第一篇：新时期大学生先进典型培育工作研究论文[本站推荐]
摘 要：社会需要楷模，大学生同样需要榜样引领。挖掘、宣传和学习好先进典型，以点带面引领大学生成长成才，是高校思想政治教育工作的有效方法。本文重点研究新时期大学生先进典型培育的意义、原则和机制。
关键词：先进典型；大学生；培育
改革开放以来我国进入了新的历史发展时期，面临着前所未有的国际国内环境。大学生是国家未来发展的栋梁，肩负着民族复兴的历史使命。在当前大学生中挖掘出普遍认同的先进典型，宣传他们的事迹，推动大学生学习他们，发挥他们的示范引领作用，用身边的人、身边的事教育引导大学生，有利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、大学生先进典型培育的意义
当前我国大学生一般群居生活，彼此之间很容易受到影响，正因为如此，朋辈之间的先进典型在大学生中往往具有导向作用，具有更强的说服力，能有效帮助大学生纠正自身行为，为实现中华民族的伟大复兴而努力，因此探索大学生先进典型培育工作具有重要的现实意义。
二、大学生先进典型培育面临的问题
1、先进典型形象过于完美化，真实性不足 高校在选树先进典型时，喜欢全面完美的先进典型，认为只有这样才能达到榜样效果，很少考虑真实性，这就造成很多时候将先进典型包装的过于完美，这样往往得不到大学生的认同，还容易让大学生产生抵触心理。
2、先进典型工作过于形式化，影响力不够 高校在开展先进典型工作时存在走形式、走过场现象，给人感觉就是一阵风，而且选树的先进典型让大学生感觉相距较远，难以达到共鸣，其影响力和感染力自然不够。
3、先进典型机制过于传统化，持续性不强 高校评选先进典型仅仅停留在评选上，往往搞成临时性的活动，缺少有效的组织和策划，更没有将先进典型的事迹在大学生中进行深入推广形成持续性。
三、大学生先进典型培育的原则
1、挖掘原则——先进性、真实性和群众性先进性是指先进典型必须是大学生中的优秀代表，具有感人的事迹和成绩，具有激发大学生奋发向上的精神，切不可挖掘得过多，也不可轮流坐庄；真实性是指先进典型必须是事实存在的，事迹是真实的，决不能夸大或编造；群众性是指先进典型必须得到大学生的认可和肯定，而且必须是可以学习的榜样，切不可望而不可及。
2、宣传原则——导向性、针对性和普及性导向性是指宣传过程中要突出正面宣传和值得学习的精神，要避免宣传模糊化及对榜样误传；针对性是指要结合先进典型的不同特点，在不同群体的大学生中有所侧重的宣传不同典型，达到人人都有学习的对象；普及性是指尽可能地扩大宣传普及的范围，采用多种多样的宣传方式，以达到育人效果。
3、学习原则——内化性、实践性和持续性内化性是指要引导大学生对先进典型的学习不能仅仅停留在表面，要内化为自己的行为准则；实践性是指将先进典型的精神外化为自身的行为习惯，在学习生活中做到知行合一；持续性是指对先进典型的学习要持之以恒，不能搞成临时性的活动。
四、大学生先进典型培育的机制
1、挖掘机制——以挖掘先进典型为契机，大力推进社会主义核心价值体系高校应准确掌握大学生的思想动态和各方面表现，有针对性的挖掘先进典型。先进典型可以是优秀学生典型，也可以是见义勇为典型，也可以是自强自立典型，还可以是爱心奉献典型等等。在挖掘过程中，要坚持真实性，要打破完美观，只要有一个方面可以引起大学生学习和借鉴就可以树立为先进典型，要做到让大学生见到人、见到事、见到精神，让大学生感到可敬、可信、可学，这样才会贴近学生，才会影响学生，才会更容易发挥先进典型的模范带头作用。要用先进典型推动大学生思想政治教育，推动社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进大学生头脑。
2、宣传机制——以宣传先进典型为榜样，牢固树立大学生正确的理想信念高校应积极总结出先进典型的好行为，探索先进典型的成长成才规律，结合大学生群体的性格特点，有效运用网络、报刊，举办报告会、座谈会，拍摄教育片，编演话剧等形式，用生动感人的事迹和真挚可敬的情感，从不同角度、不同方面使大学生不断受到心灵震撼和思想共鸣，教育大学生以先进典型为榜样，引导大学生树立正确的专业思想，明确学习目的，提升文化素质，推进先进典型的榜样引领。在具体开展工作时要循序渐进，层层推进，切不可奢望通过一次活动就能让大学生接受先进典型和学习先进典型，要努力构建全方位、立体化的宣传网络，一步一步的去教育引导大学生，不能搞成形式主义，应付了事。
第二篇：大学生先进典型培育、发掘、宣传机制研究
大学生先进典型培育、发掘、宣传机制研究
摘 要：以广东海洋大学“榜样之星”的教育实践为实证，对大学生先进典型培育、发掘、宣传机制进行研究。介绍了广东海洋大?W“榜样之星”教育实践活动的主要做法、运行机制及取得的成效，并对新时期大学生先进典型教育进行了反思和探讨。广东海洋大学“榜样之星”教育实践活动是对大学生先进典型培育、发掘、宣传机制进行的有益探索，有着一定的推广价值。
关键词：大学生；先进典型；培育；宣传；机制
先进典型教育是指通过先进典型的言行事迹，将抽象的教育内容具体化、人格化，激励和引导学习者自我内化榜样精神品质，生成自我道德人格和创新行为方式的一种教育活动。长期以来，抓先进、树典型是高校进行大学生思想政治教育的重要手段，是被实践反复证明了的思想政治教育的有效方法。然而，随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，而校园先进典型对大学生的影响力和感召力却呈现弱化趋势。大学生先进典型教育实效性弱化，固然与我国处于社会转型时期所面临的各方面客观因素密切相关，但与高校进行先进典型教育的方法手段不尽科学合理也脱不了干系。文章以广东海洋大学“榜样之星”的教育实践为例，对新时期大学生先进典型培育、发掘和宣传机制等相关问题展开了探讨。
一、依托“榜样之星”的先进典型教育创新实践：主要做法及活动概况
广东海洋大学是广东省人民政府和国家海洋局共建的省属重点建设大学，是一所以海洋、水产为特色，多学科协调发展的综合性大学。在“人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强”，一些大学生在不同程度上出现“政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳”等问题背景下，学校校团委将大学生先进典型教育作为应对这诸多问题的重要抓手，并自2012年9月起，确立了依托“榜样之星”为载体的大学生先进典型系列教育活动，至今已经举办了四届，共评选出35位榜样之星。
广东海洋大学“榜样之星”教育实践活动，以挖掘身边的榜样人物、深入开展“朋辈教育”为载体，以引领大学生思想道德风尚，培养和激发勇于争先的进取精神，促进大学生德、智、体、美全面发展，并促使高校形成良好的学风和校风，增强校园活力和提升校园品味。根据校团委“关于评选广东海洋大学榜样之星的办法及实施细则”规定，将大学生榜样分为学干之星、博学之星、自强之星、科技之星、创业之星、志愿之星、实践之星、艺术之星、体育之星、爱心之星等类别，活动遵循“申请――审核――网络投票――考核（含笔试、视频演讲、现场答辩等）――公示――后续宣传教育”等环节和流程，设置10名榜样之星、10名提名奖和1名网络最佳人气奖等奖项。同时，学生（研究生）工作部门、各二级学院积极参与榜样之星的评选、教育活动，并由二级学院负责对榜样之星候选人进行必要的培训，包括答辩课件、着装礼仪、演讲内容、面试技巧等，将榜样之星的评选、宣传及培育融合起来。从活动的环节设置和具体实践来看，榜样之星教育实践活动是以“榜样之星”评选为核心，集挖掘和培育先进典型、宣传榜样先进事迹、展开先进典型教育为一体的系列教育活动。
二、“榜样之星”先进典型教育活动的结构与动力：运行机制及保障措施
（一）领导机制
广东海洋大学榜样之星评选及教育活动构建了校团委-二级学院为主线、学生（研究生）工作部、党委宣传部等部门积极参与的领导协调机制。校团委负责整个活动的设计策划，对榜样之星评选及教育活动的规则、制度及运行机制等进行“顶层设计”，发挥着领导、牵头和统领全局的作用。二级学院是榜样之星教育活动领导机制的重要组成部分，相比于校团委，其处于领导机制的下一层级，是大学生先进典型教育活动的基层组织者和具体执行部门。学生工作部、研究生工作部则是高校学生工作管理部门，其自身原本就是大学生先进典型教育的重要主体，在“榜样之星”系列教育活动之中发挥着积极参与、协同配合的作用。此外，党委宣传部分管着校报、校园广播、学校官网/官微等宣传平台和渠道，因而，也是榜样之星系列教育活动领导协调机制中不可忽视的协同主体。
（二）选拔机制
大学生先进典型的树立是进行先进典型教育的前提条件，典型选取的好坏直接影响到榜样教育法的整体效果。广东海洋大学榜样之星评选建立了申报、初评、复评、终评等四环节的选拔制度，以此确保榜样之星的公信力和影响力。在申报阶段，候选人既可以由各二级学院推荐，也可以是学生自荐，给予每一位学生都有成为榜样之星的可能，便于充分挖掘大学生中的优秀典型事迹。在初评阶段，初评小组（由校团委、学生工作部门、各二级学院组成）根据榜样之星评选的基本条件进行审核，择优评选出50名候选人，并对候选人的个人信息、优秀事迹等通过学校官网、微信、微博、BBS等网络媒体进行广泛宣传。在复评阶段，依托网络宣传载体发起实名投票，并进行先进事迹演讲赛。根据“复评分数=30%*投票分数+70%*演讲成绩”的计分规则，每类别榜样之星分别选出2名候选人进入终评阶段。在终评阶段，于同类别榜样之星候选人之间进行现场答辩PK赛，评委会负责点评、给出成绩。评委由专家评审和大众评审组成，其中专家评审由校团委、学生（研究生）工作部主要负责人、各二级学院副书记、学生代表等组成，大众评审则随机抽取现场观众（学生）进行评审，终评分数=30%*大众评审+70%*专家评审。广东海洋大学榜样之星教育活动力图通过高要求、多环节、民主化的手段和方式选拔出贴近学生、认可度高、号召力强的先进典型。
（三）宣传机制
选拔出了好的榜样，就要采取科学有效的方法来宣传榜样的先进事迹，以引导和教育广大学生，发挥先进典型的示范、激励和导向等育人功能。榜样之星评选及教育活动建立了校团委、学生（研究生）工作部、党委宣传部、学生社团以及大学生个人积极参与的多主体宣传机制，在充分利用校园广播、报纸、宣传栏等传统手段宣传先进典型的同时，广泛应用了微博、微信、QQ、BBS、手机短信等新媒体平台对先进典型进行多种渠道的宣传，“以全方位的宣传态势，让大学生深入了解、认知和感悟榜样的先进事迹和精神品质”。榜样之星评选及教育活动非常重视大学生先进典型宣传的持续性和常态化，仅榜样之星评选环节就历时两个月之久，在榜样之星产生之后，以校团委、二级学院为主渠道的宣传载体继续以报告会、访谈等方式对榜样之星的成长历程、学习生活、先进事迹等进行深入挖掘，各宣传主体积极运用所掌握的传播平台和载体进行宣传报道，形成大学生先进典型教育的广泛合力。
（四）激励机制
榜样之星评选及教育活动是一项以校团委等学生工作部门为主导、学生为主体的大学生先进典型教育活动，要实现活动的持久性和常态化，持续发挥活动的育人功能，就必须构建吸引力强的激励机制，以此维持学生积极投入和参与的热情与动力。首先，榜样之星评选及教育活动建立了良好的育人机制，这或许是对广大学生积极参与到先进典型教育活动中来的最好的激励。榜样之星的选取不仅仅是候选人之间的一场评比或比赛，而是一个集挖掘、培育、评比为一体的育人过程。校团委“关于评选广东海洋大学榜样之星的办法及实施细则”明确要求“二级学院负责对榜样之星候选人进行必要的培训，包括答辩课件、着装礼仪、演讲内容、面试技巧等”，进一步提高榜样之星候选人的个人形象和综合素质能力。广大学生也在参与榜样之星评选及教育活动中受到了朋辈先进事迹的感染、受到了教育。其次，校团委根据榜样之星评选及教育活动的实际情况设置了榜样之星、榜样之星提名奖、最佳网络人气奖等多项奖励，对获奖的学生颁发校级荣誉证书，并给予一定的物质奖励，通过精神和物质奖励双管齐下，为学生的广泛参与提供持久的动力和保障。最后，学校各部门主要负责人对大学生先进典型教育的重视，为榜样之星评选及教育活动提供了很好的保障和激励。校团委、学生（研究生）工作部主要负责人、各二级学院副书记等领导的重视和参与，以及大学生先进典型教育活动的制度化措施，为实现榜样之星评选及教育活动的持续性和常态化发展提供了良好的保障支持。
三、“榜样之星”教育实践活动的输出及效应：取得的主要成效
自2012年9月以来，广东海洋大学榜样之星评选及教育活动已经进行了四届，评选出了35位榜样之星，各类别榜样之星获奖人次分布如表1：
经过连续举办四届榜样之星评选及教育活动，广东海洋大学依托榜样之星的大学生先进典型教育活动的模式已趋于成熟，榜样之星的类别也越来越丰富，涵盖了大学生德、智、体、美多元化智能发展的方方面面，在学校师生中形成了较广泛的影响力。
首先，?⒂氲桨裱?之星评选及教育活动中的候选人和榜样之星受到了锻炼，综合素质得到了进一步提高。榜样之星教育活动本着“宁缺毋滥”的原则，对“榜样之星”设置了非常严格的竞选条件，仅在“考核”环节就包括“笔试”“视频演讲”“现场答辩”三项内容，整个活动持续2个多月，这对所有参与者综合素质能力的提升都有着很好的促进作用。同时，由于校院两级的共同重视，学院安排指导教师对榜样之星候选人进行着装礼仪、事迹挖掘、答辩课件制作、演讲和面试技巧等方面进行培训和指导，将榜样之星评选与榜样的挖掘和培育有效地融合在一起。30多位榜样之星在接受采访时均表示在活动中受到了教育、个人综合素质能力得到了提升。
其次，广大学生在榜样之星教育活动中受到了教育，在一定程度上促使形成了向榜样看齐、向先进典型学习的良好氛围以及健康向上的学风和校风。榜样之星教育活动充分利用榜样之星评选的“网络投票”“现场答辩”等途径，将榜样之星候选人的先进典型事迹通过“线上线下”相结合的方式进行广泛宣传报道。
最后，大学生榜样之星评选及先进典型教育活动已经成为学校学生工作的一个特色品牌，并带动了大学生网络思想政治教育、学生干部教育和培养等其他学生工作的发展。榜样之星评选及教育活动非常重视新媒体技术的使用，积极利用微信公众号、QQ群、BBS论坛以及学校官网等多种途径进行宣传教育，致力于将每一位“榜样之星”塑造成为一面旗帜，引领广大学生朝着正确的方向不断前行，产生了较为广泛的影响力，这也使得榜样之星先进典型系列教育活动成为了学校一个颇具特色的学生工作品牌。
四、结论
通过榜样人物的优秀品质和先进事迹对大学生进行朋辈教育，具有示范、激励、导向、自律和矫正等多种功能，是高校实现立德树人根本任务不可或缺的教育方法之一。然而，从整体上来看，当前大学生先进典型教育的实效性呈现出不断弱化的趋势，这与我国处在社会转型时期的特殊国情、榜样教育采取的具体教育手段和形式以及新时期大学生的个性特点等主客观因素密切相关。广东海洋大学依托榜样之星评选及教育活动对大学生先进典型教育展开积极探索，并取得了一定的实践经验，高校应通过精心培育典型、科学选拔典型、强化宣传典型、深化典型教育等方面进一步加强和改进大学生先进典型教育。
参考文献：
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第三篇：大学生先进典型培育
在大学生先进典型培育会上的讲话
各位老师、各位同学、同志们：
大家上午好！在全国上下学习贯彻落实胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神、全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会召开之际，我们在此召开大学生先进典型培育研讨会，探讨和总结大学生先进典型培育工作的经验和思路，对于构建我校新型大学生典型培育机制，教育引导广大学生自觉践行社会主义核心价值体系，继承我们党的优良传统、加强和改进大学生思想政治教育、引导青年学生健康成长成才具有重要意义。
自２００４年８月《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发以来，学校各部门认真贯彻落实中央决策部署，始终紧紧围绕思想政治教育这一根本任务，创新途径方法，完善体制机制，在以培育大学生先进典型为抓手的思想政治教育方面取得积极进展。
近年来，学校高度重视大学生先进典型的培育选树，顺应时代形势，紧跟时代步伐。在今年上半年我校举行了第二次大学生思想政治教育工作会议，认真总结过去6年我校大学生思想政治教育工作的成绩和经验、深刻分析工作的现状和存在的问题，为今后的大学生先进典型培育工作带来了新思路、新举措。
同志们，学校重视学生典型挖掘和培育，注意用身边人、典型事
来教育和影响大学生，加强学校整体教育。同时，在科技先进、创新创业、志愿服务等方面树立了一批又一批的先进典型。
被媒体称为“”的他大学期间共有5项发明获国家专利，也是湖北地区唯一获得中国青少年科技创新奖的本科生。大学4年期间，参与的作品先后荣获第六届全国大学生交通科技大赛一等奖、第十九届全国发明展览会银奖、连续两次荣获湖北省“挑战杯”一等奖、武汉市首届“天虹杯”发明创新大赛金奖。这一个又一个奖项的获得证明了学校在大学生培养上的成效，同时 同学的经历与成果也给学校一批批致力于科学研究的学生树立了很好的榜样，响亮的告诉了大家——有志者，事竟成。
“大学生农民”、“有机果王”作为我校的创新创业典型，他自幼立志农业，1994年以高分考入了华中理工大学，在华工学习了大半年后，于1995年4月转入果树专业。毕业后，师智敏积极响应学校创新创业扶植计划，建立了湖北智敏农业有限公司。作为创新创业特聘讲师为在校学子提供就业指导和实习机会，同时也为有着创新创业梦想的同学做了很好的示范作用。实践证明，大学生先进典型确实发挥了很好的示范和引导作用，在大学生中树立先进典型，通过大学生身边的人和身边的事展开教育，将思想道德教育融入学习、贴近生活，其教育效果将会更突出、更明显。
继义务支教“”之后，学校涌现了“联合国环保顾问”、“中国好人”、独访印度“信息村”的、“舍己救人优秀共青团员”等大批优秀志愿者，以及
等大批优秀志愿服务团队，身体力行地为边远山区的教育事业贡献绵薄之力。这些身边鲜活的典型为学校志愿服务工作竖起一面大旗，指明了学校在社会服务中前进的方向，已经成为学校与社会沟通时的一张亮丽名片。
长期以来，校团委高度重视大学生先进典型培育工作，坚持贯彻学校加强和改进大学生思想政治教育工作的方针政策，注重培育工作的时代感和时效性，积极探索大学生先进典型培育的新载体、新方法，采取多种方式选树、宣传、发展大学生先进典型，以个人典型为点、以团队典型为线，以全体典型为面，着力构建发现、培育、宣传和研究四位一体的大学生先进典型培育机制。
一是规范典型选择制度，加大典型发掘范围。当代大学生是一个从来不缺乏优秀的群体，在培育大学生典型的过程中，我们始终坚持评选和发掘相结合的方针。第一，通过十佳大学生、十佳女大学生、十佳班长、十佳支书、十佳青年志愿者、优秀团员标兵、优秀学生标兵、优秀团员干部、优秀学生干部以及优秀班集体等优秀个人及优秀团体的评选活动和表彰大会，为大学生先进典型的的出现提供一个良好的官方平台；第二，学校教师贴近学生、深入学生，从学生中发现具有先进典型潜质的个人或集体，通过日常交流发掘典型、培育典型。此外，我们组织开展“榜样的力量”全国道德模范事迹报告会等特色活动，邀请等先进模范人物走进大学校园，与学生共话责任与坚守，得到了积极响应。
二是注重宣传水平，扩大先进典型的影响力。加大对大学生先进典型的宣传力度是提高典型形象力的重要环节。我们通过表彰大会来对典型加以鼓励，如一年一度的五四表彰大会；通过人物专访来分享先进典型的志愿服务经历，如在带领的“”团队从贵州返回后团委组织了他们与学生面对面的访谈；通过专题报告来讲述先进典型的酸甜苦辣，如独访印度“信息村”返校后由团委组织了她的一场专题报告；还通过了座谈会、交流会等多种形式对大学生先进典型进行宣传报道，在广大学生中宣传大学生先进典型的感人事迹以及其所践行的价值观，营造典型教育的良好氛围，让典型精神在“接力”过程中代代相传。同时，我们积极主动地寻求校外媒体支持，中国青年报《》、《》等报道，将我校多个先进典型推向了全国甚至是世界的舞台，更深层次地提升了先进典型的影响力。
三是坚持教学相长，引导学生向更为优秀的方向发展。对于大学生先进典型，既要注重选树和宣传，也要持续关心，注重塑造。受到表彰、成为典型不是终点，而是典型传承的又一个起点。义务支教返校读研后，学校每年组建研究生支教团赴当地支教，将的爱心行动延续下去。同时，成立于2005年“”在校内外长期开展内容丰富、形式多样的志愿服务活动，每年社区服务1000人次以上，继续传承精神，引领志愿服务新风尚。
提高大学生先进典型培育工作水平，是一个动态的过程，需要持续关注并不断改进，必须在总结经验和规律的基础上，不断创新形式和载体，为大学生先进典型培育机制的完善创造条件。在今后的典型
培育工作中，我们将结合时代特色，充分考虑大学生这一特殊受众的特点，不断改革创新，使典型培育工作的进一步规范化、科学化。
首先，要将“典型培育”同“时代特色”相结合，增强活动感召力。优秀典型人物是时代的产物，反映着时代的呼声，洋溢着时代的风采，这就要求大学生典型培育工作要充分反映时代特色，提高活动的影响力和亲和力。一方面，要着眼于典型宣传方式的创新，敢于尝试新思路、新方法。如在今年的国庆晚上，《誓言》作为绿色协会的会歌得到了很好的传唱，这就是对绿色协会这个优秀的团体一种时尚的宣传，不仅符合先进典型本身的易接受性和易模仿性同时也吸引了更多的学生自觉地去践行绿色协会环保的理念，在寓教于乐中提升吸引力和感染力；另一方面，要注重典型选树环节的创新，充分利用等强势网络媒体构造网络评选平台，将“”的传统校园文化与“学生网民议政”的新型网络文化等时代特色产物融入选树活动过程，改变活动在学生中“刻板”、“生硬”的印象，强化先进典型培育活动的唤起功能与激励功能。
其次，要将“典型培育”和“全员培育”相结合，提升学生主体意识。要着力打造“学生主体型”先进典型培育模式，实现了学生从“受教育者”到教育活动“组织者”甚至是“决策者”的角色转变，倡导“见贤思齐”的同时鼓励“毛遂自荐”，提升学生群体在先进典型培育过程中的主体意识，实现以个人典型为点、以团队典型为线、以全员典型为面的学生典型培育的网状体系，营造了人人学典型、人人争当典型的良好氛围。
再次，要将“典型培育”和“实践教育”相结合，提升培育工作同现实的契合度。一方面，要将典型培育与解决学生实际问题紧密结合，于2010年成立，既为大学生提供了创业团队的场地，又为创业者举办了形式多的创业培训工作,给在校学生创业提供了实践指导作用。同时，将在与社会教育的联动中培育大学生典型，学校近几年逐步加大对学生暑期社会实践的扶持力度，仅2011年的暑期就有259支团队奔赴全国各地为当地经济、社会的发展献策、献力，将典型培养与社会实践、考察调研等实践教育相结合，将大大促使学生中勇于实践、敢于担当的优秀典型的涌现。同时，也在实践中对我们的先进典型进行了再教育，达到了树立和培育典型的双重作用。
最后，要将“典型培育”和“学理跟进”相结合，推进培育工作的引深发展。通过开展“共同空间”等深化大学生典型人物培育实践经验的理论概括，总结新世纪新阶段中国大学生的精神风采和价值追求；通过组织开展“团组织生活会”的形式深化大学生典型人物培育基本理论的学术探讨，如典型成长的基本规律，典型树立、宣传、教育的方法论原则；通过组织志愿服务活动和社会实践活动深化大学生典型人物培育现实课题的科学研究，有效回应大学生典型人物培育的创新发展面对的诸多现实课题；通过建立大学生先进典型资源的数据库深化大学生典型人物培育宝贵资源的累积、开发，将培育工作有机融入到日常工作和课堂教学之中。
在大学生中树立思想道德先进典型，进行思想道德优秀大学生事迹报告，是思想政治教育的有效载体。欧阳修曾说：“喜怒哀乐，动人
必深”，通过宣传大学生中的先进典型，将思想道德教育融入生活中实实在在的先进人物和感人事例，是思想政治教育的有效载体。在今后的工作中，我们将继续以大学生先进典型培育工作为载体，不断巩固大学生思想政治教育工作，为培养德智体美全面发展的学子而不解努力！
第四篇：新时期大学生社会主义核心价值观的培育研究
新时期大学生社会主义核心价值观的培育研究
摘要：价值观是一个人为人处世的基本标准，而在当代社会，随着我国社会的开放程度不断加深，西方思想的不断渗入，国人的价值观也在纷繁复杂的社会现实中发生了改变，拜金、唯利是图这些思想的滋生，严重阻碍了社会主义和谐社会的建立。基于国内各种思想交织的情形，培养当代大学生社会主义核心价值观变得十分必要和迫切。本文立足于当代大学生社会主义核心价值观的培养现状，就价值观的培养予以建议，旨在帮助当代大学生建立正确的价值观，为社会主义事业而奋斗。
关键词：新时期;大学生;社会主义;核心价值观
中图分类号：G641
文献标志码：A
文章编号：1003-949X（2015）-09-0057-01
社会主义核心价值观是建设社会主义，为社会主义服务的核心价值取向，社会主义核心价值观的培育在当代大学生的教育中显得尤为重要。
一、什么是价值观
价值观指的是个人对客观事物以及对自己行为结果的意义和作用、效果、重要性的一个综合评价，是对什么是好、是应该的一个总体看法，是推动并指引一个人采取决定和行动的原则与标准，是个性心理结构的核心要素之一。价值观使人带有稳定的倾向性，是人用于区别好坏美丑、判断是非及其重要性的心理倾向体系。价值观决定、调节、制约着个性倾向中低层次的需要、动机和愿望等，它是人的动机和行为模式的统帅，一旦确定则反过来影响调节人进一步的需求活动。
二、什么是社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内在核心，体现着社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。社会主义核心价值观是党的十八大上提出的，倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，这24个字就是社会主义核心价值观的基本内容。党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。而新时代的大学生，作为未来国家社会主义建设的接班人，社会主义核心价值观的培育是相当重要的[1]。
三、新时期大学生价值观现状
（一）价值选择多元化
随着我国对外开放程度的逐渐加深，不光是经济领多元化、文化领域化、就连思想也变得多元化了。过去中国传统的小农思想、封建社会残留的封建思想、社会主义确立后发展起来的社会主义思想，以及国外资本主义思想在当代的中国综合发展，从总体上看，社会主义思想和资本主义思想占据着主流，但是思想多元化的局面确实存在。由于思想的多元化，就导致当代大学生在不同思想的作用下形成了不同的价值观，这也使得当代大学生的价值观多元化。价值观的多元化，导致学生们无论是在学习上还是生活上，对同一人物、同一事物拥有不同的立场和看法，从哲学的角度分析，共性和个性是普遍存在的，但是在当下的社会主义社会，社会主义价值观应该是共性，这个共性达不到，很难做到社会主义社会的和谐与统一。
（二）价值取向自我化
由于社会发展的需要，我国从上世纪开始实行计划生育政策，由于政策需要，大部分城市家庭只有一个孩子，这就使得在孩子的教育上，不少家长太宠溺孩子，导致孩子的自我意识特别强。在当代的大学生中，有不少是来自独生子女家庭的，由于家庭的娇生惯养，导致自我意识的观念太强，简言之，就是现在大学生的自私自利化倾向太过于严重。由于受环境的影响，从小被捧着长大，所以在团体中只顾自己，不顾他人，只重自己利益而对其他成员和团队的利益置若罔闻，这样的价值取向，将来在社会上是很难有所发展的。但是即便如此，家长们依然对孩子百依百顺，大学生们在学习生活中依然以自我为中心，这样的现状着实令人堪忧，这也是社会主义核心价值观不得不确立的重要原因[2]。
（三）价值标准实用化
社会的进步与发展需要一个过程，从社会主义确立到现在，中国的发展倍受瞩目，但是在今天这样一个大环境下生活的人们，却少了过去人与人之间纯粹的感情往来，所有的活动，都趋向于功利，这也使得当今社会变得越来越现实，功利化倾向越来越严重。在目前的大学生中，真正将学习放在心里的少之又少，大部分人的学习，都在思考，会不会拿到奖学金、会不会有荣誉与奖励，当学生们都抱着这样的态度去学习，可想而知大学里培养出的学生都是一些为功利而活着的机器而已。由于西方思想的影响，现在的大学生，对于任何所从事的活动，无论是娱乐活动还是学习活动，都在考虑其现实意义与价值，没有价值，他们也不会去做。这就使得现在大学生的价值判断，越来越向实用标准靠拢，如果没有实用意义，那么也就没有了价值[3]。
四、新时期大学生核心价值观的培育措施
（一）坚持一定的原则
由于思想的多元化，导致了当代大学生价值观念的多元化，所以要培育社会主义核心价值观，必须要有统一的价值观，而培育统一的价值观就要坚持一定的原则。众所周知社会主义核心价值观是在社会主义的基础上提出来的，所以在培育的时候一定要牢牢抓住社会主义原则不松手。马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及社会主义荣辱观都是在社会主义发展的不同阶段总结出来的思想结晶，尤其是胡锦涛主席提出的社会主义荣辱观，更是当代社会主义社会人们的一个价值判断标准和行为准则，是当代大学生应该牢牢树立的荣辱观念。在社会主义核心价值观的培育中，各个高校应该统一要求，坚持在社会主义的原则下对学生进行价值取向的判断，帮助他们进行社会主义价值体系的构建。
（二）深化理论的研究学习
因为社会主义核心价值观是建立在社会主义理论的基础之上的，所以要培育社会主义核心价值观，对于社会主义的理论研究和学习是必不可少的。在大学的课堂，都会有思政部开设的马克思主义哲学、毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系的课程教学，要培育社会主义核心价值观，这些课程一定不能走形式教学，而是必须要有老师带领学生深入的去发掘这些课程中所学思想的精华，尤其是在新时期形成的社会主义思想，对新时期大学生的社会主义核心价值观的影响更是无可替代。所以这些课程的学习中，要一方面深入的了解思想内涵，一方面进行价值取向的引导，让社会主义荣辱观深入到每一个学生的脑海里，使他们从更深的层次上认识社会主义核心价值观[4]。
（三）拓展时间路径
社会主义核心价值观的构建不是只是思想上构建，嘴上表述，而更多的应该是体现在社会生活的实践中的。因为只有在社会实践中体现出价值观，才能判断是否符合社会主义核心价值观。所以在大学生社会主义核心价值观的培育上，还要加大对大学生社会主义实践教学，通过实践使其切身感受，身体力行方才能判断价值观建设正确与否，从实践中发现问题，总结问题，以便更好地解决问题。
结束语：社会主义核心价值观的建设，是新时期大学生教育的重要内容，只有符合拥有符合社会主义的价值观，才有可能更好地为社会主义建设贡献自己的力量。另外，社会主义价值观的建设，可以很好地帮助大学生解决自身的存在价值问题的探究，帮助他们走出迷茫，这对大学生来说是有积极意义的。
参考文献：
[1]王公杰.当代大学生社会主义核心价值观的培育研究[D].曲阜师范大学，2014.[2]刘会亭.当代大学生社会主义核心价值观的构建与培育研究[D].湖北工业大学，2011.[3]马丽丽.网络文化背景下新疆大学生社会主义核心价值观的培育[D].新疆师范大学，2013.[4]彭俊桦.大学生社会主义核心价值观践行研究[D].福建师范大学，2014.
第五篇：浅谈新时期大学生先进典型选树工作要点探析
浅谈新时期大学生先进典型选树工作要点探析
论文摘要:在大学生先进典型数量不断扩大、领域不断扩展的新形势下，要做好新时期大学生先进典型的选树工作必须要正确认识量与质的关系、切实理顺知与行的关系、辩证把握旧与新的关系。只有牢牢把握住这三个要点，才能真正发挥大学生先进典型的教育带动作用，激发起更多青年大学生的中国梦，凝聚更广泛的青年力量为中华民族的伟大复兴而接续奋斗！
论文关键词:大学生,先进典型,选树要点
新世纪以来，大学生先进典型的选树工作在广度和深度上都取得了显著进展。这对进一步加强和改进大学生思想政治教育发挥了良好的促进作用。但在新的形势下，大学生先进典型的选树工作在一定程度上依然存在着低效和乏力的现象，面临许多需要深入研究和积极应对的新情况和新挑战。总的来说，做好新时期大学生先进典型的选树工作必须要正确认识和处理好以下三个方面的关系。
一、要正确认识量与质的关系
与以往相比，新时期大学生先进典型选树的数量有了大幅度增长。这在一方面适应了社会发展多样化的客观趋势和大学生学习榜样的选择需求。但与此同时，典型选树的过泛乃至过滥的情形客观上也带来了典型“质”的下降和典型影响力的减弱。正确认识量与质的关系是做好新时期大学生先进典型选树工作必须解决的首要问题。
从数量上来看，关键是要保持大学生先进典型选树工作合理的遴选规模和推选节奏。无论是典型选树的主体（教育者）还是典型学习的主体（被教育者），其精力都是相对有限的。在社会生活越来越丰富多彩的时代背景下，大学生先进典型数量过多必然导致重点不突出，无法保障教育者推广宣传和被教育者学习消化的时间投入，事实上导致先进典型教育的低效甚至无效。因此，我们需要根据客观情况，进行科学的研究，明确先进典型的选树周期，把握好先进典型选树的合理数量和节奏，争取做到不多不少、不快不慢。
从质量上来看，关键是要把握好大学生先进典型选树工作的标准，做到真与善的有机统一。虽然随着时代的变化和发展，大学生群体越来越厌倦过去那种“高、大、全”式的先进典型，转而青睐一些以小事感人、以真情动人的“平民典型”和“草根英雄”。但这并不意味着先进典型的选树是低标准或无标准的。近年来，一些评选表彰活动中过分看重网络海选，为博人气而不惜吸收一些有个性特点但明显不符合评选标准的候选人，带来了诸如参评标准过低、舞弊炒作等社会问题。与此同时，我们也必须注意到，赋予先进典型过多、过重的优秀品质，不仅是他们“不能承受之重”，也与选树先进典型的初衷背道而驰。因为从根本上讲，评价先进典型质量的标准就是得到社会认可、经得起人民检验。特别是在网络化“人肉搜索”越来越便利的条件下，那些言过其实、弄虚作假的典型选树或许能够得逞一时，但最终会付出更大的社会代价。因此，选树先进典型要做到真善统一，既保证是好的、善的，又保证是真的、实的。尤其在典型选树的宣传推广中，一定要着力突出和彰显榜样身上最闪亮、最值得社会倡导的事迹和精神。
二、要切实理顺知与行的关系
意识和实践的关系是哲学的基本命题之一，也是人们日常生活中常常面临的难题。明代思想家王守仁提出的知行合一学说认为：“知”主要指人的道德意识和思想意念；“行”主要指人的道德践履和实际行动；而“知行合一”就是道德意识和道德实践的统一，只有“知行合一”才能称得上是“善”。从道德教育的角度来看，道德意识离不开道德实践，道德实践也离不开道德意识，二者互为表里，不可分割。对于先进典型的选树工作来说，当前面临的一个重要问题就是个人和集体的“知行脱节”困境。
一方面是个人的知行不统一。主要表现为个人知道先进典型的事迹和精神，也知道什么是应该学、应该做和社会倡导的，但是在实际行动中却又没有按照好的榜样和标准去实践。深入分析起来，导致这一现象的原因除了社会环境之外，主要有三个方面：一是先进典型难学。过去“高、大、全”的榜样形象离人们的现实生活太远，“可望不可及”；二是目前大学生先进典型选树和推广过程中比较普遍地存在“抽象学习号召多、具体实践强调少”的问题。调查显示学生对很多典型学习不了的原因在于“没有具体抓手，不知道怎么学”、“缺乏学习实践的途径和机会”；三是改变自我认同的惰性。人作为独立个体在自我认同上都具有一定的稳定性。学习先进典型在一定程度上要求受教育者根据新的标准和要求改变原先的自我状态。这种状态的改变一般都需要一个较为长期的弹性缓冲期。这一期间受教育者很容易出现为自己的懈怠寻找理由和借口的现象。先进典型教育不仅是理论教育，更是实践教育。教育者选树先进典型的目的当然是不仅希望学生能够了解典型，更重要的是要促进学生能够以先进典型为榜样在实际生活中践行。因此，教育者必须要更加注意选树贴近学生生活的先进典型，注意把先进典型的精神具体化，提供更多的实践途径和载体，持续进行有针对性的引导，促使学生把外在典型转化为内在榜样，使他们形成对先进典型的认知和践行榜样行为的良性互动。
另一方面是集体的知行不统一。主要表现为先进典型所体现的价值观不是社会主流行为准则，从而导致先进典型选树工作低效、无效甚至反效。柏拉图曾说：教育年轻一代（还有你们自己）最好的办法不是斥责他们，而是你终身公开地去做你劝别人去做的事情。古人讲“桃李不言，下自成蹊”。如果教育者只说不做，则不可能指望受教育者言行一致。根据恩格斯的“福斯塔夫式的背景”说法（即典型人物成长需要典型环境），有人指出雷锋出身于贫农家庭，吃千家饭、穿万家衣的他的报恩情结是其奉献社会真实的心理根据，阶级爱憎情感、节约朴素都是时代精神的印记，当各种先进、标兵称号接踵而来时，他的奉献是快乐的、真实可信的。因此，先进典型教育必须要营造与之相一致的社会氛围。
三、要辩证把握旧与新的关系
旧与新的关系就是先进典型的继承与创新的关系。先进典型选树工作作为大学生思想政治教育的传统载体，需要继承以往被证明行之有效的做法；但在经济社会发展日新月异的新时期，先进典型选树工作又必须坚持与时俱进，以适应不断出现的新情况和新挑战。
一要积极应对追星现象对先进典型选树工作的冲击。曾有人将青年偶像崇拜现象在我国建国后的变迁归结为“英模崇拜——领袖崇拜——三星崇拜——平民偶像崇拜”的发展路线。近年来，社会公众特别是青少年群体中的追星族有增无减，“超女”、“星光大道”等电视节目的火爆充分证明“追星”依然有强大的社会市场和生命力。这对以弘扬社会主流价值为己任的先进典型选树工作也带来了较大冲击。首先是价值观冲击。“如果说英模崇拜本质上是以教育和政治利益为出发点的，那么“三星”崇拜本质上则是以经济和市场利益为出发点的；英模崇拜本质上是政府推荐的，有很大的教育性，而“三星”崇拜本质上是个人自己的选择，主要是娱乐性的” ；二是方式方法冲击。“青少年追星”背后的原因固然复杂，但这些明星们身上散发出的时尚魅力和时代特质，无疑是他们被青少年作为偶像的重要因素。先进典型选树如果不大幅改变古板、守旧、落伍的形象，就难以吸引青少年。从应对的视角来看，先进典型选树因此要重点做好两方面工作。首先要借鉴明星传播的策划和营销思路，积极引入社会化团队力量，对主流先进典型进行适当的、真实的“明星化”包装，改进传播，扩大影响；其次要主动挖掘已经在青少年中拥有广泛影响的明星身上符合社会主流价值的方面，借助他们去弘扬社会主流价值。近年来团组织在各种公益活动中打造的刘翔、谭晶等明星形象大使就是一种很好的探索。
二要积极选树幸福快乐的典型和榜样。当前，在先进典型选树中确实存在一种把先进典型形塑成正当利益的牺牲者、奉献者和“吃亏的人”的现象。被选树为先进典型即意味着带上“道德的光环”，与各种利益甚至正当合法的权益都不再相关。某些新闻媒体时常报道的那些关于英雄流血又流泪的事件更是加剧了这种心理暗示。这在一定程度上无疑在消解学生学习先进典型的热情和动力。事实上，随着经济社会的发展，物质生活水平的不断提高和个人主体意识的不断增强，民众特别是青年大学生更愿意、更喜欢接受那些正面健康、幸福快乐的先进典型。因此，要使先进典型的教育带动作用取得实际成效，就必须改变那种“苦、惨榜样”的倾向。我们既要尊重大学生“个人价值与社会责任相结合”的内在心理趋势，也要高度重视对先进典型正当权益的有效保护，真正关心典型的成长、进步与生活，切实帮助他们提升自身素质、提高生活质量，为社会树立幸福快乐的现代大学生先进典型形象。
三要善于运用新媒体技工具和创新选树机制。当前，微博、社区网站和各种手机应用软件等是最受青年大学生喜爱的新媒体工具。我们在先进典型的选树过程中要善于运用这些新媒体，打造选树典型、传播典型的精准投放渠道和广阔覆盖平台。在近年来的“感动中国人物”、“中国大学生人物”的评选中，有关单位已经进行了有益的尝试和探索，也取得了初步的成效。在选树机制的创新方面，最主要的是要适应青年大学生平等意识和参与意识增强的特点，注重通过互联网、手机短信等新技术平台吸引大学生参与典型评选和网络互动，、创造条件让广大学生根据自己的判断和选择能力去评选符合自身成长期望的先进典型，进一步规范评选规则，细化评选标准，使先进典型的选树过程更加透明公开。真正增强新时期大学生先进典型的权威性和影响力。
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