知识和新知识进行比较分析，从而形成良好的信息处理习惯，形成事半功倍的学习效果，为以后的学习打下基础。
2、是否注重实用
学习的内容与生活有关，实用性强，学生兴趣会更浓。
3、学生是否能够自主探究
信息技术课堂就要充分调动学生的积极性，学生要勤于动手，敢于创新，作为老师我要经常反思，自己是否给学生创造了宽松的学习环境。学生能不能成为学习的主人 通过经常的反思，来改进自己的教学。
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