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完善自我优秀作文(五篇模版)

完善自我优秀作文(五篇模版)



第一篇:完善自我优秀作文

完善自我优秀作文

人要不断地发现自己的缺点,还要及时改正,才能不断地完善自己,在会变得更受他人喜欢。东星资源网精心为大家整理了完善自我作文,希望对你有帮助。

完善自我作文一

生命如素净纤薄的宣纸,执笔的是芸芸众生,画下的是生命轨迹,或淡雅或浓墨,或缤纷,或苍白。经历是笔杆,学习便是研出的墨汁,学习的内容决定了画卷的色彩。

庄子云:“吾生也有涯,而知也无涯。”总想让生命变得饱满而不外溢,总想让理想变得简单而不平凡,总想在画卷之上,飞出苍劲有力令人赞叹的一笔;学习便是让生命充实的阳光,便是理想的指航,便是手腕的转腾。

做人、自律、学习、思考、乐群、审美、创造、健身、生活、劳动。也许我们无法一一将之践行,但潜移默化之中,我们将收获一个更加完美的自己。由修身到齐家,完善自我是第一步。

一部电影中有这样一句台词:“追求卓越,成功自然会属于你。”而这个急功近利的社会中,越来越多的人开始不择手段的追求成功,通过各种炒作来提高自己的知名度,骂声越多者,作文越扬扬自得。这是一个靠猎奇和恶搞博得眼球的时代,鲜有人去重温幼时的启蒙教育;爱学习,爱劳动,乐于助人,团结同学,善于思考,严于律己;这些在成长中渐渐气化,被我们抛之脑后。《弟子规》《三字经》也渐渐从孩子的口中淡出,这些本是做人之根本,处事之基础。沉淀在千年文明中的是,简单却深刻的人生箴言。

圣者之所以为圣者,千年摇橹于文化的长河之中,并非他们拥有至上的权势,和丰富的财富,而是他们恪守着内心的准则和纯真的性情。孔子并无惊天动地之举却流传百世于《论语》,其言行如一,亦只是遵守了一个人的内心。

学会做人、学会生活、有希望、有事做、有人爱、简单而纯真的生命才是人生的真谛。

在自律中学会做人,在思考中学会学习,在分享中学会乐群,在欣赏中学会真善美,在生命的画卷中绘出绚丽的色彩。

完善自我作文二

也许,一缕阳光,一滴泉水,一点空气,一片土壤,一阵春风,就可以让我们拥有精彩的人生。满世界去寻找还不如蓦然回首:看看拥有什么,看看需要什么。

寻找一缕阳光,给亲情、友情以温暖。李密辞官不就,为的是给祖母能安度晚年,为的是给亲情温暖。正是因为他寻找的是“孝”这缕阳光,李密才被举荐,才被世人赞许。而患难之际,若给朋友一缕阳光,那他的朋友是幸福的,而他就是那撒播阳光的天使。当然,自己身处困境,也会有人直接或间接地给你的心灵撒上那缕阳光。

寻找一滴泉水,给恒心、毅力以动力。为事,为人,贵在恒,靠毅力。古之成大事者,半九十,而功亏一篑者,就是在这“九十”的地方缺少了恒心和毅力的动力。如果能及时地给其动力,败于“九十”的人也就能成大事了。磨铁杵的老太太给疏于学习的少年李白的心灵撒上了一点泉水,成就了一代诗仙;而那滴泉水的缺失,却使方仲永这一神童失了灵气,最终文才平平。寻找一点空气,给青春、健康以活力。繁重的学习压力,激烈的升学竞争,家长的殷切希望,使我们本该拥有的健康、青春大打折扣。

其实,高中,这只是人生的开始,一个美好人生的开始,所以,我们需要给自己、给家人的健康与青春增加活力。如果那健康与青春是个“1”,那么人生其它的寻找都应以此为前提,都是“1”后面加更多的“0”。

寻找一片土壤,给美德、情操以滋养。在这方面,中国传统文化是十分注重的,儒释道无不以此作为立家之本。缺少了她,再辉煌的人生也不会精彩;缺少了她,再富裕的人生也是贫乏的。生活中,学术上造诣很高的人很多,而能称为大师的人却很少,被后人一直敬仰的泰斗更是屈指可数。北大季羡林先生在我的脑海里,就不仅仅是一个学术大师的形象,还是一位“给新生看行李“的老者,一位美德和情操的导师。

一阵春风,人生泛起层层涟漪。在阳光的普照下,在泉水的补给下……人生有多少不精彩。要拥有精彩的人生,其实不必四处寻找。她也许就在你的后花园,也许就是一缕阳光,也许就是一滴泉水……

完善自我作文三

人是生存于群体之中,而并非独自存在。对于自己,别人有不同的评论,而我们就要在他人的评价之中完善自我,来弥补自己的不足。

材料中的八哥在听过鸟笼的评价之后,根本不理睬。坚持自己固然没有错,但若是坚持错的方向呢?想过他人吗?鸟笼依然喜欢自己的歌喉吗?在夜莺面前,为何不学会聆听呢?或许听了之后会对自己也有所帮助,但八哥却没有,他依然唱响自己。我们应该借鉴八哥之事,学会思考,在别人的评价之后,或许的确应该听其有用之处,用来更好的完善自我,让自己在社会中不致淘汰。

自我表现的好坏,也就从别人的评价的高低中所得。一个人获得高度的称赞,像李小化/魏青刚等等,试想,他们为何为人们所钦佩,想到他们的名字,讲起他们的事迹,心中又有何感触?是的,是他在逆流中托起那对水中的母子,以致到死时依然是那个姿势;是他三进三出浪潮,救出落水的女青年。他们有什么理由不被我们成赞?而那些没有得到大家一致好评的,我想也应该高兴,因为从中可以找出自己的不足,做出进一步的调整,弥补不足,用来更好的完善自己。所以,别人的评价也是至关重要的,从别人的评价中,分出自己的好与坏;从别人的评价中,挑选出他人评价的精华,唯有这样,才能更好地完善自我。

而我们也应该如此,在听到别人对自己的评价之后,一定要深思而慎取,即使他人的评价有时是片面的,因为“旁观者清”。而千万别像八哥一样,唯我最真,唯我最美,因为“当局者迷”。别人的评价使我们认清自己,使我们发现自己的不足,同时也可以进一步更好的完善自己。

别人的.评价就像警钟一样,时时刻刻让我们发现自己的不足,把别人的评价作为自我检测的标准,弥补缺点,从而进一步完善自我。

第二篇:完善自我

努力完善自我,迎接课改挑战

21世纪是个巨变的时代,纳米技术的出现,基因的发现,信息技术的快速发展,让社会快步前进。随着中国加入WTO,加快了中国与世界接轨的步伐,世界即将变成一个地球村。时代的快速变化呼唤新型人才,需要教育培养出创新意识、创新精神、创新能力的人才。这一责任的第一承受者便是老师。时代呼唤着有健康身心体魄、良好的人格品质、专业思维方法、行为有效的老师。我们必须改变自己、完善自我,提高自身素质,才能顺利迎接这一挑战,完成历史赋予的使命。作为一位年轻的教师,我深切感受到这一挑战的意义与应努力的方向。

一、理解当代学生,找到最佳的切入点和最佳的教育途径。当代的老师几乎都这样过来:被教育人间充满真善美,书本和老师是知识的唯一来源;对202_年充满憧憬;从来不怀疑自己的理想,从来没反抗师长们的教诲。这决定了师生间有巨大的代沟。首先,当代儿童的知识比之于过去的儿童要丰富的多,现代的多。20年前的儿童接受的是二维图像 —— 书本,那么今天他们接受的是三维的或是多维的图像:音频、视频、因特网、电子游戏等等,各种各样的刺激,都造成了儿童智力早熟。我所教的一个六年级班的学生,有一次进行“南京条约“是非辩论会,他们积极查资料,认真思考。在辩论会过程中,令我诧异的是,赞成签约方,即正方口若悬河,论述了许多令我们刮目相看的理由。他们居然能如此清晰、客观的认识国耻。这时候,我们惊叹我们处

在怎样的年代,有着怎样的儿童!在他们既成的知识面前,我们不仅要考虑我们的知识是否与之匹配,更要考虑如何利用他们的知识,即利用如此良好的教育资源。其次,他们能客观看待自己,客观看待事实的能力。在一次“我的理想”的调查中,愿意当教师的人几乎没有,他们认为当教师辛苦,讲课、改作业忙个没完没了,工资不高。小小年纪居然能清晰地分析“人类灵魂工程师”这个职业,而不是盲目地崇拜老师了。今天的儿童不盲目追求理想,自己做自己的主人,有独立的意识。面对这样的儿童,我们得老老实实的提高自己的学识,改进自己的教法,否则会被评为“最讨厌的老师”。再次,他们思维活跃,喜创新。他们最喜欢的课是思维天马行空、发挥无穷想象力的课,如陶艺课,他们做出夸张的动物,英语课上设计维妙维俏的表演。这些只是学习过程,但也确确实实是创新,因为对儿童来说,有新的意义、新的质就是创新。另外,现代儿童渴望在愉快的、幸福的状态下学习。我们曾在艰苦的环境下学习,老师、家长很少关心我们是否学得快乐。而21世纪的儿童成长在发达的时代,他们不仅为生存,更是为了生存的更好。他们本能地回避一些违反人的意志的行为,如“卧薪尝胆”、“悬梁刺股”。他们希望在和谐的、愉快的心境下学习。无可置疑,幸福是人的更好的情感基础,强迫、体罚学生都是挫伤孩子的行为,只有让孩子带着愉快的情感学习,才会让学习过程成为幸福时光。

二、认清教师在教学中的位置,一切为儿童,高度尊重儿童。

在过往的教学中,老师是主角,是设计者和领导者,学生的学习是围绕着老师转,学生的成长是由老师设计的。这种没有自由、没有自我、没有乐趣的学习耽误了千千万万的儿童。现在我们应该把学习的主动性还给学生,因为他们才是学习的主角。从而把学生和老师从死板的学习中解放出来,那老师在教学中应处于一个怎样的位置呢?我是这样理解的:学生犹如赶路者,老师只是在他们需要的时候帮上一把。比如:小河挡住了学生的去路,教师则是石墩,让学生跳一跳,通过自身努力,借助石墩的帮助过河。也如学生在学习过程中遇到难题了,老师不应直接把答案和思路告诉学生,而是给一定的提示,到学生够得着的地方,让学生自己去解决问题。我还认为,老师是一个挖路者,挖掘的是一条通向学生思维的道路。特别在课堂上,如果师生思维之路没通畅,那老师不可能把知识传递给学生。课前几分钟,老师就要通过设疑、表扬、神态表情营造愉快的情感,拉近师生的距离,一直到每个学生都用热切的眼神看着你。这种感觉就像两根电线接上了,来电了!那么可以上新课了。学生主动的、愉快的“跑在通畅的道路上”来夺取知识了,并引以为荣。当老师的最愉快莫过于此。也许这就是把自己放在平等的位置上,与他们平等交往,爱护与尊重他们的表现吧。

传统教育基本特征就是要学生就范,是维持式的,他强调对学生的干预,就好像硬生生地把一棵葱茏的树养成奇离古怪的盆景一样!这就是我非常反感盆景的原因,他违反了植物的天性。

郭驼种的树,为何能“硕茂、早实以藩”?无它,因其“能顺木之天,以致其性”而已。育人如种树,也要“顺着人的自然属性,依着人的本性的需要充分发展。”如果老师过度紧张,干预学生的学习,则属“爱之太殷,忧之太勤”无异于害了他们,把他们当仇敌了,如何能顺利成长呢?况且,“干预”病的老师又犯了“本末倒置”的病,把自己当教育的主角了,忽视了学生学习的主动性。所以,当今的老师们都应该向郭驼学习,做新世纪的“好园丁”。

3提高专业水平,增加知识类型。“学高为师”对现代教师来说并不容易,因为我们的对手知识丰富,知识面广,学习能力强。当今正是高新科技发展的年代,知识与观念正大幅度更新,成年人的脑袋转得没小孩快。在电脑课上,一些学生就反映无聊,老师知的不如我多!况且,现代的课程内容课题研究涉及多门学科知识,这就要求教师改善自己的结构,除了专业知识外,还应涉猎科学、艺术、外语等等,面面具到,并有一定的深度。比如,研究性学习中,只有获得比学生更丰富、详尽的资料。才能应对课题开展过程中可能出现的问题。另外教育水平一定要更专业化,要专业思维,专业方法处理教育中的问题,不能是生活的一般判断,不能凭情感和冲动脱口而出。所以,继续教育是非常必要的,在专业方面,我们要站在课改前沿,学习课改精神和有关书籍,在知识类型方面要克服自己的惧怕情绪,敢于开阔视野,敢于向自己挑战,不断完善自己,与时俱进。

以上是我感触最深的几点,课程改革要求我们不断提高和完善自身,这既是挑战,也是机会,我会乘着课改的春风,抓紧机会提高自己的知识水平与工作能力,与时俱进,做一个新时代优秀的人民教师。

第三篇:作文素材之完善自我

作文素材积累之 认识自我

一、人的价值与自我认知

马克思主义认为,人的价值,就是指人对自己、他人乃至社会需要的满足;人的价值包含两个方面,其一是社会价值,其二是人的自我价值。具体地说,就是人通过自身的实践活动,充分发挥其体力和智力的潜能,不断创造出物质财富和精神财富,在满足自身需要的同时,满足他人和社会的需要。简而言之,人的价值的实质在于其对社会的贡献。德国著名诗人歌德曾说过:“你若要喜爱自己的价值,你就得给世界创造价值。”爱因斯坦也曾经这样说过:“人只有贡献于社会,才能找出那实际工作上短暂而有风险的生命意义。”

古希腊神庙前的一块石碑上,写着这样一句简单的话:“认识你自己。”话虽简单,要真正做到,却不那么容易。在现实生活中,我们常常要么陷入一种自我膨胀中,看不到自己的缺点和不足;要么陷入极度自卑境地中,认为自己一钱不值。“我是谁?”这句既朴素又深奥的追问,多少年来困扰着一代又一代探索自然、追求实现自我价值的人们。有人说,这个世界没有谁能打败你,打败你的只有你自己。从这个意义说,认识你自己,实际上就是要求人们不断地反省自己,改造自己,完善自己,以实现自己的人生价值。

要成为“自我完善”的人,首先就得先拥有“自我认知”能力,能意识到自己的行为,以及这些行为会导致怎样的结果才行;要完善自己,就有全面分析自己的能力,要全面看待自己的优势和弱势。只有在了解自己的前提下,才能够不断完善自己。

二、作文素材

(一)名言集锦

1﹒谁不能主宰自己?谁就永远是一个奴隶。想左右天下的人,须先左右自己。——苏格拉底 2﹒人的真正伟大之处,就在于他能够认识到自己的渺小。——约翰·保罗

3﹒一个人的真正价值,首先决定于他在什么程度上和什么意义上从自我解放出来。——爱因斯坦

4﹒每个人都会犯错,但是,只有愚人才会执过不改。——西塞罗

5﹒人所能负的责任,我必能负;人所不能负的责任,我亦能负,如此,才能磨炼自己。

——林肯

6﹒一般人的最大缺点,是常常觉得自己比别人高明。——富兰克林 7﹒你越是放弃自我,相应地你也越变得伟大而又真实。——麦尔巴哈 8﹒每一次克制自己,就意味着比以前更强大。——高尔基

9﹒我要扼住命运的咽喉,它妄想使我屈服,这绝对办不到。生活这样美好,活它一辈子吧!—

—贝多芬

10﹒君子博学而日参省乎己,则智明而无过矣!——荀况

11﹒在这个世界上最坚强的人是孤独地、只靠自己站着的人。——易卜生

12﹒一个人应该:活泼而守纪律,天真而不幼稚,勇敢而不鲁莽,倔强而有原则,热情而不冲动,乐观而不盲目。——马克思

(二)材料集锦

1﹒人生最大的敌人就是自己,只有自己去战胜自己,才能积极地在实践中找到自己的自信心,才能逐步克服自身缺陷与韧性,才能求得人生的升华,以至才能去真正创造与实现自己的合格人生与成功事业!

2﹒据韩国《朝鲜日报》202_年5月1日报道,日本首相安倍晋三日前表示,日本不会(就东亚历史问题)效仿二战后德国向邻国道歉以寻求和解。

4月29日,安倍出访德国之前接受德国《法兰克福汇报》的采访,以“二战后的欧洲和亚Gys 1 洲面对的历史情况完全不同”为由,拒绝效仿德国向邻国道歉。该报报道说:“中国和韩国不断要求日本在历史认识方面向德国学习。但日本首相却拒绝了这项要求。”

3﹒美国前总统罗斯福在中年时患小儿麻痹症,这时他已经做了参议员,在政坛上炙手可热,遭此打击,差点心灰意冷,退隐乡园。开始时,他一点都不能动,必须坐在轮椅上,但他讨厌整天依赖别人把他从楼上抬上抬下,晚上就一个人偷偷练习。有一天,他告诉家人说,他发明了一种上楼梯的方法,要表演给大家看。原来,他先用手臂的力量把身体撑起来,挪到台阶上,然后再把腿拖上去,就这样一阶一阶艰难缓慢的爬上楼梯。他的母亲阻止他说:“你这样在地上拖来拖去,给别人看见了多难看!”罗斯福断然说:“我必须面对自己的耻辱!”

4﹒赵武灵王提出“首筑长城”这一近于荒谬的设想时,遭到了全朝臣子的反对,被斥为荒唐之举,然而他却认定自己的能力,正视自我,从而“变俗胡服、习骑射,”从而走上了开放革新的舞台

5﹒任何人都有缺点,但是大多数人的做法通常是刻意掩饰缺点,然而欲盖弥彰,往往得到相反的效果。可是只要动动脑,就能化缺点为优点,使自己成为一个出众的人。被誉为日本“推销之神”的原一平,身高只有145厘米,是个标准的“矮冬瓜”,他自己也曾为矮小的身材懊恼不已。不过后来他想通了,身材矮小是天生的,根本改变不了,克服矮小最好的方法,就是坦然地接纳,让它自然地显现出来。他的上司高木金次有一次曾提醒他:“体格魁梧的人,看起来相貌堂堂,在访问时较易获得别人的好感;而身材矮小的人,在这方面要吃大亏。你和我都属身材矮小的人,我认为我们必须以表情取胜。”

原一平把这句话当做金玉良言,并身体力行。从此,他以独特的矮身材,配上刻意制造的表情,经常逗得客户哈哈大笑。他面见客户时经常是这样开始的。“您好!我是明治保险的原一平。” 6﹒金酸莓电影奖是一个具有恶作剧性质的民间奖项,它专门评选最差的电影,并对表演不佳的演员进行嘲讽。好莱坞女星哈里·贝瑞曾是第74届奥斯卡最佳女主角奖得主,但在25届金酸莓奖颁奖典礼上,她因《猫女》一片获得了最烂女主角奖。当她走上领奖台时,全场观众喝起倒彩,哈里·贝瑞全然没有在意。主持人惊讶地问道:“几乎没有一个当红的影星会把这个奖当回事,更不会前来领奖。你是第一个,难道你不怕出丑吗?”哈里·贝瑞坦然说道:“我认为,作为一名演员不应只听赞美的话,还应虚心接受别人的指责与意见。”观众全都不约而同地鼓起了掌。主持人将金酸莓奖颁给哈里·贝瑞后笑着问道:“那么,你怎么看待这个‘最差女主角’的奖项呢?你不觉得这是个讽刺吗?”“在我得到掌声和鲜花最多的时候,我敢来领取这个奖,因为我觉得它能让我保持清醒。”这浅显但却流露着智慧的一番话立刻赢得了台下人的喝彩。

7﹒“莲出绿波,有君子德;兰生幽谷,为众人香。”沈从文便是一个有勇气直面自我的人。在那个才思汹涌的年代,他显得既高大又微小,既严肃又可爱。他深知自己天性,面对众多陌生人会紧张。在第一次走上讲台时竟呆了十分钟却一句话也说不出来。却在授课完毕后,执笔写在“今天是我第一次上课,人很多,我害怕。”虽引一阵爆笑,却赢得他人的尊重。正是他正确看待自己的缺点,承认自己的胆怯,发挥自己讲课的长处,才让人对他的坦言与直率大加赞美,才不至于因逃避缺点而东拉西扯强撑脸面,才收获了属于自己的荣光。

8.著名的京剧表演艺术家,麟派艺术的创始人周信芳在其表演艺术渐趋成熟、日臻完美时,不幸的事发生了:嗓子哑了。这对一个以唱工为主的须生演员来说,“倒仓”是个致命的打击,为此,有的人不得不改行,或靠耍花腔来遮丑。不过,周信芳对此一没气馁,二不取巧,决心闯出一条新路来,他冷静的分析了自己的嗓音条件,经过反复思考,决定在唱腔上讲究气势,学“黄钟大吕之音”。为此,他首先坚持不懈地下大力气练气,做到发声气足宏亮,咬文喷口有力;又特别在体会 角色的思想感情方面努力,确切地表现出人物的性格、气质。经过长期的钻研、探索,周信芳不仅没有受“倒仓”的限制,反而形成了苍劲强烈、韵味醇厚的特色,创造了独树一帜的为群众喜爱的麟派艺术。

Gys 2 9.奥托·瓦拉郝是诺贝尔化学奖获得者,他的成才过程就极富传奇色彩。瓦拉郝在开始读中学时,父母为他选择的是一条文学之路,不料一个学期下来,老师为他写下这样的评语:“瓦拉郝很用功,但过分拘泥,这样的人即使有着完美的品德,也决不可能在文学上发挥出来。”此时父母只好尊重儿子的意见,让他改学油画。课瓦拉郝既不善于构图,又不是润色,对艺术的理解力也不强,成绩在班上是倒数第一,学校的评语更是令人难以接受:“你是绘画艺术方面不可造就之才。”面对如此“笨拙”的学生,绝大部分老师认为他已成才无望,只有化学老师认为他做事一丝不苟,具备做好化学实验应用的品质,建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下,瓦拉郝智慧的火花一下被点着了。文学艺术的“不可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高才生”。最终获得了诺贝尔化学奖。

10.一次,美国学者艾恺访问国学大师梁漱溟,谈话期间梁老坦承自己不是一个学者,他解释道:“我承认自己是一个有思想的人,并且是本着自己的思想而去实行、实践的人,但我对学术、对中国的老学问不行„„‘四书五经’里面有些个生字我现在还不会认。再者,现在的科学我也不行,所以讲到学问,我不行。”先生到了耄耋之年,觉得自己1921年的著作《东西文化及其哲学》有一些过失和不足,为了修正之,他不顾九十高龄,重新写成《人心与人生》一书。

11.有一天,大哲学家叔本华在街边的花园中散步,一个花匠看到这个表情古怪的人一会儿俯下身去低声与灌木丛交谈,一会儿又侧头凝神屏气地把耳朵帖向飘落在他肩上的花瓣。花匠担心这位行为怪诞的年轻人可能精神有毛病。就问他是谁。叔本华扬起头,满脸困惑地盯着那个花匠,说:„如果你能告诉我我是谁,我会十分感激你的。‟当那个花匠惊愕得目瞪口呆时,叔本华已经匆匆走开了。

12.美国人安德森,他是美国二十世纪初期的文学大师,他的《小城畸人》在中国早已有出版。他年青时创业,中年时,成为一家钢铁公司的大老板。要知道那年月在美国钢铁业的发展前景多么被看好,你就会知道他的事业有多么成功。有一天,他正对他的秘书口授着一份文件,突然,他好像想起来一件事情,他匆匆地离去,他走出了工厂,他再有没回来。他来到了欧洲,他学习写作,他要写出他心中的心声,为了这个心声,他选择了另一种人生。安德森在世界范围内的名声显然不如高更(虽然他俩一个是半路出家的画家,一个是半路出家的作家),可是,他这样一个大资本家,却敢于做出这样的选择,是因为他们听到了自己内心的呼声。

三、美文欣赏

给自己一方天空

河南考生

若生为林木,我当欣欣以向荣; 若生为幽草,我当萋萋而摇绿。

如果是小草,就不要羡慕大树的伟岸参天,你依然可以长成一片翠绿;如果是麻雀,就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔,你依然可以在枝桠间寻找快乐;如果是小溪,就不要羡慕大海的惊涛拍岸,你依然可以在山涧自由流淌。生而为人,就不要羡慕别人的天赐良机,做回自己,给自己一方天空。

齐白石的虾,徐悲鸿的马,似乎成为了画界一座不可逾越的高山。若刻意模仿,必定邯郸学步。但是齐白石之后,又有多少虾随意舞动于那一纸清波;徐悲鸿之后,又有多少骏马任意奔驰出一卷平川。我们要做的仅仅是表现出自己,展现自己的风采。

如果生活是一座壁立千仞的高峰,走好自己的路,就算无法登上顶峰,也可以在峰回路转中体会途中美景,又何必为登顶不成而惆怅。撒哈拉漫漫沙路上,曾留下三毛无悔的足迹,她的生命宛如万里黄沙中一眼微笑的井;龙门千佛古色古香的遗迹中,曾留下席慕容无悔的依恋,她的生命宛如千百年站成的一棵树;阿里山日月潭秀山丽水的风光中,曾留下林清玄无悔的记Gys 3 忆,他的生命宛如一片飞上蓝天的白云„„只有敢于展现自己,只有敢于在自己的蓝天下振翅高翔,生命才会焕发出夺目的光彩。

作家屠格涅夫曾说,要找出自己值多少,那是别人的事情,重要的是做好你自己。你不比一颗星暗,不比一棵树低,天生我材必有用,别人可以胸怀“直挂云帆济沧海”的宏图,我们却可以拥有“暗香浮动月黄昏”的美景。诗人说过,我是这个土岗子上最出色的麦子。是啊!不必羡慕别人的辉煌,勇敢表现出真实的自己,你就是最棒的。

也许诞生了马拉多纳的足球场上再也不会有这样一位足球天才了,但是在那里依然可以有更多无名的球员,他们不为争得如马拉多纳般的荣誉,只为挥洒青春无悔的汗水而尽情奔跑;也许柏拉图的雅典学院,再也不会有这样一位思想家,但在那里却有更多默默耕耘的学者,为捍卫真理而感到快乐。

虽然没有翅膀,但我依然拥有头顶的一方晴空。

星星发光,张扬个性

福建考生

所谓“无规矩不成方圆”。这个圆使我想到了循规蹈矩,稳定,规范。有人认为这样就是死板,由于偏爱后一个图形,认为这才是个性的张扬。

什么是个性的张扬呢?周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈兮”是一种个性;女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性;凡高的《向日葵》又是另外一种个性„„其实,个性就是展现自我的风采,展现自我的才华,展现自我的见解。我们应当承认,个性张扬有利于个人的发展,也有利于社会的进步。然而,时下却有一些人一味地去模仿别人,追求所谓的‘时尚”:一个“酷”的表情,一个“炫”的姿态,这些在我个人看来,并不是个性的张扬,而是一种肤浅的作秀罢了。试想一下,走在大街上,每个人都和周杰伦一样留着一小把胡子,再戴个墨镜,摆出一脸的“个性”,那么我们周围必定是单调、黯淡无彩的了,这便又回到了“圆”的图形,达成了共性。一味盲目地去模仿别人,便会失去一些原本属于自己的真我风采。

其实社会大舞台上本来就是丰富多彩的。何必要穷根究底,去争论红楼中的花魁呢?不正是有了宝钗的端庄,黛玉的优雅,湘云的开朗,妙玉的清高,熙凤的泼辣,还有那晴雯的俏丽,紫鹃的聪慧,平儿的细致,大观园才得以流光溢彩,《红楼梦》才得以流芳千古么?不正是有了这么多性格迥异的人,才构成了这个多元丰富的社会大舞台的吗?所以,我们所提倡的“个性张扬”必须是针对自我的内在和潜能。只有真诚,诚实地绣出自我,张扬个性。才能像第二幅图那样,变成一颗耀眼璀璨的星星,升起在人生大舞台上。

然而,光主张“个性张扬”是不够的。个性的张扬又必须受“圆”这个道德与法律的制约。就像高中规定我们女生不能留长发,这其实是对张扬个性的抑制。但试想一下,眼前一片红发、金发,甚至绿发,发型各异,那还叫什么校园啊。学校之所以制止,是因为这样“个性的张扬”是不符合“高中生的个性”的。所以。个性还必须符合特定的时代、背景,而这便要受到“圆”这个规矩的限制了。当然,“圆”的制约还应当合情合理,赋有“人性”。有关“圆”的规定还应根据时代的改变,周围环境的改变而做出调整。只有这样,个性的张扬才得以理解,得以支持;只有这样,社会大舞台才得以发光。丰富多彩,升起的星星才得以与日月同辉!

风,从水中掠过,留下粼粼波纹;阳光,从云中穿过,留下丝丝温暖;岁月,从树林中走过,留下圈圈年轮„„那么朋友,我们从时代的大舞台上走过。又该留下点什么呢?我们应当留下青春的骄傲,寻梦的足迹;我们应当留下真我的风彩与个性的张扬;我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂!

Gys 4

第四篇:学习借鉴完善自我

学习借鉴完善自我------读《教学互动程序与方法》有感

海格小学李凤艳

有幸在师傅的推荐下,我拜读了《教学互动程序与方法》这本书。《教学互动程序与方法》这本书主要为构建在教师指导下学生自主学习的教学互动基本程序拟出一个雏形,供广大教师参考。本书分为五部分组成:

1、认识知识产生与发展的过程。

2、建立自主学习的教学互动程序。

3、教学互动程序的具体操作。

4、教学互动切入法和互动基本功。

5、相关辅助资料。但是,其中最吸引我的还是第二、三和四部分,因为我认为这些部分对于我们今天研究的控制自学教学模式有很多借鉴的地方。同时对自己的教学也有很多帮助。

一、我们的教学模式与本书介绍的教学互动程序有很多相同之处

1、理念相同。我们正在研究的控制自学教学模式与这本书介绍教学互动的程序的理念是相同的,都是改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。培养学生的独立性与自主性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。把课堂还给学生,使学生真正成为课堂的主人。

2、部分环节相同。其中在教学互动程序的结构中前一部分:“独立尝试---群体探究-----独立作业”中,“独立尝试”这个环节与我们研究的模式的“自主预习”有相似之处,都是学生自己完成学习内容,初步尝试学习知识的过程,学生在这个过程也许会成功,也许会失败,但是都是对学习的一个体验的过程,一个研究的过程。培养学生能力的过程。

“群体探究”这个环节与我们模式中“展示交流”环节很相似。“群体探究”中分为:小组独立尝试交流———小组代表在全班作重点研讨发言———个人作“群体探究”体验。也就是我们教学模式中的小组交流-----小组代表展示交流----反思评价。学生在此环节中生与生、师与生相互促进、相互拉动,情感、态度、知识、能力都能动地得到共同提升,每个同学的个性都能在师生共同战斗中得到充分展示,每个学生都有尽情发展的机会。同时,学生在体验中反思自己的不足,品尝进步、自我调控、自我完善。

在相同之处又有细微的差别,我们在差别中寻找不足;在差别中寻找借鉴与帮助;在差别中完善自我。

二、差别与借鉴

1、“独立尝试”环节的差别与借鉴

《教学互动程序与方法》中的“独立尝试”是学生独立自主进行,不依靠老师,不依靠同学,不依靠外援,完全靠自己的主观努力去获取。是由学习主体内因对学习对象等客体外因相互作用的个体运动。但是我们的研究的模式中,我们所处的对象是小学生,他们的能力还很差,所以达不到完全不依靠老师,不借助外力来解决。我们在此环节中老师进行了介入,按课程所学习的内容事先拟好预先提纲,发给学生,给学生以导向的作用,学生就有目标了。但是在此环节中我觉得这本书中独立尝试环节中让学生边读边做边思边记,做好尝试笔记。这一点非常可取,我们现在的模式中的“自主预习”环节,主要依靠老师的提纲来学习,缺乏了学生的一种主动学习、质疑能力培养,有时会出现老师设计的题太简单或者太难,有时老师掌握不好学生的情况,导致本节课的失败。如果借鉴了他们的做法,让学生也边做边读边思边记,做好读书笔记的话。能够弥补老师在预习提纲中设计的问题的不足、准确掌握学生理解薄弱的地方,同时根据学生的笔记设计有深度的问题,做到查漏补缺的作用。

2、“独立作业”环节中的差别与借鉴

《教学互动程序与方法》中的“独立作业”环节有以下几个步骤:复习———审题———做题———检查———总结。我们模式中与之相类似的就是“达标训练”部分和新增加的“自主作业”部分。无论哪个部分题,我觉得此环节中复习这个步骤值得借鉴。因为当学生在做题之前,如果把当堂课的知识点进行先回想一下,学习了哪些知识?哪些知识自己还没有掌握好?哪些知识自己掌握很好了?没有掌握的知识自己在矫正一下或者请教同学等,这样学生做起题来就有了思想准备,准确率也会高,效果会很好,虽然这样做会耽误一些时间,但我认为值得。另一个总结步骤值得借鉴。《教学方法互动程序与方法》中“独立作业”环节中的总结是做完作业要总的回想总结一下:①这次作业共有几道题?题型和能级有没有不同?同一类型的作业题共同的思路方法是什么?这样总结的好处,可帮助自己做一题知一类,做到触类旁通。②总结也是一种自我评价、自我体验。看看本次作业自己最大的收获是什么?有没有新的启示和体会?本次作业有没有问题,如果有问题,可能出现在什么地方?这样总结体验的价值在于,做作业的过程不再是机械重复的过程,由于不断进行了总结体验,不断进行调控,独立做作业的能力和水平就会越来越高。我觉得此步骤与本书后面介绍的错题集相结合,应用到我们研究的“控制自学教学模式”中去,以前我在研究“控制自己教学模式”时也用过错题集,但是没有认识到重要性,只是流于表面现象,当我看到这本书的介绍后,特别看到书中介绍的利用错题集来总结和反思,提高自己的学习成绩的例子:一名高三学生经常从错题入手,建立错题集,使自己的成绩在一次一次的模拟成绩中不断提高,最后以512的成绩考入河北医科大学。我充分的认识到了错题集的重要性,把错题集引用到总结这个步骤来,如果学生真的能从自身掌握的作业情况反思和总结自己的话,实效性会很强。

看完这本书,分析了相同与差别之处,结合我们研究的教学模式,我觉得自己还有一些待提高的地方。

三、今后我们研究的“控制自学教学模式”有待提高之处

1、预习提纲的设计:

当我看到《教学互动程序与方法》这本书时,发现他的程序中有“学懂---学会---会学”三个飞跃。我就想这三个飞跃是在课堂教学模式中充分体现呢?还是这本书中所说的整个教学活动模式中体现呢?这一点自己没有看明白,如果是在课堂教学模式中也体现“会学”的话,我觉得我们研究的“控制自学教学模式”中的确缺少了“会学”这个问题的考虑。大多数我都会在拟定预习提纲时,更多的是考虑了学生怎样能够学懂、学会这个知识点,忽略一个问题就是会学,我们研究模式的本身要到达的最高境界就是学生会学,而不是只停留在学会的角度上,这就需要我们在预习提纲上设计一些有关方法的内容,同时问题设计的技巧上考虑一些学生会学的东西。

2、教学互动的切入

这本书中第四部分介绍了教师的互动切入法和教学基本功。看了这本书中介绍的九种切入法,什么时候教师切入给我们提供了很好的建议,我觉得自己在教学中,生生互动、师生互动的时候,切入的时候掌握不好,这本书给我了指导,使我知道什么时候该教师切入并且用什么方法切入。

以往的教学模式要求教师有五项基本功,而如今新的教学模式下,要求的教师基本功也在不断的提高。我看到书中在新形势下教师的12项基本功。深刻的体会了在今后的日子里对老师的要求越来越高,要很好的驾驭课堂,必须要有扎实的基本功,感到自己的基本功有很多地方需要提高,要不断的学习,不断的充实自己,促使自己不断的进步。正像古诗中所说“问渠那得清如许,为有源头活水来。”

这本书,我的感悟很多,它不仅解决了我的一些以往教学当中的困惑和问题,更重要的是在当今我们研究教学模式中起到了指导性的作用。它的出现对完善我们的教学模式起到了不可磨灭的作用。作为教学模式的实验教师,我们只有提高自己教学理论的水平,才能做到事半功倍。

感悟的东西需要到实践中去体会、需要到实践中证明是否符合自己班级的实际情况。我要及时把自己所感悟的东西应用到实践中,促

进自己的教学,使自己的教学理论与教学实践水平有更大的提高。

第五篇:大学生怎么完善自我

每个人都希望有个比较完善的自我意识。那么,如何将自身的认知机构调整到最佳状态,将自我意识更加完善呢?大学生可以从以下几个方面做起:

第一,要正确地实事求是地接纳自己。人无完人,每个人身上难免存在一些不足与不完善的地方。每个人的容貌、体型、生理特点以及父母的职业、身世地位等家庭与社会背景是无法选择的,甚至是很难改变的。在现实生活中,个人的发展和前途,也不总是由个人的主观意志把握和决定。因此,人首先要面对这个严峻的现实,不必为碰到了不好的遭遇而灰心丧气;其次要相信自己,“天生我才必有用”。

第二,不要过分苛求自己。对大学生期望过高,对自己能力估计过高,往往使一些同学带着不切实际的幻想步入大学。当现实与幻想、理想的天平发生倾斜时,一些同学的心理失去平衡。这种由不切实际的幻想和高期望的损毁带来的不健康心理,延长了许多同学的适应期,有的甚至因此造成了某些心理障碍。一个人应该有理想,但千万不能抛弃现实生活,去盲目追求实际上还不能得到的东西。事实证明,期望值是一个相对值,对自己和环境的期望要适合自己的能力及环境的客观情况。过高地期待自己,不切实际苛求环境,都会损害自己,造成失望乃至绝望,这就要求大学生必须确立合理的需要和理想,把理想和要求定在自己能力所及的范围。一个人的能力是由先天遗传因素和后天发展共同决定的。每个人的能力都有一定限度,都具有自己的优势和劣势。大学生应当对自己的能力作出客观的评价,在学习和工作中都要付出最大的努力,但不要对自己提出不切实际的要求。

第三,对他人不要苛求。许多人把希望寄托在他人身上,若对方达不到自己的要求,便觉大失所望。事实上,人生活在这个世界上,都有自身的个性与特点,强人所难本身就是一种认知方面的错误。他人是无法按照你的个人意愿来行事处世的。这就要求大学生在学习、生活、交友过程中正确把握自己,既不要强求自己,也不能苛求他人,更不能把他人的评价作为自己行为的准则。

第四,疏导不良情绪。青年学生在学习、生活或交往过程中不可避免地会遇到不顺心的事,这就要求青年学生遭遇挫折或情绪激动时,应该及时疏导、宣泄不良情绪。疏导的方法有合理宣泄、注意转移、目标升华等。让新的环境、新的目标感染、转化你的情绪。如果一味地陷于苦闷、自责之中,则会做出一些蠢事来。

总之,把一个人的认知结构调整到合理的轨道上来,完善自我意识是当代大学生必须做到的基本要求,也是每个大学生是否成才的关键和基础。

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