第一篇：校园新媒体对大学生媒介素养的培育论文
摘要:在互联网高速发展的时代，微信、微博等新媒体竞相涌现出来，既为人们的日常交流提供了很大的便利又成为了校园网络平台建设的重要支柱，新媒体的出现，有助于提高大学生的媒介素养水平，在此主要针对校园新媒体建设的现状、意义、校园新媒体的功能、以及新媒体对大学生媒介素养影响等方面进行阐述说明。
关键词:学生自主运营;校园新媒体;大学生;媒介素养
一、校园新媒体建设的现状
随着网络信息化的快速发展，大学生校园媒体资源变得越来越广泛，但随着新媒体平台的不断呈现，比如微信、微博、QQ等，它们对传统媒体如校报、校园广播、有线电视的发展有一定程度上的冲击，如果大学生校园能够将传统媒体与新媒体的优质资源加以综合运用，那么会对大学生媒介素养的培育有建设性的作用。在互联网信息时代下，校园新媒体的建设也有了进一步的进展，例如校园网、官微、官博等的使用，它们的出现给大学生传递了及时有效的信息，有助于他们媒介素养能力的加强。新媒体的出现在很大程度上取决于人们智能手机的普及，智能手机及相关APP的传播为新媒体的传播展现提供了一个崭新的平台，促进了信息的交流传递;在大学校园对新媒介的运用中，使得校园对外宣传的力度加强，同时还能扩大校园本身的影响力，促使学校文化宣传的发展进入新的阶段。虽然新媒体技术得到了有效推广，但是其相应配套措施不能完全匹配，这也在一定程度上阻碍了新媒体的建设发展。
二、校园新媒体建设的意义
首先，校园新媒体的建设是对大学生思想教育和德育建设的重要渠道，大学校园可以利用新媒体对学生进行针对性的思想教育，这与以往思想政治教育的枯燥无味大有不同，大学校园对新媒体的运用，有助于激发大学生对政治思想主动学习的积极性、主动性，能够把党的政策方针转变为大学生喜闻乐见的方式，对他们进行潜移默化的文化育人效果，以致提升大学生的思想政治素养［1］。其次，校园新媒体以其自身的针对性、效用性，获得了广大学生的全力支持，这对大学生媒介素养培育有着至关重要的作用;校园利用新媒体，可以引导大学生保持积极乐观的生活态度，促使他们建立正确的人生观、价值观、世界观等，并有利于培养他们正直、真诚的高尚品格，提高他们自身的道德、文化素养，真正做一个对社会发展有帮助的当代大学生。最后，校园新媒体的建设为学生的自主学习开拓了新的途径，比如传统的教育是教师在课堂上对学生所学的知识内容进行讲解和指导，其具有时间和空间上的限制，不利于大学生自主学习能力的培养，而校园新媒体的出现就弥补了这种不足，它使学生获得知识的途径增加，大学生在其闲暇之余，可以利用手机、电脑等终端设备获取丰富的学习资源，使得大学生真正遨游在知识的海洋中，提高其自身的文化、媒介素养。
三、校园新媒体的功能阐述
(一)信息传播交流的功能
随着科学技术的快速发展，很多新兴的媒介如雨后春笋般竞相涌现出来，众所周知，当代大学生对潮流或者新鲜事物有着较大的好奇心和追随性，所以他们对校园新媒体的接受是较容易的，这在一定程度上扩大了学生对信息获取的途径，大学生在日常学习、生活中，可以运用电子邮件、微博、Q天软件、微信、论坛等网络平台，对信息进行时效性的获得，同时也可以将自己对校园生活或者学习中的一些见解，在社会公开的网络平台中发表一系列看法、见解，促进信息的交流和传播;学校可以通过新媒体对校园文化加以宣传，使大学生找到自己对校园的归属感、荣誉感，使新媒体不断地亲近学生，走进校园，使它在信息的传播交流中发挥极致的作用，促进大学生与社会之间的信息交流［2］。
(二)对媒介素养培育的功能
媒介素养是能够正确认识和使用媒介的一种能力，这种能力是人们了解、使用、判断媒介以及媒介信息的能力，媒介素养教育就是培养人们媒介素养的过程，媒介素养的高低会影响一个人的能力水平，特别对于大学生来说，对媒介素养的培育是至关重要的。大学校园是国家对高质量人才的培育场所，所以要将对大学生的文化教育与新媒体的应用相结合，提高大学教育机构对学生媒介素养的培育水平;校园新媒体的建设、推广，有助于增强大学生的媒介能力，使大学生真正了解新媒体平台制作、发展的过程，以致提高大学生的整体媒介素养。
(三)满足大学生媒介需求的功能
中国社会主义市场经济的发展中，市场的多方面发展主要由需求的多样性决定，新媒体经营者对大学生不同产品的提供也是如此，新媒体的运营者只有高效掌握大学生对媒介的真实需求，才能使自己的媒介产品得到广大学生的支持。一般来说大学生在晚上有相对多的闲暇时间，所以校园媒介大多在晚上对学生进行全面开放，学生可以通过校园媒介，了解一整天中发生的新鲜事件，可以满足大学生对信息时效性的获取需求;校园媒介主要通过图文结合的方式推行、呈现，这在一定程度上可以引起大学生对校园媒介所传递信息的阅读兴趣，提高他们的媒介知识水平。
四、校园新媒体对大学生媒介素养建设的影响
对于信息快速发展的现在来说，已经进入了新媒体时代，人们对新媒介的认识和理解能力有了进一步的提高。而学生对校园新媒体的自主运营，有助于提高大学生媒介素养的能力水平，在其对新媒体的实际应用中，可以不断加深他们对新媒介的见解，促使他们将校园新媒体完全地运用到实践中;同时，大学生在对新媒体的关注与了解中，可以反思其自身能力的不足点，以致提高自身的媒介素养［3］。
(一)培养大学生认知新媒介的能力
就目前而言，大学生处于信息、科技高速发展的时代中，他们对各种活动的参加，主要通过获取不同的信息来实现，而新媒体作为信息传播的主要媒介，对大学生素养培育方面有着非常关键的影响。在日常的学习生活中，大学生对媒介的依赖性很强，因为他们获得信息的途径主要通过媒介对信息的传播，概括来说，学校新媒体是校园信息传播的重要来源，但是媒介上的信息并不是都很科学、真实，存在一定的虚实性及朦胧性，所以大学生如果不能对新媒介有一定的认知能力，那么他们就没有方法对信息的合理度进行正确判断;同时大学生正确价值观的养成并不是与生俱来的，其价值观形成容易受到外部环境的影响，这也在一定程度上说明大学生对信息的接受往往是非主动的，而学生自主运营的校园新媒体主要由部分学生进行日常管理，在新媒体的推行过程中，学生团体对信息进行一系列的筛选，以致在校园网络平台上呈现具有针对性、积极性的内容，提高大学生对媒介的认知能力水平。
(二)增强大学生使用新媒介的能力
首先，大学生对新闻知识的获取、平时的娱乐活动、学术文章的写作等方面，完全体现了网络对他们的重要性，所以这就对网络平台提供信息的科学性、真实性有了进一步的要求，对于学生自主运营的校园新媒体来说，培养一支优秀的学生团队是非常必要的，因为他们可以对校园媒介所发布信息的类别进行筛选、斟酌，促使校园新媒介成为学校权威信息发布的网络平台。其次，在互联网渗透力较大的今天，大学生的日常生活逐渐和互联网应用融为一体，大学生的课堂教学一致采用多媒体教室，而且教师也非常注重对学生互联网操作方面知识的教学，提高学生对互联网的了解水平;再者，大学生通过对校园新媒体的制作、设计，非常有助于他们独立思考能力的培养，从而提高他们的文化、媒介能力水平。最后，学生自主运营的校园新媒体作为校园信息传播的主要平台，促使大学生对自己话语权掌握的自由度增加，引导校园舆论方向，大学生通过校园新媒体，积极倾诉自己的文化、精神需求，他们通过参与对校园新媒体的不断建设，使校园中的人文色彩得到了进一步的增加，并促进了大学生人际关系的有效进展，提高大学生对新媒介的使用能力。
(三)增强大学生对媒介的辨识能力
虽然互联网的快速发展为大学生的日常学习提供了极大的便利，但是在互联网信息的传播运用中也有很多不足，比如网络暴力、人肉搜索等的出现，给部分学生的日常生活带来了极大的困扰，除此之外，各种色情广告也涌现在互联网信息的传播中，容易对大学生的三观造成不良的影响［4］。大学校园既是他们进行不断学习以丰富自身文化涵养的学习场所，又是大学生信息交流的生活场所，所以校园新媒体的运行必须符合真实、科学的标准，为大学生的日常生活，学习提供良好的氛围、环境，所以对媒介传播的内容，优秀的学生团体必须亲自进行严格把控，在日常的校园生活中，要积极宣传各种正确的价值观，同时，要使校园媒体的公益性、引导性得到充分的展现，增强大学生对各种网络媒体的识别能力，在面对质量低劣的网络信息时，要有自己独有的判断力，以对其自行进行自动屏蔽、不受影响，在校园新媒体的建设中，要充分发掘学生的主观能动性，提高大学生对各种新媒介的辨识能力。健康的网络文化有助于校园新媒介的进一步发展，所以创造一个和谐、文明的校园媒介环境是至关重要的。总而言之，新媒体的出现，既给大学生的日常生活带来了很多的益处，又提高了大学生对各种网络信息正确筛选能力的要求。在信息高速发展的时代，大学生对有效信息的获取，要紧跟时代的步伐，更应该不懈提高自己的媒介素养，增强自己对各种网络媒介的识别能力。学生自主运营的新媒体，在一定程度上加快了大学生媒介素养培育的步伐，促进了大学生可持续、健康发展。
参考文献
［1］杨远远.农林类高校校报在农业新闻传播中的功能刍议［J］.今传媒，2014，(2):77－78.［2］王莲华.新媒体时代大学生媒介素养问题及思考［J］.上海师范大学学报(哲学社会科学版)，2012，(3):145－146.［3］李兰兰.校园新媒体环境下高校思想政治教育途径创新研究［J］.江苏第二师范学院学报，2017，(1):91－93.［4］陈义红．新媒体环境下大学校园文化建设的继承与创新［J］．金华职业技术学院学报，2013，(6):26－29．
第二篇：新媒体用户媒介素养论文
1媒介素养的概述
虽然世界上各个国家对媒体素养的定义都不相同，但是分析各国对媒体素养的内容，基本上没有差别。德国学者巴克认为媒体素养包括以下几个方面的内力，批判力、灵活运用能力、理解能力、创造力。批判力即指人们能够运用自己现有的知识，对发生的事情进行总结概括和反思；理解能力即指人民对媒体所传达出来的知识的掌握能力、理解能力；创造力即指人们针对出现的各种媒体内容，可以运用自己现有的技术对其进行处理和改变，包括对内容的创新以及对媒体形式的创新。有部分学者还总结出了媒介素养所具有的三种常见模式，即“知识型模式”，即人们对信息的理解、价值方面的认识；“能力型模式”，不同的人获取信息的方式、评价信息的能力以及传播信息的方式；“理解型模式”，该模式比较侧重于对信息的理解能力以及判断能力，其强调人们能够充分利用自己已有的文化知识、技术能力来更好地理解信息。
2我国媒介素养教育中存在的问题
国际上很多国家(地区)比如美国、英国、澳大利亚等，都已将在正规的教育体系当中纳入了媒介素养方面的教育。比如在如本，教育部门将媒介素养纳入了学生日常文化知识的学习课程当中；香港在学生的英语课学习当中，纳入了媒介素养的教学内容。但是在我国的大陆地区，很多民众并不知道“媒介素养”一词的基本含义，更谈不上对它的深入了解。面对我国媒体行业的迅猛发展，媒体信息量的不断增多，我国的媒体素养缺失的问题也越来越严重。主要表现在如下几个方面。
2.1对媒介素养教育意识的淡薄
随着微博、微信等新媒体的出现，人们对媒体信息的看法也有所改变，更多的人喜欢用批判性的思维去分析媒体信息。批判性思维固然是好，但是很多群众却将自己的思维局限在这一种模式当中。在微博当中，拒绝对立的思维模式经常出现，很多人喜欢怀疑一些信息，但本身却缺乏这常识性，有的群众对媒体更多地是采取一种功利的心理。人们没有意识到自己文化知识的缺乏、媒介素养的淡薄对分析问题能力的影响，这种批判性的思维一方面容易使群众的思维出现局限，同时也可能为社会带来一些**。同时，我国的一些政府部门也没有意识到这一问题的严重性，没有将其纳为自己研究的一个课题。
2.2媒介素养教育规划的空白
在新媒体发展的这几年当中，有学者分析了我国的媒体素养的教育情况，很多机构、学校在开展这一方面的教学时，仅将内容停留在了理论层面。在我国很多的小学，并没有将媒体素养的教育当做一门正是的课程来开展，而青少年所谓新媒体的主要受众，其正处于思维方式的养成使其，缺乏一个良好的媒体素养教育，会使青少年对媒介信息产生错误的认识，不利于其今后的发展。2.3缺少专业媒体的支持媒体作为向大众传播社会信息的主要平台，其的职责是站在一个客观、公正的角度来报导生活当中出现的各种新闻、信息。但是在现实生活当中，很多媒体为了追求自己的商业利益最大化，放弃了作为一个媒体人应当有的职业操守，虚假、夸大新闻的事情频繁发生。随着我国媒介产业化进程的逐渐推进，很多媒介开始走进市场，在市场利益的诱使之下，很多媒体为了满足少数群众的趣味，信息的播放呈现低级化的趋势。很多媒体播送的新闻都显得庸俗、愚昧，对于社会的重要新闻不播送，反而寻找一些低级趣味比较重的小事，大众对媒体的信任感也在逐渐丧失。
3用户媒介素养的提升方法
3.1用户媒介素养有待提高的内容
3.1.1对信息的敏锐程度面对目前网络中存在的各种各样信息，用户在选择信息之前一定要对信息具有一定的敏锐感，要学会选择信息。比如在微博当中，有很多虚假的信息，即使作为一名传媒人，但是由于利益的诱惑，而然会散布一些不真实的信息，若是群众对信息没有一定的敏锐程度，则会受到虚假信息的影响，成为该信息的另一传播者。如果用户一味地去回避接受信息，则会造成媒体资源的大量浪费。因此，新媒体的用户要能够培养自己对信息的洞察能力、识别能力，需要用批判性的思维去看待信息，有选择的接受一些信息。作为一个理性的新媒体用户，其需要通过证据而不是自己的直觉来分析信息，再评判信息的可信度时需要从每一个小细节入手。但是因为每个人的浏览信息的习惯都是从小就培养的，因此要使其能够在极短的时间内就改变自己的习惯，显然是不容易的一件事。需要用户自身的重视，以及外界的帮助。除此以外，作为信息传播的开始人，作为媒体人，应当注意自己在发布信息时候的措辞，在选择需要传播的信息的时候，要能够站在一个普通用户接受能力的角度分析。
3.1.2用户知能的培养新媒体作为一个信息的传播平台，其对个人用户的媒体素养培养起到很大的影响。要想提高用户的媒介知能，需要改变传统的技巧培训，转而增加个人的媒介文化素养。知能强调个人的能力，一般受过教育的公众都能够准确识别虚假信息，但是，做一个好的信息传播者，不是每一个人都能够胜任的，这取决于一个人的人生观、价值观、世界观，这就需要用户能够提高自己的知能。
3.2新媒体用户素养提升的路径
3.2.1微博对用户素养提升的帮助微博的以下两个特点有助于新媒体用户素养的提升。第一，即时共享。微博用户可以通过手机客户端即时发布自己看到的信息，同时微博还为客户开通的转发的功能，使用户之间的信息传递更加快捷。同时，微博还鼓励每个群众都成为新闻的播送者，对自己看到的实况进行即时的报导。群众参与信息传播的门槛被降低了，这也就表明了个人的媒介素养在无形中得到了训练，每一次的信息分享，每一次的信息播送都是一次锻炼的机会。第二，交互性。微博的用户既可以作为信息的发送者，也可以作为信息的阅读者。在一个用户的身上，担负者两种角色，具有极强的交互性。同时，人们可以在微博上寻找到跟自己累死的人，相互交流，拓宽自己的坚实。
3.2.2教育对新媒体用户媒介素质的提高学校和家庭共同开展对孩子的媒介素养教育是十分有必要的，其可以相互补充。学校教育比较系统，具有较强的强制性，可以保证长时间稳定地为学生灌输媒介素质提高的理念。利用老师的权威性，相学生传授有关于当下新媒体的一些知识，来指导学生参与到课外时间当中，亲身感受新媒体，了解自己提高媒介素养的重要性。家庭是学生与新媒体接触的重要地点，因此在学生接触新媒体过程中，家长要对学生起到督促的作用。比如学生在浏览微博的时候，家长可以和学生共同分析某一条信息，传授孩子分析、筛选信息的思路，培养孩子对负面信息的洞察能力，提高学生的批判思维。
3.2.3媒体的参与从事媒体工作的人员大多都接受过专业素质的教育，因此其应当担负起提高公众媒介素养的责任。除了在信息的传播中，要谨慎使用自己的话语权，还应当积极地寻求同各界新媒体的合作，来扩大自己的影响力。作为各地电视台，应当担负起媒介素养的教育者，利用自己的影响力，向公众普及媒介素养的概念、重要性、价值。在新媒体比如微信当中，可以专门开设出一个版块与受众交流媒介素养方面的知识，来吸引大家对媒介素养的兴趣，主动研究媒介素养。
3.2.4政府对用户媒介素养提高的作用政府作为维护媒介素养教育的管理人员，应当运用法律来规定媒介素养教育的具体流程，重要事项，通过对法律的修改与完善，来限制一些媒体人和个人传播信息的行为，净化信息传播的网络，潜移默化地提高传播者的媒体素养，为大众营造一个良好的信息网络分为。除此以外，政府应当时刻关注媒介素养教育的情况，对其给予政策上的扶持，以及资金上的扶助，以鼓励各个机构努力培养出更优秀的、高素质的新媒体用户，同时应当将媒介素养教育推广到基层的各个社区，能够让每一个平民百姓对媒介素养都有所了解。
4结论
随着信息技术的不断发展，新媒体的数量在逐渐增多，而与之相对应的媒介素养的教育却一直停滞不前。我国在用户媒介素养的培训方面一直都浮于理论性的知识，很少与实践相结合。在媒体与受众之中存在着一种相互依存的关系，受众通过媒体获得信息，同时媒体又需要受众的支持才能够更好的发展。但是很多新媒体的社会影响能力，与其传播能力完全不像匹配。因此，需要广泛调动社会各方面的相互合作，来提高用户的媒介素养，才能促进新媒体发展的良性循环。
作者：张睿 单位：北京印刷学院新闻出版学院
第三篇：媒介素养论文
【题目一】简述媒介对人类社会的影响
【题目二】结合你的媒介接触情况谈一谈电子媒介对你的学习和生活的影响
专业：软件工程
班级：JAVA技术11-01
简述媒介对人类社会的影响
一】 人类媒介发展历史（每个时期的媒介特点及其社会影响）
媒介作为信息传递、交流的工具和手段，在人类社会中起着极为重要的作用。媒介的发展史可以从“口语传播时代，文字传播时代，印刷传播时代，电子传播时代，信息时代”五个阶段来研究.1、口语传播时代：口语传播与岩画传播
口语最初仅仅是一种将声音与周围事物或环境联系起来的符号，在人类认识世界和改造世界的社会实践中，逐渐提高了它的抽象能力，成了一种能够表达复杂含义的音声符号系统。与此同时，口语也大大促进了人类思维的发达。
2、文字传播时代
文字是人类发展史上第二座重大的里程碑，如果说语言的产生使人类摆脱了动物状态，那么文字的出现则使人类进入了一个更高的文明发展阶段。
3、印刷传播时代：
印刷——东方的贡献与西方的成就
印刷术的发明标志着人类已经掌握了复制文字信息的技术原理，有了对信息进行批量生产的观念。在20世纪，印刷媒介已经高度普及，书籍、报纸、杂志等出版物作为人们每天获取信息、知识、娱乐的基本渠道之一，在社会生活的各个领域发挥着重大的影响。
4、电子传播时代
电子技术最重要的贡献之一就是实现了信息的远距离传输。电子媒介为人类传播带来的变革并不仅仅是空间距离和速度上的突破。电子媒介出现以后，随着摄影、录音和录象技术的进步，人们不但实现了声音和信息的大量复制和大量传播，而且实现了它们的历史保存。这就使人类知识经验的积累和文化传承的效率和质量产生了新的飞跃。
5:信息时代
二十世纪九十年代中电子传播技术的突破，使人类进入了一个全新的、前所未有的信息社会。信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展，媒介在社会中的地位比起过去的时代来更为突出。信息爆炸信息社会全球信息化媒介的每一次重大变革，都是建立在社会生产力大发展、社会信息系统复杂性提升的基础上；而媒介的演进，又对社会产生了巨大的反作用，极大地促进了社会和人类文明的进步。
二】大众传播媒介的概念功能和信息时代的社会特点
大众传播媒介
在信息传播过程中处于职业传播者和大众之间的媒介体。指复制、传递信息的机械和传播组织、团体及其出版物和影视、广播节目。
大众传播媒介的功能和特点
大众传播媒介主要是指报纸、杂志、广播,电视等,这些传播媒介传播信息具有速度快、范围广、影响大等特点。大众传播媒介具有五项功能，即宣传功能、新闻传播功能、舆论监督功能、实用功能和文化积累功能。
大众传播媒介主要分为两大类：印刷类和电子类。这两类媒介都有各自的特点。印刷类大众传播媒介主要包括报纸和杂志。报纸的发行量较大，因而是受众面最大的印刷类大众传播媒介，是企业比较青睐的传播工具。报纸具有信息较为详细，信息具有可选择性，信息具有可保留性，信息成本低廉的优点。电子设备投入较高，且需要特别接收设备，而且电脑还需要一定的操作技术。信息时代的社会特点
(1)社会经济结构以服务性行业为主
(2)专业和技术阶层逐渐成为职业主体(3)知识创新成为社会发展的主要动力(4)人们更加关注社会未来的发展趋势
(5)信息技术的发展，为人类与自然和谐发展创造了有利条件。
信息化是人类社会进步发展到一定阶段所产生的一个新阶段。信息化是建立在计算机技术、数字化技术和生物工程技术等先进技术基础上产生的。信息化使人类以更快更便捷的方式获得并传递人类创造的一切文明成果；它将提供给人类非常有效的交往手段，促进全球各国人们之间的密切交往和对话，增进相互理解，有利于人类的共同繁荣。信息化是人类社会从工业化阶段发展到一个以信息为标志的新阶段。信息化不是关于物质和能量的转换过程，而是关于时间和空间的转换过程；在信息化这个新阶段里，人类生存的一切领域，在政治、商业，甚至个人生活中，都是以信息的获取、加工、传递和分配为基础。
信息化是从有形的物质产品创造价值的社会向无形的信息创造价值的新阶段的转化，也就是以物质生产和物质消费为主，向以精神生产和精神消费为主的阶段的转变。
总之，信息化的社会特征的主要表现概括起来有四个方面：虚拟性、全球性、交互性与开放性。
电子媒介对我的学习和生活的影响
一】 我的媒介接触情况
电视：由于是在学校住宿，所以只是周六周日回家，每周的电视时间在十个小时左右
电脑：每天没事的情况下就会与电脑接触三个小时左右，周六周日时间会延长至五个小时，所以一周与电脑接触二十五个小时 印刷：每周三十七个小时
广播：广播就是校园广播的接触每周三个小时 其他：三十个小时
二】
电子媒介对我的具体影响及政策
1、周边环境
随着周边的电子媒介越来越多，使得我将过去大量与伙伴们的接触时间用于电子媒介上面，小时候只是电视的爱好，之后就有了手机、电脑的分摊，我个人独处的时间增加了，与周围的人一起的时间减少了。同时也开阔了我的视野，扩展了知识面。
在电脑媒介上通过媒介途径我也能认识一些不在同一地区的人，交到遥远的朋友，同时在媒介上我也有保持着谨慎的心，明白信息技术是人类为自己锻造的又一把双刃剑，善意的应用将造福于社会，恶意的应用则将给社会带来祸害。因此，我不会在媒介中发表个人性的言论。对于网络上的一些个人信息，我没有说谎的必要，同时也没有一定要去填写的必要，因为我知道在网络上信息安全性还是存在着各种隐患。在网络上的沟通我看做是与他人之间形成了现代社会中的新的互动模式。
2、道德自律问题
我在网络上的活跃程度是不及在现实中的，所以不存在去妨碍他人的恶意信息。即便是在网络上，我也有自己的交友原则和朋友圈子，对于不相识的陌生人，基本不会有互动，而对于在玩游戏的，就仅仅是玩游戏。我的自律性还是比较好的，不会对游戏有依赖性，每次也都只是在无聊的时候参与一下，没有发生过为了游戏而耽误事情的状况。在以信息技术为基础的现代社会中，人与人之间在许多时候不像传统社会那样面对面接触，而是以数字化的信息为中介的间接接触。加之在互联网中，由于不少网络行为主体的匿名性、面具化，因此对道德自律的强调就显得更为重要。网络的安全性考虑让我不能展现详细资料，我也不能想像，在“虚拟世界”不讲道德修养的人，会在现实世界有良好的道德形象。当然，在此问题上的法律意识也不可忽视，依靠国家强制力有效地打击那些在信息领域造成严重恶果的行为者是必要的。
3、价值观念
电子媒介的发展让我接触到很多之前没能接触的东西，不论是物质上的还是精神上的，都给我带来很多新奇的感受。对于电视上的广告，虽然知道那是一种宣传，但是又不得不承认在心中还是有些对宣传的东西的认可。包括在消费方面都在慢慢朝着宣传出的所谓品牌的方向发展。不可否认，电子媒介的信息传导改变了我的价值观念。
信息技术的进步，改变了生活中一切要素流动的方式与规模，大大加速了生活的步伐，而它的一个直接的副产品就是价值选择的多样化。价值观的核心问题是价值评价标准，确立一个正确的、合理的价值评价标准体系十分重要。信息来源的多样性、广泛性对我的思考能力提出了更高的要求，也增加了正确鉴别是非和选择行为上的复杂性。
因此，我认为确立一个先进的、合理的价值评价尺度至关重要。
4、学习方式
有了手机电脑，我的学习时间变得有些混乱，电脑在课下的时间还算是正常范畴，手机的功能就占用了大量的本该学习的时间。所以，我的学习生活与非学习生活的界限日趋模糊。而在过去这两者的界限十分明确，简单说：学就是学，玩就是玩。然而，凡是有过数字化生活经历的人都知道，边玩边学也是一种有效的方式。因此，我认为在信息媒介时期，应该明确自己的时间合理规划。
第四篇：新媒体素养材料（定稿）
“90后”高职院校大学生的新媒体素养教育研究材料
微博时代高校思想政治教育面临的挑战
（一）微博传播时间上的即时性对高校思想政治教育提出的新挑战
（二）微博传播内容的碎片化对高校思想政治教育提出的新挑战
（三）微博传播方式的裂变化对高校思想政治教育提出的新挑战
微博作为一种新的信息传播形态，它是一种裂变式传播，这样的传播方式被有的人形象地比喻成病毒式传播：
正如互联网趋势研究者谢尔•以色列在其新书《微博力》写到的，“我们正处在一个转换的时代——个全新的交流时代正在代替老朽的、运转不灵的传播时代。在这个由微博推动的、正在到来的交流时代，如果我们还没能跟上它的脚步，那么就可能会被这个时代所抛弃”。
新媒体时代：舆论引导的机遇和挑战
新媒体舆论呈现出迥异于传统舆论的一些特征：舆论主体的匿名性与参与渠道的广泛性、传播空间的无界性与意见汇聚的实时性、议题生成的自发性与舆论发展的不确定性、价值观念的多元性与价值取向的批判性、意见表达的失范性与群体行为的极化性。这些特征，都对舆论产生了深刻而广泛的影响。
⒈互联网成为社会舆论的集散地 ⒉手机媒体成为独特的舆论放大器 ⒊微博成为公民参政议政的重要工具 新媒体舆论管理的对策建议
管理利用新媒体舆论时，首先必须正确认识新媒体舆论的作用；一方面要懂得利用意见领袖提高舆论引导的能力，另一方面又要推动政务信息公开，确保公民的知情权和监督权。政府既要建立有效的舆情预警机制，又要加快新媒体舆论法制建设，从预防和治理两个方面双管齐下做好新媒体舆论的规范管理。
⒈转变管理观念，有效利用新媒体传播渠道
⒉充分发挥意见领袖功能，提高新媒体舆论的引导能力
⒊积极推动政务信息公开，确保公民的知情权和监督权
4.建设网络事件监测体系，健全网络舆情预测与预警常态工作机制
⒌加强新媒体舆论管理法制化建设，打造公民有序参与的网络环境
新媒体给当代生活带来了什么
——雷启立教授在上海美术馆的讲演
传播媒介的每一次大的变革都会带来思维、文明方式的巨大改变，带来我们生活习惯、身体机能和整个社会组织形态的改变。新媒体深刻地介入了我们的当下生活
1990年代以来，以互联网、数字技术为核心的新媒介迅速发展，深刻地介入、笼罩着我们的当下生活。早晨起来，网上溜一圈，当日送来的报纸就都是旧闻；
不同的媒介方式有不同的时空偏向
“太阳底下无新事”，我们不妨拉开一个比较长时段的历史来观察。传播史告诉我们，新媒体之新是相对于旧而言的，每个时代都有自己“新”的媒体，以及由此而来的新的文化政治。文字的书写对于结绳记事是新的，雕版印刷相对于竹简刻写是新的，金属活字印刷技术较于手抄和雕版印刷是新的。所以，“新”这个东西并不值得我们手忙脚乱。
新媒体带来社会组织方式和文化特质的变革
从表象上看，新媒体首先体现为传递速度快。
第二，新媒体自身的形态、功能变化也很快，是一个具有创新形态的媒体。新媒体的第三个表象是它的互动性。
这就带来新媒体的第四个非常明显的特点，因为要大量的跟从者，所以参与进入的门槛降低。
媒介偏向背后隐藏着巨大的负面
新媒体展现了“沉默的大多数”的力量，其动能来自于对传统主流意识形态的消解。或者说，新媒体所带来的文化特质以消解主流为特质。对传统主流价值的消解，谁在“上”、谁占主流，谁就是对立面，就向谁开火。其中蕴藏着非常二元对立的思维。比如微博，就140字，当然讲不清道理。消解、嘲讽，都是它的手段。新媒体主要特点是自媒体，也就是缺少编辑加工，从好的角度说是原生态，但与此同时，它粗俗，信息和知识的质量低。新媒体点对点的传播，取消了信息之间的逻辑关系，或者换句话来说，是它取消了问题，直接追求结果，这种从点到点、直奔目的的知识形态结果就是知识的碎片化；新媒体的快速而与当下连接的信息鲜活，这在缺乏大的文化积淀和思想逻辑的背景下，容易产生情绪化。碎片化和情绪化并无逻辑性，再加上进入的门槛低，信息保留的时间短，产生的影响转瞬即逝，其意义和价值自然会受到损害。缺乏长远考量，形成一种只为眼前和当下着想的习惯，受到道德、规范约束的机会小，恶的、个人性的习性滋长并抱团，也容易形成当今社会文化向低端游走的倾向。复旦大学严锋教授的研究，“新媒体正在改变我们的大脑认知和记忆结构”。他认为，新媒体阅读已非传统阅读，而更像是一种“扫描与搜索”。人们读的不再是文本，而是一个个关键词。扁平、单面，在声气相投的同类中寻找呼应，文化和思想同质性高，难以容纳和理解异类思维，这就造成新媒体时代知识和思想生产的“麦当劳化”。
新媒体时代的挑战
时间:2011年12月19日 16时51分 来源:学习时报 作者:黄卫 网络传播无国界，具有天然落地的特点，这样在传统媒体环境下的传播弱国，就能突破以往传播的弱势。所以，新媒体发展是中国这样的发展中国家对外传播的一次良好机遇。
无论是新媒体还是传统媒体，在新的技术条件下都在向数字化、网络化、移动化、融合化发展。
它让阅读变得更便携、更碎片化、更个性化，也更便宜。“任何人”在“任何地点”和“任何时候”获得“任何想要的资讯信息”，这是移动阅读终端发展的内在驱动力和终极目的。
利用新媒体创新大学生思想政治教育时间:2011年12月06日 15时14分 来源:人民日报 作者:卢昌军
新媒体虚拟、开放、难以掌握和监控等特点使大学生思想政治教育面临许多新矛盾、新问题
数字技术、网络技术、移动通信技术 通过新媒体加强互动，增强大学生思想政治教育工作的效果。传统的大学生思想政治教育模式具有较强的单向性特征，而新媒体条件下的大学生思想政治教育工作是双向、交互、开放的。
对高校思想政治教育工作者的业务水平提出了更高要求。
利用新媒体开展学习，提高做好大学生思想政治教育工作的能力。
新媒体上建起新课堂(视域)时间:2011年07月08日 00时00分 来源:人民日报 作者:记者 赵婀娜
据统计，我国高校上网人数目前几乎达到高校学生数的100%，其中90.5%的大学生将互联网作为重要信息渠道。校园里不用微博或者不看微博的学生，会被同学们视为“外星人”。如何在这样的条件与形势下，开展大学生思想政治教育？
新媒体环境下
大学生思想政治教育面临新挑战
新媒体在改变着大学生的认知方式、思维方式和价值观念。武汉大学党委副书记王传中教授撰文分析，以互联网为代表的新媒体技术常常以简便、快捷的新闻代替深度报道，大学生在接受信息的同时极容易随着媒体的倾向思维，缺乏独立思考；
网络游戏、快餐小说容易导致学生深陷其中不能自拔；网络信息丰富而参差不齐，不利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观；新媒体信息传播的迅速使得不良信息也以更快的速度和更大的范围影响到青年学生；网络的虚拟性使得学生在发泄个人情绪时无所顾忌„„
新媒体环境下
大学生思想政治教育面临新机遇
西南交通大学党委副书记朱健梅教授分析指出，新媒体为大学生思想政治教育提供了新机遇。一是搭建了新平台。新媒体已经成为思想文化传播的新载体，可以对大学生充分进行主旋律思想的宣传宣讲，进行先进思想文化和科学民主精神的传播引导，进行正确的世界观、人生观、价值观教育；二是提供了新模式。集中统一的一刀切模式、自上而下的单向灌输方式、简单的命令说教形式逐渐被丰富的多元化模式、双向多向和直接交流互动方式以及图文并茂、音视同期的多媒体形式所取代，一种全新的高校大学生思想政治教育模式正在形成。
“思想政治教育教学要有阵地意识，有学生的地方就要有教育者的声音。”不少专家认为，教育者要注重主体性实现的途径，特别是要在“有用”和“有趣”上下功夫，切实提高思想政治课的教育教学的实效性。只有这样，才能让当代大学生的思想政治工作开展得扎实而富有成效，才能让大学生喜欢的虚拟空间变得健康、实用、美丽。
新媒体：思想政治教育的“拦路虎”还是新机遇
时间:2011年07月05日 10时04分 来源:中国教育报 作者:赵秀红
有专业人士称，这些新媒体不再是工具，而是形成了一种环境，工具尚属可用不可用的范围，而环境的概念，已经代表无法摆脱。
新媒体在改变大学生的价值观念
但是，一个不可争辩的事实是，新媒体深入影响大学生的生活方式、思维方式和思想观念，这对于思想政治理论课的教学手段、教学效果都构成了严峻的挑战。
李林英分析认为，这种挑战根源于新媒体信息传播的“无屏障性”。由于互联网等新媒体中的虚拟主体与现实中的主体有很大的差别，具有隐匿性的特点，学生可以不受拘束，在网上随意发表观点，甚至散播有害观点。此外，由于网络信息鱼龙混杂、泥沙俱下，有的信息是虚假的、黄色的、反动的，现有的技术条件对这些信息的发布、传播和接收难以有效地控制，这对是非辨别力不高、人生观和价值观正在形成的大学生影响很大。
“因为新媒体强调受众对信息进行评述、解释、分析与选择，因此会张扬大学生独立思考能力和批判质疑的精神。但大学生涉世未深，当他们将这些能力与精神迁移到思想政治理论学习中时，不免会出现自我意识的过度膨胀，还可能沉溺偏狭的个人世界，甚至会产生一些偏激的想法，这需要在思政课教学中加以引导。”北京理工大学人文与社会科学院教师郭丽萍说。
“在新技术的使用方面，教育者的脚步落后于受教育者。”李林英说，祖嘉合说，应该清醒地看到，现实中存在大学生对新媒体的不当使用。比如，有的人在网络上发表不负责任的言论；有的人对新媒体传播的信息缺乏足够的认识，产生消极的人生观，个人主义价值取向凸显；有的人对网络依赖过度，情绪、人格受到影响，等等。对此，她建议，应该建立网络评论员队伍，从学生、教师中招募优秀的青年骨干，在新媒体上对广大学子进行理想信念、人生观、行为规范的引导。
主辅在不少人认为网络等新技术是“电子海洛因”的时候，对于虚拟世界价值观念的输入在慢慢引起很多国家的重视，博客相互呼应，资源共享，教师能更好地了解学生的思想状况和引导教学。
实证明，在思想政治理论课教育教学中，如果能将博客适当地引入，并加以规范管理，将是对传统课堂教学方式的有效补充。
新媒体如何助推“新道德”
时间:2010年08月06日 14时29分 来源:半月谈 作者:梁恒
有就是心理状态，对80后、90后的心理状态，我们需要有一定的了解。网络里表达的意思是不是他的真实意思表达，需要我们考量。对网络民意，我们往往觉得是天籁之声，觉得是超越性的言论，而恰恰这种言论是有片段性、不完整性，这就像是一个针刺，点到就散了，其实关注度还是很有限的，这个时候其实对于政府的公共政策，媒体的关系，这些方面构成了一种新的结构，这个新的结构我们非常了解，所以我们往往应对网络的问题，都是用对待 纸媒的方式对待网络，用对待电视媒体的方式对待网络。往往把一个小问题，可能过一二天就会自生自灭的问题，把它放大到会通过纸媒传播或者电视传播的大问题，这需要我们客观认识网络的规律，如何客观理解网络生活的复杂性、丰富性、了解80后、90后的心理，怎样给年轻人更多公共生活的训练，这是未来网络新兴媒体需要思考的一个问题。
从“郭美美事件"看新媒体对
贺利娟 新媒体呈现出与传统媒体不同的特点
与传统媒体相比，新媒体具有即时陛、开放性和动性等特点。新媒体打破了传统媒体通过专业媒体单向向广大受众传播信息的局限，使得“人人都是息的传播者，人人都是信息的接受者”成为现实。
二、充分认识新媒体对年轻人的影响 正面作用表现在以下三个方面：
一是新媒体成为年轻人获取和交流信息的最重要渠道。二是新媒体具有促进个体社会化的巨大功能。三是新媒体对年轻人主体意识的培养不可估量。
新媒体的反面作用也不可忽视，主要表现在以下
个方面：
一是新媒体冲击年轻人的道德文化，影响其正确道德取向形成。新媒体成为当今社会流行的符号，二是新媒体给年轻人带来色情、暴力、消极、颓废的消极因素。三是新媒体缺乏有效监管，一些不良信息甚至错误导向会导致年轻人价值观模糊。
综上所述，新媒体对于年轻人展现自我、弘扬民主自由之精神具有不可估量的作用，但同时也应看到，对于正处在成长阶段、世界观尚未成型的年轻人来说，他们的思想更加容易混乱，在发展的道路上更容易迷失方向。． 提高年轻人的媒介素养
在新媒体时代，如果媒介素养不高，就很容易沉迷其中而不能自拔。因此，要通过各种方式、采取各种措施提高年轻人的媒介素养，让年轻人保持清醒的头脑，学会对各种媒介信息进行客观的解读和评价不偏信、不盲从、不造谣、不传谣，学会如何利用媒介传播表达自己的情感，自觉抵制媒介中的不良信息，进而形成正确的价值观。
新媒体平台下高校教职工思政工作路径探析
中国高等教育2011（7）
◆ 栾 永 玉 ／ 唐 珍 名
实际上达
到了信息传播的“时间无屏障”、“空间无约束”和“资讯无界限”状态，信息的发布更加自由、获取更加快捷、使用更加方便。“ 互联网综合症 ”，出现 了人格缺陷和人格 障碍 ； 3．新媒体平等话语权增加了高校教职工思想政治工作的难度。众所周知，在新媒体空间里，话语权的分配与传统媒体 有着 明显的区别。网络世界 的无边 界、不确定性和虚拟性
彻底改变了传统媒体掌控话语 权的状况，在这个世界里，利用权力垄断信息的可能性减少，居高临下式 的说教不会
被人接受，通过强制手段控制信息源的做法失效，信息传
播 的主体变成 了公众，无论是 国家，还是组织、个人要想获得话语权，就必须充分利用数字环境主动参与其中，进行平等互动的交流才可达到目的。毫无疑问，这样的变化给高校教职工的思想政治工作增添了难度。
论新媒体环境下的青少年媒介素养
黄楚新
中国青年政治学院学报 2 0 1 0年第 1期
一、新媒体环境呈现 多元和复杂的局面 1．各种新媒体形态不断出现 2 ．新媒体时代——人人都是报道者
CNNIC的调查表明，在上网人群中年龄越高，学历越高，收入越高，在网上发表意见的比例越低；从职业身份分析，中小学生比大学生在网上发表意见的比例更高”。叶冲：《网络时代下的美国NIE工程——以<迈阿密先驱报 >网络版为例》，载《传媒》，2007年第2期。．过多消费媒介，影响学业和工作
三、提高青少年媒介素养教育的措施 1 ． 政府——制定相关法律法规 2． 学校——让媒介知识成为常识课 3 ． 家庭——指导文明上网的重要场所 4． 媒体机构——严格把关 5 ．阅读习惯——从青少年抓起
结语 ： 随着数字技术的不断进步，今天新媒介的发展日新月异。新媒体环境下的媒介素养应成为信息时代人们必备的素质，是提高人们素质的手段和建设民主、文明、健康社会的基本保障。青少年是祖国未来的希望，重视青少年的媒介素养教育更是关系到我 国未来的前途命运。提高青少年在新媒体环境下的媒介素养，不仅有利 于培养青少年合理利用新媒介的习惯，有利于他们形成健康合理的娱乐观念，更有利于青少年利用新媒体提高自己的综合素质，为我国建设成一个文明、富强、和谐的社会打下牢固基础。
新媒体技术与高校德育发展关系研究
黄建榕，冯小宁2 0 1 0年第 3期 华 南 师 范 大 学 学 报(社 会 科 学 版)
(一)德育主体地位的缺失
(1)教育者主体地位的缺位。(2)学习者主体地位的丧失。1)主体符号化。2)人格虚拟化。3)责任 自我豁免。（二)德育内容的复杂化
(1)网络“文化霸权”不容忽视。(2)网络内容多元化不可忽略。(三)网络的监督与管理的缺位
网络目前被认为是一个“没有政府、没有警察、没有军队、没有贫贱、没有歧视”的世外桃源，季海菊 共享社区：新媒体时代高校思想政治教育的模式选择
对新媒体 的研 究 中，主要集 中在 两个方 面 ：一 是新 媒体给大学生的思想政治教育工作带来哪些影响；二是如何利用网络平台加强大学生思想政治教育工作。在
试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用
徐海鑫，廖浩君
【摘要】与过去大学生不同当代大学生是在新媒体的背景下成长起来的一代人，每天使用新媒体已经成为了大学生学习生活中不可或缺的一部分．新媒体对他们的交往方式、学习思维方式、行为习惯产生了深刻的影响。因此当代的大学思政教育管理者应该注意这一新特点，与时俱进转变观念、占领新阵地将各方面的教育工作形成合力。从而使大学生思政教育工作更主动更有成效。
一、新媒体相对于传统媒体的新特点(一)新媒体传播信息的“泛化性”(二)新媒体传播信息的“碎片性”
新媒体传播信息的“ 碎片性” 是相对于“泛化性” 提出的。研究表明，一个社会 的人均收入达到 3 0 0 o美元左右时社会的各个方面都将发生变化，这个过渡时期被称为社会的“ 碎片化”，这个时期原有的社会关系、市场关系、思维意识、信用体系、语言形式等都将逐步瓦解成微小的“碎片”。
二、新媒体对大学生的影响方面
(一)新媒体影响着大学生的交往方式(二)新媒体影响着大学生的学习思维方式(三)新媒体影响着大学生的个性形成 能
三、新媒体对大学生思政教育的双重功能
(一)新媒体对大学生的思想引领、学习交流、兴趣审美的培养起了重要作用
(二)新媒体 中充斥 的不 良信息给大学生思政教育带来冲击
四、用好新媒体加强大学生思想政治工 作的对策建议
(一)大学教育管理者要掌握技能、提升认识、转变观念(二)加强大学生媒介素养教育
新媒体环境下，开展大学生媒介素养教育是巨 的挑战。媒介素养教育从概念到实现，需要社会各方面通力合作。有学者指出媒介机构、社会组织、受众都是新媒体的主体。其中媒介机构是媒介素养教育体系的实施主体，社会组织是媒介素养教育体系的环境主体，广大受众是媒介素养教育体系的动各方面通力合作。大学生媒介素养教育需要从学校、社会、大学生自身三方面着手，用媒介因素、社会因素、大学生个人因素三方面共同发挥作用(如下 图)。
第一，发挥学校作为大学生媒介素养教育的主阵地作用。利用高校教育资源开设专业课程并迅速推广。目前我国的多数大学都在进行着教育教学改革，改革的方式是将现有的人才培养方式和科学研究体系从适应新形势和新变化的角度从式上进行调整，但对于学生教育中最为基础的课程改革甚少。新媒体的出现已经使大学生的信息获取渠道和方式变得多样。当代大学生已经生存于现实世界和网络世界两个层面，但我们的课程设置还没有针对大学生如何正确地面对虚拟世界进行教育，教育的缺失只能让涉世未深的大学生自己摸索着前行，这一过程难免会受到糟粕思想的影响，将自己的人生发展轨迹引向错误的方向。现有的绝大部分大学教师中有专门研究网络、媒体、思想政治教育的专家。这些教育资源应该进有效的整合，尽快对大学生虚拟生活开设媒介 素养教育的课程，让大学生能够在一个合理、健 康、有序的方法指导下使用新媒体。一些西方发达 国家 已经形成了较为完善的媒介素养 师资培训体
系，我国高校的此项工作可以借鉴他们的做法。通高校内的相关领域专家和一些媒介素养研究机 构开展共同研究。大学既是媒介素养培养的继续场所又是开展媒介素养研究的广袤沃土，大学的媒介素养教育有着广泛 的发展基础 和前景。媒介素养课程也将为下一个阶段针对大学生网络虚拟生活某一个部分进行深入教育打好基础。
第二。造就大学生媒介素养教育的良好社会环境。大学生媒介素养教育要集合国家、学校、社会、家庭 的多方力量，创造社会环境营造氛围。一方面要吸引专业人才、投入专项资金组建媒介素养研究机构。新媒体本身就是在社会不断发展．迅速变化中的产物，新媒体本身也在不断变化创新．对于新媒体使用过程中媒介素养的教育需要紧跟其步伐不断推进创新，没有专门的研究机构，媒介 素养教育的效果难以保证。例如，美国的修女托曼创立的“ 传媒教育中心 ” 一直在领导着美国的媒介
素养教育工作。另一方面家庭教育要正面应对新
媒体的出现。面对新媒体在使用过程中产生的负
面效应，很多家长为了避免孩子收到不良影响，往
往采用断网、没收手机等控制惩罚办法。我们从身
边 网瘾治疗、网吧失足青年、中学生抢夺手机 等案
例来看，这些方式不仅没有达到预期效果． 反而激
起了孩子们对于新鲜事物更加浓厚的兴趣 ．采用
更多的应对办法逃避家长的监管。孩子和家长问
逐渐构筑起了一道沟通的屏障，家长越来越缺乏
对孩子思想和行为的了解。这～过程中家长应该正视新媒体的出现，自己首先数量掌握和使用新 媒体，通过新媒体加强与孩子的沟通和交流。一同与孩子面对、分析、解决新媒体带来的诸多问题。
第三，发挥大学生的主体作用。媒介素养教育的主体是大学生，他们一方面是教育过程中的客体，在多种形式的教育中被动的接受正确使用媒体应该养成的教育；另一方面他们也是教育的主体，自己的积极健康的媒介素养习惯能够有效的影响带动身边的同学共同提高。正如美国学者尼尔．波兹曼在《娱乐至死》一书中指的那样：只有 „ …消除对媒介的神秘感，我们才可能对 电视、电
1脑，或任何其他媒介获得某种程度的控制。媒介素养教育就是要培养大学生对于接受信息时的批判意识和发布信息时的理性态度。
3．网上网下疏导结合开展大学生思想政治教育工作
用好新媒体开展大学生思想政治教育工作切忌抛弃我们原有的思想教育工作形式和手段，任何形式的教育效果都比不上面对面与学生的沟通交流，现实世界中传统的思政教育方式能够有效促进网络虚拟世界教育的开展，网上网下形成合力能收到更好的效果。注重监管的方法和力度．在开展网上思想政治教育过程中科学使用 “疏”、“ 导” 两种方式。“疏”的过程中注重让学生能够在 自由的状态下充分的表自己的内心世界想法和情感。激发学生在网络实践中培养自己的理性思考能力。在使学生情绪抒发的同时能够准确地了解学生的思想动态。而“导”则是从网络信息资源上给予优化，比如通过教师网络博客，辅导员个人网站等，通过一些包装达到思想政治教育的目的。“ 疏”、“ 导”既是大学身思想政治教育的重要方法和形式，科学的疏导是引领新媒体时代大学生思想政治教育的有效方法和模式。
曹培庚 关于新媒体环境下高校学生工作的思考 思想理论教育导刊2011（9）
[摘要]新媒体正在日益影响和改变着大学生的学习、生活、行为、思维方式和价值观念，新媒体的广泛运用给当代高校学生工作带来新的机遇，同时也带来了困难与挑战。高校学生工作者应进一步发挥思想政治工作的优势，不断丰富工作的新手段，将新媒体作为有效的载体，提高学生工作的实效。
第五篇：人大代表媒介素养论文
一、网络已成为民众获取信息的主要途径
但如何通过网络高效率地获取信息，并非易事。要注重搜索引擎、网页链接等工具的使用，在获取目标信息时“有的放矢、事半功倍”。新媒体平台或者微信、微博等自媒体，已逐渐成为反映百姓呼声的重要渠道，因而要增强运用新媒体能力，深入大大小小的“部落”和“圈子”倾听民意。“兼听则明”，要打通官方与民间“两个舆论场”，学会在党报、国家通讯社、国家电视台等主流新闻媒体与网站、微博、微信等新媒体之间“自由切换”。
信息化时代，各种信息海量、新鲜，但“碎片化”，真假难辨、泥沙俱下。一些有价值的线索，常常“淹没”在信息的汪洋大海里而一闪而过。这就需要练就一双“火眼金睛”，要将从网络中获得的信息，与在走访选民的过程中，在立法调研、执法检查的过程中得到的信息比较对照、筛选过滤，进而去伪存真，“淘”取有价值部分，并将这些内容加工整理成履行代表职务所需要的准确、客观、深入的信息。马尔库塞曾说过：“不要相信所有的话，所有的报道。每个问题上，都会有好几个立场。”媒介背后的立场，与商业利益和意识形态倾向紧密相连，对任何媒介信息都应放到宏观的政治及经济背景中来综合考量。人大代表提出的议案和建议，会影响政府的行动和决策。因而，排除“乱花渐欲迷人眼”的干扰，理性、客观地解读信息内在的、背后的、隐含的意味，尤为重要。
二、随着民主法治的推进和人大制度的完善
人大代表正从“流于形式”向“货真价实”转变，“为百姓谋利益”也成为越来越多人大代表的自觉追求。与此同时，选民对人大代表“为我代言”的期待也“水涨船高”。在一些事关区域内的重大事项上，在一些社会热点、民生焦点问题上，因人大代表集体“失声”而激起选民“人大代表去哪里了”的诘问，并非个案。人大代表乃民意代表，既要学会“代”，更要学会“表”。在获取、筛选、解读信息的前提下，人大代表要自觉借助媒介，勇于表达观点，善于引导舆论，在职责范围内，理直气壮地发声，强化受众对代表和人大的认同。“打铁还需自身硬。”“全媒体”时代，不妨将提升人大代表的媒介素养作为增强代表履职能力建设的重要一课。
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