治水必躬亲精彩课件

第一篇：治水必躬亲精彩课件

本文说明了治水要防止的现象，论述治水必躬亲的原因，再以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。治水必躬亲精彩课件，我们来看看。

一、学习目标：

1、熟读课文，理解文中所讲述的道理。

2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。

3.学习文中正反对比的论证方法。

二、学习重点、难点：

1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。

2.了解正反对比论证的方法。

三、教学设想：

本文是文言文，当以诵读为主，加强学生的文言语感，养成学生学习文言文的习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，重视文言词汇的积累。其次，文章短小精悍，脉络清晰，正反对比论证方法运用鲜明，因此，通过对文章内容的理解，了解正反对比论证的方法，学生容易接受。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

(一)导入新课：

大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可同学们知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。

(二)整体感知课文：

1、朗读课文（自主学习与合作）自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。

2、同桌之间互读互听，指出并纠正错误。

3、指名朗读并及时评价

4、集体朗读。

5、理解课文（培养学生养成“三看一查”的习惯）

自主学习引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）

试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）

看课后的探究与练习，加深对课文的理解。

6、合作交流

小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。）

全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。

师生相互质疑，加深理解。

(三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）

1．请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）

（1）请在文中划出表示中心论点的语句。

（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）

（3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？

2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）

课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。

课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。

（四）加强巩固：

1．反复诵读课文，争取当堂成诵。

2．完成“探究·练习”中的习题二。

（五）课后作业：

1.课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。

2.在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。

(六)板书设计：

海瑞治水躬亲，清廉（正面）

躬历山川，亲劳胼胝

不躬亲，不亲廉，则治水不成（反面）

（提出论点）（摆事实，讲道理）

第二篇：治水必躬亲

《治水必躬亲》

一．基础识记

1．作者：_______，工诗，善书画，著有_____________________，_______（朝代）文学家。2．给下列加点字注音。

潴有浅深_______相度_______躬历山川 _______ 咨询_______ 胼胝_______ 3．解释下面句中加点的词。

①泥于掌故:_______ ②非咨询不穷其致:_______ ③势有曲直:_______ ④是以必得躬历山川:_______ ⑤不可执一:_______ ⑥必如是而后事可举也:_______ ⑦布袍缓带:_______⑧未尝横索一钱_______ ⑨计利而忘义_______⑩亲劳胼胝_______ ⑾潴有浅深_______⑿不得其情_______ ⒀冒雨冲风_______ ⒁则事不举而水利不兴矣_______ 4．参照课文注释,翻译下列句子。①是以必得躬历山川,亲劳胼胝。

_______________________________________________________________ ②盖地有高低,流有缓急。

_______________________________________________________________ ③必如是而后事可举也。

_______________________________________________________________ ④往来于荒村野水之间。

_______________________________________________________________⑤亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱

_______________________________________________________________ ⑥布袍缓带，冒雨冲风

_______________________________________________________________5．用“/”标出下列重点句子的停顿。

①既不可执 一,泥于掌故,亦不可妄意轻信人言。

②非相度不得其情,非咨询不穷其致是以必得躬历山川。③昔 海 忠 介 治 河

6．为什么说治水必躬亲？用原文回答

_______________________________________________________________7.通读课文,用简洁的语言概括两段内容。

第一段:_______________________________________________________________ 第二段:_______________________________________________________________ 8.本文的主要观点是什么？作者主要采用了哪些论证方法来证明自己的观点？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 9.“治水必躬亲”的客观原因和主观原因各是什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________ 10.学习了这篇课文，你获得了什么启示？ _______________________________________________________________ 比较阅读

（一）阅读下面两篇文言文，完成问题

（甲）治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。（《治水必躬亲》）

（乙）海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试，署南平教谕。迁淳安知县。布袍脱粟①，令老仆艺②蔬自给。总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。”宗宪子过淳安，怒驿吏，倒悬之。瑞曰：“囊胡公按部③，令所过无供张④。今其行装盛，必非胡公子。”发橐⑤金数千，纳之库，驰告宗宪，宗宪无以罪。（选自《明史•海瑞传》）

【注】①布袍脱粟：穿粗布的衣服，吃粗粮糙米。②艺：种植。③按部：巡查部属。④供张：奉献招待，意思是铺张浪费。⑤橐（tuó）：袋。（1）解释下列句子中加点字词。

必如是而后事可举也（）远嫌而避怨（）市肉二斤矣（）举乡试（）（2）用现代汉语翻译下面的两个句子。非相度不得其情，非咨询不穷其致。

_______________________________________________________________昨闻海令为母寿，市肉二斤矣。

_______________________________________________________________

甲

治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

（《治水必躬亲》）

乙

孔子适楚，出于林中，见佝偻①者粘蜩②，如掇③之也。子曰：“子巧矣！有道④邪？” 曰：“我有道也。竿头叠泥丸⑤二而不坠落，则粘蜩失手者锱铢⑥；叠三而不坠，则失者十一⑦；叠五而不坠，犹掇之也。吾处身⑧也，若断木；吾执臂也，若枯枝；（2）虽天地之大，万物之多，而唯蜩翼之知。吾不以万物易蜩之翼，何为而不得！”

孔子顾谓弟子曰：“用志不分，乃凝于神，其佝偻丈人⑨之谓乎！”

（选自《庄子·佝偻承蜩》，有改动）

【注释】①佝偻：驼背。②粘蜩：用顶端附有粘性物的棍棒粘翼捕蝉。③掇：随手拿取、捡拾。④道：诀窍。⑤叠泥丸：把泥球叠加起来。⑥锱铢：极少的数量。⑦十一：十分之一。⑧处身：身子站定在那儿。⑨丈人：成年男子。1.解释下列加点字词。（1）泥于掌故_________________（2）得其情_________________ ．．（3）潴有浅深________________（4）躬历山川_____________ ．．（5）仲尼适楚_______________（6）孔子顾谓弟子曰___________ ．．2.用现代汉语写出文中两个划线句子的意思。

（1）__________________________________________________________（2）__________________________________________________________ 3.下列对两文理解和分析错误的一项是()．．．A.甲文第一段论述治水必躬亲的原因。第二段，例证治水不但要躬亲，而且要清廉。B.乙文第二段连用三个“叠”字表明了佝偻者的恒心和毅力。

C.甲文以叙述为主，强调了治水成功的条件是躬亲和清廉；乙文以议论为主告诉我们即使自身条件不足仍可以做好一件事情。

D.甲文“治水之法”与乙文“如掇之也”句中“之”的含义完全不同。4.甲乙两文共同告诉我们哪些道理？ ．．．．．．_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

第三篇：治水必躬亲

治水必躬亲

钱泳，金匮（今江苏无锡）人。工诗，善书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等。画山水小景，疏古澹远。有仿赵大年柳塘花坞图，藏故宫博物院。著履园丛话。卒年八十六。这是他的一篇文章。

原文

治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。

昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。

译文：治理水患的方法，既不能固执一端，不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。原因是地势有高有低，水流有慢有快，水塘有浅有深，河流有弯有直。不经过观察和测量（就）不能够了解它的真实情况，不经过访问，征求意见，山涉水，亲自辛劳不怕吃苦。从前海瑞（海忠介）治理河流的时候，自发放钱粮给工民，不克扣一厘钱，并且随同管理的差役也不曾横行勒索一文钱财。必须像这样以后事情才能做成功。如果贪图安逸而害怕辛劳，计较私利而忘记公义，事情（就）做不成，水利（也就）办不好了。段落大意：

第一段，提出论点 ①治水之法致 层意：论述“治水必躬亲”的原因第二段，以海忠介（海瑞）为例，说明治水不但要躬亲，而且要清廉。这段先从正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。后从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋私利，怕得罪上级，那么水利肯定办不好。文章论述了躬亲是治水必要的条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系，说明只有躬亲、清廉，才能治理好水患。古今异义词（及个别字词翻译）1.治水必躬亲：选自《履园丛话·水学》所加。躬亲（gōng qīn）:亲身。2.执一：固执一端，不知变通。3.泥(nì)：古义，拘泥。今义，泥土。例句：泥于掌故。4.掌故：古义，本文指古代的典章、制度。今义，历史上的人物事迹、制度沿革等。例句：泥于掌故。妄意：随意。

5.盖：原因是，是因为。古义，承接连词，连接上一段或上一句，表示原因。今义，遮盖或遮盖的东西。例句：盖地有高低，流有缓急„„6.潴（zhū）：水停聚的地方。7.势：这里指河流的形势。8.相度（xiàng duó）：观察和测量。9.情：真实情况。

10.咨询：访问，征求意见。11.穷：古义，彻底摸清，追究到底。今义，生活困难。例句：非咨询不穷其致。12.其：它的，指水的。13.致：事理。

14.是以：因此，所以；15.躬历山川：亲自登山涉水。16.躬：古义，亲自。今义，弯腰。例句：是以必得躬历山川。17.胼胝（pián zhī)：手脚因劳动而磨成的茧子。18.海忠介：海瑞，明代的官，谥“忠介”19.治：治理

20.布袍缓带：指轻便服装；缓带：宽束衣带。21.尝：古义，曾经。今义，尝试。例句：而随官人役亦未尝横索一钱。

（穿着）轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流之间来来往往，亲......轻信人言 ③是以必得（是：这样。

。（就）不能彻底摸清它的情况。因此必须能够亲自登（只想）远远躲开嫌疑，避免抱怨，那么......胼胝 层意：得出结论

2003年《续修四库全书》本

......不穷其)题目是编者

层意：说明治水要防止的现象 ②盖地有高低

：

上海古籍出版社

以：因为。

22.横（héng）索：横行勒索。

23.举：古义，完成，做好。今义，举起，抬起。例句：则事不举而水利不兴矣。

24.计利而忘义：计较私利，忘记公益；计：盘算，考虑。

25.远：远离，远远躲开。

26.则：那么。

27.兴：兴办，兴修。

28.好逸而恶劳：贪图安逸，害怕辛劳。

29.远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。

30.（必如）是：古义，这。今义，是认定、断定、承认、接受时的一种状态，是人经常作出决定时的心声。

31.必如：必须像。必：必须。如：像。本段相关练习：

1.作者认为治水成功必须要避免哪些不良现象？答：执一，泥于掌故，妄意轻信人言；好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨。2.作者认为“事举”、“水利兴”的必要条件是什么？答：躬亲、清廉。

3.请结合文章简要谈谈作为领导者，海瑞具有哪些可贵的品质？（答：从“昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱”可看出海瑞是一个躬亲治水、不畏艰辛、为民着想、清正廉洁、以身作则、严律下属的人。

4.文中作者用了多种论证方法来证明“治水必躬亲”这一观点，请结合文中具体内容列举一例加以说明。（5分）

答：事实论证：例举海瑞治水的例子，具体直观地论证了“治水必躬亲”的道理，增强了文章的说服性。

正反对比论证：例举海瑞治水最终成功的事例，与“好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨”做对比，突出了治水必躬亲的道理。（任选一种）

5.对文中“必如足而后事可举也”中的“如是”作解释，并指出“是”指代文中哪些内容。答：像这样。布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。

6.课文举“海瑞治水”的事例说明了什么道理答：做任何事要深入实际，调查研究。李冰父子，孙叔敖，范仲淹，王安石，西门豹。7.海瑞墓室后扩建了“扬廉轩”，亭柱上刻有海瑞的两幅对联，其一是“三生不改冰霜操，万死常留社稷身”，请结合你所了解的海瑞，谈谈对这句话的理解。答：海瑞一身正气、清正廉洁、大公无私。作者简介：

钱泳 原名：钱鹤

字号：字立群，号梅溪－1844），金匮（今江苏无锡）人。工诗，善书画，著有《履园丛话》工篆、隶，精镌碑版，作印得三桥（文彭）、亦步（吴迥）风格。有缩临小汉碑，集各种小唐碑石刻行世。其后扬州江人骥，得其残石数十种，俞樾言之梅小岩中丞，出白金百两，嵌之杭州诂经精舍之壁。惟诸碑中伪字甚多，泳未能——正之。画山水小景，疏古澹远。有仿赵大年柳塘花坞图，藏故宫博物院。著履园丛话。卒年八十六。作者经历

钱泳出身于名门望族却不事科举，这到底是因为家里有钱，不用稻粱谋，还是因为个性使然，已无史料可查,这在今天也有点不可思议。这就像现在的孩子能考大学却执意不考。万里路，读万卷书，不人云亦云，也才会年过八秩仍著述不辍，身后留名史册。读明清笔记，怎么也绕不开钱泳的《履园丛话》著称。全书分24卷，涉及典章制度、天文地理、金石考古、文物书画、诗词小说、社会异闻、人物轶事、风俗民情、警世格言、笑话梦幻、鬼神精怪等许多方面，堪称包罗万象，蔚为大观。钱泳晚年潜居履园，“于灌园之暇，就耳目所睹闻，自为笺记”，自谦其为“遣愁索笑之笔”十八年七月，时年八十。

(2分)(4?我国历史上治水的名人很多，你还能举几个吗。这本古代笔记以内容丰富、资料翔实、文笔流畅而)

4分）

(2分).,台仙。时代：清代

简介：钱泳（《履园谭诗》等。尝客游毕沅幕中。也许正因为如此。他自序《履园丛话》(3分)?(2分).1759 分

钱泳才会行，是清道光说钱泳退隐归里，是指他年方弱冠即离家远行，长年游幕异乡，足迹遍及直隶、山东、河南、湖北、江西、安徽、浙江、福建等省，五十年后才回归故里，过起隐居生活来。通常读书人所说的退隐，是指做官的年老多病，做不了官了，回家颐养天年；或者是耿直气盛，不为五斗米折腰，归去来兮，还自问胡不归；而钱泳的退隐与这些人不同，因为钱泳一辈子没做过官，甚至从未考过举人进士，故比之于做官的退出官场，更像武林人退出江湖。钱泳是清代著名学者，生前精通金石碑版之学，尤善篆书。即便到了二三百年后的今天，他的墨宝亦随处可见；如扬州的明月楼，常熟的钱牧斋墓，不一而足。

通常认为，女子裹足从宋代起，历经元明清直至民国，前后经历700余年。所谓裹足，是把女子的脚从小用布裹起来，使其变得又小又尖，人称“三寸金莲”。钱泳自幼精通经史，博览群书，尤其擅长于史学考辨。他在《履园丛话》“裹足”一节中，不厌其烦地追溯裹足的来由。他发觉古人推崇女子裹足，是因为喜欢看女人穿一种小巧玲珑的舞鞋跳舞，认为舞鞋越小越好看，自然也希望女人的脚一个比一个小。钱泳考证，裹足“起于南唐李后主，至宋时有裹有不裹”。于是他在书中写道：“大凡女人之德，自以性情柔和为第一义，容貌端庄为第二义，至足之大小，本无足重轻。革除这一陋习的呼吁，使他与同样反对裹足的袁枚、李汝珍、俞正燮和龚自珍等齐名。海忠介

原名：海瑞海瑞（1514－经传，博学多才，嘉靖二十八年（行清丈、平赋税，并屡平冤假错案，打击贪官污吏，深得民心。嘉靖四十一年（于后世的明代廉吏海瑞任诸暨知县；不理朝政等弊端，遭迫害入狱。世宗死后获释。隆庆三年（贪官，打击豪强，疏浚河道，修筑水利工程，并推行一条鞭法，强令贪官污吏退田还民，遂有“海青天”之誉。后被排挤，革职闲居都御史，力主严惩贪官污吏，禁止徇私受贿，两年后病死于南京。特殊句式

1．状语后置（倒装句）

例句：往来于荒村野水之间。介宾短语“于荒村野水之间”作往来的状语，后置。正常语序应为：荒村野水之间往来”2．宾语前置（倒装句）

例句：是以必得躬历山川。介宾短语“是以”中“是”是“以”的宾语，宾语前置。正常的语序应该是“以是必得躬历山川”3．省略句

例句：“如好逸而恶劳„„”这句话省略了主语“官员”译文：如果（官吏）贪图安逸，厌恶劳动„„词解：执一：固执一端，不知变通。妄意：随意。穷其致：彻底摸清情况。躬历山川：亲自登山涉水。布袍缓带：指轻便服装。远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。4.对偶句

非相度不得其情，非咨询不穷其致。5.排比句

地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直。扩展阅读：八年级语文书（上册）第五单元，二十五课），明代著名政治家。海南琼山人，字汝贤，自号刚峰，谥忠介。他自幼攻读诗书16。

译文：在荒凉的乡村之间穿梭奔走。

相度：观察和测量。（这里名词作动词用）1550年）中举。初任福建南平教渝，后升浙江淳安和江西兴国知县，推嘉靖四十五年任户部云南司主事，158泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。咨询：访问，征求意见。致：事理。缓带：宽束衣带（这里名词作动词用）

地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直 ”钱泳于每个女人都得裹足的清代，发出上书批评世宗迷信巫术，1569年）调升右佥都御史，他一如既往，惩治，重被起用，先后任南京吏部右侍郎、南京右佥

，应为“如（官员）好逸恶劳„„”

1562年），以罢官抗逆显生活奢华，“于。

1587年。万历十三年（年）译文：因此一定要亲自登山涉水„„

穷：追究到底。胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。

第四篇：治水必躬亲

《治水必躬亲》教学实录

一、导入

师：（脸带微笑询问一同学）你喜欢什么？

生：（略带紧张地）乒乓。

师：噢（指着另一位同学），你呢？

生：我喜欢电脑、篮球。

师：同学们想知道我喜欢什么吗？

生：（异口同声）想。

师：我喜欢电脑、喜欢足球，更喜欢篮球，我是NBA的忠实观众。

（学生意犹未尽。稍停）

师：刚才我们之间的问答，实际上就是我们之间的对话。对话，可以促进我们的交流和沟通，对话，让我了解了你们的爱好，也让你们知道了我的兴趣。对话，还可以增进人们之间的相互理解和友谊，调节人与人之间的心理距离。由此可见对话的作用很大。

师：其实，学习本身就是一种对话方式。我们可以和文本对话，与同学对话，与老师对话，还可以与现代媒体对话。今天我们就通过对话这种学习方式，学习古人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬亲》。大家可以通过自己喜欢的方式阅读文本，例如可以诵读，可以默读，也可以几个人组成一个小组一起朗诵等，要求能读通顺。

二、与文本对话，解读文本

生：（都认真地阅读课文）

（2分钟之后）

师：刚才大家读得非常认真，大家觉得读顺了没有？

生：（部分，不敢大声）有点。

师：同学们不用怕。毕竟我们和钱泳是初次相识，而且我们与他相距的时间也有200多年了，朗读中有点不顺不是问题，读的遍数多了，自然也就通顺了。现在的问题是由于我们的不注意，放过了一些暂时还不能理解的东西。下面清同学再认真读一读课文，看一看，你有没有放过疑难的问题，如果有，就请同学再默默地与课文对话一番，并且用笔记下不理解和有疑问的地方。

生：（认真阅读，批注）

三、与同学对话，释疑解难

师：孔子说：“三人行，必有我师焉。”我们可以将与文本对话过程中记下的疑难问题与周围的同学进行对话交流，以寻求问题的解决，下面请同学进行合作对话。

（学生自主组合成学习小组，并认真开展讨论。教师在学生中巡回）

师：本来不知道，经过小组合作对话交流，你们一定解决了许多疑难，而且我相信每一个疑难的解决，都会给你们带来一份成功的喜悦，你们愿不愿意将这一份成功的喜悦和大家一起分享？

生：（齐声地）愿意。

师：好！大家试试看。

生：在“则事不举而水利不兴矣”句中的“举”我原先不知是什么意思，经过讨论我知道了这里的“举”有成功的意思。

师：（惊喜地）你能说一说你是怎么知道的吗？

生：在讨论中，我们是联系上文的意思来理解的。如果好逸而恶劳，计较私而忘记大义，躲避嫌疑并且避免抱怨，可以想象，这样做事，任何事情都不会成功，由此推断“举”为成功的意思。（学生刚回答完，全班同学情不自禁鼓掌）

师：（因势利导）同学们掌声是对这一位同学回答问题的最高评价，我觉得同学们的掌声不仅仅是肯定了这一同学回答得正确，更是对发现问题的过程给予了高度的肯定，我相信，像这样发现问题，并解决问题的过程，在同学中还有许多。

（老师话未说完，就有同学踊跃举手。）

生：我们原先不知道“盖地有低”句中“盖”是什么意思，经过讨论，联系上文分析，我们明白了“盖”有“因为”的意思

师：非常出色。“盖”在现代汉语中可作名词“盖子”讲，也可以作动词用，指把东西“盖住”，但在这里，根据上下文的意思，我们可以推断出“盖”作“因为”理解，但它是一个句首“发语词”。

（许多同学颔首，有的同学作了记录）

师：尽管我们通过小组对话讨论可以解决许多疑难问题，但学习文言文毕竟不像学现代文那样容易，在小组中交流肯定有解决不了的问题，现在可以进行全班交流讨论。

生：“好逸而恶劳”是什么意思？（生将“好”读成“hǎo”）

师：（板书该词语）

生：（迫不及待地）“好”应读“hào”，这个词的意思是“喜欢安逸而厌恶劳动。”（全班同学鼓掌）

生：我不清楚“必如是而后事可举也”中的“如是”是什么意思？

生：应该这样理解：“如果这样”，全句的意思是“如果一定这样，那么后面的事情就能成功。” 生：我觉得“如”应该解释“像”更恰当，全句的意思是“一定像这样，那么后面的事情就能成功。”

师：两位同学对“如”有不同的理解，很正常，但对“是”的理解是一致的，都理解为“这样”，那么先请同学深入理解，这里的“这样”指代什么？

生：我的理解是：“这样”是指代“布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。” 师：大家同意这一观点吗？

生：（多数掌声）同意。

师：那么“如”是解释“如果”好还是“像”好呢？

生：（交头接耳）

生：承接上文看，“布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。”已经是事实，所以我觉得“如”解释成“像”更恰当。

师：（惊喜地）没想到同学发言是这样的有理有据，我表示赞同，同学们看呢？

生：（齐声地）赞同。

生：我还有一个问题。

师：请讲。

生：“而随官人役亦未尝横索一钱”中的“役”是什么意思？

师：你讲的是“役”还是“亦”？

生：“人役”的“役”。

师：大家明白是哪个字了吗？

生：明白。

生：“役”是“服役”的意思。

生：我觉得可以理解为海瑞的“随从”。

师：我认为这两种解释并不矛盾，“服役”是为人做事，“随从”是听人使唤，两者的本质是一致的。但从语境看，“随从”的解释更合理些。师：我还想问大家一个字，那“亦”该怎样理解？

生：是“也”的意思。因为海瑞没有“扣一厘”，我相信他随从跟随着他也不会“扣一厘”。

师：好，这位学生的回答，已经包含了一个推理的过程。

生：老师，我还有一个问题。“亲劳胼胝”的“胼胝”尽管页下有注，但我还是不能理解，希望大家能帮助我。

师：很好。孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”我就喜欢这种实事求是的态度，希望大家能向他学习。

生：我的理解是：“胼胝”本来是“茧子”的意思，手脚因为劳动而生“茧子”，说明劳动量大。

师：非常出色，看一看还有没有问题要提出来吗？

（微停）

师：看来大家学得不错。我们通过对话——与文本对话、与注解对话、与同学对话，最难最多的问题都可以解决。那么我想问大家一个问题，这篇文章叙述的内容和什么有关系？

生：（异口同声）治水。

师：它告诉我们什么道理呢？

生：有人说，治水必躬亲，有人说，治必须亲自实践。

四、与生活对话，拓宽知识背景

师：我们要学会与文本对话，与注解对话，与同学对话，与老师对话，我们还要与生活对话，这篇文章不是讲治水吗？那么在你们的积累中，有关于治水故事的积累吗？

生：稍作思索。

生：我知道大禹治水的故事，大禹治水三过家门而不入。

师：能具体讲讲吗？

生：叙述大禹治水的故事。

师：除了大禹治过水，还有谁与水作过斗争，古今中外都可以。

生：1998年抗洪抢险斗争中，英雄高建成的故事很感人。

生：还有在九江抗江斗争中的我们的解放章。

师：不错。

生：老师，98年抗洪抢险的故事虽然感人，但我觉得他们不是治水，而是与水作斗争。

师：这位学生很善于动脑，他说的真不错，抗洪斗争表现了我们的解放军战士与洪水作斗争英勇顽强，不是属于治水的范畴，但从另一个角度看，洪水泛滥就是因为治水的失败，我们千万不能忽视治水，而我们的祖先自古以来就懂得治水减灾的道理，在这里我想先和大家一起看一个有关古人治水的片段。

（播放电影片段《都江堰》风雨中李冰实地查看水情，和当地老百姓一起研究治水方案）

（学生全神贯注看片段）

（看完，课堂气氛十分活跃）

师：生动的故事，精彩的电影，让我们感受古人治水的决心和治水精神的可贵。大禹的父亲，不知大家知道不知道，他的名字叫“鲧”（板书），他因为治水而为后人称颂，但他只知“水来土掩”的道理，他将从天庭偷来的“息壤”作为治水的唯一方法，哪里有水就往哪里堵，结果他没有将水治好，他的儿子“禹”继承父业，继续治水，不过他没有照搬父亲治水的方法，而是亲临水患现状，询问百姓，实地测量，研究地貌，最后治水成功。同学们想想，“父子两人治水，为什么父亲失败，儿子获得成功呢？”请联系课文来谈一谈你的看法。

生1：鲧治水方法机械单一，不知变通。

生2：禹治水根据具体问题具体分析，采用了针对的措施。

生3：禹治水实事求是，海瑞治水采用的方法和大禹一样。

生4：禹治水亲临现场。师：那李冰呢？

生：他知道治水要堵，但堵在该堵的地方。

生：他治水的成功就是实事求是。

生：最感人的是他在风雨中查看水情。

……

师：一个个生动的故事，一个个真实的例子，让我们明白为什么治水必躬亲的道理。那么同学们想过没有，作者是如何让大家接受这一道理的呢？

（同学切切私语）

生：用海瑞治水的例子。

生：……

师：细读课文，我们不难发现，是典型的事例让我们接受了作者的观点。

生：我觉得作者在文中还运用了对比的手法，这就是海瑞的治水躬亲与“好逸恶劳，计利忘义，远嫌而避怨”者构成了对比，强调了“治水必躬亲”就能成功地道理。

师：说得对。作者运用对比的手法强调了治水必躬亲的道理。这真是本文的又一特色。比较的方法，能使优的更优，使治水必躬亲的道理给人留下深刻的印象。

五、学以致用，迁移应用。

师：当我们与文本对话，与生活对话后明白“治水必躬亲”的道理后，我们能否联系生活实际，从以典型的事例，从正反两个方面谈一谈“治学必躬亲”的道理呢？下面请同学以“治学必躬亲”为题仿照课文的写法，写一段300字左右的片段，阐明治学也要躬亲的道理。可以用现代文叙述，也可以尝试用文言文来与作。

生：思考、写作、交流。

六、布置作业

第五篇：治水必躬亲 教案

《治水必躬亲》教案-好

学习目标

1、重点字词的解释

2、采用正反对比的论证方法 论证治水必躬亲的道理 学习重点

掌握字词，会翻译

学习难点

正反对比的论证方法。

教学过程

一、激情导入

二、作者简介：钱泳(1759—1844），清代江苏金匮（今属无锡）人。原名鹤，字立群，号台仙，一号梅溪。工诗，善书画。著有《履园丛话》《履园谭诗》等。

三、知识链接—1海瑞、海瑞（1514-1587），明广东琼山人（即现在的海南岛），字汝贤，自号刚峰。他取此号的意思是一切以刚为主，要终生刚直不阿。因此人们尊称为刚峰先生。海瑞是明朝嘉靖时期的著名清官，由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，被人民敬为海青天、南包公，其英名流传至今。谥号忠介。作有《海瑞集》。

四、知识链接—

2、议论文知识

（一）、议论文的三要素：

1、论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

2、论据 ：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。选用事实论据还要注意几点：

3、论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。

①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。

（二）、议论文的结构

提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办）

也即： 引论 本论 结论

（三）、议论文常用的论证方法：

a、例证法，用典型事例作论据来证明论点。

b、喻证法，增强了作品论证的形象性。

c、对比论证：这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。

d、引证法，五、学习导纲

1、结合课下注释，弄清词义，句义。

2、在文章中作者的观点是什么？

3、作者是怎样来证明他的这个观点的？

第一段,先说明治水要防止的现象，论述_治水必躬亲的原因 第二段,以_海瑞_为例,说明治水不但要__躬亲,而且要清廉.这一段先从正面说海瑞治水不但要躬亲,而且要清廉，后从反面说如果不躬亲,不清廉带来的后果是治水不成.六、探究

1、读了课文后，你对海瑞有了哪些新的认识？

2、古代像海瑞这样的清官还有许多，请再举出一例，概括叙述这个人物的主要事迹。

七、复习巩固

1、给下列加粗的字注音

潴有浅深（）非相度不得其情（）（）躬历山川（）非咨询不穷其致（）（）

2、根据下列词语中加粗字各写一个成语

（1）泥于掌故（）（2）躬历山川（）

（3）好逸而恶劳（）（4）计利而忘义（）

3、解释下列加粗的词

（1）泥于掌故（）（2）非咨询不穷其致（）（3）势有曲直（）（4）是以必得躬历山川（）（5）不可执一（）（6）必如是而后事可举也（）（7）冒雨冲风（）（8）则事不举而水利不兴矣（）

4、翻译下列句子。

（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致

________________________________________________（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝

________________________________________________（3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱

八、再找疑问，谈谈收获

九、课后作业：

1.课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。

2.在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。