第一篇：幼儿园自主游戏观察记录：挖沟渠
挖沟渠 南站中心幼儿园
华晶晶
202_.10 时间：202_ 年 10 月 25 日下午 15：00-15：30。
对象：大一 1 号(小黄)、大一 25 号(小绿)、大一 30 号(小白)。
环境:
魔幻沙池中提供了很多的玩沙工具，这些工具让孩子可以在沙池中尽情地体验找寻宝藏、开挖沟渠等等游戏带来的无穷乐趣。
目的: 观察 3 名幼儿游戏过程中的主动性和探究能力。
记录: 小黄拿着铲子进入沙池后，就开始开挖起来，旁边的小绿也一同用手中的铲子挖着，挖了一会儿，两个人都停了下来，挖不下去了，小黄还自言自语地说道：“怎么挖不动了啊？”边说边又试着挖了几下。这时，小白走过来，手里拿着一把大铲子，对着小黄说：“老师以前说过的，要是挖不动可以用这把大铲子。”说完就挖了起来，一只脚踩在地上，一只脚踩在大铲子上，嘴巴里：“嘿哟、嘿哟”地给自己鼓着劲，果然很挖了一条小沟渠出来。
小黄从材料框里取来几根透明直管和几个直通，试了几次之后把直管连了起来，接着三个人把管子埋进了挖好的沟渠里面，都买好后，小绿说道：“哎呀，都埋进去了，水怎么进去呢？”小白说：“对呀，要有一头露在外面才行呢！我再去找找，你们把这管子的一头露出来。”说完就去材料区找了起来，小黄和小绿负责把管子的一头露出来。
小白很快取来了几个弯头，他在直管口试了一下，然后取来漏斗和水往里面灌进去，水就顺着管子流进了水渠里，几个小伙伴开心地拍起手来。
评价:
当小绿和小黄在挖沟渠的过程中碰到困难时，小白主动地取来了大铲子，并且进行了操作，沟渠全部都被埋进去后，小白又及时地提出了建议，说明小白是个主动性很强的孩子，活动中的积极性很高，碰到困难时，也愿意开动脑筋，想办法解决问题，具有一定的探究能力和合作能力，而小黄和小绿的主动性和探究能力就稍微欠缺了一些，碰到问题不会主动地想办法去解决，只是待在原地，但是当小白提出建议时，两人还是能接受他的建议的，并且能很好地执行，最终经过三人合作，完成了沟渠工程。
建议:
沙池中这种和水利有关的科学操作类游戏，能很好地激发孩子的探究兴趣、让孩子体验探究过程、发展初步的探究能力，因此在这一活动中，如果出现小白这样探究能力和主动性较强的孩子，可以让他带动一起游戏的孩子。如果没有小白这样的孩子出现，教师就可以适时地加入并进行启发，帮助小黄和小绿这样的孩子调动起积极性，体验探究的乐趣。这种水利方面的游戏由于离孩子们平时的生活比较远，所以可以平时多让孩子看一些这方面的视频和图片，增加一些知识面，为今后进一步的游戏提供支持。
第二篇：幼儿园自主游戏观察记录
逃出轮胎塔
小二班
观察时间：202_.5.13 观察任务：邹祥云 观察地点：幼儿园院子 观察过程：
祥云双手撑在轮胎两侧，将右腿伸到轮胎外面朝着梯子的方向，想要从5个轮胎摞起来的轮胎塔里钻出来顺着梯子爬出来，第一次尝试失败了。他休息了一会继续尝试第二次，这次他将左腿先伸出轮胎外面，双手撑在轮胎两侧，依靠手臂的力量将身体撑了起来，保持这个姿势5秒后，将左腿彻底拿到轮胎外面，屁股做到轮胎上，此时最上面两个轮胎有倾斜晃动的，他慢慢将腿收回到轮胎里面。同样的方法，祥云又尝试了一次，仍是失败了，他大声喊：“我要出去！”他重新回到轮胎塔底部，双手将第一个轮胎他举过头顶后扔在地上，两手撑住轮胎后又返回轮胎底部，继续将轮胎塔上最上一层轮胎扔到地上，然后他迈出左脚，左脚刚好够到地面，右脚也迈了出来，祥云终于从轮胎塔里面逃脱出来。行为分析：
在第一次的尝试中，他想要顺着梯子爬下来，发现脚根本够不到梯子，果断选择了放弃。第二次尝试时，想从轮胎的侧面出来，一条腿已经伸到轮胎外面了，但是离地面太远了，脚够不到，而且轮胎有晃动倾斜的现象，所以也放弃了。这三次尝试分别采取了两种方法，他能够及时发现不足调整方案。在三次失败后，祥云有些暴躁，但是他及时矫正了心态，想到了新的方法，改变轮胎的高度，这样就可以逃出来了。整个过程中，祥云都能够积极动脑，调整方法。当轮胎发生倾斜能够预见危险，知道保护自己。而且过程中祥云都没有放弃，体现了他的坚持不懈。策略：
1、应给幼儿充分的时间和空间
2、在幼儿想要放弃时及时给与鼓励
3、游戏结束后可以请他向向朋友交流自己是怎样从轮胎里出来的。
第三篇：幼儿园自主游戏观察记录
幼儿园小二班上学期自主游戏观察记录表月
教师：
观察重点 幼儿行为实录 分析 幼儿在游戏中是否将东西乱放。
舒予做妈妈正在专心的“做饭”，她将所有的“菜”都放在小锅里，搅和搅和又拿出来，每次都只放一种菜，大约五分钟左右，扬扬走过来对我说：“老师，你吃我做的西红柿炒鸡蛋吧！”我接过小碗一看里面确实有几个假番茄和一个煎鸡蛋！妈妈叫大家来吃饭，吃好饭，就去照顾宝宝，留下一桌子碗和盘子，也没有人洗，很多烧饭工具也是到处乱放。
幼儿非常喜欢在娃娃家活动，我们的娃娃家有卧室、厨房，卫生间，这个娃娃家在孩子心里是安全和放松的场所。在这个区活动，幼儿更多的是再现生活，模仿成人活动，舒予经常在娃娃家活动，很喜欢妈妈的角色，所以她接触这些蔬菜比较多，又加之前些天幼儿吃过这道菜，我们也为幼儿介绍过，所以在娃娃家才会出现这样的现象。
可以在游戏讲评时为游戏制定了一些规则如：食物放在冰箱里，娃娃不能放在桌子上等，并能够在游戏中互相提醒，使游戏中、游戏后东西乱放的情况得以改观。
第四篇：《幼儿园自主游戏观察与记录》读后感
学思结合 立足发展
——《幼儿园自主游戏观察与记录》读后感
张艳秋
在这本书中，我看到一个个精彩的案例，让我明白怎样去有效的观察和解读儿童，也让我领悟到一个道理：你拥有怎样的儿童观，你就会怎样去解读儿童。所以，很多时候，我们会因为孩子的一些行为感到困惑不解或者反感恼火，那一定是因为我们的儿童观还不够科学，没有正确的解读他们，如果像书中老师那样，以正确的儿童观去观察儿童，解读儿童，支持和指导儿童，我相信我们一定会在工作中感到非常幸福。
除了儿童观的启发，让我受益匪浅的还有方法论：观察和记录的方法，书中导论部分有详细的讲述，从观察记录的方法到解读要点及反思都很系统，在此不做赘述。观察解读儿童，同一个案例当关注点不同时，会有不同的解读方法，也会用不同的指导策略。所以，首先我们必须要深入研读理论书籍，比如《指南》、《纲要》，了解幼儿心理年龄特点，教育理论、游戏理论等，这样才能对幼儿的游戏有正确的解读，科学的指导。
总之，在以后的实践中，我会多研读，融会贯通，多反思，理论与实践结合，争取也像本书案例中的老师那样，提高自己的写作能力，也更好的支持孩子们的学习和发展。
第五篇：幼儿园自主游戏观察记录：谁先穿？
谁先穿？ 南站中心幼儿园
华晶晶
202_.10 时间：202_ 年 10 月 8 日上午 10：50-11：00。
对象：小一 1 号(蔡宜航)、25 号(韦芊羽)、30 号(朱中华)。
环境:
公共材料区为孩子们提供了很多角色服饰，有医生服、护士服、消防员服等等，每当孩子们穿上这些栩栩如生的制服时，角色意识就更明显了，也更能尽情地投入游戏之中。
目的: 观察 3 名幼儿游戏过程中的自主性和解决问题的能力。
记录: 游戏一开始，蔡宜航就拉着韦芊羽和朱中华的手说道：“今天我们来玩小医院的游戏吧，我来当医生，你们当护士。两个人听了立刻开心地说道：“好啊。”于是三个人制定完计划表后，就去材料区取材料了。
很快，几个人就取来了需要的材料，蔡宜航盯着材料看了一会，说：“还少了医生的衣服和护士的衣服呢！我去医院的时候看到医生都穿白色的衣服的，我妈妈说这样病人就不会找错人了。”说完，就自己跑去材料区找了起来，不一会儿功夫，找来了一件医生服和一件护士服。他把医生留给了自己，剩下的一件，韦芊羽和朱中华都想穿，但是只有一件怎么办呢？最后还是蔡宜航想了一个办法：“你们玩石头、剪刀、布的游戏吧。谁赢了谁就先穿一会儿，过一会儿再给别人穿。”韦芊羽和朱中华都同意了。最后韦芊羽赢了，先穿。
评价:
蔡宜航在从游戏一开始找同伴游戏、提出游戏内容可以看出，他是个在自主性方面很强的孩子，也很有有自己的想法，能主动发起活动，愿意和同伴一起游戏，当看到第一次取来的材料时，他觉得缺少了医生和护士的衣服，并说妈妈说这样病人会找不到医生，说明他还是具有一定的生活经验的，并且很自然地主动运用到了游戏之中，从而增加游戏的情境性。在韦芊羽和朱中华因为护士服发生争执，蔡宜航帮她们想到了办法，从而化解了矛盾，使游戏得以进行下去。这说明蔡宜航在解决问题方面还是具有一定的能力的，而相较于蔡宜航，韦芊羽和朱中华的自主性方面就有点欠缺，并且在碰到问题时缺乏解决问题的手段和方法。
建议:
今后，在游戏中可以经常让蔡宜航这种主动性较强，有想法的孩子带动那些内向的幼儿进行游戏，从而调动全体幼儿的游戏积极性，也要经常将一些有难度需要解决的小问题给韦芊羽和朱中华，让她们在潜移默化中学会自己解决问题的方法，从而增加自信心，还可以将一些小问题通过全班交流的形式，让全体幼儿参与讨论，从而获得更多方法。
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