第一篇：汉语拼音教学计划
汉语拼音教学计划
（一）我校是一所民办小学，学生由于来自不同地域的特点，他们二、三声不分，平、翘舌不分，前、后鼻音不分，为拼音教学增添了难度。为了掌握汉语拼音，学好汉语拼音，现结合我校的实际，特制定以下汉语拼音教学计划。
一、把握指导思想。
汉语拼音的教学，以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、明确教学目标。
1、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
2、懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。
3、学会6个单韵母。学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会23个声母。读准音，认清形，正确书写。
4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。
三、弄清教学重难点。
1、掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法，会在四线三格中书写音节。
2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。
3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
4、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。
5、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
四、注重方法与策略。
（一）声母发音与课文插图的整合新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。
（二）拼读音节与生活经验的整合6岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
（三）认识汉字与观察情景图的整合新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。
1、看懂留意，练习拼读。有的情景图内容简单，物体的名称和音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。
2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。
3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。
（四）阅读儿歌与识字的整合儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
汉语拼音教学计划
（二）一、教材分析：
全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
1、“培养良好的学习习惯”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
二、班级概况：
学校一年级学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
三、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音：
（1）认对、读准声母、韵母。
（2）能准确地拼读音节。
（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
四、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
五、课时安排：
周 次 内 容培养良好的学习习惯
（一）1、2、汉语拼音3、4 复习一汉语拼音5、6、7、8汉语拼音复习
二、9、10汉语拼音
11、复习
三、12、汉语拼音
13、复习四汉语拼音 总复习、测验
汉语拼音教学计划
（三）一。教学目标
1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的有爱，共同学习的快乐。
2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。
3、学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。
4、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。
5、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。
6、学会70个生字，会认，会读。
7、培养学生观察图画和读书的能力。
二、情感、态度与价值价值观
体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。
三、教学方法
引导学生自主、合作、探究性的学习。
四、学习方法
激发学生的学习兴趣，让学生自己发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。
五、教学课时
本单元每课设置2课时，共34课时，2课时为机动课时。
第二篇：汉语拼音教学计划
第一单元
汉语拼音一（教学计划）
一、教材分析
本单元教学内容有6个单韵母ɑ o e i u ü，还有23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，以及16个整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，每一课中，有优美的情境图，把学习内容有效地整合起来，整合起来的情境图有利于学习拼音，有利于培养学生的观察力，有利于增强学生学习的兴趣，同时课文中还编排了一些儿歌，主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节，以巩固汉语拼音，进行初步的语言训练。另外儿歌下面还有部分生字，这些生字只要求学生认识，不要求书写，也不要做字形的分析。
二、教学目标
1、读准单韵母ɑ o e i u ü，并能正确书写。
2、认识4个调号，能直接读出带调号的ɑ o e的音和i u ü的音，知道i加声调去掉点。
3、学会23个声母b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，读准音，认清形，正确书写。
4、学会23个声母与单韵母相拼的音节，以及带调拼读音节。
5、学会整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu，会读他们的四声。
6、认识课后的30个生字，会读儿歌，体验情感，激发学习兴趣。
7、初步掌握三拼连读的拼音方法。
三、教学重点难点
1、掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法。
2、学会两拼和三拼的拼读方法。
3、正确书写音节和整体认读音节。
4、学会带调拼读音节。
四、课时安排
1课 2课时
2课
3课时
3课 3课时
4课 2课时
5课 3课时
6课 3课时
7课 3课时
8课 3课时 9课 2课时
复习 4课时
总计：
28课时
第二单元 汉语拼音二(教学计划)
一、教材分析
本单元教学内容有：复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复现、巩固。其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略。
复习三和四中包括比较形近字，拼读音节、认读字词和读儿歌、看图讲故事及声母、复韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。
二、教学目标
1、学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。
2、练习声母与复韵母拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、正确书写音节。
4、学会特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。
5、掌握j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。
6、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
7、认识生字，并能在一定的语境中使用。
8、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
9、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
10、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
11、能够正确认读词语，并会恰当使用。
12、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
13、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
三、教学重、难点
1、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。
4、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。
5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
四、课时安排
10课
2课时
11课
2课时
12课
2课时 认一认 2课时 13课
2课时 14课
2课时 15课
2课时 认一认
2课时
复习 2课时 总计：18课时
第三篇：汉语拼音教学计划
汉语拼音教学计划
一、汉语拼音教学的现状
目前，在小学阶段各校都设有学前班，在拼音教学中，如果负责拼音教学的是一个合格的教师，就能让学生学会汉语拼音中声母、韵母、整体认读音节、声调等内容，为一年级拼音教学打下坚实的基础。可是，现在由于一些学校认为学前班是一个无关紧要的班级，况且一年级还要进行拼音教学，因此，把大量的优秀教师调到高年级，导致学前班教师缺乏，师资水平低，教学质量不高。表现为：
一、教学时不能运用多种教学手段进行教学，激发不了学生的兴趣。久而久之，小学生会产生厌学情绪。
二、教师拼音水平低，拼音教学出现知识性错误，如“起风”的“风”读音为“feng”，教师却误读为“hong”。
拼音教学存在的误区：一年级教师认为学前班已经学习了拼音，因而压缩了拼音教学时间，不能保证教学质量；不能进行形象教学，学生学习兴趣不高；不能对易混易错声母、韵母、声调、整体认读音节教学重点教学。其他年级语文教师认为一、二年级是教学拼音教学的重点阶段，高年级无需注重拼音教学，学生对拼音知识逐步遗忘，对学生自主识字、语文阅读造成了负面影响。
二、汉语拼音教学的重点
1、单韵母。
1）、a、o、e、i、u ü
第四篇：汉语拼音教学计划
汉语拼音教学计划
一．教学目标
1.观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的有爱，共同学习的快乐。
2.依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。
3.学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。
4.学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。
5.学会16个整体认读音节，会读他们的四声。6.学会70个生字，会认，会读。7.培养学生观察图画和读书的能力。二．情感、态度与价值价值观
体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。
三、教学方法
引导学生自主、合作、探究性的学习。
四、学习方法
激发学生的学习兴趣，让学生自己发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。
五、教学课时
本单元每课设置2课时，共34课时，2课时为机动课时。
第一单元教学计划
一、教学目标
1、认识52个生字，能在田字格中正确的书写14个生字。
2、能正确，流利、有感情的朗读儿歌、短文及古诗并背诵古诗。
3、大致了解12个汉字的演变，培养学生的观察能力、思维能力。
二、教学过程与方法
1、采取多种方法，激发学生的识字兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、创设情境，让学生在玩中学，比中学。
三、情感、态度与价值观
1、体会小山村的美丽景色和生活的快乐，激发学生热爱小山村、热爱生活的情感。
2、培养学生识字的积极性，体会到识字的快乐。
四、教学课时
本单元计划16—18课时。第二单元教学计划
一、教学目标
1、会认读56个生字。
2、会写19个生字。
3、正确、流利的背诵《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》等四篇课文，尽量做到有感情，正确、流利的朗读《爷爷和小树》一文，尽量做到有感情。
4、感悟文章内容，体味文中情感。
5、以文为载体，着力于想象能力、创新精神和实践能力的培养。
二、教学过程与方法
引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习，掌握识字方法；在感悟、朗读、大胆的想象与创新中走进文体，是他们体会到阅读是快乐的。
三、情感、态度、与价值观
积极主动的参与到各项语文学习活动中，喜欢语文，喜欢阅读，感受阅读的快乐，乐于与人交流自己的感受和想法，拥有一颗“爱大自然，爱动植物的真挚之心”。
四、教学课时
每篇主题课文均设置为2课时，“语文园地”安排3课时。
第三单元教学计划
一、教学目标
1、识字写字：认识54个生字，会写18个字，同时认识13个偏旁和4个基本笔画。
2、阅读：5篇课文全部会背诵；正确、流利的朗读课文，并能读出自己的感受；能在诵读课文时展开丰富的想象，脑中形成生动的画面。
3、口语交际：乐于交流，会用普通话提出问题和回答问题。
二、教学过程与方法
1、养成良好的写字习惯和读书习惯，掌握正确的写字和读书姿势。
2、掌握一些识记字形的方法，如加一加、减一减、换一换、编歌谣、偏旁表义等方法。
3、在小组合作学习中，善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与交往能力。
4、在老师的指导下会用动作、画图、表情朗读等方法理解语言。
三、教学课时
本单元计划教学11—12课时
第四单元教学计划
一、教学目标
1、认识本单元“黄”、“猫”等53个生字，准确把握音形，大致了解字义，规范书写“牛”、“羊”等15个教材要求会写的字，认识2个笔画，认识4个偏旁。
2、正确、流利、有感情的朗读韵文，在读中识字，感受韵文表达的主要内容。
3、引导学生发现识字规律，学习多种识字方法，提高自主识字能力。
4、进行热爱大自然、热爱家乡、热爱劳动和劳动人民的情感教育。
二、教学活动设计
本单元识字任务重，教学中容易因强调识字而陷入枯燥乏味的冷场状况，因此，需结合每课的识字做好课前铺垫性识字活动、课后延展性巩固识字活动，达到正确识字的目的。
三、教学课时
本单元计划教学13课时；每课2课时，语文园地2课时，口语交际1课时，机动2课时，用于组织综合实践活动或课后延展性活动。
第五单元教学计划
一、教学目标
1、识字和写字：认识60个生字，会写18个生字，认识4个偏旁，一个新笔画。
2、词句：能够运用联系生活实际、联系上下文等多种方法理解词语。
3、阅读：能够正确、流利的朗读课文，《我多想去看看》要求会背诵；能够在读中感悟，展开丰富的想象。
二、教学过程与方法
1、通过整体感知课文内容来识记生字，将识字与具体的语言环境有机的结合起来。
2、将朗读贯穿于整个教学过程之中，倡导学生留心观察地习惯和搜集资料的能力。
三、教学情感，态度与价值观
1、激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情；懂得从小就要关心别人，从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2、懂得雨水与植物生长有着密切的关系，只有认真仔细观察，才能了解事物的特征。
3、进一步激发学生学习汉字、学习语文的兴趣。
四、教学课时
本单元计划教学14—17课时 第六单元教学计划
一、教学目标
1、认识本单元“找、生、旁”等55个生字，准确掌握字的音、形。并能规范书写“生、里、果”等16个生字，认识“孑、石”等7个新偏旁。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟文章的思想感情。
3、了解关于小动物的一些常识。
二、教学过程与方法
1、引导学生主动参与到搜集资料的活动中，以此来调动学生学习的积极性。培养他们搜集和处理信息的能力。
2、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生自主识字，并结合具体的语言环境来掌握字的音形。
3、养成良好的写字习惯和读书习惯，掌握正确的写字和读书姿势。
4、在小组合作学习中，善于倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与交往能力。
5、在老师的指导下会用动作、画图、表情朗读等方法理解语言。
6、感受凉席生活实际和已有经验来感悟课文内容、体会情感的读书方法。
三、教学课时 本单元计划教学12—13课时
第五篇：汉语拼音教学计划
本校是农村小学，学生大部分没有上过学前班。对拼音没有任何的概念。我校一年级的语文老师是一位有多年教学经验的老教师。对拼音教学抓得比较扎实，除了课堂上的教学外，还花大量的课余时间对学生进行儿歌训练。但是学生掌握的却一般，大部分同学不能分清前鼻韵母和后鼻韵母，我就我校的实际情况对一年级的拼音教学计划做一下改动。有不合适的地方请给我老师多提意见。
汉语拼音教学计划
一、班级概况：
一年级学生8人，学生较少，上课纪律还可以。每位学生都能认真听课。
二、教学要求：
1、学习习惯：
⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。
⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。
2、汉语拼音:
(1)认对、读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
三、教学措施：
1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。
2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。
5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。
四、思想品德教育结合点：
1、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会文明
建议改进措施
改进措施：
如何让全体学生的汉语拼音知识、能力得到全面的发展。在课堂在课堂教学中，要不失时机地，恰当地运用小组合作学习的教学方法。小组合作学习，激发学生的交往意识，提供生生之间更多交往的机会，培养自主学习和团结互助精神，满足了儿童的表现欲，还便于因材施教，防止产生“差生”，并能面向全体学生，参与率高，有利于提高课堂效率。利用编顺口溜、做游戏等培养学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
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