第一篇：歌剧教案 高中音乐ppt课件教案 人音版
《中国歌剧艺术》教案
课
题：第三十二节中国歌剧艺术 年
级：高二年级 教学理念：弘扬中国歌剧艺术，加强学生爱国之情。教学内容：音乐知识——1.了解歌剧定义和中国新歌
剧发展简况
2.掌握咏叹调、宣叙调、合唱的知识
欣
赏——《我为共产主义把青春贡
献》
《江姐》中的宣叙调
《红梅赞》
《清粼粼的水来蓝盈盈的天》
《这一仗打得真漂亮》
学
唱——《洪湖水，浪打浪》
教学目标：1）引导学生了解歌剧及中国新歌剧的有关知
识
2）引导学生感受、体验新歌剧中代表曲目的地方风格。
初步区分 咏叹调、宣叙调、合唱三种歌剧
音乐
3）学唱歌曲，进一步加强学生对于中国歌
剧的喜爱之情。
教材分析：本课主要欣赏的是歌剧《江姐》中的三个选
段，它们分别是 咏叹调、宣叙调和合唱。《清粼粼的水来蓝盈盈的天》选自歌剧《小二黑结婚》，它的音乐以山西民歌和山西、河南、河北地方戏曲为素材，具有浓厚的地方风格。《这一仗打得真漂亮》和《洪湖水，浪打浪》选自歌剧《洪湖赤卫队》以湖北民间音乐为素材，具有浓郁的乡土气息。
教学重、难点：1.)区分咏叹调、宣叙调和合唱三种歌
剧音乐
2.)学唱《洪湖水，浪打浪》。
课
时：一课时
教学准备：多媒体课件，课前让学生自己查找资料，了
解歌剧的相关知识。
教学过程：
一、教学导入
a.播放《洪湖水，浪打浪》前奏音乐，并鼓励学
生和教师一起演唱这首歌的片段。
b.设问：你们知道这首歌的歌名吗？
答案：《洪湖水，浪打浪》
这首歌其实是一部歌剧的选曲，有谁能说出这
部歌剧的名称？ 答案《洪湖赤卫队》
歌剧是一门感染力很强的艺术，自产生之初，就吸引了许多观众，今天就让我们走近歌剧，一起去领略它的迷人魅力。
c.引出课题：中国歌剧艺术
二．教学新课
1．音乐知识介绍
歌剧可以毫不夸张的说，它是一门综合艺术。
为什么这么说呢？请同学们看屏幕。a.了解基本概念：
通过课件，引导学生了解歌剧、中国新歌剧两个音乐概念。
b.拓
展：
启发学生思考中国的歌剧起源于什么时候？
通过新概念的介绍并联系学过的知识，启发学生回答。（答案：自宋元以来）c.了解新歌剧的的发展历程，演唱熟悉的歌曲：
通过课件，了解新歌剧发展的三个阶段，熟记每一阶段的起止时间，了解每一阶段的代表作品，有些学生会唱的歌曲可以组
织讨论并进行范唱。
2．作品欣赏：
以歌剧《江姐》中的三个选曲为例，通过欣
赏，掌握咏叹调、宣叙调和合唱三个音乐形式。
咏叹调：是歌剧主要角色的独唱曲。如《我为共产主义把青春贡献》
宣叙调：用来代替对白。是介于歌唱与朗诵
之间的一种体裁，也成为“朗诵调”。如《江姐》中的宣叙调
合唱 ：是众人演唱的声乐体裁，常用于群
众场面。如 《红梅赞》
3．拓展与实践：
a.拓展习题： 下面我们来分别欣赏两首歌剧的选曲，体会各自浓郁的地方风味并判断属于咏叹调、宣叙调还是合唱 ？
通过课件，边欣赏边介绍不同歌剧不同的地方
色彩和主要剧情。
《清粼粼的水来蓝盈盈的天》选自歌剧 《小二
黑结婚》，它的音乐以山西民歌和河南河北地方戏曲为素材，具有浓厚的地方风格。
《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》以湖北民间音乐为素材，具有浓郁的乡土气息。（这题主要迷惑学生，促使其更准确的分析出音乐形式的类别）
介绍主要剧情：略。
习题答案：、咏叹调、表演唱
b.开阔学生视野，欣赏世界各地的著名歌剧院图片：
中国国家歌剧院、上海、悉尼、维也纳、巴黎的歌剧院
c.学唱《洪湖水，浪打浪》
三、课堂结语：
这一节课，了解了中国歌剧的很多知识，你
是不是觉得与歌剧又靠近了一些呢，好，这节课就到这里。下课！
第二篇：新课标人音版初中音乐《歌剧音乐欣赏》精品教案
新课标人音版初中音乐《歌剧音乐欣赏》
精品教案
教学目的与要求：
1、是在对音乐家作品的欣赏过程中，使学生初步认识什么是“回旋曲”和“序曲”。
2、是在对音乐作品的欣赏过程中，加深学生对浪漫主义者音乐的了解，增强学生对音乐的感受能力。教学重点：
对音乐作品《卡门》序曲的曲式结构辨别。教学方法：
1、指导学生主动对音乐进行理解，培养学生自主的音乐感受能力。
2、利用电教设备进行欣赏后，展开比较讨论。教学过程：
一、听音乐进教室
问：今天老师带来了一部非常好听的音乐作品，你们想不想听呀？（想）不过我有个要求，希望大家能伸出热情的双手随着音乐一起击拍好吗？（好）
二、感受音乐（CAI课件）
1、你能哼唱出几句印象最深的旋律吗？
2、你认为音乐表达了什么样的情绪？使人联想到什么样的场面？
三、引入课题（《卡门》序曲）
问：在《卡门》序曲这部音乐的背后还有一段精彩动人的故事呢？你们想不想听听呀？
四、作品概栝（CAI课件）
主要人物
视 频
（生）印 象
卫队下级军官————唐霍赛
略
严肃，拘谨 吉普赛烟草女工————卡门
略
热情，泼辣
斗牛士————————埃斯卡米洛
略
潇洒，自信
剧情介绍：卫队下级军官唐·霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。而卡门对唐·霍赛越来越冷淡，并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时侯，唐·霍赛杀死了卡门，他自己也自杀身亡。
问：大家一定很想知道这么好听的音乐作品出自于哪位音乐家之手，我们来听听看。
五、作者简介（CAI课件）（配乐朗读）略
六、序曲介绍
1、戏剧序曲
2、音乐会序曲
《春节序曲》
七、曲式辨别
1、a、聆听全曲进行曲式辨别
（生）要求：按音乐片段出现的顺序排放手中不同颜色的卡片，相同的音乐片段选用同种颜色代表，不同的音乐片段选用不同的颜色代表。b、辨别结果（全体学生参与表演）
（生）要求：听到哪段音乐举起你选用代表这段音乐的颜色。（老）结果： A+B+A+C+A
“回旋曲”
2、听记三个音乐乐段（展开讨论）A片段
问：想想它表现的是一个什么样的场景？ 生扮：吹哨，呦喝，打响指，卖烟，欢呼 看CAI课件（视频）
小结：乐曲的主部主题气氛热烈欢快。把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。这段主题为A大调，2/4拍子。B片段
问：它的旋律特点与A有什么不同？表现的又是一个什么样的场景？ 生扮：左顾右盼，张望斗牛士入场 看CAI课件（视频）
小结：乐曲的第一插部是妇女、儿童在斗牛场上欢唱、跳跃的旋律。C片段
问：这段旋律有什么特点？表现的是什么样的场景？ 生扮：斗牛士，斗红布，斗牛表演 看CAI课件（视频）
小结：主部主题第二次出现之后，引出了乐曲的第二插部。来自埃斯卡米洛的咏叹调《斗牛士之歌》。旋律为F大调，具有进行曲特点。
八、延伸表演
随着《斗牛士之歌》音乐的响起学生上台进行斗牛表演。
九、结束
1、除了斗牛以外，说说你会怎样介绍《卡门》序曲呢？？
2、学生听军乐团演奏的《卡门》序曲走出教室（视频)
第三篇：人音版三年级音乐教案
第一课
童
年
一、教学目标：
1、《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四幅精致多彩的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。
2、聆听《童年的回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。
3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。
4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
二、教学重点、难点：
1、聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
三、教学准备：钢琴、录音机、磁带。
第一课时
一、组织教学：
师生问好歌。
二、复习歌曲
1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。
2、唱一唱。
三、提出本学期要求
1、分组
2、宣布平时成绩记载项目（采用竞赛法）
3、常规教育
四、新歌教学
1、导入：
听《劳动最光荣》，说说乐曲情绪，并用动作表演。
听《共产儿童团歌》说说乐曲情绪，并用动作表演。
听《摇啊摇》说说乐曲情绪，并用动作表演。
2、出示童谣学生朗读
3、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择,学生边划船边朗读。
4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？
5、放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。
6、放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。
7、放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。
8、再跟唱一边，找一找难唱处，重点练唱： 5 1 6 │5 5 │
摇到外婆桥
跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进。
9、连唱
边唱边用动作表演（即兴表演）
10、跟唱歌谱
五、编创与活动
1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。
2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。
3、出示：3 6 5 │3 6 5│ 3 5 1 6 │5 5 │ 让学生试着敲一敲，说说有什么特点？
4、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。
5、除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。
6、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。
六、小结，师生再见。
第二课时
一、组织教学：
师生问好歌
二、聆听《童年的回忆》
1、导入：
老师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？
让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）
2、初听音乐
边听边用手势按图形谱的形状划动。
3、学生随音乐模仿小兔跳。
再随音乐模仿乌龟爬。
师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？
板书：
快
慢
从人的一般行走的速度与乌龟比较。
可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速”并板书。
4、再听《童年的回忆》
说说第1、2 段速度怎样？情绪怎样？
第3段速度怎样？情绪怎样？
完成书上练习。
第三课时
一、聆听《我们多么幸福》
1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？下面请小朋友们听一首 歌《我们多么幸福》。
2、初听歌曲
说说歌曲情绪？几拍子？
幻灯出示歌词
3、介绍歌曲创作的时代背景。
4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。
5、谈谈对歌曲的感受：
A、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中？
B、歌曲的内容表达了怎样的情景？
C、生活在二十一世纪的你感到幸福吗？
6、编创与活动
师：歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击 乐表示。
放录音，学生用动作或打击乐表示。
二、听辨练习
1、用LU模唱3 5 6 三个音
2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。5 5 3 5 6 3 3 6 6 3
三、小结，师生再见。
第四课时
一、组织教学：
师生问好歌
二、复习《摇啊摇》
边唱边表演
三、新歌教学
1、导入：
请小朋友看看谁有小酒窝？有小酒窝的小朋友笑得怎样？
老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢？
2、听录音
学生交流
3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？
边听录音边按一二击拍。
4、用LU哼唱
重点：3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
5、按节奏朗读歌词
重点读准：
左边
0 一 │ 个
0 │ 右边
0 一 │ 个 0 │
读准八分休止处
6、放录音，轻声跟唱。
找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。
找一找难唱句，大家一起练唱。
教师范唱A B两句，各4小节。
设问：A请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同？
提示：歌词、节奏、曲调。
设问：B听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗？
重点练唱：
1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│
左边
一│个│右 边
一│个 │
唱准八分休止处，采用跟唱法。]
7、连唱
唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为 “ХХ Х”
让学生编创其他节奏型
边唱边拍手。
8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？
用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。
9、跟老师轻声唱歌谱。
10、分组排练表演唱。
分组展示
师生评价。
四、小结，师生再见。
第二课
草原
一、教学目标：
1、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。
3、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
4、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
二、教材分析：
《草原上》这首歌曲为4/4拍、羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出风和日丽、绿草如荫的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民族音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧是的喜悦心情。歌曲为2/4拍、五声羽调式，系扩充了的一段体。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭，快乐欢唱的形象。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的表达了草原对自己家乡和甜美生活的赞美。
三、教学重难点：
1、听音乐、编舞蹈、讲故事，锻炼学生的想象力。
2、唱准音高，进行即兴编曲。
第一课时
一、组织教学
二、新课学习： 1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生„„老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美
抒情的情绪。
3)结合竖笛进行视奏练习
4)多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？mi sol
la 看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）
教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）
3、加上时值唱一唱
5 ―2 5 ―认识四分音符和二分音符（由
节奏入）Ⅹ
Ⅹ
Ⅹ
―读一读
唱一唱
边拍手边读
4、节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。
小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时
一、组织教学
二：新课学习： 聆听《草原巡逻兵》
1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。（你仿佛看到了什么情 景？）
2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
3、听全曲。设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。师生交流答案：主题变化发展。
4、听全曲。要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、完成课本上的作业，听音乐排序号。教师简单介绍“笙”的性能。
第三课时
一、组织教学
二、新歌学习
1、导课：复习《草原上》边唱边表演 师：《草原上》这首歌的情绪是优美，抒情的，下面我们再来听一首蒙古族歌曲，听完后告诉老师，他的情绪是怎样的？（听范唱录音，学生体会歌曲情绪。）学生自由回答
2、听音乐，表现了小牧民怎样的心情？（学生自由回答。）
3、学生随音乐自由编创动作表演，老师适时指导。（师生一起随音乐表演）
4、学生跟着范唱录音轻声演唱。（唱准八分休止符和倚音）
5、结合竖笛进行视奏练习
6、学生以小组为单位选择打击乐器为歌曲伴奏，边唱边用动作表演，表现出小牧民自豪、欢快的情绪。
课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第四课时
一、组织教学
二、编创与活动ABA
1、复习《草原上》（要求：边唱边表演）
2、复习《我是草原小牧民》（要求：边唱边表演）
3、分组活动（把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。）
4、分组排练。（分组按ABA的顺序表演）
第一大组表演完后，第二大组表演，相互交流，相互评价。
三、聆听《草原放牧》
1、导入： 师：小牧民们生活在草原上可真快乐„„（讲解《草原小姐妹》的故事，介绍《草原小姐妹》音乐创作的背景）1）听音乐第一段，说说音乐情绪，你仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩欢快、活泼的放牧情景）
2）听音乐第二段，说说音乐情绪，你又仿佛看到了什么情景？学生讨论回答（小姐妹俩对美丽家乡和幸福生活发自内心的赞美）
3）听全曲，启发学生根据乐曲标题名称及琵琶弹奏的音色，感受音乐所表现的情景，并用图形来表示。
4）再次复听全曲：要求学生即兴编舞进行表演。
四、编自己的歌
1、出示“3 5 6 ” 三个音符
2、以小组为单位，用已经掌握的3 5 6 三音即兴编自己的歌比一比，看哪一组编得多，编得好听。
3、师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，将好听的曲子大家一起唱一唱或用竖笛吹一吹。
1.初步掌握了音符3、5、6，学生学唱积极。
2.这两首歌曲学生很喜欢，掌握得好。
第三课
好伙伴
一、教学目标：
1、《同伴进行曲》等四首作品，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。
2、聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。
3、流畅的唱好《原谅我》、《噢！苏珊娜》。为《原谅我》编新歌词，为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。
二、教材分析： 《噢！苏珊娜》这首歌是美国作曲家福斯特创作中深受音乐爱好者的喜爱、流传最广的一首。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情谊，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
《原谅我》这是一首3/4拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”真实地表达了孩子认错时的那种谦虚的神情。第三乐句的句尾作了“5－ⅰ”的音程大跳，把诚恳原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入了第四乐句，表现了孩子改正缺点、承认错误以后舒畅快活的心情。
三、教学重难点：
1、流畅地唱好《噢！苏珊娜》，编创歌词和舞蹈。
2、在音乐实践活动中，培养学生的创新精神。
四、教学内容及过程：
第一课时
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听《同伴进行曲》
（1）导：秋天，秋高气爽，秋色怡人，真是郊游的好时光，我们结伴去郊游好吗？在郊游前，先听音乐，进行列队表演，但得听出这段音乐是齐步走还是跑着走？
（2）初听，听后交流
（3）介绍创作背景
（4）复听A、B段，边听边看图形谱，听后说说两段情绪是否相同？
分组讨论：用不同手段进行描述
提示：可以表演、画图、语言
（5）初听C段音乐
导：这段音乐与前面两段音乐中的哪一段相似？
（6）复听C段音乐，画图形谱
（7）导：队列开始，请小朋友们进行队列变化表演。
第二课时
一、组织教学
二、表演《噢！苏珊娜》
（1）导：队形表演很精彩，全体出发。
放《郊游》，学生边唱边表演。
出示牛仔图。
导：小朋友们，这是什么打扮？你知道是哪里的吗？
（2）放音乐，教师边唱边表演。
导：我们和他们一起同行好吗？
放音乐，学生做动作。
（3）朗读歌词
（4）放录音，学生轻唱
导：你最喜欢哪一句？你能唱一唱吗？你还有哪一句不会唱？一起唱一唱。
重点：弱拍的附点节奏
方法：采用教师范唱对比法，让学生听辨练唱、跟唱、连唱
导：歌中说他们去探望朋友们，说明他们跟朋友的友谊非常深厚，该用什么心情来唱？
（5）再唱歌曲
（6）用打击乐器为歌曲伴奏
第三课时
一、组织教学
二、新课教学
1、复习《噢！表演苏珊娜》
完整地唱一遍。
2、新歌教学
（1）导入：上次我们碰到了美国人，并学了一首美国歌曲，知道他们很珍惜友谊，看到他们很珍惜友谊，有一个小朋友不禁唱了一首歌曲，我们来听听他唱了什么？
（2）听录音 学生交流
（3）师：这个学派有肯承认自己的放录音轻唱错，说明他怎样？ 学生自由回答
师：你能听出刚才这个学派有唱的歌是几拍子的吗？
放录音学生试拍。放录音学生打三拍子
提示：第一拍不打 用“LU”哼唱。
（4）学唱歌词
再放录音，轻唱 找一找难唱处
重点： 前三句强拍上的八分音符。
歌中是谁向朋友倾诉“一点错”
所以“我”应唱得重一点，稍长一点。
处理：歌中讲讲我向朋友倾诉自己的“一点错”，如果是你有了一点错，你怎么做？
学生讨论：怎样唱？（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”使伙伴的友谊更进一层。
连起来流畅地唱一边。
（5）学唱歌谱
出示歌谱
师：第一、二锯的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的？
比一比谁的耳朵最灵？
比一比谁的记忆和模仿最快？
教师范唱
学生跟唱
学生跟琴唱连唱
3、编创与活动
（1）刚才小朋友进行了比赛，下面我们来放松一下做一个游戏，找自己的好伙伴编段新歌，看哪些学派有编得新颖、有趣。
（2）展示
（3）师生评价。
第四课时
一、组织教学
二、新课教学
1、复习歌曲《原谅我》
（1）完整地唱一边。
（2）用打击乐器为歌曲伴奏
分组自由选择打击乐器试敲，讨论每样乐器用了什么节奏进行伴奏
出示节奏谱，逐条边唱边徒手拍
加上乐器敲一敲，三条合起来（方法同上）
（3）交换敲击，一部分学生唱，一部分学生用打击乐器为歌曲伴奏。
2、编创与活动
（1）师：玩得愉快吗？下面老师考考学派有，看哪些学派有聪明。
出示节奏
2/4 Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ ―∣Ⅹ ―‖
师：你会用“3 5 6”三个音按节奏编自己的歌唱一唱吗？
听听老师的歌怎样？
教师示范
学生同座试编
学生展示
师生评价
3、聆听《船歌》
（1）导入：听，远处传来了歌声，你能听出他们在唱什么吗？
放录音，学生聆听
（2）施舍功能交流讨论歌曲所表达的情景（伙伴们真诚的友谊之情和欢快的气氛）
（3）幻灯出示歌词，复听全曲。
师：当很多人歌唱时，他们唱的是同一个曲调吗？
学生交流
（4）再复听全曲
出示合唱谱，要求学生画出合唱的二声部图形谱
指导学生看书上是怎样画图形谱的，然后听音乐试画
5、师：请学派有用好艘随音乐划动，表达伙伴们轻松活泼地在船上划行的情景。
6、复听音乐，学生随音乐划动。
弱起节奏和符点音符掌握要加强
节奏训练做得很好，学生可以掌握三组的节奏训练。
第四篇：人音版七年级音乐教案
人音版七年级音乐教案
柳泉一中
滕云
第一课时
彩色的中国
备课时间：
上课时间：
班级：
人数：
教学目标
通过学唱《彩色的中国》及欣赏分析三拍子的歌曲，重点从歌曲的旋律节奏上做比较，使学生认识不同风格的三拍子歌曲的风格和特点，丰富学 生的知识，拓宽视野。
教学重点
引导学生感受不同类型三拍子歌曲的节奏特点，体验其不同的音乐风格。教学难点
一、正确地表现《彩色的中国》的音乐情绪。
二、正确感受、体验不同类型三拍子歌曲的节奏特点及风格。
教学准备教具
多媒体设备，电子琴，PPT课件等 教学过程
一、新课导入
1、组织教学，师生问好！
2、播放中国地图图片，中国地形图展示。（PPT演示）
师提问：地图上看到了什么？图中不同的颜色代表中国各地哪些标志？ 生答：有长江、黄河、平原、台湾…….师：是的，我们的祖国非常广大，也是多姿多彩的，今天我们就来一起走进美丽的祖国，感受和歌唱《彩色的中国》。
二、讲授新课
1、聆听歌曲《彩色的中国》
2、引导学生按照三拍子指挥图示随音乐进行划拍，用声断气不断的歌唱方法唱好友休止符的乐句，并体会休止符的表现作用。
3、聆听歌曲标出歌曲的节拍重音及装饰音的名称。
4、分组学唱歌曲的简谱。
5、教师找学生朗读歌词，让学生想象一下歌词描绘的场景。
6、教师通过PPT来展示碧绿的平原、金黄的沙漠、长长的长江、弯弯的黄河、宝岛台湾，让学生对歌词有更深刻的认识和了解。
7、教师播放歌曲，让学生聆听欣赏，初步感知歌曲的旋律。
8、学唱歌曲，齐唱全曲。
9、分组练习副歌部分的二声部。
10、完整的合唱全曲。
三、学习基本指挥图示
四、音乐练习聆听《中华人民共和国国歌》
1、重点练习歌曲中容易唱错的三连音、附点音符、和休止符。
2、抄写歌曲的后11小节，讨论它们与前奏的关系，并从节奏、旋律、速度、力度等方面说说这段音乐在整首歌曲中的作用。
五、拓展活动
聆听歌曲，标出歌曲的节拍重音及装饰音的名称，随音响边划拍边唱开始部分。
六、课堂小结
七、布置作业
第二课时
歌唱祖国
备课时间：
上课时间：
班级：
人数：
一、教学目标：
1、了解每首歌词的内容和所表达的感情。
2、能用自然的声音、准确的节奏和音调有感情地演唱《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。
3、通过学唱《彩色的中国》，欣赏《多情的土地》、《爱我中华》、《走向复兴》以及PPT展示我国的大好河山，以此来开拓学生的音乐视野，激发学生的爱国热情和自豪感。
二、教学重点
1、正确地演唱歌曲中的休止符。
2、了解歌唱的歌曲和听赏的歌曲所要表达的感情。
三、教学难点
1、富有感情的熟练演唱已学歌曲
2、学会听赏合唱歌颂祖国的歌曲，了解常见的演唱形式。
四、教学过程
1、复习旧课
（1）跟随教师的电子琴伴奏齐唱《彩色的中国》
（2）以小组为单位演唱《彩色的中国》，师生讨论选出优秀组。
2、导入新曲
师：当然然，表现祖国美好，热爱家乡的歌曲还有很多很多，接下来，我们就来欣赏一首十分深情的歌曲。《彩色的中国》比较欢快、愉悦，而这首《多情的土地》就比较抒情，优美感人，表现了对家乡、对生育养育自己地方的无限眷恋和怀念之情。
3、讲授新知
教师简介作者：施光南
4、欣赏《多情的土地》视频。师生讨论歌曲的旋律及情感表达。
5、了解不同类型的演唱形式。
师：歌唱祖国的歌曲还有很多，我国56个民族的人民都很热爱我们的祖国，他们也要歌唱他们的心声，《爱我中华》这首合唱歌曲正是他们最好的表达。（1）教师播放《爱我中华》视频片段，让学生在后面跟唱一下（2）教师介绍歌曲作者
词作者：乔羽
曲作者：徐沛东
（3）朴实的语言，简洁的音调，深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感，极大地激发了我国各民族人民的爱国热情，所以很快得到了广大人民群众的喜爱和盛传。爱我中华》这首歌先后由韦唯和宋祖英演唱，传遍大江南北。它的深刻寓意，成为一首歌颂民族团结、少数民族聚会的必唱曲目。
6、欣赏《走向复兴》师生讨论演唱形式和歌曲旋律及情感表达。
五、课堂小结
总结这两次课学唱和欣赏过的歌曲，让学生了解不同类型的演唱形式，并通过举例让学生加深印象。
六、布置作业
第三课时
第二单元 缤纷舞曲
《青年友谊圆舞曲》
备课时间：
上课时间：
班级：
人数：
一、教学目标
情感态度与价值观
1.学习了解音乐知识——圆舞曲。
2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。3.教育学生珍惜友谊。过程与方法
1.先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，对音乐旋律有所感知。2.然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动和打击乐。知识与技能
1.学习三拍子的击拍图式。
2.用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青年友谊圆舞曲》伴奏，提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力
二、教学重点
1、感受三拍子的强弱弱规律。2.表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏。
三、教学难点
准确的演唱歌曲的旋律并富有感情的演唱。
四、教学资源 1． 多媒体音乐室
2． VCD《圆舞曲》舞蹈片段 3． 打击乐器：三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指
五、教学过程
（一）、组织教学：学生排队入室就坐（播放音乐），检查人数，师生问好。
（二）、发声练习（断音和连音练习）1= D 3/4
2 1 │3 2 1 〢
mi mi mi ma
（三）、听音练习：（老师在琴上弹出不同高度的音，学生用la模唱。）
1=C 1 〢 3 6 〢 1 5 〢 4 1 〢 5 3 〢
(四)、欣赏《青年友谊圆舞曲》，学习音乐知识——圆舞曲。1.学生听《青年友谊圆舞曲》，听辩出是几拍子，有何特点？
2、圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。
3、复习三拍子击拍图式，学习新图式，用右手为《青年友谊圆舞曲》(五)、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。
1、学唱谱：（1）学生击3/4拍子视唱二次，教师辅以琴声。
（2）结构：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小的变化。（3）提出要求进行随琴视唱：注意断和连。
2、学唱词：（1）朗读理解词义，教育学生珍惜友谊。
（2）学生进行填词演唱。教师辅以琴声伴奏。
3、表演唱：加打击乐进行演唱。
六、小结：学生畅谈学习感受。
人音版八年级音乐教案
柳泉一中
滕云
第一课时 第一单元 七子之歌
《大海啊故乡》
备课时间：
上 课时间：
班级：
人数：
一、教学目标
1、学习歌曲《大海啊故乡》体验歌曲表现的情感。
2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》。
3、了解电子音乐及电子乐器。
二、教学重点：学唱歌曲：《大海啊！故乡》英文歌词
三、教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词
四、教具准备：电子琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干
五、教学过程
（一）、组织教学 播放歌曲《大海啊！故乡》，学生入座及师生礼节问好。
（二）、导入
师：同学们见过大海吗？看过大海的波涛吗？
生：没有去过大海，在电视上看到过大海的景色。师：老师带大家看看大海的模样。（播放PPT大海图片）
师：看完了大海的几张图片，让我们感受大海的波涛，大海的美好，一起走进大海的故乡。
（三）、教授新课
1、聆听独唱《大海啊故乡》，识记旋律，想象大海给自己的感受。
2、展示歌词 学生一起朗诵，识记歌词。教师指导朗读。
3、展示歌曲曲谱，指出重点节奏，学生划拍练习。
4、教师范唱，学生跟唱，把节奏、音准唱好。
5、学生再次跟随音乐练唱，熟记旋律及歌词。
6、学生跟随教师电子琴伴奏独立演唱。
7、全班分小组进行比赛。
六、课堂小结
知识拓展：观看视频由中国少年合唱团演唱的版本《大海啊故乡》。
七、布置作业
第二课时 第一单元 七子之歌
备课时间：
上 课时间：
班级：
人数：
一、教学目标
1、欣赏《东方之珠》、《七子之歌》，感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法
2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。
3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。
4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。
二、教学重点
1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。
2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。
3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。
三、教学用具
多媒体课件、电子琴、多媒体教学用具
四、教学过程
1、播放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。
2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击寻找）你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在学生谈的基础上，教师补充介绍作者与创作背景。）
3、歌曲比较：（1）会唱这两首歌曲吗/（引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。）
（2）思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？
（3）师根据生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。展示课件歌单：要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。
3、歌曲演唱处理
师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好体现游子渴望回归祖**亲怀抱的迫切心情。（1）、思考：歌曲中多次出现对“母亲„„”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望。（提示注意：力度强弱变化时“度”的把握，最后的呼唤“母亲„„”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。）（2）、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。
（3）、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。
五、课堂总结
通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。希望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。
第三课时 第二单元 多彩音乐剧
《雪绒花》
备课时间：
上 课时间：
班级：
人数：
一、教学目标
1、学唱电影音乐《雪绒花》
2、通过欣赏影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能了解电影音乐在影视作品中的作用。
3、能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。
二、教学重点：初步了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》
三、教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展变化的作用。
四、教学准备：多媒体教学设备、电子琴、教学课件
五、教学过程
1、导入
播放电影视频《雪绒花》
教师：你们知道这是哪部电影的歌曲吗？对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖的影片《音乐之声》。
2、讲授新课
（1）教师简单介绍故事大概，伴随着故事欣赏歌曲。
教师： 《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放，并且喜爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的群山间歌唱。正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走了11任家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》。
（2）教师：接下来同学们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。（3）初次演唱：演唱《雪绒花》
（4）《雪绒花》这首歌非常优美，它是一首3/4拍的歌曲，其节拍特点是使歌曲具有种非常强烈的动荡感，流畅、优美的旋律给我们营造了一种温馨和谐的气氛，下面请同学们看着曲谱随着音乐哼唱一遍，可以为歌曲加上指挥，注意节奏和情绪，当时上校的心情如何？（上校面对着天真、纯洁、可爱的孩子，怀着激动，开心，欣喜的心情唱完这首歌。）怀着甜蜜美好的心情演唱。（5）有感情地演唱歌曲
六、课堂总结
师：同学们，歌曲《雪绒花》在影片《音乐之声》中还出现了一次，那一次是在一个特殊的晚会上出现的，它更令人激动，歌声让剧场里听众的心都沸腾了，人们一起高唱，歌声使敌人感到恐惧。这到底是怎么回事呢？请同学们课后利用网上资源查看有关《音乐之声》的影片资料，下一课来讲给老师听，好吗？ 播放歌曲《雪绒花》，学生在歌声中离开音乐教室。
第三课时
大爱无疆——《相信爱》 备课时间：
上课时间：
班级：
人数：
一、教学目标
1、学唱抗震救灾歌曲《相信爱》
2、通过学唱这首歌体会大爱，社会爱的力量，学会感恩，有感情的演唱歌曲。
二、教学重点：歌曲节奏特点的把握，
第五篇：人音版12册音乐教案
第一课 青春放歌
一、教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。
3、聆听《行星组曲》感受、体验乐曲的音乐情绪。
4、聆听《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
第一课时
一、组织教学
师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流.二、学唱歌曲《拉起手》。
1、以聆听前奏导入。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：歌曲表现了什么内容？
4、师弹琴。
5、师生小结。
三、感情处理
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。4、1）听琴试唱歌谱。2）有感情的读歌词。3）装词。4）完整演唱。5）用竖笛吹奏。
四、课堂小结。
《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。
五、下课。
反思：根据学生的情况，所以把二声部的内容减少了一部分，使学生不至于在开学初就碰到歌唱学习的困难而退缩。在教学时，重点先将“快快拉起手”部分二声部听辨演唱，形成和声意识，这样再融入歌唱教学时就容易多了！第二课时
一、组织教学
师生问好
二、谈话导入
1、师介绍歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、问：音乐之间的情绪对比。
4、师生小结。
三、欣赏《行星组曲》
1、听歌曲背景简介。
2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
3、讨论交流。
4、师生小结。
《行星组曲》是英国作曲家霍尔斯特所作的管旋乐组曲。是一首颇受人们欢迎的通俗名作。
三、下课。
第三课时
一、复习演唱《拉起手》。
二、聆听《行星组曲》
1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？
2、作者简介和创作意图。
3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？
4、让学生自由表达。
5、师生总结。
三、单独听《木星——欢乐颂歌》
1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。
四、课堂小结 反思：正巧学生在看《超强风暴》时听过这个音乐，所以对情景想象和情感理解有一定的帮助，但老师没有先道破这个巧合，而是在学生欣赏交流时再提示，打开了学生的思路，使学生在想象中更具生动形象性。
第四课时
一、开课
1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？
2、揭题：下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》
二、聆听歌曲
1、初听，感受歌曲的旋律和结构。
2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落
3、可跟着音乐试着哼唱。
4、试着为A段B段选择形容词。
三、布置作业：请你们向老师送去你们的问候和祝福。
反思：争取在每课完成后安排一下次音乐会，由学生自己组织，安排表演内容，因音乐书现在都带回家，所以课上所学的歌曲无法平时练习背唱，所以音乐会的表演曲目范围扩大到平时“每周一歌”中，学生的积极性和参与面希望得到提高和改善。
第二课 亚洲弦歌
一、教学目标：
1、在演唱与欣赏活动中，感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。
2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢乐情绪，并能够用较快的速度来演唱。
3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。
第一课时
一、组织教学
师生问好
二、学唱歌曲《邮递马车》。
1、以聆听前奏导入。
4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。
2、播放歌曲录音范唱。
3、问：歌曲表现了什么内容？
4、师弹琴。
5、师生小结。
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听歌曲录音范唱。
3、讨论并回答问题。4、1）听琴试唱歌谱。2）有感情的读歌词。3）装词。4）完整演唱。
5、师生小结。
歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。
反思：该曲学生还是很喜欢的，在之前的情景介绍对学生聆听和演唱的兴趣有帮助。在学唱中难点是男女声合作的“听啊、听啊„„”，可以男女声分开练，虽然有难度，但合作的效果较好，学生能体会到成就感。第二课时
一、组织教学
师生问好
二、聆听歌曲《摇篮曲》
1、师介绍歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、问：音乐的风格特点。
4、师生小结。
1、听歌曲背景简介。
2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。
3、讨论交流。
4、师生小结。
《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富
三、下课。的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。
反思：对亚洲音乐的介绍很重要，直接影响接下来学生聆听欣赏的热情，如果能配以多媒体观看一起印度影片中的歌舞片段，教学效果会更好。第三课时
一、组织教学
师生问好
二、谈话导入
1、以聆听前奏导入。
2、播放乐曲录音。
3、问：乐曲表现了什么内容？
4、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格？
5、师弹琴。
6、师生小结。
三、聆听乐曲《运动会开幕曲》。
1、聆听歌曲前奏。
2、聆听乐曲录音。
3、讨论并回答问题。
4、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点。
5、师生小结。
乐曲《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。
四、课堂延伸。
反思：在这堂课中，我让学生随着音乐来表现参赛运动员、欢呼的人群、制作人浪等集体律动，虽然有的同学害羞不愿表演，但大部分同学都在美听中感受到了热烈的气氛。
第四课时
一、组织教学
师生问好
二、谈话揭题
1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。
2、播放乐曲。
3、问：音乐的风格特点。
4、师生小结
三、聆听亚洲民间器乐曲片段。
1、听乐曲背景简介。
2、聆听乐曲片段，感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。
3、讨论交流
4、师生小结。《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。《山林》是一首著名的越南民间乐曲。《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。
四、课堂延伸。
反思：对每个地区特点、音乐特点进行简单介绍，使学生对所欣赏的音乐片段产生好奇，而在欣赏之后又进行交流总结，使学生对特色乐器、音乐加深印象，整堂课教学目标达成较好！
第三课 Do Re Mi 教学目标：
一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。
二、欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi 》，感受、体验歌曲的情绪。
三、学习五线谱的相关知识。教学过程：
第一课时 教学过程：
一、随乐进教室
1.唱《do re mi》主题B 2.口琴演奏主题B
二、学唱《do re mi》主题A 1.学唱歌谱
（1）自学：用口琴自学歌谱，形式稳定地音高概念。（2）反馈：全体随钢琴唱或奏歌谱。（3）巩固：在指出问题后再完整唱歌谱。（4）规律：再唱歌谱，寻找旋律的走向规律。（向上）（5）律动：师生互动体验。2.学唱歌词
（1）中文：听——有感情的唱出强弱起伏（2）英文： a.听——b.读、唱完善发音——c.完整唱出强弱起伏——d.加入律动——e.看视频，尝试加入呐喊
三、组合丰富
1.欣赏影片《do re mi》片段：了解结构组合、元素丰富 2.讨论编排：A-B-A曲式结构的小音乐剧《do re mi》
3.展示：将二声部合唱、口琴演奏、律动、呐喊等表现形式融入其中，感受音乐主题的逐渐丰富。
四、小结 1.延伸：玩与学的关系 2.唱《do re mi》主题A
第二课时
一、师生问好。
二、学唱歌谱《Do Re Mi 》
1、播放《Do Re Mi 》。
2、师弹琴。
3、师生同唱歌谱。
4、师弹琴。
5、播放歌曲录音伴奏。
三、学唱歌词
1、聆听歌曲《Do Re Mi 》
2、生听琴试唱歌谱。
3、师生同唱歌谱。
4、唱中文。
5、跟录音伴奏唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之一。
三、课堂小结。
反思：两个片段让学生综合表演，并且能赏析影片中是怎样组合的，构成了怎么样的结构？在音乐会表演时能运用。
第三课时： 教学过程：
一、随乐进教室
二、乐理知识讲解 1.认识五线谱 2.将简谱译成五线谱 3.了解中外几种主要的记谱法
三、复习《do re mi》 1.分形式演唱 2.组队准备音乐会
四、课堂小结
反思：适当讲解这些必要的乐理知识对学生有帮助，让他们的音乐素养有所提升，知识面更拓展。在介绍五线谱时要以形象的比喻，结合歌曲，感受其高低起伏的直观性，使学生对其减少畏难情绪，而多了些许好奇。就是在时值的讲解上较难，让学生对照表格会更简单些。
第四课 黄河之滨
教学目标：
一、能够积极地参与音乐实践活动，喜欢山西的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
二、聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。教学重难点：
学习歌曲 听赏乐曲
教学课时：1课时 教学过程：
第一课时
一、师生问好
二、谈话导入
1.同学们看过《铁道游击队》这部影片吗？ 2.能说说这部影片的主要内容吗？ 3.学生做影片的简单介绍
三、聆听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》 1.边听边想：
歌曲可以分为几部分？ 每部分的音乐情绪是怎样的？
2.学生听歌曲，用笔在书上划分部分，并做记录 3.学习歌曲
4.再次听范唱，学生在心里跟着唱 5.跟着老师一起学习歌曲
6.放录音，以四人小组为单位自由地学习7.老师巡逻指导唱得不好的地方 8.学生和老师一起跟着录音演唱歌曲 9.跟着伴奏演唱歌曲
四、歌曲分析与处理
1.歌曲的第一、三乐段歌词和旋律基本上相同，演唱时要注意把握民歌的风格，用自然圆润的声音和较深的气息演唱
2.歌曲第二段要用弹性的声音和充沛的感情来演唱，其中“就像钢刀插入敌人的胸膛，打得鬼子魂飞胆丧”最能表现中国人民爱憎分明的感情 3.分角色演唱： 请学生给歌曲设计演唱形式，按自己设计的方式来演唱，四至八人合作 4.评价和小结
五、课堂延伸
反思：虽然是革命歌曲，离今天已有一定的时间距离，但影片的介绍和歌曲的生动表现还是让学生对其十分喜爱。特别是男生，对歌曲中段描述的作战场景很感兴趣。所以在学会之后以男女声合作来表现三段不同的速度和情绪，效果较好。第二课时
一、师生问好
二、欣赏《看秧歌》 1.了解歌曲背景： 大家听过山西的秧歌吗？
今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲
以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。
2.让学生初听歌曲，边听边想： 歌曲可以分为几个部分？（三部分）
分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。学生与老师一起欣赏分析
三、欣赏《小放驴》
1.介绍背景：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。2.初听：边听边想： 乐曲表现了什么？
3.分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式 4.复听
学生跟着想象、表现。
四、课堂小结
反思：这几首民歌都源自于生活，所以只是靠老师用语言来描绘还是显得比较平泛，最好在以后的教学中能用多媒体或视频来让学生看到中国各地的民俗民风，让学生能身临其境地感受，或许在听这些歌曲时能更投入、喜爱。但我结合现在热闹的小沈阳东北二人传，让学生或多或少了解了一些民间音乐的幽默性、夸张性等特点。
第三课时
一、师生问好 1.随乐进教室 2.常规检查 3.口琴练习
二、欣赏《大起板》
1.介绍导入：今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》
《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。
2.初听：请学生边听边想：
乐曲分为几个部分？
3.分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热情奔放的。
乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。
乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪 4.复听、随乐即兴解说
三、欣赏《沂蒙山小调》 1.介绍背景 2.了解山东鼓吹乐
3.欣赏歌曲，谈感受对沂蒙山的印象 4.跟琴唱一唱主旋律
四、课堂小结
第五课 火车印象
教学目标：
一、能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。
二、能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。记住并能解释什么是变拍子。
三、欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋123》，能够感受，体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或者动作等形式对音乐做出反应。教学重难点：
一．学习歌曲，体会歌曲的情绪
二．欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等
教学课时：3课时 教学过程：
第一课时 教学过程：
一、师生问好：
二、谈话导入：
今天我们来学习一首新民歌《火车来了》
背景：解放后在党和政府的关怀下，将铁路修建到边疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加强了同内地的联系，促进了新疆经济、文化的交流与发展，歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情欢迎火车开进新疆的场景和对党的歌颂，正如歌词所说的：“共产党带来好时光，幸福日子万年长”。
三、学习歌曲： 1.先听范唱，边听边想： 乐曲是几拍子的？你听得出乐曲带有新疆风格吗？ 2.学习歌词
（1）学生自由地学习歌词（2）有感情地朗读歌词
（3）学习旋律，跟着老师的琴来演唱旋律（4）反复演唱
（5）学生自己分四人小组演唱旋律（6）学生跟着老师的琴来演唱旋律 3.学习歌词
（1）轻轻地和老师一起学习歌曲，词曲结合，跟着老师的琴把三段歌词结合起来演唱
（2）跟着磁带伴奏演唱歌曲
四、处理歌曲： 1.让学生划出强弱记号
2.听录音，学生模仿歌曲中的强弱 3.问：歌曲的强弱代表什么呢？ 4.代表火车渐渐远去 5.学生跟琴模仿
五、课堂小结
反思：该曲与所听的新疆维吾尔族的音乐有所不同，旋律不太能掌握好，但对火车的行进感觉很形象，所以学生在学唱时还是觉得比较有乐趣的。主要先将歌谱认真扎实地学好，那么在填入歌词时就会比较顺利。第二课时
一、师生问好
二、谈话导入：
今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。
简介： 是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律，大小调式交替特点，切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、卡巴萨等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐的这种形式，创作了这首乐曲。
三、欣赏乐曲，边听边想： 你对乐曲的第一印象是什么？乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行？你是否注意了音乐的节奏和音响？ 1.学生边听边想，听完后四人小组讨论 2.师提问，生发挥
3.你知道什么是“凯皮拉”吗？这首乐曲的风格有哪些与众不同？你知道它是哪国文化的作品？ 4.学生学习后回答老师
5.你可以在地图上找到巴西吗？（出示世界地图）6.学生找
7.作曲家是在哪一年创作的这部作品？巴西当时的情况怎样？作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车？（学生通过自己准备的资料回答老师）8.你可以边听边唱音乐中的旋律吗？（学生与老师一起跟着旋律哼一哼）9.这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的？为什么？农场的人喜欢火车吗？
10.学生面对老师提出的一连串的问题，通过再次地欣赏，进行讨论
11.音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特？与你听过的美洲、非洲、欧洲的音乐节奏、美国的流行音乐有相同之处吗？
12.这首作品，作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗？ 13.学生带着老师的问题再次讨论
四、课堂小结
反思：该曲的主题旋律十分动听，而管乐模仿的火车声却贯穿始终，让学生理解现代交响乐的特征，同时感受两种不同音乐形象交织的象征性，深入感受音乐语言、音乐形象的物质。
第三课时
一、师生问好
二、复习歌曲《火车来了》
三、欣赏《太平洋231》 1.简单介绍作者： 奥涅格，瑞士作曲家。音乐具有强烈的个性，他的创作手法和音乐语言大胆而自由，在和声色彩上受法国先锋派的影响，在流派上属于新古典主义。他认为自己“既不是多调性派、无调性派、也不是十二音技法派”。——音乐作品分析：
管弦乐《太平洋231》是奥涅格于1923年创作的交响三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌剧院，听众反映强烈，被称作是20世纪20年代现代派的最新作品。“太平洋231”是当时蒸汽机车中一种先进的大型火车头，因其每边共有以2+3+1组合而成的6个车轮而得名。奥涅格特别钟爱火车头，他曾说：“如同别人爱马一样，我始终热爱火车头。对我来说火车头简直是有生命的„„”
2.初听，边听边想： 你通过欣赏，你眼前仿佛看到了什么？ 3.再听，边听边想： 你能把乐曲中的具有代表性的节奏写出来吗？
你能根据火车的速度把节奏排一排顺序吗？ 4.复听。
对三部写火车的作品进行比较
你乘坐过火车吗？说一说你第一次坐火车的印象。把你搜集到的有关火车的音乐、诗歌、舞蹈、图片、照片和模型介绍给大家。
四、课堂小结
第六课 美妙的音乐
教学目标：
一、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。
二、喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切
三、聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结联系，愿意参加班级音乐会的活动。构形式，能够记住其主要的旋律。教学重难点：
一、学习演唱歌曲，体会军营歌曲的气势
二、听赏国外著名作曲家的歌曲，感受古典乐的韵味。
教学课时：3课时
教学用具： 教科书、录音机、磁带 教学过程：
第一课时
一、师生问好
二、谈话导入：
今天，老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》
介绍作者： 臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
三、学唱歌曲： 1.听范唱，边听边想： 你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？ 学生听，然后举手发言
2.学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律 3.很多同学都会唱这首歌曲，请跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方 4.指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱
5.请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。
四、表演巩固
1.分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。2.学生排练 3.表演 4.评价
五、课堂小结
反思：凸显军旅歌曲的特点，所以在学完之后让学生来进行队列变化，把枯燥的学习变得丰富多彩，同时也让学生多了音乐表演的形式。第二课时
一、师生问好
二、背景介绍：
1.今天我们一起来认识一下浪漫派作曲家—舒伯特。
2.介绍舒伯特：奥地利作曲家，父亲是教师，自幼随父兄学习小提琴和钢琴。1808年开始，在维也纳皇家教堂唱诗班任歌童并开始学习作曲。1813年，在其父亲任教的学校任音乐老师，同时从事作曲。1818年辞去教师职务，专心从事作曲。因穷困潦倒、疾病缠身，一度依赖友人资助为生。后来，曾在宫廷任教几年。1828年，因伤寒病逝世。
3.介绍《致音乐》的由来：19世纪初，德国诗人肖贝尔写了一首《致音乐》的诗。这首诗的第一段内容，阐述了音乐唤起人们对生活的热爱，赶走了心中的忧郁乃至生活给自己的打击。这段诗的内容，与法国作家罗兰的体验是那样的一致。他说：“当我生病的时候，莫扎特悦耳的音调，好象情人似的，在枕畔看护我„„”当舒伯特读到这首诗后，对起颇感兴趣，于是谱写了《致音乐》这首艺术歌曲。
三、学习歌曲
1.聆听歌曲，边听边带着老师对作者与歌曲的介绍展开想象，你想到了什么？ 2.学习旋律
（1）请同学们和老师一起把旋律唱一唱（2）学生自己唱旋律（3）学习歌词
（4）请同学们用朗读诗歌的声音来有感情地把歌词朗读一次（5）词曲结合
（6）请同学们和老师一起跟着录音机边听边在心里面演唱歌曲（7）请同学们用轻轻地声音来演唱歌曲（8）老师指导唱得不对的地方
（9）用悠扬、动听圆润地声音来演唱歌曲
四、巩固表演：
1.学生自由组合，对本歌曲进行展示 2.展示 3.评价
五、课堂小结
第三课时
一、师生问好
二、谈话导入：
1.今天的音乐课是非常轻松的一节音乐课，因为我想带大家去欣赏一首非常幽默的乐曲，这首乐曲不仅有钢琴独奏的版本还有女高音演唱的版本 2.是什么呢？你听听：播放《幽默曲》 3.学生马上做出反映，表示听过
4.对，这是非常著名的乐曲，我们今天欣赏的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式来命名的名字叫《美妙的音乐》
三、背景介绍：
1.介绍作者： 捷克作曲家，自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。代表作品有：《E小调第九（自新大陆）交响曲》等。
2.音乐分析： 幽默曲是一种风趣、愉悦的小型器乐曲。这种乐曲以节奏鲜明、旋律短小为特色，旋律的歌唱性较强。
四、欣赏《幽默曲》：
1.本歌曲分为几段？学生听，分为三段
2.分段欣赏，第一段：本段运用了什么节奏型最多？（附点节奏最多）第二段：本段给人一种什么样的感觉？（带人们进入一种耐人寻味的意境之中）第三段：和第一段有区别吗？ 3.再完整地欣赏全曲
五、课堂小结
反思：本学期除书上内容之外，还给学生欣赏了《音乐之声》、《破铜烂铁》、《莎拉·布莱曼》、《维塔斯》、《音乐剧·猫》等，大大地拓展了音乐视野，学生兴趣很高，对音乐的理解更深入，更喜爱。
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