习作例文：尾巴它有一只猫
【教材分析】
《尾巴它有一只猫》具体描写了一个反着去想象的故事猫有尾巴，反着想就是:尾巴它有只猫。例文主要通过语言描写展开故事的情节，尾巴的得意、自豪、坚定等情绪都通过语言自然地传递了出来。反着想的趣味在“尾巴”的语言描写中体现得淋滴尽致。例文的批注激发了学生去体会“反着想”的趣味，例文的练习引导学生展开想象，交流新鲜有趣的说法。
与前面的两篇精读课文比较，例文的内容、语言以及结构等更接近于三年级下学生的习作现状，能给学生的想象和表达起到比较好的示范作用。教师无须布置学生展开预习，这样更有利于学生展开自由的大胆想象，并可引导与例文的想象作比较，在比较学习中凸显想象的方法和表达的方法习作教学中，以两篇例文为学习资源，在真实的学习过程中激发想象兴趣，领悟想象方法，学习有意思的具体表达。
【教学目标】
1.阅读习作例文，感受颠倒想象的乐趣。
2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。
3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事。
【教学重难点】
通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
板块一
儿歌导入，激发兴趣
1.儿歌导入，体会颠倒。（课件出示《颠倒儿歌》）
2.教师指名读，学生齐读。
3.师：这首《颠倒儿歌》有趣吗？你知道什么是颠倒吗？就是上下、前后跟原来的位置是相反的。这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象的奇妙。
【设计意图】从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文做铺垫。
板块二
聚焦题目，拓展仿说
1.齐读题目，交流疑惑。
（1）教师板书题目，学生齐读。
（2）引导学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？
预设：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？
（3）比较题目，感受奇妙：《猫有一只尾巴》和《尾巴它有一只猫》这两个题目，哪个更吸引你？
（4）小结：颠倒想象真有趣！
2.自由朗读，交流感受。
（1）学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？
（2）从例文题目入手，再结合旁批，明确：尾巴它有一只猫，也就是猫有一条尾巴。
（3）文章中还有哪些与常识相反的地方？
3.学生交流，引导体会。（课件出示句子）
课件出示：
我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。
（1）一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是，这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后面。颠倒想象真特别！
（2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？（课件出示例文第6—7自然段）
（3）教师启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。狗听到了，会怎么想？（课件出示例文第8自然段）
课件出示：
另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，它是一条狗的尾巴。
4.拓展仿说，表达展示。
（1）像这样有意思的反话，你还能说出哪些？
（2）引导学生大胆表达，按照这样的格式进行仿写。（课件出示例句）
课件出示：
猫有一条尾巴。
尾巴它有一只猫。
蝴蝶有一对翅膀。
___________________
猫喜欢抓老鼠。
_________________
__________________
_____________________
【设计意图】“尾巴它有一只猫”这样的说法新奇有趣，一下子吸引了学生的注意力。由此进入例文阅读，理解正话反说，感受正话反说的乐趣，激发学生的逆向思维，学生能够更好地接受和理解。在此基础上，鼓励学生展开想象，拓展仿说，为写作打下良好的基础。
板块三
学以致用，仿写故事
1.根据例文，练习仿说。
（1）想一想：尾巴它有一只猫，还有什么有一只猫呢？（引导学生以猫身上的器官练习仿说，如耳朵它有一只猫等）
（2）师小结：猫身上的很多器官都可以有一只猫。
2.举一反三，拓展仿说。
（1）想一想：尾巴除了有一只猫，它还有什么呢？（引导学生说有尾巴的动物，如尾巴它有一头猪、一匹狼等）
（2）师小结：有些动物有尾巴，尾巴就可以有这些动物。
3.仿写例文，训练说话。
你能从以上那么多有趣的题目中选择一个，把它编成有趣的故事吗？
4.学生交流，教师相机提示：按照反方向去想就合理了。
【设计意图】从给定一个想象的范围进行拓展训练，到巩固训练，让学生学会仿说的方法，再完全放手，不设限制，以便于学生更好地进行想象。
板块四
合作表演，习作实践
1.从同学们创编的有趣的故事中选择一个进行展示。
2.小组合作，分角色表演故事。
3.习作练习。提示：按照反方向去展开想象，要求表达清楚，富有创造性。
【设计意图】通过学生喜闻乐见的表演，体会颠倒想象的奇妙，为大胆想象、创新写作打下基础。
鲁公网安备37028302000876号