第一篇：小学体育课题研究,,某市《小学体育高效课堂教学实践研究》课题开题报告
《小学体育高效课堂教学的实践研究》课题开题报告
一、本课题研究的目的意义 1、本课题研究的目的 随着新课改的深入，和谐高效课堂已经成为大家关注的焦点，而体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。体育高效课堂的研究是针对体育课堂教学的无效性、低效性转变为高效性而设定的。因此我们觉得在课堂教学中制定切实有效的目标体系,并从内容选择合理、目标设置准确、教学方法的多元化、以人为本的评价、教学行为的及时反思、平等和谐的师生关系、高素质自身的教师等方面来研究高效的体育课堂是非常必要的。最终达到，多元化提高课堂教学的实效性，为学生终身体育打下坚实基础。
本课题立足于结合当前体育教学的疑难问题，重新审视在新课程实施中出现的问题，进行思考梳理，并通过实践反思解决教学实际问题，实现教师成长、学生发展，课堂高效。
2、本课题研究的意义 本课题研究根据现实的课堂教学观察，发现、反思并及时更新教师的教学观念的高效性和教学行为的高效性，调动教师教和学生学的积极性。通过研究，探索出更加适合学生身心发展的教学模式和方法。激发学生的学习兴趣，促进学生的体育锻炼能力，提高学生的身体素质。同时，合理配置教学活动中原有的与现有的教育资源，提高教学的整体效
率。在增强小学体育高效课堂教学中不断分析总结，形成富有特色的教学模式，形成符合各校实际的教学方法，达到培养合格的人才，促进教师专业发展的目的，提高教师的研究能力和教学水平，提高师资队伍的素质。
二、本课题研究的主要内容 1、通过本课题的研究，合理的选择教学内容，制定精准的教学目标，使学生明确学习方向，根据新颖的内容促进学生学习的欲望。
2、通过本课题的研究，进一步改善我们的教学模式，实现学生有效的、可持续的成长，在实施过程中，提升学生的合作学习能力和创新意识，使他们能够通过自主、合作、探究的学习方式来快乐的运动。
3、通过课堂有效教学的实践，探索、建立课堂教学有效的评价方式、方法，切实减轻学生、教师的负担，促进师生健康、和谐的发展。
4、通过本课题的研究，及时的全面进行教学反思，能帮助我们促进体育课堂教学的高效性。
5、通过本课题的研究，建立平等的师生关系，为师生间构建一座桥梁，使师生产生共鸣，提高体育教学质量。
6、通过本课题的研究，培养高效的教师，教师要通过课题研究与实践，重塑教师的角色，转变教学方式，提高课堂教学的实效性和高效性，促进教师高效的专业发展，为教育的可持续发展提供有效的师资保障。
7、通过本课题的研究，找出体育课堂高效性容易走向的误区，推进学校体育更好、更快地发展。
三、本课题国内外研究现状、预计有哪些突破 国内研究现状：专家及一线教师对于如何实现高效课堂均有一些自己的看法，但相对比较片面，对于学生的研究不够，对于教法的研习不系统，解决重难点的针对性不强。
国外研究现状：国外的体育课堂相对国内开放、大胆，有值得借鉴之处，但基于国情的不同，并不完全适用于国内的现状和孩子的心理特征。
预计突破：通过在教学教研实践中的体会，对营造高效体育课堂的几大要素（内容选择合理、目标设置准确、教学方法的多元化、以人为本的评价、教学行为的及时反思、平等和谐的师生关系、高素质自身的教师）和容易走向的误区两大方面的研究，总结出构建高效体育课堂的一些观点和建议。
四、完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等）
1、人员结构：邀请市教研员黄德新老师亲自督导，由区教研员 XXX老师坐镇引领，由高校体育教师进行理论指导，由学科带头人及骨干教师参与实践，城乡教师参与课题，确保课题研究中的专业性和城乡一线实用性。
2、资料准备：形成申报材料，前期课题组成员针对本课题进行理论学习。
3、科研手段：采用请进来走出去加实践重反思的模式，不断吸取优秀的教学经验并实践于课堂，在不断实践中反思进行再实践。同时，在研究过程中不断调研总结出行之有效的教学方法。
4、经费保障：不仅区教研室拨付专项课题研究经费，且学校对课题研究也给予专项经费支持，并给课题研究组成员提供外出学习、专题学习和平时研究的时间保证。
五、课题组分工情况 XXX：负责课题目标定向规划和课题定位，解决课题研究过程中需要的相关材料（包括人力、物力、财力方面）及出现的重大问题；同时负责课题的研究。
XXX：负责课题相关专业培训，负责课题的实践指导和课题阶段性的总结；从事课题一线实践指导及教学实践；负责本课题结题。
XXX、XXX：负责课题相关专业的理论指导。
XXX、XXX：针对体育教学现状进行访谈总结，提供实践案例。
XXX、XXX：针对乡村学校进行相关调查问卷，提供实践案例。
XXX、XXX：负责一线教学实践，提供教学案例、反思及阶段性小结。
XXX、XXX：负责数理统计，从事教学实践。
XXX、XXX：收集课题相关资料，并进行分析；从事教学实践。
六、主要研究阶段阶段成果形式 1、启动阶段（20**.5～20**.8）申报课题，请求审批立项，制定课题研究方案。
2、准备阶段（20**.9～20**.12）学习理论，完善课题方案，制定具体实施计划。
3、研究实验阶段（20**.1～20**.2）开展实验研究，积累过程资料，形成调查报告、课例、阶段性成果报告。
4、完善总结阶段（20**.3～20**.6）整理研究成果，撰写课题研究报告。
七、最终完成时间最终成果形式 20**年 6 月课题组成员形成相关论文及案例； 课题组根据调查报告形成数据资料； 在课题实践中不断深入调查实践形成高效课堂指导观点； 根据课题实验成果现场进行课堂呈现； 结题报告。
《小学体育高效课堂教学的实践研究》课题组 执笔人：XXX
XXX 二 0XX 年 XX 月
第二篇：小学体育课题研究,,《小学体育课堂教学游戏化实践研究》开题报告
《小学体育课堂教学游戏化的实践研究》开题报告
一、课题的提出
在小学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一。
小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳；传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输——接受，学生的学习方式基本是听讲——练习——巩固——再现，学生完全处于一种被动接受的状态，单一、枯燥、被动的学习方式，不利于良好心理品质的培养。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，加强小学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。
二、国内外有关同类课题的研究综述
国外先进的教学理论是本课题研究的理论基点：罗杰斯的“现代人本主义教育思想”，强调以学生为中心，让学生主动参与学习；巴班斯基的《教学过程最优化》——优化方法，择优学习；布鲁纳的“结构主义教育思想”发展学生的认知能力，倡导“发现学习”；洛扎诺夫的“暗示教学法”，创设情境，愉快学习；杜威的“儿童中心论”主张以儿童为中心，教育即生活，学校即社会。目前，从不同角度对游戏、课堂教学的研究也渐渐多了，如“快乐体育教学”“成功体育教学”“合作教学”“创新教学”等等，对小学体育课堂教学结构分析的理论性文章，也经常可以在刊物上看到，这些都值得本课题借鉴。但对于在小学体育课堂教学中谋求游戏与教学相通的研究，即教学的游戏化，却没有专门的论述和探讨，所以开展这项课题研究是非常有意义的。
三、选题的意义
1．课题组成员在进行课题研究的过程中能够不断丰富教学理论知识及创新与运用游戏到教学中的水平，提高学生对游戏教学的兴趣
和技能水平，提高一线教师的创造游戏的能力及课堂教学水平。
2．在实验过程中还能发现游戏教学中存在的问题与弊端，从而进行修改，不断完善，为进一步谋求游戏与教学的相通打好基础。
二、本课题的研究目标。
预期目标
通过本课题的研究，探索出小学体育教学游戏化的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，培养学生的运动兴趣，主动参与体育活动，使学生在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长。
三、本课题的研究内容。
课题研究内容
（一）体育课堂教学现状的调查
（二）体育教学游戏化设计的研究
（1）自然情景下的自由游戏
自由游戏又称自主游戏，在教师创设的自然情景下，学生按照自己的意愿自由的选择器材，自由结伴，自主游戏，自由游戏注重学生的实践活动，开展自由游戏，有利于学生主体性的发挥。如拔河、爬竿、踢毽子、丢手娟、老鹰捉小鸡等。
（2）技能、技术类的改装游戏
改装游戏主要是将体育技能、技术以游戏的特点进行包装，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”；队列变化转化为“孙悟空变魔术”。
（3）自编自导的创新游戏
创新游戏即学生的自创游戏，由学生单独或多人合作，在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏，经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏，并最终评比，入册。学生通过对游戏的创编，不断增进了对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦，同时也丰富了学校体育的游戏内容。
（三）体育游戏在不同教学过程中应用的研究
1.教学和游戏的相互结合
教学和游戏的结合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系。
(1)游戏作为教学的先导活动
将游戏作为教学的先导，让学生在游戏中获得相关经验以后，并在其经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理，从而使学习具有豁然开朗的效果。如投掷教学前先“玩纸飞机”；跳跃教学前进行“仿生”游戏等。
(2)游戏作为教学的后继活动
游戏作为教学的继续，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的发展。如《认识自己的身体》室内课教学后安排“指部位”游戏；投掷教学后进行“打靶”、“投准”游戏等。
2.教学向游戏的转化
游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程，转变为教师指导下的学生主动学习的过程，使学生在学习中体验到游戏的乐趣，这一转化的关键在于变外在要求为内在需要，变压力为兴趣，从而变被动为主动。小学生最感兴趣的是学习内容带有故事情节，教师应创造一个边说边练，边唱边练情趣盎然的学习环境；其次是游戏名称要从趣味化、形象化、具体化方面去考虑，并能联系学生生活实际。如曲线跑转化为“穿过小树林”、“双脚连续往前跳”和“爬行”可组合成游戏 “龟兔赛跑”等等。
四、本课题的主要观点和创新之处。
本课题的创新之处
体育游戏对全面发展学生的身体素质,提高学生的基本活动能力和掌握知识技能等有积极作用。它不仅能提高教学效果,还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质,还可以达到完成准备活动、调节情操、消除疲劳的目的,是促进体育教学行之有效的方法之一。体育游戏既是学生的“良师”，又是教师的“益友”，更能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。但在使用游戏教学法的过程中，也往往会存在一些误区，“为了游戏而游戏，为了快乐而游戏”。因此，如何提高游戏在教学中的效果，加强小学体育课堂教学游戏化研究，应成为体育教师关注的问题。
五、本课题的研究方法。
课题的研究方法：
本课题主要研究方法有：调查法、行动研究法、比较研究法、经验总结法。
调查法：以问卷法调查体育教师的课堂教学观念，以及课堂教学策略，了解体育课堂教学现状。
行动研究法：通过查阅各种文献资料，结合课堂教学进行实践探索，研究师生在教学活动中应处的地位，以及教学和游戏的相通方法。
比较研究法：通过与传统教法的比较，分析学生的主动参与系数，学生的学习积极性提高程度。
经验总结法：整理资料，归纳总结，得出最佳方案。
六、本课题的研究思路和实施步骤。
本课题的研究周期为三年，始迄时间为 2011 年 2 月—2013 年 10月，总体研究的技术路线沿“理论筛选—实践探索—反思总结”展开。
1．准备阶段（2011 年 2 月到 2011 年 6 月）
（1）收集资料，系统了解体育课教学游戏化的具体内容；
（2）认真学习相关理论知识和经验，选择可借鉴的内容和措施；
（3）调查研究，制定课题方案；
（4）招聘课题组成员，成立课题组并学习组织成员学习《小学体育课堂教学游戏化的实践研究》方案。
2．试验阶段（2011 年 7 月到 2013 年 6 月）
（1）进行广泛深入的调查分析体育课堂教学现状，写出调查报告；
（2）制定实验计划和内容，进行课堂实践研究，定期进行交流总结；
（3）再设计、再试验、再研究、完善《小学体育课堂教学游戏化的实践研究》方案。
3．总结阶段（2013 年 7 月到 2013 年 10 月）
对研究所获得的材料、数据进行整理、分析；撰写研究报告和工作报告；申请结题、展示研究成果。
七、课题研究的条件分析
课题负责人吴鹏飞，小学一级，专职体育教师，体育本科毕业，从事体育教学五年，有一定的课堂教学实践经验；多篇教育教学论文获奖；主要负责课题方案的制定，指导实施。
成员：史叶军，小学高级，专职体育教师，多次在片、市级体育教学基本功大赛中获奖，所撰写的多篇论文或省市一、二、三等奖。同时，具有较深厚的运动训练基本功和丰富的带队经验，运动队多次在市比赛中获得喜人成绩。主要负责实施课题研究，积累过程资料。
成员：申玮，小学一级，专职体育教师，体育本科毕业，多篇教育教学论文、教案设计获奖。
成员：欧卫俊，小学高级，专职体育教师，现任总务处主任，对小学体育课堂教学改革有一定的实践经验，具有良好的业务水平，各方面实践能力强。
硬件条件：
校领导非常关心教师的专业发展，高度重视、热心支持教科研工作，研究所需的人力、物力、财力以及时间等将得到保证。
课题组成员大多具有本科学历，有厚实的理论功底，并有丰富的教学经验。
八、预期成果：
1、课题小组成员完成体育游戏的收集、创编多篇。
2、每位成员体育游戏化教学实施过程性材料（上课、备课）。
3、在本课题结题前完成论文的撰写。
第三篇：小学体育课堂教学实践研究
小学体育课堂教学实践研究
摘要：在小学体育教学中，教师以提高学生身体素质为主来开展训练，但是还存在着一些重视技能传授、忽视综合发展等问题，再加上小学生身体还没有完成发育容易出现伤病，本文从以下几个角度对如何培养小学生进行了探讨，以期获得好的效果。
关键词：小学体育、课堂教学、实践研究
新课改的实施要求教师将学生培养成为一名高素质的人，而体育教育在这其中会起到不可替代的作用，一方面它能够提高学生的身体素质，另一方面它能够帮助学生树立健康完整的人格。作为一名体育教师深感责任重大，我在多年教学实践经验的基础上，提出以下几点经验，来提高小学体育课堂教学效果。
一、更新教学观念，适应时代要求
在以往的小学体育教学中，体育教师过于注重身体的训练和成绩的达标，忽视培养学生的品德，致使学生的容易形成孤独的性格。在此背景下，广大体育教师要进行深入思考，将社会主义核心价值观与体育教学中的德育教育融合起来，更新自己的教学观念以适应时代要求，进而提高学生的道德修养和思想品德。小学生具有模仿性强、对新事物好奇的特点，其价值观和世界观尚未成熟，也不具有独立性和拼搏精神。小学体育教师在教学过程中以学生为中心开展“育人教育”，将社会主义核心价值观寓于教学之中，形成以爱国主义为核心的民族精神，培养他们形成独立、健康的人格。
如，在课堂训练开始前，笔者会讲述本节课的教学目的、教学过程和教学难点及注意事项，这样学生在课堂上就能够进行有目的地训练；在队列训练中，笔者培养学生积极向上和严守纪律的精神面貌，提高他们身体的协调能力，使其在队列行进中达到动作准确的标准；在场地器材摆放的过程中，笔者会讲述这些器材的使用原理，有意识的组织学生养护教学器材和场地，从而培养他们热爱集体财产、爱护公物的意识。通过以上几种方式，笔者将社会主义核心价值观融入到实际教学中，这有利于提高学生的思想道德水平，使他们在长大后能够成长为一名优秀的人。
二、进行趣味训练，提高身体素质
新课改后，小学体育教学以培养学生的兴趣为中心，很少顾及他们的动作是否标准，导致传统教学中的技能训练逐渐淡出了人们的视线，这就会使其很容易出现伤病，最终影响学生未来的发展。教师在日常体育教学中，应当依据强度适宜、难度适中的原则开展科学训练，改造一些训练方法和模式，帮助学生拓展运动技能，培养他们形成拼搏、顽强的运动作风，使其在面对困难的环境时能够战胜困难，从而为学生以后的发展打下坚实的身体基础。学生在体育训练中要积极地配合体育教师，努力把技术动作做的标准，避免运动过程中产生的不必要的伤病，提高身体的敏捷性和协调性，养成科学锻炼的习惯。
如，在上课前，笔者会带领先到场地的学生打扫和检查训练场地，排除里面的安全隐患，使他们树立安全观念，同时会向其灌输安全第一的意识，指导他们学会急救方法、了解一般运动损伤的处理流程。在“30米跑”的教学中，笔者还会设计一些跟生活紧密相连的活动来代替枯燥无味的训练，像采取变换跑的方式，让学生采用各种姿势的起跑、折返跑、障碍跑、S线跑等方式，这显著提高了他们学习的兴趣，调动起其积极性，使学生能够在学习中玩耍、在训练中提高自己的身体素质。同时，笔者还会纠正学生在训练中容易出现伤病的错误姿势，减少他们出现伤病的概率。通过这样的教学方式，学生既树立了安全意识，又学会了如何避免伤病，还能体会到体育运动的乐趣。
三、开展团体活动，提高协同意识
现代的孩子们大多都是家庭独生子女，缺乏和同龄人的互相交流。升入小学后，家长比较重视学习成绩、忽视培养学生的性格，导致一部分学生缺乏集体意识。目前，在小学体育教学中，团队活动越来越受到学生的欢迎，这一方面符合新课改的改革精神，另一方面也能促进班集体的凝聚力和学生的健康成长。一项研究数据表明，经常参加团体活动的学生，其性格都较为开朗、活泼，具有很强的人际交往能力，拥有很强的社会成员意识。而体育活动在培养小学生团队意识方面，拥有其他学科无法比拟的优势，因此，体育活动是培养其协同意识的主战场。
如，笔者在体育课上设计了“托起明天”的这一趣味活动：大球两个、一组5名学生按身高分别托住大球。笔者发令后，学生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通过终点者为胜。还有就是“推动火箭”这一活动，每个小组有12人，协商分工，有的扶住“火箭”，有的推动滑板，有的准备在循环往返地搬运轨道开路和铺路，以火箭尾部最先到达终点为准。同时，学生们在上体育课前也会亲手编制一些趣味项目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同创建体育游戏，将趣味性、游戏性和运动性结合在一起，动作易于学习，还能提高自身的身体素质。笔者以团队合作的形式，提高学生的团队意识，培养其身体协调能力，增强他们的人际交往能力，进而使学生能够全方位发展。
四、开展人文教育，灌输体育精神
体育课程在培养学生身体的同时，还具有塑造他们完整人格的作用。教师在日常教学中，要进行有目的地训练，在促进学生身体发育的同时还应当促进他们的身心发展，能够起到心理“减压阀”的作用。根据哈佛大学的一项研究表明，小学生进行适度的体育锻炼能够排解内心的焦虑、抑郁，精力充沛，有利于成长为一名心智健全的人。在体育教学中，教师可以在小学生参加体育活动时穿插讲述一些伟大体育运动员的故事，使其在困难时能够靠自己的意志来克服，进而培养他们吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。
如，在小学运动会中，有的学生参加中长跑比赛会因为体力不支而跌跌撞撞跑到终点，有的学生会因为很难坚持下来想放弃，这时候，笔者和班级的其他同学会在赛道旁鼓励他们坚持下去，克服掉自己内心的气馁的想法，发扬拼搏精神，越过身体的“极点”，达到最终的目的地。同时，笔者还会为小学生讲述一些奥运故事：在里约奥运会女排决赛中，中国女排在先输一局的情况下，奋力苦战、连扳三局，最终以3:1获得女排奥运会冠军，重回世界之巅。那一刻，不管是现场的女排队员还是国内的老百姓，所有人的心都紧紧地联系在了一起。通过人文教育的方式，学生们可以养成遇到困难积极进取的精神，进而养成终身锻炼的好习惯。
五、提高自身素质，加强队伍建设
在体育教学中，教师的每一句话、每一个动作都深深影响着未成年的小学生，其自身素质的高低也关乎学生能否健康成长。目前，一部分小学体育教师虽然具有较强的体育教学技能，但是缺乏高水平的人文素质，这就容易导致他们在教学过程中只注重培养学生的专业技能、而忽视提高学生的整体素质。因此，学校应当提高体育教师的专业素质，加强师资队伍建设，更新其教学思路，使他们积极地创新训练方法，掌握必要的技能知识和创新能力，从而全面适应新课改的要求。
学校要及时了解体育教师的心理动态，尽可能掌握每位教师的详细情况，从细节入手感化他们，使其能够静下心来踏实工作，留住优秀的教师。一位优秀的体育教师应当具有丰富的理论知识和实践经验，因此，广大教师也应当从自身找原因，努力提高自己的理论水平和业务素质，积极与同行教师开展交流丰富自己的眼界，查找自己教学过程中的不足、锐意进取，提高自身素质。学校可以以技能比武大赛和公开课为契机，邀请其他单位的教师来开展交流合作，以促进教师水平的提高，充分利用“本土”资源，打造一支专业能力强，有责任心和事业感的教师队伍，切实提高小学体育教学水平。
总之，小学生身体素质的发育不仅关系着个人的健康，更关乎着国家和民族的未来。因此，在农垦教育学会“十三五”教育研究课题的引导下，小学体育教师在教学中既要注重学生身体素质的训练，又要培养他们的体育精神，使其能够成长为一名拥有健康体魄和健全人格的人。
参考文献：
[1].吕时珍.体育教学中培养学生健全人格的途径[J].体育成人教育学刊，2004（03）
[2].陈敏.体育教学中如何培养学生的意志品质[J].兵团教育学院学报，2003（13）
[3].吕小标.论体育精神在体育教学中的培养[J].上海理工大学学报，2004（26）
第四篇：小学体育课题研究
“自主型小学体育课堂教学模式”课题研究计划
一、主要目标：
对第一阶段研究成果进行评价，以全国教育工作会议精神和 三亚 市 教育 局有关会议精神为指向，进一步探索自主教学的本质、内在机制，培养学生自主学习的意识，提高学生进行自我学习、自我锻炼的能力，以切实提高学生素质和能力为目标，使学生掌握多种练习方法和手段，养成良好的自主学习、自我锻炼的习惯，为“健康教育”和“终身教育”打下坚实的基础，形成自主型小学体育课堂教学的基本模式。
二、实施时间： 2011 年 9~2012.7
三、实施目标：
1、认真 借鉴兄弟学校 的研究成果，并适时在 我 校小推广。
2、改革课堂教学，充分发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，使学生在愉快的教学氛围中既锻炼了身体，又掌握了体育的运动技术和技能以及基础知识。
3、课堂教学中，加强对学生进行自练方法的指导，形成以教师为龙头，以体育委员和体育骨干为帮手的传、帮、带的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，采用多种教学手段，发挥学生的主体作用，让学生在愉快的教学中获得成功感，在竞争的练习中获得优越感，从而使学生从“要我学”转变成“我要学”、“我会学”。
4、充分发挥特长生的作用，认真抓好特长生的课余辅导和训练工作，在普及的基础上抓提高，以提高来促进普及。
5、认真抓好学生的体育达标工作，做好实验班和对照班的评价和统计工作。
6、改革体育评价体系，建立科学的有效的完整的体育成绩评价体系，面向全体学生。
四、采取措施：
1、组织全校的体育教师学习，根据市局的会议精神和我校体育教学的实际情况，制定课题研究方案，明确任务，在体育课堂教学中认真执行。
2、明确研究内容，教师分工到位，认真学习和做到全体体育教师的研讨工作，并适时在全校举行研讨课、展示课以及成果汇报课。在教学实践中不断探索，最终形成一定质量的论文。
3、适时组织全校体育教师学习和研讨，不断加强体育教师的自身素质，对研究中出现的现象和问题共同进行探讨，找出解决的办法，作为改进措施，从而进一步提高课题研究的质量。
五、具体工作安排：
二 0 一一年九月： 1、制定好课题研究工作计划。2、全校体育教师进行理论学习。3、对特长生进行业余训练。4、举行阶段体育研讨课。、对学生进行个别练习方法的指导。十月： 1、特长生进行业余训练。
2、做好个别练习方法指导的普及工作。
3、参加三亚市小学体育优质课教学评比 并总结。
十一月： 1、参加 海南省第八届小学体育优质课调教评比。、观摩教研课并讨论总结。
十二月： 1、搞好学期学生体质测试工作。、举行冬季三项比赛。3、举办全校体育教师的理论学习。、举行全校性学生田径运动会。
二 0 一二年一月： 1、学生体育成绩评价工作。、学期体育 教学 工作总结。
二月： 1、制定好开学体育 教学 工作计划。、组织全校体育教师理论学习。、特长生培训。
三月： 1、个别自练方法的指导。、全校体育展示课。
四月： 全校体育教师研讨工作
五月： 1、学生达标测试工作。2、阶段性展示课。
六月： 1、全校学生体育达标测试验收评比。、阶段性成果汇报课（市片级）。、做好课题总结工作，撰写论文。、结题，并及时推广。
第五篇：我校体育高效课堂教学实践研究
我校体育高效课堂教学实践研究
王广容
摘要：对于体育高效课堂教学我的理解是：在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度和技术能力的培养。要求教师用引人入胜的讲解、准确娴熟的技能示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会较多的技术要领，掌握最多的技术动作。小学体育课堂教学是是教师与学生共同参与的互动性活动，而课堂教学是多样性的，根据教学目标，在课堂中高效组织学生学习与锻炼。其特点就是这种教与学的完美结合与体现，要求我们有效利用和把握体育课各个环节的时间，以达到最佳的教学效果。只有认真把握教学的目标和要求, 不断创新知识、与时俱进,才能创设高效率课堂。
关键词：校本教材；新课标；体育高效课堂；细节；反思
前言：
现在我校有36个班，5名体育教师，以学校“崇文尚雅，和谐发展”办学理念为指导，开发出独具学校特色的校本教材，以“德育、体育、校风、学风”训练于一体的综合性大课间培养学生柔刚相融的儒雅精神与高贵气质，从而落实培养目标。结合课程标准和省、国家体育锻炼标准考核的要求，并按照《学校体育工作条例》、《全民健身计划纲要》、《体育与健康课程标准》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国家学校体育卫生条件试行基本标准》等关于学校体育教学现状研究的法律法规以及课程改革的相关资料和文件，参阅《学校体育
学》、《21世纪学校体育工作全书》、《体育教学改革新视野》、《中国学校体育》、《体育教学》、《中国体育报》等有关教育学、心理学、体育教学等方面的书籍和期刊、收集了相关文献资料，为制定校本教材和各年级特色的课程提供理论指导。为科组集体备课、个人备课提供核心目标，为我校体育高效课堂教学实践研究提供了明确的理论指导和核心目标。下面就结合本人的教学实践，谈谈我校如何在实践中研究小学体育高效课堂。
1、有效提高体育教师对新课标的研究，明确体育高效课堂的实质
1﹒1走出传统教学观念，构建新课程有效课堂教学新理念
走出传统教学观念，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的体育价值需求。概括地讲，有效的体育教学是指既有效率又有效果、更有效益的教学活动，有效的体育教学不仅注重教学的质量，更注重社会性，更体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。通过每星期五下午的集体备课和科研，以及根据我们学校实际状况，经过反复论证，并多次有关专家、领导进行指导，而且已对这方面工作进行长达一年多的尝试，有了一定的认识和研究的基础，故预想通过研究和实践，探索符合我校实际，能满足学生需求的校本课程，加快我校体育高效课堂的实行。
1﹒2提高教学目标意识，科学高效地选编教材
体育课堂的教学目标是课堂教学的灵魂，体现了课堂教学的价值取向。体育课的教学目标，一般包括思想教育，传授知识，培养技能和发展活动
能力，它是衡量一堂课好坏的标志。体育教材是我们在体育课程中为实现教学目标而精选组织的身体活动的内容，它是体育教师和学生在教学过程中进行教与学活动的材料，上好一节体育课的中心在于教材内容，因此，教师要科学选编教材，应在大纲指导下，结合学生的身心特点，有所创新，使学生对教材感兴趣，乐于接受，又能使学生学到基本技能，同时还要有益于陶冶情操与进行思想品德教育。如：我校把跳绳作为校本教材。一二年级以跳短绳为主，以并脚跳、车轮跳、速度跳等作为教学内容；三四年级以跳短绳结合中绳为主，在熟练掌握一二年级跳短绳的基础上，加入多种跳短绳的交叉跳、并合跳、双飞跳等等的花样，跳中绳要求以一字绳为主；五六年级以跳短绳的各种花样结合学生本人创新的动作为教材，五年级以中绳的“十字跳绳”为主，六年级以“跳网绳”为主。教材上规定的一些单个教材内容结合以前学过的内容，创新性地编成联合动作，增加一定的练习难度，以提高学习兴趣和教学效果。1﹒3备好教材，“先备人，再备课”
我校体育科组坚持有备课才能上课，只有备好课，才能上好课。备课既要备教材教法，更要备学生。备课不充分，会严重影响到课堂教学。备好课就要了解场地器材，深入学生了解实际情况，还要研究教材，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。体育课堂效率低，和体育教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生懒散的现象,体育课变成了放羊课、课外活动课。创造高效积极的学习氛围，转变学习方式是构造高效体育课堂的必由之路，先学后教，以教导学，以学促教。针对不同年级和其不同的体育知识面以及身体素质，选好教材，有效的备好每一节课。
如：一二年级的跳短绳技术教学中，以往教师教什么，学生就要学什么，这样学生很被动，能力差的学习动作难度大，学不好又怕同学耻笑，一来二往就产生了厌学的思想。能力强的学生，本身素质就很好，我们又
要他去反复练习，时间一长也会产生厌学情绪。针对这种情况，教学时我们首先要求同学们根据自己特点和能力组成兴趣小组，教师提供不同技术动作的学习资料和图片，让学生根据学习资料讨论，自学自练，再相互学习，相互帮助，让会的学生教不会的学生，教师认真观察，引导学生讨论，最大限度地调动学生的内在动力，不断启发，点拨学生，创建高效体育课堂。
2、要重视体育课堂教学中的细节，有效地管理好课堂，上好课
根据学生不同年龄的心理特点，采用不同的教学方法和教学手段实行管理课堂。在体育教学课堂中，教学内容的难易程度往往会影响学生学习的兴趣，再加上学生的体育知识基础、兴趣爱好、接受能力等个体差异，这些都会影响教学的效果。所以,体育教师应该积极调动学生参与管理，这样学生就会以高度的责任感积极投入到体育锻炼中，从而使教学质量不断提高。切忌：学生才是课的主人翁，学生是课的主体，教师只是主导。体育教师应该积极调动学生参与管理，这样学生就会以高度的责任感积极投入到体育锻炼中，从而使教学质量不断提高。2﹒1要重视体育课堂教学过程的每个细节
体育课堂教学本身就具有一定的有文化属性，即教师和学生在何种氛围中发生互动和如何互动。教学不但要对教学内容、组织方式、场地器材的布置等认真研究安排，还要对学生个体的身体条件、运动能力、社会交往、情感态度、体验感受等方面认真分析、关注，从而促进学生的全面发展。每个人都有自己的兴趣爱好，小学生也不例外。在体育课堂上学生根据自己的喜好和特长进行选择性活动，可以大大增强学生参与的热情，进而能够主动地、愉快的学习。学生在愉快的活动中体会到了体育知识和技
能，激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。兴趣是学生对新事物愿意积极学习的最佳动力，通过实践证明，浅层次的兴趣学生产生的快消失得也快。如：我校邱旭凯老师的公开课——海岛之旅-投掷 水平二，第一次教学生的时候，邱老师只是平常的教学模式，学生不感兴趣，因为没有情景导入。但是，第二次邱老师用了情景导入——海岛之旅，学生学习兴趣好涨，教师授课时每个环节衔接完美。实践证明，当一个人对一项体育运动产生深层次的兴趣后，这项体育项目既有可能成为其今后的终身体育项目，并且从中会得到到极大的乐趣。2﹒2学生才是课的主人翁，学生是课的主体，教师发挥主导作用，促进体育高效课堂
要使每个学生的潜质得到激活，主动参与学习的热望得到激励，认识事物的思维得到发展，整个课堂教学在一种积极的情感氛围中运作，愉快、主动、高效的学习景象的实现。教师在课堂教学中要好好把握教学语言艺术在体育课堂的运用。教师的主导作用主要体现在教师用积极肯定的情感去激发学生学习兴趣，及时启发学生思考，引导学生观察、操作训练、指点练习方法，控制调整学生练习活动。以情导教、以行助学给学生以启发，激发学生的情感，使教、学、练融为一体、有机结合，形成有利的教学环境。如：一二年级跳短绳，重复的动作会让学生最枯燥，但是我们在体育课堂教学中采取多种形式，激励学生自主创新，这时学生充分发挥小学生的想像力，教师及时在旁指导，学生轻松的学会了跳短绳的并脚跳、车轮跳、开并跳、双飞跳等等，学生从中得到的乐趣将会是持久的，学生将会终身受益。进而促进体育高效课堂教学有序快速发展。
3、体育教师要善于反思
体育教师有了对新课标的深切理解，有了明确的教学目标，有了初步制定校本教材的能力，备好课，上好课，但是更重要的是体育教师要善于反思，及时反思。反思是一个认知自我优劣、及时提高自我教学能力的有效工具。及时对低效的、甚至无效的课堂教学进行梳理，有助于教师总结经验教训，取优补劣，有效提高课堂教学质量，让教师在体育课堂教学上充满信心，促进体育高效课堂教学。3﹒1每一节课后的迅速反思
体育教师在每一节体育后的短短10分钟的反思，会收到意想不到的教学经验。我校体育科组的每个老师都深有体会。课后立刻在备课本上自我点评本节课的优劣，对已较差的和不解的环节给以重点标记，有待课余和教研时研究解决。如果在上下两节课同是上一个级部，而不同班的时侯，迅速反思的效果显著。如：第三节，跳短绳套路一二节、一（3）班，下课后，我立刻反思：总体各个环节效果较好，但学生学习的兴趣就是提不起来。反复看过备课，才发现重复的动作会让学生最枯燥。记住这个缺点后，上第四节课的时间快到了。第四节是与一（3）同一级部的一（5）班，教学内容：跳短绳套路一二节，我采取了多种形式，先激励学生自主创新，这时学生充分发挥小学生的想像力，教师及时在旁指导，收到了良好的教学效果。不但自我反思的能力提速了，而且高效地完成了课堂教学任务。3﹒2科组坚持每天课余以及每星期两节课的集体备课的反思
科组每天集体课余反思，主要是围绕科组内某位老师提出当天上课时遇到有碍体育高效课堂教学的难点，进行研究、讨论。时间定在中午或下午第三节课后。每个星期五下午的集体备课，主要是围绕这个星期我校进行体育高效课堂教学实践时所遇到的难点，进行反思。第一是解决所讨论的疑难，定出更好的教学方法；第二是通过这个星期的实践对校本教材进行改进。反思就是提升，为提高我校体育课堂教学实践研究，得到了保证。
4、结论
我校小学体育高效课堂实践研究是对传统常规体育课堂教学的改革。科组里五名教师，每一个教师都对此进行过思考和实践；而课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标。我们每一个体育教师，只有改变观念，以科学的态度，以一切为了学生的健康为目标。以在常规的体育课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习，使学生在最短的时间内获得最多的知识、技能和身体有效地得到锻炼，高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展，超常收获，超常提升，实现学生发展最优化，课堂教学效益最大化，从而达到高效学习，提高教学质量，这是我校现阶段实践的小学体育高效课堂研究。
参考文献
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