第一篇：古诗清明的说课稿
古诗清明的说课稿
作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的古诗清明的说课稿，希望对大家有所帮助。
古诗清明的说课稿1教材分析：
《清明》是四年级单元练习中的诗，诗的前两句创造了一幅凄迷感伤的艺术画面，后两句则创造了一幅鲜明生动的画面，前抑后扬，对比交错，相映成趣。与诗人的感情脉搏一致。
学情分析：
现在学生学习古诗停留在简单的背诵、知大意阶段，对古诗的意境及作者的情感很难走进去，对古诗学习兴趣不浓。
设计理念：
就是通过《清明》教学，使小学生具有不断学习古诗的动力、毅力、能力、转化力和创新力，使自身的语文能力不断地提升，真正提升学生的综合素质，真正提升学生的语文素养，提高小学生语文学习效率。
教学方法：
诵读、想画面 体悟诗情
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵《清明》。
2、理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。
3、通过对诗歌趣改的感知，使学生了解习作表达的不同的形式。
教学重难点：
理解古诗大意：想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
教学过程：
一、谈话导入，解诗题。
1、清明刚过，清明节假期里你做了些什么?
2、学生谈话。了解清明的习俗：踏青、扫墓以及清明的气候特点。《历书》云：“春分后十五日，斗指丁，为清明，时万物皆洁齐而清明，盖时当气清景明，万物皆显，因此得名。”
3、清明也是一个节气。
二、初诵古诗，学方法。
1、过渡：唐朝大诗人杜牧就有一首以《清明》为题的诗歌记下了他在清明时期的所见所闻所感，流传千古。提生试诵。
2、了解学习古诗的途径方法。
三、诵读想象，品诗境。
1、古代人读诗都是要吟的，我们不会，不妨展开想象把自己当做诗人拉长语调来读。
2、朗读首句“清明时节雨纷纷”，想象画面。清明，这是一个怎样的清明时节?雨纷纷，这是一场怎样的雨啊?你的眼前出现了一幅怎样的情景?清明，虽然是柳绿花红、春光明媚的时节，可也是气候容易发生变化的期间。“雨纷纷”，在此形容那春雨的意境的。
3、朗读诗句“路上行人欲断魂”，想象画面。路上，是怎样的光景了?行人，指的是谁呢?为什么在雨中赶路?欲断魂，这是一种什么样的心情哪?“魂”指的多半是精神、情绪方面的事情。“断魂”，是竭力形容那种十分强烈、可是又并非明白表现在外面的很深隐的感情。
4、连起来将第一个诗句吟诵一遍。探究：下了一点小雨，就值得“断魂”，那不太没来由了吧?理解：在古代风俗中，清明节是个色彩情调都很浓郁的大节日，本该是家人团聚，或游玩观赏，或上坟扫墓;而今行人孤身赶路，触景伤怀，心头的滋味是复杂的。偏偏又赶上细雨纷纷，春衫尽湿，这又平添了一层愁绪。因而诗人用了“断魂”二字。
5、所以说，纷纷是形容春雨，可也形容情绪，甚至不妨说，形容春雨，也就是为了形容情绪。这正是我国古典诗歌里情在景中、景即是情，情景交融。“雨纷纷”“欲断魂”中国人就是这样的含蓄，如果以后某一刻，你的心绪也是如此的纷乱，你也可以写下——细雨纷飞。
6、提炼总结学法：刚才我们是如何学习古诗的?(板书：读古诗、想画面、悟诗情)
7、自学最后两句：朗读诗句：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”想象画面。这时涌上心头的一个想法：往哪里找个小酒店才好。
8、汇报交流：学生朗读。想象画面：你仿佛看到了什么?听到了什么?(指名两人演出画面)找出两个动词：“问、指。”揭示了“遥”的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想象。“杏花村”：美丽的杏花深处的村庄——增加了诗歌美感，引起无限想象。小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。
9、想象诗外之境。诗人看到杏花村会怎么做呢?
四、资料补充，知作者。
杜牧(803一约852)，字牧之，唐代晚期的著名诗人。人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。“小杜”有才华，有抱负，写诗喜欢评今论古，抒发军事、政治见解。他有不少描写山水风光的小诗，名朗秀丽，清新自然，深受读者喜爱。
五、感知变体，生诗情。
1.出示诗歌的变体。学生读感受。三言诗：“清明节，雨纷纷。路上人，欲断魂。问酒家，更精简的是：“清明雨，断魂人，寻酒家，杏花村。”四言诗：“清明时节，行人断魂。酒家何处，指杏花村。何处有?牧童指。杏花村。”
2、清代才子纪晓岚改为五绝：“时节雨纷纷，行人欲断魂。酒家何处有?遥指杏花村。”有人把此诗改为六言：“清明时节雨纷，路上行人断魂。借问酒家何处，牧童遥指杏村。”相传，宋代大文豪苏轼标点稍变，竟成一首绝妙小令“清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处?有牧童，遥指杏花村。”让学生试改编一个。
3、小结：这种种形式都记录下了自己的所见所闻和所感。下一个端午节、儿童欢喜和悲伤的每一天，都可以用这样或那样的一些形式记录下来。
六、总结全文，入诗境。
年年清明，也许在下一个清明节里，在纷纷的细雨中，说不定你们会轻轻的吟诵起来。齐诵《清明》。
古诗清明的说课稿2活动目标：
1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：
（一）、出示图片，引导观察，讲述。
1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。
2、现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？
（二）、幼儿观看VCD教材，引起兴趣
1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）
2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？
3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
（三）教师朗诵并帮助幼儿理解
1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5、请幼儿再一起朗诵1—2遍。
（四）结束部分。
请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。活动反思：
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。
古诗清明的说课稿3活动目标：
1.通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。
2.能正确熟读古诗。
3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。
活动准备：
1.古诗教学的'自制PPT。
2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。
活动过程：
入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛
教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。
了解清明节的风俗。
教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情?
播放 清明介绍PPT，教师做相应的小结。
教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢?
教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人 所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。
学习古诗，初步了解古诗大意。
1.完整欣赏古诗两遍。
教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢?
2.看背景图，初步了解古诗大意。
幼儿看图自由回答
3.句卡配对，进一步了解古诗大意教学反思。
(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系(2)观察图片，幼儿为诗句匹配图片。
教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，你们认为应该怎么找。谁能为 清明时节雨纷纷 这句诗句，找图片朋友。
教师：谁能为 路上行人欲断魂 这句诗句，找图片朋友? 路上行人欲断魂 这句话是什么意思呢?谁来说一说。
教师：诗句 借问酒家何处有 对应哪一幅画面?
教师：那是谁回答老爷爷的?那个小孩。哦，最后一句 牧童遥指杏花村 对应的就是第四幅图片了。
教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗?原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。
朗诵古诗1.幼儿整体诵读。
教师：那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡)，写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。
2.记忆大考验两遍。
3.幼儿跟读两遍。
4.表演
教师：你们读得真好听。那现在我们边读古诗边做动作，我们来表演一下这首古诗吧!
5.古诗接龙。
认字活动：学习明字。
教师讲述 明 的字源故事。
教师： 明 在甲骨文中是由一个日和一个月组成，表示日月照耀、明亮的意思，也解释为带来光明。金文和小篆的名字是由月和一个窗形的结构组成，意思是月光照进窗内，表示光亮之意。现在的明字则确定为日月之明了，一般用为光亮之义。
教师：我们今天学的这个字宝宝读什么呀?(明)结束活动：欣赏歌曲《清明》。
教师：今天我们学习了古诗《清明》，它还有一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。
古诗清明的说课稿4活动目标：
1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2.激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。
3.了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。
活动准备：
画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：
一、故事导入，观察讲述，激发幼儿兴趣。
1．教师根据古诗讲述“清明”的故事。
2．出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天气怎么了？(下雨)
二、观看VCD，观赏体验，感受古诗意境。
1.教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）
在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）
2.教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。
古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！
3.教师播放VCD，请幼儿观看。
4.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？（请幼儿讨论。）
5．向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
三、教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。
1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2.朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3．教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？
4．解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、“欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。
四、学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。
1．教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。
2．幼儿分组学念，感受古诗意境。
3.教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。
4.请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。
五、延伸活动。
1．请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听
2．在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。
活动反思：
一年一度的清明节又如期而至了。清明节是我国许多传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们的喜爱与关注。
作为一线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的欣赏与传承。
第二篇：清明说课稿
《清明节》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！很高兴有机会参加今天的研讨交流活动。今天，我说课的内容是四年级下册综合实践活动课《清明节》。下面我从活动背景、活动目标、活动流程、教学反思四个方面向大家介绍。活动生成背景
传统文化是一个民族的标志和象征。从2008年开始，我国增加了中国传统节日——清明节、中秋节、除夕为法定假日。这是政府为了保护传统节日，弘扬民族文化而做出的有力举措。但是众多的百姓却认为传统节日越过越没劲，特别是广大青少年，他们热衷于圣诞节、情人节、愚人节等洋节，对于清明节等传统节日所包含的传统文化了解得少之又少，所以尽管能享受到因传统节日放假而带来的休闲时光，却因不知道该怎样过节而享受不到传统文化的熏陶。所以让学生了解传统节日、教会学生过传统节日，特别是内涵丰富的清明节，显得十分重要。活动目标 1.培养学生查阅资料、调查访问、收集处理信息、汇报交流等多种实践能力。2.指导学生在社会实践中进行学习，并感受实践带来的愉悦和价值，激发他们挑战自我，培养自我教育、自我完善的能力。3.让学生通过社会实践了解清明文化的传承与发展，学会关心社会，增强社会责任感和使命感。
4.通过合作调查访问、信息搜索与处理、表达与交流、展示与评价以及宣传推广实践成果等活动，突出“亲近传统、亲近自然、亲近英贤、亲近家人”这一主题。5.关注学生的情感体验，在学生话说清明、感受清明、缅怀先贤、思念亲人等活动过程中，培养学生传承文明、感恩孝亲的思想感情。
三、活动过程 接下来重点向大家介绍本节课的教学过程。
一、准备阶段
二、实施阶段
三、交流、展示阶段
四、总结、评价阶段
学生在每阶段活动中，教师对学生活动进行指导，同时依据评价表进行评价。（评价表后附）
第一环节：准备阶段（2课时）准备活动一：提出问题，确定主题
关于清明节你想知道些什么，教师留给学生自主空间，让学生自由回答。教师板书课题，并板书学生的研究课题。教师指导学生从所有问题中选择有研究价值的子课题，教师要求学生从中任选一项进行深入探究。
经过讨论，最终确定子课题为： 清明节的来历、传说和特点、习俗 清明又至怀英贤，弘孝道 清明时节赏诗歌 清明时节做润饼 准备活动二：成立小组，拟订方案
第一步：依据学生确定的研究主题进行分组，分组以主题为基础，以学生的自主意愿为前提（小组人数在7－8人。教师在尊重学生的基础上考虑小组好、中、差学生搭配）。分组后民主推选组长。
话清明——清明节的来历、传说和特点、习俗 念清明——清明又至怀英贤，弘孝道 赏清明——清明时节赏诗歌
尝“清明”——清明时节做润饼
第二步：在整个设计方案过程中，小组自主安排：活动方式、研究方法、小组分工等内容，由于是四年级了，教师只提供活动方案表。
第三步：方案展示、修改 每个小组展示自己的方案，教师依据学生方案进行指点改进。教师并对方案进行评价。
第二环节，实施阶段
此阶段主要是以收集信息，整理资料为主，也是小组进行《清明节》综合实践活动的具体实施阶段。（在此环节教师要随时关注学生研究情况，教师要对一些问题给与指导）
活动时间：课外一周
活动内容：各组分头实践并收集好资料，做好展示准备。
成果呈现方式
1、编辑“清明”主题手抄报，展示学习收获；
2、通过写作抒发自己对先贤亲人的深情；
3、通过声情并茂的诗歌、散文朗诵，表达对先贤亲人的追念；
4、通过作润饼走近清明。教师指导方式：
第一小组《清明节的来历、传说和特点、习俗》
这个小组主要是通过查找资料、实地调查、采访来获取资料的。为了避免学生调查过程中走马观花，没有收获，于是在调查前我提示学生如何进行调查采访：
1、根据小组调查的内容选择好调查的地点，约好调查的时间，带好所需要的调查工具，如笔和本等。
2、要准备好访问的提纲，做好计划准备工作。
3、访问时要掌握交谈技巧，有礼貌的倾听被访者谈话，并注意做好记录。（由于实践活动的具体内容不同，在指导学生实施具体探究活动的过程中，应注意多为学生提供“宽敞”的实践空间，“宽裕”的思考时间，宽松而安全表达自己观点的机会。要为学生提供必要的研究材料的支持以及探究方法的指导。在整个的实践过程中教师要全程关注，对于一些研究的偏差教师要给予指正，对于一些困难教师要帮助解决。）
第三小组：《清明又至怀英贤，弘孝道》
教师提供指导
1.为学生提供参考资料 ⑴中国文明网 ⑵民族魂网 ⑶血铸中华网 ⑷我们的文明网 2.指导学生制作手抄报
⑴内容重点突出，详略安排得当。⑵色彩和谐，图文并茂。
第四小组《清明时节做润饼》
因为这次活动中第四小组要去街上买制作润饼的材料，于是我有针对性地对孩子们进行了安全教育，要求做到：润饼在我心，安全心中记。制作润饼方法，可向家长、老师或上网查找制作方法。第三环节：交流，展示阶段（3课时）活动一 讲述——清明节的来历、传说和清明时节的特点和习俗
1、小组代表介绍本组参与活动的过程，向全班同学展示学习的成果。
2、通过手抄报进行展示。
活动二 缅怀，感恩——清明又至怀英贤，弘孝道。
1、说说清明祭祀过程中的迷信行为。
2、小组成员集体诵读缅怀英贤的一首诗篇。
3、展示学生利用网络查找网上英雄纪念馆，小组成员谈自己最敬重的英贤及原因，并进行网上文明祭奠活动。
4、展示自己怀念亲人的作品。活动三 感受——诗情画意话清明
1、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
2、由学生配乐有感情朗诵与清明节有关的诗、词、美文。活动四：实践——现场制作润饼
学生在综合实践室一现场制作润饼，并与其他组分享。第四环节：总结评价阶段（2课时）
1、学生自由发言：谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。由于有了上一环节的充分活动，所以在交流环节我只为学生提供了展示的舞台。在小组展示的过程中，我带领其他小组对小组展示的成果进行评价，评价以吸取先进的经验为主，最后集体完成评价表。（评价以学生自评、互评为主，教师评价以鼓励为主，同时注重客观性，评价要分出等级达到促进目的。）综合实践活动学生阶段性评价表
活动主题 班级 姓名 时间
说明：以下每项评价分a、b、c三个等级，a代表优，b代表良好，c代表较差。学生自评以及小组互评、教师评，等级结论均填写在相应空格内。篇二：清明节综合实践说课稿
《清明节》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！很高兴有机会参加今天的研讨交流活动。今天，我说课的内容是四年级下册综合实践活动课《清明节》。下面我从活动背景、活动目标、活动流程、教学反思四个方面向大家介绍。
一、活动生成背景
传统文化是一个民族的标志和象征。从2008年开始，我国增加了中国传统节日——清明节、中秋节、除夕为法定假日。这是政府为了保护传统节日，弘扬民族文化而做出的有力举措。但是众多的百姓却认为传统节日越过越没劲，特别是广大青少年，他们热衷于圣诞节、情人节、愚人节等洋节，对于清明节等传统节日所包含的传统文化了解得少之又少，所以尽管能享受到因传统节日放假而带来的休闲时光，却因不知道该怎样过节而享受不到传统文化的熏陶。所以让学生了解传统节日、教会学生过传统节日，特别是内涵丰富的清明节，显得十分重要。
二、活动目标
1.培养学生查阅资料、调查访问、收集处理信息、汇报交流等多种实践能力。2.指导学生在社会实践中进行学习，并感受实践带来的愉悦和价值，激发他们挑战自我，培养自我教育、自我完善的能力。3.让学生通过社会实践了解清明文化的传承与发展，学会关心社会，增强社会责任感和使命感。
4.通过合作调查访问、信息搜索与处理、表达与交流、展示与评价以及宣传推广实践成果等活动，突出“亲近传统、亲近自然、亲近英贤、亲近家人”这一主题。5.关注学生的情感体验，在学生话说清明、感受清明、缅怀先贤、思念亲人等活动过程中，培养学生传承文明、感恩孝亲的思想感情。
三、活动过程
接下来重点向大家介绍本节课的活动流程。
一、准备阶段
二、实施阶段
三、交流、展示阶段
四、总结、评价阶段
学生在每阶段活动中，教师对学生活动进行指导，同时依据评价表进行评价。（评价表后附）
第一环节：准备阶段（2课时）准备活动一：提出问题，确定主题
关于清明节你想知道些什么，教师留给学生自主空间，让学生自由回答。教师板书课题，并板书学生的研究课题。教师指导学生从所有问题中选择有研究价值的子课题，教师要求学生从中任选一项进行深入探究。
经过讨论，最终确定子课题为： 清明节的来历、传说和特点、习俗 清明又至怀英贤，弘孝道 清明时节赏诗歌 清明时节做润饼
准备活动二：成立小组，拟订方案
第一步：依据学生确定的研究主题进行分组，分组以主题为基础，以学生的自主意愿为前提（小组人数在7－8人。教师在尊重学生的基础上考虑小组好、中、差学生搭配）。分组后民主推选组长。话清明——清明节的来历、传说和特点、习俗 念清明——清明又至怀英贤，弘孝道 赏清明——清明时节赏诗歌
尝“清明”——清明时节做润饼
第二步：在整个设计方案过程中，小组自主安排：活动方式、研究方法、小组分工等内容，由于是四年级了，教师只提供活动方案表，以学生自立为主。
第三步：方案展示、修改 每个小组展示自己的方案，教师依据学生方案进行指点改进，并对方案进行鼓励性评价。
第二环节，实施阶段
此阶段主要是以收集信息，整理资料为主，也是小组进行《清明节》综合实践活动的具体实施阶段。（在此环节教师要随时关注学生研究情况，并对一些问题给与指导）
活动时间：课外一周
活动内容：各组分头实践并收集好资料，做好展示准备。成果呈现方式
1、编辑“清明”主题手抄报，展示学习收获；
2、通过写作抒发自己对先贤亲人的深情；
3、通过声情并茂的诗歌、散文朗诵，表达对先贤亲人的追念；
4、通过作润饼走近清明。?? 教师指导方式：
第一小组：话清明——《清明节的来历、传说和特点、习俗》
这个小组主要是通过查找资料、实地调查、采访来获取资料的。为了避免学生调查过程中走马观花，没有收获，于是在调查前我提示学生如何进行调查采访：
1、根据小组调查的内容选择好调查的地点，约好调查的时间，带好所需要的调查工具，如笔和本等。
2、要准备好访问的提纲，做好计划准备工作。
3、访问时要掌握交谈技巧，有礼貌的倾听被访者谈话，并注意做好记录。（由于实践活动的具体内容不同，在指导学生实施具体探究活动的过程中，应注意多为学生提供“宽敞”的实践空间，“宽裕”的思考时间，宽松而安全表达自己观点的机会。要为学生提供必要的研究材料的支持以及探究方法的指导。在整个的实践过程中教师要全程关注，对于一些研究的偏差教师要给予指正，对于一些困难教师要帮助解决。）
第三小组：念清明——《清明又至怀英贤，弘孝道》
教师提供指导
1.为学生提供参考资料 ⑴中国文明网 ⑵民族魂网 ⑶血铸中华网 ⑷我们的文明网 2.指导学生制作手抄报
⑴内容重点突出，详略安排得当。⑵色彩和谐，图文并茂。
第四小组：尝清明——《清明时节做润饼》
因为这次活动中第四小组要去街上买制作润饼的材料，于是我有针对性地对孩子们进行了安全教育，要求做到：润饼在我心，安全心中记。制作润饼方法，可向家长、老师或上网查找制作方法。第三环节：交流，展示阶段（3课时）活动一 话清明——清明节的来历、传说和清明时节的特点和习俗
1、小组代表介绍本组参与活动的过程，向全班同学展示学习的成果。
2、通过手抄报进行展示。
活动二 念清明——清明又至怀英贤，弘孝道。
1、说说清明祭祀过程中的迷信行为。
2、说说清明祭祀中应注意什么。
3、组成员集体诵读缅怀英贤的一首诗篇。
4、展示学生利用网络查找网上英雄纪念馆，小组成员谈自己最敬重的英贤及原因，并进行网上文明祭奠活动。
5、展示自己怀念亲人的作品。活动三 赏清明——诗情画意话清明
1、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。
2、由学生配乐有感情朗诵与清明节有关的诗、词、美文。活动四：尝“清明”——现场做润饼
学生在综合实践室一现场做润饼，并与其他组分享，体验实践的快乐，合作的乐趣。
第四环节：总结评价阶段（2课时）
1、学生自由发言：谈此次活动的收获。由于有了上一环节的充分活动，所以在交流环节我只为学生提供了展示的舞台。在小组展示的过程中，我带领其他小组对小组展示的成果进行评价，评价以吸取先进的经验为主，最后集体完成评价表。（评价以学生自评、互评为主，教师评价以鼓励为主，同时注重客观性，评价要分出等级达到促进目的。）综合实践活动学生阶段性评价表
活动主题 班级 姓名 时间
说明：以下每项评价分a、b、c三个等级，a代表优，b代表良好，c代表较差。学生自评以及小组互评、教师评，等级结论均填写在相应空格内。篇三：培智生活适应《清明》说课稿
培智生活适应《清明》说课稿
各位评委老师：
大家好!今天，我说课的内容是《清明》。我将从教材分析、教学目标、教学方法、学情与学法指导、教学过程等几个方面来进行说课。
一、说教材
生活适应课程是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程，国家却没有统一的教材。上海、深圳等地的培智学校出版了一些校本教材，我们作了遴选，最终确定使用浙江科学技术出版社出版的《快乐生活》。
《清明》是浙江科学技术出版社出版的培智学校教材《快乐生活》八年级上册《生活适应》第四单元传统节日主题第一课的内容。教材的第一个环节是观察认识。用图片的方式介绍了清明节的几种传统风俗。第二个环节是温馨提示，提醒大家参加清明节传统活动时注意安全。教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。
本课的教学重难点是让智障学生了解清明节的相关知识。
二、说教学目标
根据《课程标准要求》、教科书设计意图及培智八年级学生的特点，我确定本课目标为： 知识与能力目标：
了解清明节的来历，知道清明节的时间，懂得相关传统习俗，并能注意安全。
情感与价值观：
培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。
三、说教学方法
本课中，我主要采用讲解法、学生讨论、合作交流等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在活动中自我体验、感悟、建构，了解清明节的来历，懂得相关传统风俗，培养学生对中华民族传统风俗和传统文化的热爱之情。
四、说学情和学法 智障学生智力低下，身心发育远远滞后于正常儿童。在我校就读的学生多为中、重度智障儿童，他们大多思维缓慢、语言滞后、行动迟钝、生活不能自理。我班十名智障学生大多属于此类，只有一名学生是脑瘫儿童，除了走路不稳外，智力和语言方面发展相对班里其他孩子要好一些。倡导学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生搜集、整理资料的能力，分析问题、解决问题以及合作交流的能力。
五、说教学过程
本课常识性的知识比较多，我将本课分五步来进行教学。
第一步：导入新课，观察认识一些传统活动。
视频播放观看课文第一环节的相关图片。请同学们谈一谈，你从中看到了什么?老师小结并导入新课《清明》。
第二步：新授部分。讲解清明节的时间、来历、传统习俗，以及参加活动时注意安全等。
1、首先老师提出问题——清明节是哪一天？关于清明节同学们知道什么故事？在清明节这天，人们一般会进行什么活动？学生讨论发言。老师评价学生发言并小结清明节的时间和来历以及相关传统风俗。
2、结合季节提醒同学们参加活动一定要注意安全并分别就各种活动的注意事项详细谈一谈。
第三步：请学生谈谈自己家里在清明节这天曾经进行过什么活动，并说说自己的感受。第四步：课堂小结
总结本节课教学内容，清明节的时间、来历和传统风俗，请学生说说参加活动时的注意事项。
第五步：家庭作业
与爸爸妈妈一起查找资料了解家乡清明节的习俗。
六、说板书
扫墓 踏青
清明节
（一般在公历的4月5日）
我的说课完毕，请评委老师指正。篇四：《清明上河图》说课稿 25.《清明上河图》说课设计
一、说课题：
我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元第二十五课《清明上河图》。
二、说教材： 1.本课也是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。
课文有六个自然段，讲了三层意思。开头部分的一句话，主要讲《清明上河图》的艺术价值，即它不仅是我国古代绘画中极珍贵的代表作，而且是世界艺术长河中的珍贵文化遗产。随后介绍了这幅作品的作者、历史背景和主要内容，并分三个部分详尽地描述了这幅画的具体内容。最后概括了这幅画的特点，并对它的艺术价值、历史价值作了高度的评价。全文结构紧凑，语言生动精练，第二至四自然段是课文的重点部分，按观察顺序用状物的写法，写得具体、细致，栩栩如生。在文字表达方面，与前一课有相同的长处，而本课在介绍这幅名画时，使用了更多用于描述的词语。2.教学目标：
知识目标: 1．结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。2．理解重点句。
（1）百家艺技向春售，千里农商喧日昼。（2）这充分表现了画家概括生活，提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。3．了解《清明上河图》的特点。
能力目标: 1．通过学习培养学生想象能力。2．培养学生理解、综合概括能力。3．正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标: 使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。3.重点?难点?疑点及解决办法：
（一）重点
1．了解清明上河图的特点，体会图画表现出来的美。2．了解《清明上河图》的历史地位。
（二）难点
1．了解图画对北宋风俗世情的表现。2．对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。
四、说教法、学法
（一）教师教法
引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。
（二）学生学法
通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感。
（三）解决办法
通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读解决重难点。
教学方法是否得当，不仅影响学生对基础知识的掌握，同时也影响学生智力的开发和各种能力的培养。结合本组课文的特点和本组课文的训练特点，以自主学习为径，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、画、演、议，来代替教师单一的讲。
五、师生互动活动设计：
（一）教师活动设计
1．启发学生想象图画的美。2．引导学生学文，讨论交流，相机指导。
（二）学生活动设计
1．通读课文，小组讨论交流，理解重点问题。2．有感情地朗读课文，展开想象。3．学生质疑问难。
六、说教学流程
合理有序的教学程序是实施课堂教学、完成教学任务的有效途径。本课我是以“培养学生合作探究能力，自读自悟能力”为指导思想，培养学生读中思、思中悟、悟中情的目标，特制定以下教学流程：
（一）激趣导入，欣赏图画。（6分钟）
（二）初读感知，了解内容。（7分钟）
（三）熟读重点，想象欣赏。（15分钟）
（四）整体感知，交流体会。（7分钟）
（五）激励评价，自我发展。（5分钟）
（一）、激趣导入，欣赏图画。1.谈话引入新课。
今天，我们将通过阅读一篇课文欣赏一幅世界名画——《清明上河图》。它是我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。请欣赏，说说你的初步感受。2.出示课件: 《清明上河图》
先让学生看图，欣赏我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠---《清明上河图》。然后根据收集到的资料介绍《清明上河图》。最后交流感受。让学生了解有关这幅画的时代背景以及历史价值，培养学生收集资料的能力。
（二）初读感知，了解内容。
出示自学提示：
1.谁来介绍作者张择端？
2.试读课文，注意读准带字音的字。
出示字词投影片，指读。
汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖 3.再读课文，边读边看图画，同桌合作，在图画中找到课文具体描述的事物、人物和景象。
（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）3．学生质疑。（师生梳理问题。有些问题可当场解决。如：“宅第”、“市 2．小组讨论、交流。招”等）
让学生自读课文，介绍作者。互读课文，同桌合作观察图画，在图画中找到课文具体描述的事物、人物和景象。然后汇报交流。让学生互动参与，乐于探究，从而培养学生自己解决问题的能力，培养学生养成良好的学习习惯。
（三）熟读重点，想象欣赏。
提出要求，布置自学。
1.从描述图画的三段文字中自选喜欢的一段，读熟。这幅画都画了什么？有什
么特点？表达了怎样的感情？ 2.自己练习口头描述图画中所画的场景，描述中要加上自己的想象。3.谁愿扮解说员，向游人介绍你喜欢的那个场景？（每一部分至少请两个学生介绍。）汇报交流：
（1）画了什么：（①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。）
重点句：（出示投影）
“百家艺技向春售，千里农商喧日昼。”这句话是什么意思？表现了什么？（春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。）充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。
（2）．朗读练习。
读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）
（3）．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）
（4）创设情景，当小导游
再次让学生感知《清明上河图》魅力和价值。把课本的书面语言变成自己的口头语言，锻炼学生的口头表达能力。
（四）整体感知，交流体会。1.默读第五自然段，划出能概括这幅画特点的词语，交谈这幅画的特点。2.读最后一个自然段，交谈这幅名画的价值。
在这一环节我是这样要求学生的1.读：默读课文2.画：划出能概括这幅画特点的词语。3.说：这幅画的特点。4.议：全班交流。让学生了解了它的价值、它的份量以及它的意义，使学生更加热爱中华文化。
（五）激励评价，自我发展 1.师生共同对这节课进行评价和总结。2.自主选抄喜欢句子。
3.学习本文写法，介绍一幅图画内容和特点。
激励评价充分肯定学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。差异性的练习设计，尊重了学生的个性差异。
七、说教学理念
八、说板书设计 25.清明上河图
内容：市郊景象 汴河码头 繁华街市
特点：规模宏大 场面繁杂 鸟瞰构图
笔笔精到 惟妙惟肖
价值：艺术、历史目标篇五：探究《清明上河图》说课稿
说
课
稿
科 目： 历 史
授课班级： 授课教师： 工作单位：
第17课 探究《清明上河图》展现的社会风貌----学习与探究之二
说课稿
《探究<清明上河图>展现的社会风貌》是义务教育课程标准实验教科书，北师大版历史七年级下册第二单元第17课学习与探究课。
一、说教材
（一）地位及作用：
《探究<清明上河图>展现的社会风貌》是北师大版历史七年级下册第二单元第17课学习与探究课。作为本单元内容的拓展和延伸，通过活动课帮助引导学生梳理和组织有关单元知识，通过探究活动培养学生独立获取知识的能力，培养学生创新精神和勇于实践的动手能力，发展他们的个性特征。
（二）教学目标： 知识与能力：
走进历史，学生体验宋代的社会生活，加深对宋代社会生活基本风貌的认识；培养学生独立钻研、大胆设想、总结归纳、合作与表演以及收集资料和筛选信息的能力。
过程与方法：
通过对《清明上河图》的观察研究，使学生认识到传递历史信息有多种方式，绘画作品也是获取历史信息、感知历史的重要途径。
情感态度与价值观： 了解宋代的社会生活，认识到宋代经济发达，许多科技成就处于世界领先地位，激发学生的民族自豪感；通过小组的活动交流，培养合作共进的学习品质。
二、说学情
（一）从学生的认知起点看，经过一个学期的历史学习，七年级学生已掌握一定的历史学习方法，初步具备收集与整理历史信息的能力。特别是学习了两宋的历史后，学生对宋代的政治、经济、军事、文化以及社会生活各方面的情况已有初步认识。
（二）从学生的学习兴趣看，他们具有强烈的求知欲，学习兴趣浓厚，喜欢探究问题，表现自我，学习兴奋点集中在直观、趣味性强的历史知识上，学习情感外显。
（三）从学习难度看，以小组为单位编排历史故事需要学生丰富的想象力，形象生动的文字表达能力以及小组成员间的分工合作精神。
三、说教法
利用图片、视频资料让学生较好的理解《清明上河图》展现的社会风貌，通过绘画与活动转换的过程，使学生进一步了解北宋的社会生活。
四、说学法
指导学生通过欣赏、倾听介绍、观察、分析《清明上河图》，了解《清明上河图》的艺术价值，了解宋代的社会生活与风俗，培养观察、搜索、分析处理信息的能力。通过多种形式的表演活动，展示同
学们的文字表达能力，培养学生主动参与、主动探究以及思考和实践的能力。
五、说教学过程
（一）导入新课
出示图片，由图片导入
（二）学习新课
播放视频，让我们欣赏着这美妙的音乐，共同走进《清明上河图》这幅全景式画卷的艺术殿堂！
第一环节：欣赏与倾听
听：《清明上河图》的解说
看：《清明上河图》视频资料
记：记下观察到、听到的有价值的信息。
以上三个活动同时进行。学生：看画、听音乐、作记录。
教师设问：在看、听过程中记录下你认为有价值的信息，为下一环节做准备。
第二环节：讨论与交流
各小组同学互相交流讨论自己获得的信息，在初步了解宋代社会生活与风俗的基础上，设计一些基础的问题，激发学生的学习兴趣。老师检测交流成果。
第三环节：表现与展示
教师出示特别关注的问题： 1.《清明上河图》的作者是谁？尺寸多大？现藏于何处？ 2.《清明上河图》全画大致可分为哪几段？描绘了 什么景象？ 3.《清明上河图》反映的人物、建筑、交通工具有哪些？ 4.图⑤中观察到的宋代娱乐场所是什么？ 主要娱乐活动是什么？ 5.图中人物“千男一女”，只有图⑧中一名妇女在从事生产行业，她正在船上干什么？你能从图中看出宋代妇女生活状况吗？
教师检测完学生掌握的情况，并总结。
第四环节：感知与遐想
播放视频资料，让学生再次欣赏《清明上河图》。第五环节：合作与分享
通过欣赏《清明上河园》，我们从中看到了北宋的社会风貌，对北宋经济的发展也有了更进一步的认识。
请各小组以《清明上河图》中的某一组画面为素材，发挥想象充当小导游为其配上一段文字、相声、小品或者有趣的对话。
学生表演（略）
教师点评、总结学生的活动情况，并出示课后探究问题“如果让你做小导游，你准备怎么样带领大家领略如诗如画的肃南风光？”然后进行下一个环节。
欣赏与回味
播放音乐，结束本节课。
第三篇：古诗两首《清明》（模版）
古诗两首《清明》
教学目标
1学会本课生字，会写要求写的字。
2朗读、背诵并默写两首古诗。
3能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
教学重点
反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。
教学准备
教师：教学挂图或课件。
学生：搜集宋代诗人苏轼和唐代诗人杜牧的诗以及“咏春”的相关资料。
课时安排：2课时。
教学过程
一、背诵古诗，交流资料
1自由背诵喜欢的古诗，激发兴趣。
2交流收集的相关资料：通过课前查阅有关资料，你对苏轼、杜牧有了哪些了解？
二、学习《惠崇春江晓景》
（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题
1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，能诗善画，善于画鹅、鸭等小动物。
2揭题：（点击课件）《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。说说你看画后的感受。
3简介诗人苏轼：
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
（二）自读诗句，初步理解诗句的意思
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助注释或工具书自学。
2．组内交流，扫除理解障碍。
3．说说你读懂了哪几句诗的意思，还有哪些问题？
（三）深入探究，引发学生展开想象
1．指导学生有感情地朗读。
2．边读边想象诗的意境。（抓住诗中具体景物，展开丰富想象）
①边吟诵，边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？
（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出）
4诗的最后一句是画面上的景物吗？
（不是，是作者依据画面景物展开的想象。这是作者通过观察岸上、水面之物后的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节）
（四）小结
这是为惠崇和尚《春江晓景》图所写的题画诗，诗中依据画面生动地描绘了江南春色，竹、桃花、蒌蒿、芦芽，一派早春欣欣向荣景象。但诗人并不局限于画面的意境，而是写出视觉之外所感觉到的春的气息，从鸭子在水上嬉戏感知春江水暖，又联想到暖流中“河豚欲上”，把画写活了。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
（五）指导有感情朗读，背诵古诗
1对照画面朗读。
2背诵古诗，想象画面。
（六）板书设计
惠崇春江晓景（苏轼）
桃花三两枝
水暖鸭先知
蒌蒿满地、芦芽短河豚欲上时〖〗（想象）
（观察）
三、学习《清明》
1自由读，边读边初步想象诗句描述的景象。
2小组合作学习。
(1)内容：理解诗句意思，将不明白的地方在组内和同学讨论。
(2)方式：读一读，说一说，想一想，画一画等。
3交流自学情况，教师相机指导。
在交流中，边想象画面，边指导朗读，体会诗人表达的情感。
4有感情地朗读、背诵。
四、背诵、默写两首古诗
1多种形式背诵两首古诗，并交流自己的记忆方法。
2指导学生书写生字。
3默写两首古诗并订正修改。
五、课外延伸，学会积累
1读课后第3题描写春的诗句。
2指导学生诵读《春晓》、《游园不值》、《咏柳》等古诗。
3说说你还知道哪些写春天的名句，学生交流课前收集到描写春天的诗歌、文章。
4开展课外读书竞赛，组织《春天的歌》诗歌朗诵会。
第四篇：古诗《清明》
古诗：《清明》
一、活动目标
1、初步理解古诗内容，想象诗中描述的景象。
2、激起对古诗吟诵的爱好，初步学习按古诗的节律吟诵。
3、了解清明节人们踏春扫墓的传统风俗。
二、活动准备
画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
三、活动过程
（一）故事导进，观察讲述，引发学诗爱好。
1、教师根据古诗讲述“清明”的故事。
2、出示图片，发问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了甚么呢？（古时候的一个小孩，一个老人…）他们在干甚么呢？（在问路，在说话…）天气怎样了？(下雨)
（二）观看VCD片，观赏体验，感受古诗意境。
1、教师讲授：小朋友们，你们知道现在是甚么季节吗？（春天）
在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干甚么啊？（幼儿自由回答）
2、教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。
古时候，有一名杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！
3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、问：刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了甚么事啊？
（请幼儿讨论。）
5、向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描述行人向牧童问路的情节。
（三）教师朗读，解读诗句，帮助幼儿理解。
1、教师有表情，有节奏的朗读一遍，请幼儿欣赏。
2、朗读第二遍，请幼儿边听边对比图片内容。
3、教师请幼儿回答有无在诗歌入耳到甚么？
4、解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纭”、“欲销魂”、“借问”、“远指”，帮助幼儿理解古诗内容。
（四）学习朗读，表达感情，幼儿感受古诗意境。
1、教师朗读第三遍，请幼儿渐渐跟读。
2、幼儿分组学念，感受古诗意境。
3、教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提示，留意表达适合的感情，轮番请几批幼儿。
4、请幼儿集体朗读1-2遍，进一补感受古诗意境。
四、活动延伸
1、请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗读给爸爸妈妈等家人听
2、在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。
第五篇：清明古诗赏析
清明古诗赏析
壬戌清明作
朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。
落花有泪因风雨，啼鸟无情自古今。
故国江山徒梦寐，中华人物又销沉。
龙蛇四海归无所，寒食年年怆客心。
鉴赏
首联写环境氛围，暗示斗争的情况和自己的心情。早晨飘飞的轻云到了傍晚就阴沉沉的了，在忧愁中的人全然不觉时间已进入了暮春。前句既是写的实际的天气，又是写的内心的感触：清的力量渐渐渗透已把天下遮掩。环境描写，有渲染气氛的作用。后句，点出一个“愁”字，流露郁懑和时光逝去的失落之情。
颔联用双关语对比地写眼前的现实。“有泪”，形容花上的露珠。作者用垂泪的“落花”比喻受打击的抗清志士，得意的“啼鸟”来比喻卖力为清廷帮腔的小人。这种写法我国古典诗词中常用，屈原就常用香花和臭草来比喻忠与奸。那“鸾鸟凤凰，日以远兮。燕雀乌鹊，巢堂坛兮。露申辛夷，死林薄兮。腥臊并卸，芳不得薄兮”就是这类构意的始祖了。这样的写法，能够表达作者鲜明的爱憎。
颈联感情强烈，饱含自己壮志未酬的感慨。“徒”，“又”，将恢复理想成为空想的感伤，志士仁人白白消殒的沉痛，表达得淋漓尽致。有“如何亡国恨，尽在大江东”的深沉幽愤，也有“万里悲风随邮塞，三年明月照思乡”的沉痛遗恨，慷慨悲壮而让人久久难以释怀。
尾联流露出失望之情。“龙蛇”这里是借代，代指志士。“龙蛇四海归无所”，指反清志士们因为大业难成而找不到自己的归宿。“寒食年年怆客心”，指包抗自己在内的前明遗民志士在年年寒食节的时候都会产生悲怆之感。由此，表达了反清无望的幽愤。
全诗处处写到亡国之恨和难以回天之感，这是特点时节和特定环境触发的情思;而字里行间的坚毅之情和“宁为玉碎，不为瓦全”斗志的确令人震撼。屈大均被称为岭南诗界“三大家”之首，对近代的岭南诗风有较大的影响。
创作背景
清明是二十四节气中的一个重要节气，标志着凋零的严冬过去，煦暖的春天来临。人们在这一天踏青、扫墓、上坟，是祭奠和怀念亲人、朋友、同志的一个日子。这天人人都要戴柳，家家户户门口插柳枝;并禁绝烟火，所以又称“寒食”。历代的文人墨客也留下了许多关于清明的诗词。如杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，韩翃的“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，宋之问的“故园肠断处，日夜柳条新”，张继的“试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟”，宋代黄庭坚的“佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁”，杨万里的“宿草春风又，新阡去岁无”，程颢的“莫辞盏酒十分劝，只恐风花一片红”，陈子龙的“燕子不来楼阁回，柳丝今日向东风”等都是脍炙人口的佳句。而作为遗民诗人的屈大均，在这天触景生情，将时节与自己的奋斗联系起来，抒发了反清无望的深沉幽愤和悲怆。
清明
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
注释
①清明――我国传统的扫墓节日，在阳历四月五日前后。
②欲断魂――形容愁苦极深，好像神魂要与身体分开一样。
③借部――请问。
赏析
清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味;况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人啊，简直要断魂了!找个洒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢?
诗人想着，便向路旁的牧童打听。骑在牛背上的小牧童用手向远处一指――哦，在那天满杏花的村庄，一面酒店的幌子高高挑起，正在招揽行人呢!
这首小诗，用优美生动的语言，描绘了一幅活灵尖现的雨中问路图。小牧童的热情指引，自然会叫诗人道谢连声;杏花村里那酒店的幌子，更在诗人心头唤起许多暖意!
清江引
黄莺乱啼门外柳，雨细清明后。能消几日春，又是相思瘦。梨花小窗人病酒。
注释
⑴门外柳：暗寓见柳伤别。古人每每以折柳指代友人或情人送别。
⑵雨细清明：化用杜牧《清明》：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”句意。
译文
黄莺在门外柳树梢啼唱，清明过后细雨纷纷飘零，还能再有多少天呢，春天就要过去了，春日里害相思，人儿憔悴消瘦，梨花小窗里，佳人正借酒消愁。
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