书法课教学计划

第一篇：书法课教学计划

202_-202_学年第二学期书法课教学计划

尚义三中 崔向东

一、指导思想

全面落实素质教育和《全日制义务教育语文课程标准》，提高师生书法水平，加大书法教学力度，不断提高教师的书法教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿 ”，培养学生形成良好的书写习惯，通过不断完善书法教学评价，培养学生形成正确的书法姿势和具有基本规范的书法技能，树立学生“端端正正书法，堂堂正正做人”的思想，努力营造墨香校园。

二、工作要点

1、进一步明确书法教学的重要性。

（1）每位任课教师都要树立“学校每位教育工作者都是书法教育工作者”的思想，把书法教学作为学校教育工作的一个重点，要求全员参与，形成良好的书法教学氛围，训练学生把字写得端正、美观。

（2）书法教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》，明确书法要求，并对照实施。

（3）全校师生共同努力，探索出一条切实可行的书法教学之路。有前人的经验，有今天的实践，学生书法力争达到优秀率在60%以上，合格率在95%以上。

2、上好书法指导课。

（1）上好每周一课的书法指导课，教学要依据《语文课程标准》的要求，着力优化书法指导方法，致力于学生行为习惯和基本技能的培养。

（2）锻炼书法技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）

（3）强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要误认为练字是语文老师的事。共同重视学生作业的书法质量，纠正学生不良的书写习惯，推动书法教学的发展。

（4）优化教学方法。书法教学做到“四个结合”，即课内与课外结合；讲解与示范相结合；练习与运用相结合；普及与提高相结合。

（5）定期组织学生的书法比赛，及时展示各班学生的优秀习字作品。

第二篇：书法课教学计划

书法课教学计划

一、教学指导思想：

随着素质教育的深入发展，从小培养学生“写一手好字”成了一项很重要的基本功训练。我们立足于学生书写能力的提高、培养良好的书写习惯、养成坚忍不拔持之以恒的毅力，立足于创建有特色的艺术培训中心为出发点，将学生学习书法作为实施素质和艺术教育的一个方面。通过讲述书法渊源和字体演变以及中国的汉字文化，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。

二、课程目标：

1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。

2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐心、静心地维持书写活动的能力。

3、掌握正确的执笔、运笔方法和良好的姿势。

4、掌握正确的笔划、笔顺和字体的间架结构。

5、学会正确使用书法用具，并养成整洁的习惯。

6、了解中国字的源流演变和中国文房四宝的文化。

7、培养欣赏碑帖和读贴的兴趣。

三、本学期教学内容安排 第1—4课时：（1）汉字的起源

（2）汉字的构造

（3）正确的握笔、站立姿势

（4）简单线条的练习第5—8课时：（1）汉字的点画（2）汉字的笔顺、结构（3）汉字形体的演变 第9—11课时：（1）文房四宝

（一）（2）介绍楷书的几种书体（3）指导学习临帖 第12—18课时：（1）文房四宝

（二）（2）学习基本笔画各种横、竖的写法以及基本要领（3）介绍篆、隶书的几种书体（4）指导学习临帖 第18—20课时：

学生对书法的了解程度以及书法基本笔画的掌握情况，进行期末评价和考核。

四、在教学中采用的方法以及手段：

1、“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的，初学者宜从正书（楷、隶、篆）学起，选择的字帖需做到点画准确正规，字形平稳严整，必须是名家名帖。唐代颜、柳、欧诸楷帖；汉隶《曹全碑》、《乙瑛碑》、《礼器碑》、《张迁碑》；秦小篆的《峄山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中欧阳询所书的楷书《九成宫》，可谓点画精到劲挺，结构安排合理，间架端庄标准，实践证明，初学者以此入手，易进入状态。但字体选择还应根据各自的兴趣为主。

2、“读”，即对字进行观察、揣摩。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用“整体——部分——整体”的顺序去“读”，首先对字要有一个总的印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构以及整体字的结构（如汉隶是扁平结构，取横向势，篆书是上下细长结构，取纵向势）。笔顺笔划的长短、粗细，乃至每个笔划起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到“目视，指划，心记。”

3、“摹”，即印字。用透明程度较好的白纸覆盖在范字或字模上仔细描写，好比手把手教字，摹写的字型与所用的田字格或毛笔练习用的米字格相配套，大小相合，力求学生做到一丝不苟，沉心静气，求质求量，手摹心记。不过这种教学方法一般不采用，只针对年龄较小的幼儿。

4、“临”，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临，这里边有一个转变的过程，即由帖上的字通过自己的眼、手、心，变成努力所接近的帖上的字，但只有在“读全、读准、读熟”、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“临”时应注意做到：临与写的大小相当，先整体后部分；自查自纠，对比校正，养成习惯。毛笔字则需严要求，宁精勿滥，点画应准确精到，结构合理得体，反复性训练，方式方法力求灵活，并做到因材施教，以大面积提高学生的书写能力为主，也要突出对领会接受较快、感受力较为敏锐的学生的重点培养。

5、“评”，是检查写字效果的重要一环，包括教师对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板上去写，面对全体同学进行评点，指出得失，示范正确写法，做到以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生共同评议，让学生能积极地思考，热情地参与，并鼓励大胆发言，各抒己见，做到活学活用。对当堂或课后的练习作业教师可采取用朱笔对写的好的字进行圈勾。这样既是对学生的鼓励，也可以对掌握正确写法的字一目了然。

6、“创”，即运用所学进行创作，活学活用，达到一定要求，并非出奇创新，形成自己风格。毛笔字可进行少字数“集字式”创作，其中有的字可直接从帖上拿来用，没有的可用相关笔画进行组合。多一些鼓励表扬，使学生有一种成就感，从而增强写好字的信心。

备注：一课时为两次课，一次课为一小时

第三篇：(初稿)毛笔书法课教学计划

毛笔书法课教学设计

一、基本理念

（一）以语文课程中的写字教学为基本内容，以提高汉字的书写能力为基本目标，以描红、临摹、欣赏、创作等书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

（二）面向全体，让每一个孩子写好汉字；毛笔和硬笔兼修，审美和实用相辅；遵循书写规范，关注个性体验；加强技能训练，提高文化素养。

二、设计思路

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养。

书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的审美素养和知识水平会大有裨益。

书法班教学对象主要为7-12岁小学生。首先，要正确认识少儿的年龄特征，从较低层次对孩子进行初步的书法技 能、书法审美和人格品德教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。其次，引导孩子临帖、写字时要排除杂念，做到平心静气、专心致志，塑造学生形成宁静心境，提升孩子专注力。此外，要引导孩子在“看、识、品、学、练”五点上下功夫，综合兼修，初步了解真（楷书）、草、隶、篆、行五种格体，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让孩子观赏一些经典作品，开阔眼界、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高孩子的兴趣和求知欲。多用毛笔示范学生，经启发诱导，渐渐使孩子被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

三、基本教法

（一）合理安排教学时间。毛笔与硬笔，摹写与临帖，示范与练习，集中练习与自习，书写与欣赏等时间要合理调配。

（二）注重培养孩子的书法基本功。临摹是书法学习的而基本方式，通过读帖、摹帖、临帖、反思、调整等阶段提升临摹水平，通过欣赏、创作等方式提升书法兴趣。

（三）遵循循序渐进的认识规律和学习规律。从握笔、执笔，到基本笔画，到偏旁部首，到字体结构，到章法创作，步步为营，层层递进。

（四）选好碑帖。硬笔教学应使用规范汉字；毛笔教学 以经典碑帖为范本，楷书起步，专练楷书，适当了解篆书、隶书、魏碑字体。

（五）培养兴趣，养成持久性。“冰冻三尺并非一日之寒”，书法技能的练习并非三两日可成，要培养孩子的书写兴趣，养成孩子终身写好字的书写品质和一生做好人的做人品质为最佳。

四、课时分配

第一阶段认识工具、执笔与握笔、基本笔画（共12课，24课时）第一课（2课时）

（一）学前谈话，互相了解；

（二）认识书法工具，认识毛笔与硬笔；

（三）掌握执笔与握笔，端正书写姿势；

（四）认识真（楷书）、草、隶、篆、行五种基本格体；

（五）认识楷书中柳、颜、欧三体，了解赵体。第二课（2课时）

（一）认识并掌握起笔、行笔、收笔的概念和基本方法；

（二）正确使用毛笔练习和体会；

（三）描红练习。第三课（2课时）

（一）掌握横、竖、点、撇、捺、提的基本写法；

（二）练习带有横、竖、点、撇、捺、提的简单汉字，体会的横、竖、点、撇、捺、提基本写法；

（三）描红练习。第四课（2课时）

（一）掌握竖提、竖折、竖弯的基本写法；

（二）练习带有竖提、竖折、横折弯、竖弯的简单汉字，体会基本写法；

（三）描红练习。第五课（2课时）

（一）掌握撇折、撇点、横撇、横折的基本写法；

（二）练习带有撇折、撇点、横撇、横折的简单汉字，体会基本写法；

（三）描红练习。第六课（2课时）

（一）欣赏。了解楷书经典碑帖：欧阳询《化度寺碑》《九成宫醴泉铭》，颜真卿《多宝塔碑》《颜勤礼碑》，柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑》，赵孟頫《三门记》《妙严寺记》，褚遂良《雁塔圣教序》《大字阴符经》；

（二）描红练习。第七课（2课时）

（一）掌握横钩、竖钩、弯钩、斜钩、卧钩的基本写法；

（二）练习带有横钩、竖钩、弯钩、斜钩、卧钩的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第八课（2课时）

（一）掌握竖弯钩、横折钩、横折弯、横折提的基本写法；

（二）练习带有竖弯钩、横折钩、横折弯、横折提的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第九课（2课时）

（一）掌握横折折撇、横折弯钩、横撇弯钩、竖折折钩、横折折折钩的基本写法；

（二）练习带有横折折撇、横折弯钩、横撇弯钩、竖折折钩、横折折折钩的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十课（2课时）

（一）掌握独体字结构字的基本写法，认识重心平稳和突出主笔的基本结构原则；

（二）练习独体字汉字，体会重心平稳和突出主笔；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十一课（2课时）

（一）认识斜中求正和左右对称的基本结构原则；

（二）练习汉字，体会斜中求正和左右对称；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十二课（2课时）

（一）欣赏。了解行书经典帖：王羲之《兰亭序》，颜真卿《祭侄文稿》，苏轼《黄州寒食诗帖》，赵孟頫《洛神赋》；

（二）楷书碑帖集字临摹练习。

第二阶段偏旁部首练习（共18课,36课时）第十三课（2课时）

（一）掌握单人旁和双人旁、示字旁和禾木旁的基本写法；

（二）练习带有单人旁和双人旁、示字旁和禾木旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十四课（2课时）

（一）掌握提土旁和石字旁、王字旁和足字旁的基本写法；

（二）练习带有提土旁和石字旁、王字旁和足字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十六课（2课时）

（一）掌握提手旁和木字旁、左耳刀和竖心旁的基本写 法；

（二）练习带有提手旁和木字旁、左耳刀和竖心旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十七课（2课时）

（一）掌握女字旁和弓字旁、日字旁和目字旁的基本写法；

（二）练习带有女字旁和弓字旁、日字旁和目字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第十八课（2课时）

（一）欣赏。历代对联作品欣赏；

（二）了解对联的历史渊源、分类、基本格式、书写章法等；

（三）书法实践：书写对联。第十九课（2课时）

（一）掌握三点水、绞丝旁和方字旁的基本写法；

（二）练习带有三点水、绞丝旁和方字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十课（2课时）

（一）掌握言字旁和金字旁、米字旁和火字旁的基本写 法；

（二）练习带有言字旁和金字旁、米字旁和火字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十一课（2课时）

（一）掌握右耳刀和单耳旁、立刀旁和立字旁的基本写法；

（二）练习带有右耳刀和单耳旁、立刀旁和立字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十二课（2课时）

（一）掌握页字旁和隹字旁、反文旁和欠字旁的基本写法；

（二）练习带有页字旁和隹字旁、反文旁和欠字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十三课（2课时）

（一）掌握斤字旁和月字旁、宝盖头和雨字头的基本写法；

（二）练习带有斤字旁和月字旁、宝盖头和雨字头的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十四课（2课时）

（一）欣赏：了解隶书《乙瑛碑》《礼器碑》《史晨碑》《曹全碑》《张迁碑》；

（二）楷书碑帖集字临摹练习；

（三）找找身边的隶书字。第二十五课（2课时）

（一）掌握草字头、人字头和登子头的基本写法；

（二）练习带有草字头、人字头和登子头的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十六课（2课时）

（一）掌握四点底和皿字底、八字头和八字底的基本写法；

（二）练习带有四点底和皿字底、八字头和八字底的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十七课（2课时）

（一）掌握日子头和日字底、心字底和贝字底的基本写法；

（二）练习带有日子头和日字底、心字底和贝字底的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十八课（2课时）

（一）掌握山字头和又字旁、广字旁和病字旁的基本写法；

（二）练习带有山字头和又字旁、广字旁和病字旁的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第二十九课（2课时）

（一）掌握走之底和走字旁、同字框和门字框、方框的基本写法；

（二）练习带有走之底和走字旁、同字框和门字框、方框的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十课（2课时）

（一）欣赏：了解《泰山刻石》（秦小篆），了解邓石如、吴昌硕，及其篆书作品；

（二）楷书碑帖集字临摹练习。

第三阶段结构练习（共10课,20课时）第三十一课（2课时）

（一）掌握左右结构字的基本写法，正确处理左右两个部分的大小关系；

（二）练习左右结构的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十二课（2课时）

（一）掌握上下结构字的基本写法，正确处理上下两个部分的大小关系；

（二）练习上下结构的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十三课（2课时）

（一）掌握包围结构和品字形结构字的基本写法，正确处理各部分的大小关系；

（二）练习包围结构和品字形结构的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十四课（2课时）

（一）掌握疏密相间、向背有致的结字规律；

（二）练习疏密相间、向背有致的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十五课（2课时）

（一）掌握伸缩自如、高低相顾的结字规律；

（二）练习伸缩自如、高低相顾的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十六课（2课时）

（一）掌握开合有度、避就相让的结字规律；

（二）练习开合有度、避就相让的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十七课（2课时）

（一）掌握虚实相生、纵横变化的结字规律；

（二）练习虚实相生、纵横变化的简单汉字，体会基本写法；

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第三十八课（2课时）

（一）欣赏作品，了解魏碑字体，认识《张猛龙碑》《等慈寺碑》，认识黄庭坚《松风阁》、米芾《蜀素帖》；

（二）楷书碑帖集字临摹练习。第三十九课（2课时）

（一）欣赏作品，了解草书字体，认识怀素、张旭、王铎；

（二）楷书碑帖集字临摹练习。第四十课（2课时）

（一）欣赏作品，认识于右任、林散之、郭沫若、毛泽东、启功等现当代书法家；

（二）楷书碑帖集字临摹练习。

第四阶段章法、墨法练习及创作（共8课，16课时）第四十一课（2课时）

（一）认识作品的形式。

1.中堂。用整张纸或者小于整张纸，但按整张纸的长宽比例切割的，作品外形比较饱满的。

2.条幅。条幅也叫立幅、直幅、立轴等，它是直摆的，比中堂窄，通常大约用整张纸直对开，或者一半稍宽一点。

3.横幅。尺寸与条幅相近，为横摆。

4.扇面。形如扇子。

5.对联。形如条幅，但比条幅窄，一般为双联。

（二）楷书碑帖集字临摹练习。

第四十二课（2课时）

（一）学习作品的通篇布局（定好形式，定好纸张进行创作或者练习，首先要考虑：作品内容的位置和四周留边的大小）

1.四周留边（不留边的作品使人产生拥挤的感觉）。

（1）中堂作品相对方正，四周留边一样

（2）条幅作品，上下留空比左右略宽，而且上宽下窄（天宽地窄）

（3）横幅、扇面作品，左右留空比上下略宽

2.作品的内容：正文、落款、印章

（1）这三个方面的份量从大到小依次为：正文、落款、印章

（2）从形状的大小要求：落款的字等于或者小于正文的字，印章等于或者小于落款的字。

（二）楷书碑帖集字临摹练习。

第四十三课（2课时）

（一）学习作品正文的书写方法

1.正文的格式。（1）横成行，竖成列。用于工整的字体：如篆书、隶书、楷书。（2）横无行，竖成列。用于运动、潦草的字体：如行书、草书

2.正文的打格方法。（1）可以用笔画格（钢笔作品画格用红色画、配黑色墨汁书写为好）。（2）也可以折叠纸张（钢笔作品不可用折叠方式）

3.正文的书写要求：（1）书法作品的字序多为从上而下，行序从右到左。（2）印刷法中开头空两格，以示段落分明，而书法作品开头一般从顶格开始写。（3）书法作品通常可以不用标点符号。（4）印刷法每个段落要另起一行，但书法作品可以连段书写。多首诗在作品中可以连接书写。（5）书法作品重于艺术表现，可以使用繁体字，但一幅作品中不能繁简混合。（6）书法作品为了艺术美化的需要可以使用 异体字，有时可以多笔少笔，但必须是古代名家作品中出现过的字（这些字被认可）。（7）印刷体字形多用仿宋体为主，字的大小均匀、方整，而书法作品的字有大有小，有长有短，有正有斜，在正方格内书写时不可撑满格子，以免透不过气。

（二）楷书碑帖集字临摹练习。第四十四课（2课时）

（一）学习落款的方法

1.落款的内容。（1）详细：正文的出处+书写时间+作者姓名+书于+地点，唐杜牧诗山行丁亥年冬李汉宁

书于石岩公学

（二）简省：如李汉宁书或汉宁。

2.落款的位置。在正文的旁边，不能与正文齐平（落款相对于正文是次要的，不能与正文平起平坐）。

3.落款的字体。通俗易懂的书体（比正文书体年代较后的书体）。

4.书写正文为不易认识古文字如篆书、草书时，要有解释文字，解释文字用通俗书体书写，作为落款的内容来安排。

（二）认识印章

1.名章。刻有姓、名、姓名、字号等，盖在名字的下方。2.闲章。盖在作品之中，能常在作品的开头两个字之间要盖闲章，起引首之用。

（三）楷书碑帖集字临摹练习。第四十五课（2课时）

（一）欣赏作品，认识书法家中堂、条幅、横幅、扇面、对联等不同作品；

（二）作品创作，书写楷书对联一副。第四十六课（2课时）

（一）欣赏作品，认识书法家中堂、条幅、横幅、扇面、对联等不同作品的四周留白章法和正文、落款、印章章法。

（二）作品创作，书写横幅一副。第四十七课（2课时）

（一）欣赏作品，认识书法家中堂、条幅、横幅、扇面、对联等不同作品正文的书写章法。

（二）作品创作，书写条幅一副。

第四十八课（2课时）

（一）欣赏作品，认识书法家中堂、条幅、横幅、扇面、对联等不同作品落款和铃印的方法。

（二）作品创作，书写中堂一副。

第四篇：八年级下期书法课教学计划

八年级下期书法课教学计划

一、指导思想

书法教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交 际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的 享受。对八年级学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意 志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、教学目标

1、养成正确的书法姿势和良好的书法习惯。身体要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执 笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。

3、六字书法要求： “规范、端正、整洁”。

4、掌握“两面包围结构” “三面包围、全包围结构” “复杂结构”行书的书写方法。

三、练习方式

利用《书法》八年级下册一书提供的范例，采取描红或临摹的方式，让学生从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。练习“两面包围结构” “三面包围、全包围结构” “复杂结构”行书的字的书写。

四、练习时间 每周书法课，平时写作业的同时强调书法的姿势，引导学生写好字。

五、教学措施

1、严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

2、学生互评书法水平，交流书法经验，激发书法积极性。

3、开展各种书写竞赛活动，结合手抄报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写，提高书写水平。

八年级书法写字教学工作总结

本学期，书法教学中我积极尝试“先学后教、少教多学”的教学模式，不断总结写字课教学中取得的成功经验，不断矫正写字课教学中存在的失误，不断探索教育教学规律。为了更好地提高教学质量，更好地做好本职工作，先将本学期的教学工作总结如下：

1、抓自身学习不放松。

自己深知：“打铁先要本身硬”。要想让学生的字写得规范，写得漂亮，教师的字必须写得好，这样才能使学生佩服你，信赖你，学生才会愿意上你的课，教师的威信才能真正确立，教学效果才能得到提升。因此自己不断充电，经常阅读有关的书法理论，认真书写理论笔记，多次观看书法讲座视频，不断向书法水平高的名人请教。在学校工作时间，坚持硬笔书法练习；在家里坚持写软笔书法，从不间断。经过自己的不懈努力，自身素质有了新的提高。

2、抓学生的写字姿势不松懈。

正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。回顾上学期的写字课状况，学生在写字课上，我一直要求学生要有正确的坐姿，做到头正，身直，肩平，足安，并做示范让学生模仿，发现问题及时矫正。但效果不够理想，一个班除了五、六个学生在课堂上善始善终坐姿端正外，其他同学时好时差，忽冷忽热，老师强调时，能好一阵子；老师不强调，还是老样子。针对此状，我对学生严格要求，仍然训练学生正确的坐姿。坐不好，则不动笔。“坐都坐不好，字又怎能写好？”。坚持一节课训练多次，直到自己基本满意，才让学生练字。对坐姿好的学生及时鼓励，对坐姿有进步的当众表扬。这样经过训练与要求，绝大多数学生逐步养成了良好的坐姿习惯。

3、抓课堂管理不松弛。

初一学生自控能力差，在课堂上说话、睡觉、看课外书等不良现象时有发生。为了让学生能在适宜的环境中学习，自己对学生进行严格管理。在写字课上，自己仍采用课堂纪律公示栏，对违纪学生在公示栏中酌情扣分，公示中，只写座次、分值。对违纪学生不点名批评，更不体罚和变相体罚学生，只是给学生敲敲警钟，让学生自我意识，自我反省，自我认识，自我改正。课后由课代表记载违纪情况，写清时间、违纪现象，为期末综合评定、班主任对学生的操行评定提供有效依据。通过这种课堂管理办法，使初一各班的课堂纪律得到了有效控制，学生的纪律观念进一步增强。

4、抓教学设计不马虎。

要上好课，首先要备好课。备好课是上好课的关键。为了上好每一节写字课，自己在每节课的教学设计上下功夫，努力做到认真不马虎。认真定目标，精心写步骤，一丝不苟设计教学环节，潜心制作投影幻灯片。课前做到准备充分，游刃有余。课上做到心中有数，有的方矢。严格要求自己，出于对工作负责，对学生负责，做到节节有教案，堂堂有设计。

5、抓先学后教不敷衍。

学生是学习的真正主人，他们是教学的主体。一切教学活动都要从学生的实际出发，都要从学生的实际考虑。在本学期的写字教学中，彻底改变了过去的教学方法，由原来的“先教后学”改为如今的“先学后教”，每节课上，总是先让学生看书、观察、练习，充分调动学生学习的积极性与主动性，让学生在学习中发现问题，发现疑难。属于个别问题的，老师单独解答，若属于共性问题的，教师或点拨，或示范，或简述。这样使学生学的主动，练的积极，学有所获，立杆见影。

6、抓“少教多学”不应付。

在过去的传统教学中，教师往往是满堂灌，不管学生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地讲，满堂地教，45分种时间几乎都让教师占了，学生只是被动地听，泛泛地记。可以说这种教学方法是“多教少学”。而本学期自己由原来的“少教多学”变为“少教多学”，这种教学模式不是没有老师的教，而是强调要少教，该教的时候要教，要精教，少教。要把大量的时间给了学生，让学生要多学。本学期，在写字教学中，自己积极尝试“少教多学”的教学模式，教师不需要教的不教，需要教的少教。让学生在写字实践中，让学生自己去观察，去思考，去分析，去辨别，去练习，在练中学，在学中练，这样既增长了见识，又提高了写字水平。

7、抓课代表的培养不间断。

课代表是教师的助手，把他们培养好作用之大。在教学工作中，自己一直注重对课代表的培养，让他们真正起到课代表的作用。平日里，经常与他们谈心，教育他们要敢于担当，勇于负责，但又要提醒他们要注意方式方法。要求同学们做到的，首先要求他们做到。因此对他们的要求更为严格。对于他们存在的问题，帮助他们解决，放手让他们工作，不断给他们安排任务。通过自己抓课代表的培养，他们的工作能力得到了提高，在课堂上他们主动维持纪律，不断向老师反馈课堂情况，认真记载违纪问题，有的还向班主任反映写字课上的问题，要求班主任解决。

存在的问题：

1、对学生的管理不够严格。

2、自身素质不够高。

今后在教学工作中，自己要发扬成绩，纠正错误，采取有效措施做好本职工作。

第五篇：三年级书法课教学计划

三年级书法课教学计划范文3篇

时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，立即行动起来写一份教学计划吧。以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，以下是小编精心整理的三年级书法课教学计划范文，欢迎大家分享。

三年级书法课教学计划范文1

一、指导思想

本学期学生刚学写钢笔字，要增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写钢笔字。掌握书写钢笔字的要领和正确的书写姿势。

二、学情分析

三年级学生由于年龄特点，刚接触钢笔字，要通过示范、集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。

三、教学目标

1、能有正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、达到书写规范、端正、整洁。

3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。

四、教学重点

1、掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。

2、对写钢笔字提出要求，即：规范、端正、整洁。

3、强化学生练习，要求学生做作业要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。

五、教学措施

1、规范学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、教师要对学生写字做好认真的指导。

3、与各科教师取得配合，共同督促学生，让学生养成良好的书写习惯。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，给学生一个良好的榜样示范，通过言传身教，使学生潜移默化地受到教育。

6、定期展示学生的书法作品，给每个人展示自己的机会，树立其学习信心。

六、教学设想

（一）激趣

解字说意，编写小故事，引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

（二）指导

1、指导观察。教师引导学生会观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。

2、指导临描：写好笔画是写好字的基础。指导学生先学会几种基本笔画及其在不同位置上的变化形状。注意笔画的长短、轻重、粗细、斜正、曲直、起笔和收笔的方圆、藏露，运笔的快慢。初写时，让学生模仿运笔，再进行练习。随后临写，教师巡回指导，必要时可“下水指导”，手把手教，让学生找到手感。

3、教给学生写字的方法和技巧：

A、字的偏旁。让学生掌握偏旁的特点和规律，并让学生达到触类旁通，举一反三的目的。

B、字的结构。汉字的结构变化多样。写字前，注意观察每个字的关键笔画在方格的哪个位置，独体字的笔画长短变化。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”，即：眼到、手到、心到。首先要让学生观察米字格中生字的结构，明确各部分构字部件在米字格中所占的比例和准确的位置，逐渐把握字形的特点。

（三）巩固

规范的训练能使学生掌握正确的书写方法。只有经过多次强化练习才能形成熟练的技能，找到写好字的真正感觉。写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。同时更要注意个别反复强化，持之以恒。不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。

三年级书法课教学计划范文2

教学目标：

帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点，了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。

教学内容及基本要求：

硬笔书法课程主要讲述硬笔书法的'发展史，介绍历代着名书法家及基代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。学习的难点是硬笔楷书的创作训练。进行创作专题讨论，分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价作品的优劣。每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点。

通过硬笔书法课程学习，以及相关的绘画、雕塑、工艺美术等姐妹艺术欣赏，能使学生感悟中国书法艺术的无穷魅力，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。

教学安排：

第一周：为书法课程开班做好准备。介绍书法的材料工具，正楷的笔画名称了解，规范笔画教学欣赏。

第二周：给学生讲些古今中外认真练字的名人故事，以此激励学生。书法史，交给学生写字口诀：身坐正，脚放平，一拳一寸心中记。钢笔楷书的特点及其笔画书写要领。钢笔楷书笔画的特点与写法（一）——点的写法

第三周：钢笔楷书笔画的特点与写法（三）——横的写法

第四周：钢笔楷书笔画的特点与写法（四）——竖的写法

第五周：钢笔楷书笔画的特点与写法（五）——撇的写法

第六周：钢笔楷书笔画的特点与写法（六）——捺的写法

第七周：钢笔楷书笔画的特点与写法（七）——提的写法

第八周：钢笔楷书笔画的特点与写法（八）——钩画的写法

第九周：钢笔楷书笔画的特点与写法（八）——钩画的写法

第十周：钢笔楷书笔画的特点与写法（十）——折画的写法

第十一周：钢笔楷书笔画的特点与写法（十）——折画的写法

第十二周：规范字的笔画搭配（独体字的教学）

第十三周：规范字的笔画搭配（独体字的教学）

第十四周：钢笔楷书偏旁的特点与写法（一）——偏旁1常见字头

第十五周：钢笔楷书偏旁的特点与写法（二）——偏旁2常见字底

第十六周：钢笔楷书偏旁的特点与写法（三）——偏旁3左偏旁

第十七周：钢笔楷书偏旁的特点与写法（三）——偏旁3右偏旁

第十七周：规范字的间架结构——左右、左中右，品字结构

第十八周：规范字的间架结构——上下，下中下，包围结构

三年级书法课教学计划范文3

一、观察。

我时常告诉学生要想把字写好先得学会看字，也就是所谓的观察。字形观察是认识事物的基础。我首先会把字规范地写在黑板上贴的米字格中，然后指导其仔细观察每个字的构字特点及在米字格中的位置，加深学生对字的理解及印象，培养他们养成一种良好的观察习惯。

二、示范演示。

示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，我在黑板上示范，向学生展示写字的全过程，边演示边讲述，指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。

三、训练。

训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，我指导学生开始写字。我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法，并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法，随时纠正。然后让学生按描红——临摹——练写的步骤进行书写。学生书写时，我巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在米字格中的位置、运笔方法。对于部分学生我手把手地教，手把手地写。发现有共性的问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。