第一篇：2018最新山西特岗教师招聘考试试题
2013年山西特岗教师招聘考试试题指导
一、单项选择题（本大题共12道小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1．在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）。
A．生物起源说B．神话起源说
C．心理起源说D．劳动起源说
2．根据科尔伯格的道德发展阶段理论，第三阶段的道德或道德推理（A．以惩罚和服从为定向
B．以相对的快乐主义为定向
C．以人际和谐或好孩子为定向
D．以遵从权威与维护社会秩序为定向
3．教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。
A．自由发展 B．自我发展
C．自愿发展 D．自动发展
4．最早的教育理论著作是（）。
A．《论语》B．《理想国》
C．《学记》D．《大教学论》
5．贝尔－兰卡斯特制又被称为（）。
A．巡回教学制
B．导生制
C．学年制
D．班级授课制
6．衡量人的品德的主要标志是（）。）。
A．道德认识 B．道德情感
C．道德意志 D．道德行为
7．在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是（）。
A．孔子 B．孟子
C．荀子 D．墨子
8．在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是（）。
A．教育实验观察B．严格控制的观察
C．全结构式观察D．教育现场观察
9．主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。
A．个人本位论
B．社会本位论
C．形式教育
D．实质教育
10．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。
A．弗洛伊德B．华生
C．桑代克D．巴甫洛夫
11．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（）。
A．形象直观
B．实物直观
C．模象直观
D．言语直观
12．作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是（）。
A．遗传B．环境
C．教育D．主观
二、多项选择题（本大题共5道小题，每小题2分，共10分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中）
13．美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（）。
A．认知领域B．日常生活领域
C．情感领域D．动作技能领域
14．古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）。
A．四书B．文法
C．修辞D．辩证法
15．以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势是（A．重视个别差异B．重视课程内容的现代化、综合化
C．重视基础学科和知识的结构化D．重视能力的培养
16．我国学校教育层次包括（）。
A．幼儿教育B．初等教育
C．中等教育D．高等教育
17．下列属于内部感觉的有（）。
A．肤觉B．平衡觉
C．嗅觉D．运动觉
三、判断题（本大题共6道小题，每小题1分，共6分）
18．教师教育就是师范教育。（）
19．道家的教育主张“行不言之教”。（）
20．教育评价依据其评价主体可分为形成性评价与总结性评价。（）
21．德育起于道德知识教育，终于道德行为。（））。
22．柏拉图在西方教育史上第一次论述了身心和谐发展的教育问题。（）
23．新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。（）
四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）
24．图式 25．教学原则 26．注意 27．态度 28．认知结构
五、简答题（本大题共6道小题，每小题4分，共24分）
29．什么是素质教育？
30．请列举班级授课制的优越性。
31．德育的途径有哪些？
32．举例说明“感觉适应”。
33．简述学生学习的特点。
34．影响中学生心理健康的因素有哪些？
六、论述题（本大题共2道小题，每小题11分，共22分）
35．教师作为学生的良师益友，应做好与学生的交流沟通工作，必须有意识地改变与学生沟通的方式方法。论述在沟通方式上教师应注意什么。
36．试述一堂好课的基本特征有哪些。
七、案例分析题（本大题共2道小题，每小题8分，共16分）
37．张老师是个让领导头疼的人物，他总是挑领导的“不是”。学校工作有时难以避免出现一些问题，张老师就抓着不放。张老师的教学业务水平高、工作能力极强，在学校里很有影响力。学校交给他的工作他都能保质保量地完成，学生信任、家长放心，但他那股直冲冲的傲气让人难以接受。学校该实习了，王校长按惯例担任领导小组组长，副校长、教务主任依次排列，最后考虑到要有个能干的组员，于是请到了张老师。张老师爽快地答应了，并讲到了自己对实习的设计，听得王校长一个劲地点头。最后张老师提出条件：“要我干，我一定干好，但要给我一定的权力。”最后，王校长考虑再三，终于同意了他的要求，任命他为实习小组副组长。他果然不负众望，出色地完成了任务。
问题：根据以上案例，你认为张老师向校长提出给予权力的要求是否正当？
38．一位教师告诉学生，他们必须完成一篇关于某一特定题目的学术报告。这篇报告必须有10页纸，打印出来，双倍行距，而且报告中必须包含至少10篇参考文献；必须在三周内单独完成，并且只能在图书馆或者家中完成。
问题：根据以上材料，你认为本案例中外部控制是否很强？如果是，表现在哪些方面？
教育理论综合知识试卷
一、单项选择题
1．A ［解析］ 生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其主要代表人物有利托尔诺等。
2．C ［解析］ 略
3．B ［解析］ 教师对学生指导、引导的目的是促进学生自我发展的意识和能力。
4．C ［解析］ 在人类历史上，最早出现论述教育问题的著作是我国的《学记》。
5．B ［解析］ 贝尔－兰卡斯特制的组织形式是：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。
6．D ［解析］ 道德的知、情、意、行四个环节最终应落实到行动上。
7．A ［解析］ 孔子提倡“有教无类”，弟子达三千之众。
8．D ［解析］ 略
9．B ［解析］ 个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。
10．A ［解析］ 这是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
11．C ［解析］ 模象直观是指在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反应，各种图片、幻灯片及教学电影电视即为模象。
12．A ［解析］ 遗传素质为人的身心发展提供了可能性，是人的身心发展的生理前提。
二、多项选择题
13．ACD ［解析］ 布卢姆的教育目标分类学包括认知、情感、动作技能三个领域。
14．BCD ［解析］ 略
15．ABCD ［解析］ 略
16．BCD ［解析］ 这三项均属于我国学校教育层次的分类。
17．BD ［解析］ 内部感觉是指感受内部刺激，反映机体内部变化的感觉，主要有机体觉、平衡觉和运动觉。肤觉和嗅觉属于外部感觉。
三、判断题
18．× ［解析］ 教师教育是对师范教育的发展，不仅包括职前的师范教育，还包括入职教育和在职培训。
19．√ ［解析］ 道家主张消极教育，行不言之教。
20．× ［解析］ 教育评价依据评价主体分为自我评价和外部评价，依据评价目标分为诊断性评价、形成性评价与总结性评价。
21．× ［解析］ 道德教育可以从知、情、意、行任何一个环节开始。
22．× ［解析］ 亚里士多德首次论述身心和谐发展教育。
23．× ［解析］ 专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少，而在于知识表征方式的根本不同。
四、名词解释
24．在皮亚杰的认知发展理论中，图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元。一个人的全部图式组成一个人的认知结构。
25．教学原则是根据教育教学目的、教学过程的客观规律和教学实践经验而制订的教学工作必须遵循的基本要求。
26．注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是机体在观察一定事物时的定向活动。
27．态度通常是指个体对环境中独立于主体之外的人或事物的认知系统、情绪反应以及行为倾向。
28．认知结构是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说，是某一学习者的观念的全部内容与组织。
1．我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在（）。A．19世纪上半叶 B．19世纪下半叶 C．20世纪上半叶 D．20世纪下半叶
2．学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是（）。A．20世纪50年代 B．20世纪60年代 C．20世纪70年代 D．20世纪80年代
3．师幼关系的类型有亲密型、紧张型和（）。A．淡漠型 B．冷落型 C．排斥型 D．厌恶型
4．幼儿自我中心地认识性别角色是在（）。
A．2～3岁 B．3～4岁 C．5～7岁 D．7～8岁
5．3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）。A．短时记忆 B．瞬时记忆 C．记忆容量不足 D．幼年健忘
6．（）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等。A．遗传 B．遗传素质 C．生理成熟 D．生理特征
7．幼儿园常设活动区中，积木区的区域设置目标不包括（）。A．促进幼儿与他人合作能力的发展 B．促进幼儿表达能力的发展 C．发展幼儿的空间知觉 D．发展审美能力
8．对幼儿园游戏对幼儿创造力的发展的影响描述错误的是（）。A．游戏激发了幼儿的发散性思维 B．游戏为幼儿提供了紧张的心理氛围 C．游戏提高了幼儿的创造性水平D．游戏催发了幼儿的探究行为
9．制定幼儿教育目标的主要依据是社会发展的客观要求和（）。A．政府
B．幼儿身心发展规律及其需求 C．教育机构 D．家庭
10．（）是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。A．形成性评价 B．诊断性评价 C．自身差异评价 D．总结性评价
1．把0～8岁儿童的教育称为幼儿教育的国家是（）。A．中国 B．美国 C．英国 D．日本
2．社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在柏拉图的（）。A．《理想国》 B．《爱弥尔》 C．《教育论》 D．《明日之学校》
3．儿童基本具备想象的基础是在（）。A．2～3岁 B．1．5～2岁 C．1～1．5岁 D．4～5岁
4．（）是在出乎意料的紧张与危机状况下出现的情绪状态。A．心境 B．激情 C．惊悚 D．应激
5．婴儿极少对母亲不在身边表现不安，当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用，不理睬母亲与他们交往的表示。这类婴儿的依恋类型是（）。A．安全型 B．回避型 C．矛盾型 D．混乱型
6．以下对托幼园所卫生保健工作的意义论述错误的一项是（）。A．健康的身体是人的素质结构的要素，是婴幼儿身心和谐发展的基础 B．婴幼儿正处在生长发育时期，各器官已经发育完善 C．卫生保健工作是促进婴幼儿身心和谐发育的保证
D．卫生部妇幼卫生司制定了《三岁前教养大纲》、《城市托儿所工作条例》、《托儿所幼儿园卫生保健制度》等，对托幼机构开展早期教育及卫生保健工作提出了具体要求 7．不属于健康领域教学活动的环境创设内容的一项是（）。A．有关身体生长的教学活动的环境创设 B．有关师生关系的教学活动的环境创设 C．有关安全的教学活动的环境创设 D．有关日常健康行为的教学活动的环境创设
8．不属于从儿童社会性的发展上对幼儿园游戏种类进行划分的一项是（）。A．联合游戏 B．规则游戏 C．旁观游戏 D．独立游戏
9．下列哪种教育方法适合艺术教育活动?（）A．口语法 B．操作法 C．感觉教育法
D．描述法
10．应答评价模式最初是由（）在20世纪70年代中期提出的。A．斯塔克 B．泰勒 C．斯克里文 D．斯特弗尔比姆
1．以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（）。A．陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知
2．结构主义的幼儿园课程的理论基础是（）。A．维果茨基的理论 B．皮亚杰的理论 C．华生的理论 D．卢梭的理论
3．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。A．注意倾听 B．言语专业化
C．注意蹲下去与孩子平等对话 D．用点头、抚摸鼓励幼儿
4．提出“最近发展区”理论的是（）。A．皮亚杰 B．维果茨基 C．杜威 D．福禄贝尔
5．儿童刚出生时，最发达的感觉是（）。A．痛觉 B．听觉 C．味觉 D．视觉
6．对定期儿童体格检查的内容叙述正确的是（）。A．体重增长正常的儿童，使用生长监测图进行管理 B．1～3岁每年检查一次，3岁时作一次总的健康评价 C．1岁以内每半年检查一次，1周岁时作一次总的健康评价 D．对体弱儿建立专案，加强管理
7．幼儿园环境创设的分类中，从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（A．游戏环境 B．保育环境 C．文化环境 D．心理环境。）
8．以下对幼儿游戏活动的价值论述错误的是（）。A．促进幼儿情感的发展 B．发展幼儿的美感 C．促进幼儿纪律性的发展 D．促进幼儿体力的发展
9．我国幼儿园教育中特有的一项原则是（）。A．保教结合原则 B．综合性原则 C．发展适宜性原则 D．独立自主性原则
10．在外观评价模式中，评价活动主要由描述和（）构成。描述主要指考察教育计划打算实现的内容和实际观察到的事实之间一致或差异的状况，它包括意图和观察两个部分。A．想象 B．判断 C．论述 D．操作
．在社会学研究中，第一次用“社区”一词的是（）。A．托马斯 B．珍妮特 C．滕尼斯 D．米尼
2．我国幼儿园的教学是（）。A．幼儿的活动 B．教师的活动 C．幼儿与教师的活动 D．个别活动
3．成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生（）。A．阿诺德•格塞尔 B．弗洛伊德 C．华生 D．皮亚杰
4．属于3～4岁幼儿心理发展的特征的是（）。A．活泼好动 B．思维具体形象 C．好学、好问 D．认知依靠行动
5．（）是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力。A．视觉集中 B．视觉敏度 C．颜色视觉
D．视觉缺陷
6．以下对托幼园所卫生保健工作的任务描述错误的是（）。A．减少体育锻炼，保证儿童的人身安全
B．建立合理的生活制度，加强生活护理及教养，促进入托(园)儿童的身心健康 C．创设良好的生活环境，园舍、场地、设施等应符合安全、卫生和教育的要求 D．建立健康检查制度，并对儿童进行生长发育监测，对发现的问题及时进行医学矫治 7．语言领域教学活动环境创设的要求不包括（）。A．提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料
B．利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境 C．提供促使幼儿“多说”的示范 D．创设使幼儿“敢说”的环境气氛
8．CIPP评价模式是（）以决策为中心提出的评价模式。A．泰勒 B．斯塔克 C．斯克里文 D．斯特弗尔比姆
9．帮助儿童学习新词，理解词语的意义，教师应采取（）教育活动方法。A．描述法 B．故事法 C．表演法 D．直观对应法
10．（）又称为“泰勒模式”，是由被称为“评价之父”的泰勒提出的。A．行为目标评价模式 B．CIPP评价模式 C．目的游离评价模式 D．外观评价模式
第二篇：2015山西特岗教师招聘考试真题
2015山西特岗教师招聘考试真题【信息技术学科】(一)单选题
1.相对于外存储器而言内存储突出的优点是()。A.容量大 B.存取速度快 C.价格低 D.永久保存数据
【答案】B。解析:内存储器的最大特点是存取速度快,而外存储器的特点是存储容量大、价格低、永久保存数据。2.在word2007中,下列视图方式可以显示和编辑页眉页脚的是()。A.普通视图 B.大纲视图 C.页面视图 D.Web版式视图
【答案】C。解析:页面视图是最接近于打印效果的一种视图,页眉、页脚、页码等都可以在页面视图显示和编辑
3.Excel 2007中,()是指公式中的单元格地址会随公式所在单元格的位置变更而改变 A.相对引用 B.绝对引用 C.格式引用 D.混合引用
【答案】A。解析:相对引用的地址会随公式所在单元格位置的变化而改变,而绝对地址不会随公式所在单元格位置的改变而改变;混合引用中,相对地址的部分会随公式所在单元格位置的变化而变化,而绝对引用的部分不会;如$B5:则列值不会弯化,而行会发生变化。
4.以太网的核心技术是()。A.CSMA/CD B.Token Ring C.Token Bus D.Token Base 【答案】A。解析:以太网络使用CSMA/CD(载波监听多路访问及冲突检测)技术,并以10M/S的速率运行在多种类型的电缆上。5.即时通信软件能迅速在网上找到朋友或工作伙伴,可进行定时交谈、互传信息和资源共享。即时通信软件一般具有的功能包括()。
A数据交换B语音视频聊天C网络会议D电子邮件
【答案】ABCD。解析:即时通讯软件我们最常用的有QQ、MSN等,以上说的功能即时通讯软件都可以完成。
6.一个栈的初始状态为空。现将元素1、2、3、4、5、A、B、C、D、E依次入
栈,然后再依次出栈,则元素出栈的顺序是()。A、12345ABCDE B、EDCBA54321 C、ABCDE12345 D、54321EDCBA 【答案】B。解析:栈(stack)又名堆栈,它是一种运算受限的线性表。其限制是仅允许在表的一端进行插入和删除运算。这一端被称为栈顶,相对地,把另一端称为栈底。向一个栈插入新元素又称作进栈、入栈或压栈,它是把新元素放到栈顶元素的上面,使之成为新的栈顶元素;从一个栈删除元素又称作出栈或退栈,它是把栈顶元素删除掉,使其相邻的元素成为新的栈顶元素,所以只能是后进选出。
7.面向对象是一种对现实世界理解和抽象的方法,是计算机编程技术发展到一定阶段后的产物。下列选项中属于面向对象的高级语言是()。A.FORTRAN B.C C.C++ D.JA V A 【答案】CD。解析:FORTRAN和C都是高级语言,但不是面向对象的语言
8.不属于教学设计前期分析内容的选项是()A.终结性测验分析 B.学习需要分析 C.学习者分析 D.学习内容分析 【答案】B。
9.时分多路复用是指在载波宽带被划分为多种不同频带的子频道,每个子信道可以并行传送一路信息的一种多路复用技术。()【答案】错。解析:时分多路复用(TDM)是按传输信号的时间进行分割的,它使不同的信号在不同的时间内传送,将整个传输时间分为许多时间间隔(Slot time, TS,又称为时隙),每个时间片被一路信号占用。
10.死锁发生的必要条件有哪些?并解释这些条件。(简答题)【答案】
(1)因为系统资源不足。
(2)进程运行推进的顺序不合适。
(3)资源分配不当等。如果系统资源充足,进程的资源请求都能够得到满足,死
锁出现的可能性就很低,否则就会因争夺有限的资源而陷入死锁。其次,进程运行推进顺序与速度不同,也可能产生死锁。产生死锁的四个必要条件:(1)互斥条件:一个资源每次只能被一个进程使用。(2)请求与保持条件:一个进程因请求资源而阻塞时,对已获得的资源保持不放。
(3)不剥夺条件:进程已获得的资源,在末使用完之前,不能强行剥夺。
(4)循环等待条件:若干进程之间形成一种头尾相接的循环等待资源关系。这四个条件是死锁的必要条件,只要系统发生死锁,这些条件必然成立
11.输入一行字符,用C编写程序分别统计出其中英文字母,空格,数字和其他字符的个数
第三篇：2015山西特岗教师招聘常见问题汇总
2015山西教师招聘考试
2015山西特岗教师招聘常见问题汇总
1.特岗教师户档如何管理? 答：聘任期间，特设岗位教师的户口和档案的管理，由省级政府根据当地实际情况确定。档案关系原则上统一转至工作学校所在地。
2.你好，请问今年考取特岗，明年还可以考州内的事业单位吗? 答：原则上不可以。
3.请问下老师，特岗体检出现什么情况会导致不录用?如果是乙肝携带者会不录用吗? 答：请参照公务员体检标准，乙肝病毒携带者肝功能正常、没有肝炎，可以录用。4.你好!请问特岗期满可以参加的考试及考试内容? 答：可以参加公务员录用考试、事业单位招聘考试等，公务员录用考试分为笔试和面试，笔试科目为《行政职业能力测试》、《申论》。事业单位招聘考试根据各州市、各系统或者单位的招聘要求有所不同，具体需要查询相应的通知公告。
5.请问一下，今年考上特岗的，明年还能报定向吗? 答：不能。
6.请问老师，我2009年9月参加工作，是特岗教师，能参加2011年4月份的云南省公务员考试吗?有两年工作经历了吗? 答：原则上不可以报考，请与服务县区教育局协商。
7.请问特岗已经转正的可不可以在考同一市内其他地方的补员? 答：不可以。
8.特岗满三年，之后考研，怎么加分?本人是08年参加特岗，打算11年1月份参加考研，请问怎么才能加分? 答：选择专门的加分项并向报名确认点申报。9.特岗教师参加事业单位的资格复审需要什么证明? 答：所在单位出具的同意报考证明。
10.我是07年的特岗教师，今年合同到期之后，没有跟单位续签合同，现在还没有找到工作，我的党组织关系要转到什么地方? 2015山西教师招聘考试
2015山西教师资格考试
2015山西教师招聘考试
答：当前户籍所在地。
11.：“特岗教师”与正式教师的区别
答：“特岗教师”与当地在职在编教师享有同等待遇，“特岗教师”的特就特在3年服务期内的工资由中央财政统一支付。只要3年考核合格，本人愿意，就可转为当地在职在编教师。
12.：特岗教师聘期解决后能解决编制问题吗? 答：特岗教师将有三年的服务期限。服务期满后，特岗教师仍有多种选择和出路，“如果要在当地继续留任，将保证落实岗位，确保有编有岗。”省教育厅师范处表示。教育部师范教育司司长管培俊做客人民网时介绍，特岗教师服务期满后至少有三条出路：一是可以选择在当地留任，保证有编有岗，并享受当地教师同等待遇。二是异地留转，或到城镇学校应聘。今后城镇学校中小学自然减员的补充，首先要补充这些经过了三年实践锻炼的特岗教师。三是可重新选择就业，各地政府包括教育部门要为此提供便利。从西部已实施特岗教师计划的省份来看，三年服务期满后，绝大多数特岗教师选择了留任，有的省份特岗教师留任比例高达97%。
13.：你好!请问本科生可以考特岗教师岗位吗?往届生本科生，是不是没有教师资格证也可以考特岗教师呀?谢谢!答：30岁以下的普通高校往届本科生可以，教师资格证是必须的。
14.我是08年本科毕业的，要是考2011年的特岗教师，是不是需要有教师资格证呀?没有的是不是不能考? 答：是的，需要教师资格证。
15.：特岗教师的工作地点都在山区或农村? 答：大部分都是农村地区，也有部分在城镇地区。
16.特岗教师在3年服务期内能否参加地方教师编制考试和公务员考试? 《教育部财政部人事部中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》(教师〔2006〕2号)要求，特设岗位教师实行合同管理，聘期3年。鼓励特设岗位教师3年聘期结束后，继续扎根基层从事农村教育事业。对自愿留在本地学校的，当地要负责落实工作岗位，将其工资发放纳入当地财政统发范围，保证其享受当地教师同等待遇。3年服务期满可以报考公务员。
17.我是2010年毕业的专科生，一毕业我就参加了函授本科的考试，现在考试已经通过，一年半以后就可以拿到毕业证。我想问一下，到那时如果还有特岗岗位，我是否可以参加特2015山西教师招聘考试
2015山西教师资格考试
2015山西教师招聘考试
岗考试? 答：这需要等待以后的通知，目前无法确定。这里提供2010年招聘对象(面向全国招聘)做参考：
(1)2010年全日制普通高校应届本科及以上毕业生;(2)2010年全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生(必须是特殊紧缺学科，不超过州、市总招聘数的30%);(3)取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下(1980年7月1日后出生)的全日制普通高校往届本科及以上毕业生。
18.因姓名或者身份证号码有过变动，学籍验证未通过，导致审核未通过怎么办? 答：联系所报岗位地区的审核老师，向他们说明情况，咨询解决的办法。19.审核被退回修改，常见的原因有哪些? 答：审核被退回修改的常见原因：
1)学籍验证未通过：说明学籍验证未通过，请核实所填报的学校名称、学历，确认无误后再重新提交报名。
2)学籍信息不存在：说明填写的学籍信息与学籍库不匹配。3)报名表里有信息填写错误：说明报名表信息内有信息填写错误。4)照片不符合要求：说明上传照片不符合要求。20.报名好几天了，为什么当前状态还是等待审核? 答：一般情况是报名开始后就同时进行审核，但是有的省份是在某个时间段进行统一审核，不是报名开始之后就进行审核工作，关于审核的情况请联系所报省教育厅的负责老师。
21.关于是否通过审核的问题(非常重要)答：考生报考岗位成功后，当前显示的各个状态所对应的含义： 等待审核：表示你的报名表处于等待审核的状态.不符合条件：表示你不符合报考条件，资格审核不通过。
退回修改：表示你的报名表经审核后，发现照片、所报岗位或报名信息存在问题，需要修改或撤销报名后，重新提交。
注：是否通过资格审核，请仔细查看当前审核状态，一般写明了审核通过的即表明初审2015山西教师招聘考试
2015山西教师资格考试
2015山西教师招聘考试
通过，最终以各省公布的笔试名单或相关通知为准。
22.是否符合报考该省特岗的条件? 答：各省对报考人员的条件要求不完全一致，详细要求请参看特岗网站各省首页公布的招聘信息。
23.报考人员是否可以更改报考岗位? 答：如果当前状态是等待审核或者退回修改，那么可以直接撤销报名，然后重新选岗再报。如果当前阶段是审核通过，那么不能撤销报名再换岗位重新报名。
重要提示：报名时间截止后撤销报名将无法再报名，请慎重操作。24.报考人员可以报考几个岗位? 答：在同一个省内，每人只能报考一个岗位。每人可以同时报考多个省的岗位。例如，只能报考安徽省的一个岗位，但同时也可以报考河北省的一个岗位，其他省份也可以报考。
25.如果报名的时候信息填错了怎么办? 答：如果当前状态是等待审核或者退回修改，可以进行修改报名表。
如果当前状态是审核通过，可联系所报省份教育厅的负责老师，向他们说明情况，咨询解决的办法。
如果当前状态是不符合条件，可联系你所报岗位地区的审核老师，各地电话请参看各省页面公布的联系方式。
26.上传照片的具体要求是什么? 答：您需要按照以下要求上传本人真实照片。如使用不合格的照片，将无法通过资格审核。因此，建议您到专业照相馆拍摄符合要求的电子照片，以免由于照片问题，给您带来不必要的麻烦。
(1)近期一寸彩色正面免冠证件照片，照片规格：尺寸2.5*3.5cm 像素295*413(2)照片头部占照片尺寸的2/3(3)照片为白色、蓝色或红色的纯色背景(4)人像清晰，神态自然，无明显畸变(5)图片规格：文件大小200k以内(6)图片格式：JPG 2015山西教师招聘考试
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27.如果注册时姓名填错了怎么办? 答：注册信息提交后，名字和身份证号是不能修改的。姓名填写错误，不影响选岗报名，只是需要删除用户重新注册，但是不会删除你所报的岗位信息。
28.特岗教师在三年服务期内买五险一金吗?还是只买其中的几个险? 答：五险一金都买。
29.特岗教师的工资每年20540元，这个包含五险一金需扣除的部分吗 ?还是说扣完五险一金后还有20540 ? 答：包含五险一金需扣除的部分。
30.请问是不是从2006年后参加工作的，以后就没有退休工资了?老师参加工作是从教龄算，还是从工龄算? 答：实施社会保险制度的，退休不再实施退休工资而是养老金。工资标准评审中，教龄、工龄都要纳入计算。
31.特岗服务满3年后，并且考核合格，转为地方在编教师后，给还是志愿者呢还是可以申请调动呢?比如从保山的一个县调到曲靖的一个县呢?还是根本不可能呢? 答：要有接收单位及主管教育局同意调入，且工作地教育局同意调出。
32.在特岗刚刚满三年的时候，还没有转为地方编制的情况下能称为调动工作吗?因为还没有转正就要走，是不是变成辞职了。还有，合同期刚好满三年了跨州调动，还需要到州上办手续吗? 答：还没有转为地方编制的情况下恐怕很难调动，转为地方编制的情况下调动需要有接收单位且接收单位的主管教育局同意接收，具体手续怎么办需要咨询单位和教教育局。
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第四篇：2009年山西特岗教师试题
1.狭义的教育是指（）
A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.职业教育 2.决定教育发展的规模和速度的是（）
A.科学技术B.生产力C.社会文化D.政治制度
3.被称为“科学教育的奠基人”，也被看做是传统教育学的代表的是（）A.赫尔巴特B.杜威C.马克思D.柏拉图
4.因材施教的思想遵循的是个体身心发展的规律是（）A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.互补性 5.科学地说，遗传素质是个体身心发展的（）A.物质前提B.主导因素C.关键因素D.无关因素
6.实现人的全面发展的唯一方法是（）
A.尊重个人价值B.实现共产主义C.教育与生产劳动相结合D.综合技术教育 7.一切教育工作的出发点和归宿是（）
A.教育目的B.教育方针C.课程目标D.教学目标 8.教师的根本任务是（）
A.教学B.教书育人C.科研D.解惑
9.学生具有主观能动性，是教育活动的（）A.主体B.主导者C.外因D.参与者
10.根据课程制定者或管理层次，基础教育课程可分为国家课程、地方课程和（）A.活动课程B.社会课程C.特色课程D.学校课程 11.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（）
A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则 12.学生的主要任务是学习（）
A.直接经验B.间接经验C.理性知识D.感性知识 13.古代一般采用的教学形式是（）
A.个别教学B.班级授课C.分组教学D.集体教学
14.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观念的德育方法是（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法 15.用来解决“做什么”和“怎么做”的问题是（）
A.陈述性知识B.程序性知识C.感性知识D.理性知识 16.皮格马利翁效应体现了教师对学生的影响是（）A.知识B.能力C.期望D.方法
17.在学校教育中起主导作用的是（）A.学生B.教师C.教学内容D.教学方法 18.少年期的年龄阶段是指（）
A.3—
6、7岁 B.6、7—
11、12岁 C.11、12—
14、15岁D.14、15—
17、18岁 19.创造性思维的核心是（）
A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.理性思维 20.遗忘曲线中遗忘的进程是（）
A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.忽快忽慢
21.阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现于（）A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属的内驱力D.求知欲 22.初中阶段的学生最容易发生冲突的对象是（）
A.家长B.老师C.同学D.兄弟姐妹
23.个别教师对学生进行漫骂、体罚或变相体罚的行为属于侵犯学生的（）A.人身自由权B.身心健康权C.人格尊严权D.名誉权 24.我国《教师法》规定，教师节为每年（）A.10月9日B.9月10日C.9月1日D.10月10日
25.具备高等师范专科学校或其他大专专科学历的公民不得申请教师资格的类型是（）A.幼儿园B.小学C.初级中学D.高级中学 26.下列情形中，不属于教师的权利的是（）A.开展教学改革B.参与学校管理
C.要求外出进修D.雇用别人替自己代课
27.作为教师素质之魂和教师做人从教基础的是（）A.师德B.能力C.理念D.知识 28.师德进修的内在基础是（）A.坚定理想信念B.优化智能结构 C.保持健康心理D.更新教育观念
29.师德修养高境界的主要标志是（）
A.对教育规律的苦苦求索B.对教学知识的艰辛积累 C.对教学艺术的不懈追求D.对教育理想的执着追求 30.教师职业道德规范的核心内容是（）A.团结协作B.依法执教C.客观性D.适应性
二、双选选择题（每题2分，共10分）
1.我国对教师概念的界定，包含两个方面的内容是（）A.教师职业是一个专门职业，教师是专业人员
B.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 C.教师是以脑力劳动为主的职业 D.教师劳动是一种精神劳动
2.人的发展主要包括的两个方面是（）A.身体的发展B.认知能力的发展 C.心理的发展D.劳动能力的发展
3.在教师的人格特征中，有两个主要特征对教学效果具有显著影响，它们是（）A.热心和同情心B.渊博的知识
C.高超的能力D.赋予激励和想象的倾向性 4.人的道德行为包括（）A.道德行为认知B.道德行为技能 C.道德行为体验D.道德行为习惯
5.教师的职业特点使教师的社会理想和信念具有强烈而鲜明的（）A.现实性B.示范性C.客观性D.适应性
三、多项选择题（每题2分，每题都有3至4个答案，共10分）1.下列属于我国全面发展教育组成部分的有（）A.德育B.智育C.体育D.美育
2.备课的内容包括（）
A.钻研教材B.了解学生C.考试命题D.制定好教学进度计划 3.智力的主要成分包括（）A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力
4.教师职业道德的特征是（）A.高度的自觉性B.明显的示范性 C.强烈的时代性D.严格的强制性
5.下列情形中，违反《义务教育法》规定的学校行为有（）A.拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读 B.分设重点班和非重点班 C.违反本法规定开除学生 D选用未经指定的教科书
四、判断题（每题1分，共20分）1.教育学是教育方针政策的汇编（）2.教学过程是一种特殊的认识过程（）3.班级就是班集体（）
4.教育目的就是培养目标（）5.德育就是对学生进行道德教育（）6.教育是一种特殊的文化现象（）
7.班级授课制是我国当前教学的基本组织形式（）8.教学大纲是教学计划（）
9.多种感官参与学习能有效增强记忆（）
10.课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同（）11.“举一反三”“闻一知十”是负迁移（）
12.中学生随着年龄的增长，同伴的影响越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响（）13.马斯洛将认知、审美的需要列入归属与爱的需要之中（）
14.课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态称为课堂气氛（）
15、教师智能结构是由教师知识结构，智力结构和能力结构三个维度构成的有机整体（）16.中小学实行校长负责制（）
17.国务院和地方各级人民政府用于实施教育财政拨款的增长比例可以低于财政经常性收入的增长比例（）
18.《教师法》规定，县乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便（）19.《义务教育法》规定，教师的工资水平应当不低于当地公务员的工资水平（）20.教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂（）
五、论述题（每题10分，共30分）
1.“教学有法，但无定法。”请所学教育学理论分析之。
2.有些教师说，他们没学过教育心理学，但一样教了几十年的书；还有的老师说，孔子没有学过教育心理学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？为什么？ 3.请联系实际谈谈如何加强教师职业道德修养。
第五篇：特岗教师招聘考试试题及答案分析
特岗教师招聘考试试题及答案分析 教育理论综合知识试卷
（满分：100分）
一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()。
A.终身教育 B.普通教育 C.职业教育 D.义务教育
2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。
A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞科夫
3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是()。
A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的
4.()是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
A.教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标
5.()是教师最为常用的研究方法。
A.观察法 B.访谈法 C.实验法 D.行动研究法
6.()是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
A.视角 B.视敏度 C.视野 D.明适应
7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是()。
A.常模参照测验 B.标准参照测验 C.目标参照测验 D.团体参照测验
8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是()。
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B.知识、情感、意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是()。
A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
10.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()。
A.教育者 B.受教育者 C.教育措施 D.教育内容
11.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是()。
A.理论联系实际 B.教育与社会实践相结合 C.知识分子与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合
12.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于()。
A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型
13.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为()。
A.自我期待感 B.自我归因感 C.自我预期感 D.自我效能感
二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）
14.教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。
15.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。
16.对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。
17.感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。
18.自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。
19.教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。
20.奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。
21.课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。
三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）
22.动机强度越高，越有利于取得成功。
23.智力高者，创造力必定高。
24.人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。
四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）
25.教学
26.学校课程
27.有意注意
28.社会抑制
29.学习策略
五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）
30.为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31.促进学生学习迁移的策略有哪些？
32.简述影响社会知觉的特点。
33.简述韦纳的归因理论。
34.简述桑代克的三条主要的学习律。
六、论述题（11分）
35.试述小学教育的培养目标。
七、教育写作题（16分）
36.先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A〔解析〕 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。
2.B〔解析〕 在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
3.D〔解析〕（1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（２）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（３）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（４）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（５）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
4.D〔解析〕 略
5.A〔解析〕 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。
6.B〔解析〕 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。
7.A〔解析〕 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。
8.A〔解析〕 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
9.C〔解析〕 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。
10.A〔解析〕 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。
11.D〔解析〕 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。
12.A〔解析〕 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。
13.D〔解析〕 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。
二、填空题
14.民主化
15.康德
16.能动的
17.不同刺激同时对比继时对比
18.监督调节
19.教育学与心理学结合而产生
20.认知内驱力
21.态度情感
三、辨析题
22.〔答案要点〕
这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。
23.〔答案要点〕
这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。
24.〔答案要点〕
这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。
四、名词解释
25.教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：
（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；
（2）教学由教与学两方面活动组成；
（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。
26.学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：
（1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；
（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；
（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。
27.有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。
28.社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。
29.学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。
五、简答题
30.〔答案要点〕
学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。
31.〔答案要点〕
（1）把各个独立的教学内容整合起来；
（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；
（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；
（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。
32.〔答案要点〕
（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。
（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。
（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。
（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。
33.〔答案要点〕
韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。
34.〔答案要点〕
（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。
（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。
六、论述题
35.〔答案要点〕
（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。
（2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。
（3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。
（4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。
（5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。
小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。
七、教育写作题
36.〔参考例文〕
道德养成途径之我见
古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在《普罗塔哥拉斯》中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中--普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。
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