第一篇：小学教师年度考核评价范文
小学教师年度考核评价范文
“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造本事，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。下面就是小编给大家整理的小学教师年度考核评价范文。
小学教师年度考核评价1
理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。所以教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。为什么要加强师德建设，恐怕每个人都有自我的认识。我认为：
国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，仅有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞以往说过：“要使学生的品德高尚，教师自我首先应当是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
任何教育的结果，都是伴随着必须的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不一样的师生关系往往导致不一样的教育结果。今日的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。这也是江总书记在《关于教育问题的谈话》中不断强调的。在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。在创立和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应当努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都仅有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达梦想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是经过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。
教师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，所以爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中，我们对学生的爱应当是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们期望学生成为有热爱完美事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。
在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种愉快简便的学习，我的感受是：明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重积累与联系，重学法指导，重语言运用，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习语文的内趋力，引导学生主动探求语言知识;指导学生学习语文的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的教师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对语文学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在语文课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习语文的兴趣。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。我们应当用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，努力培养出具有世界胸怀、中国灵魂、适应现代社会的有用之才。教学，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而精彩，因开拓而闪亮，因耕耘而芬芳，因奋斗而更美丽。
小学教师年度考核评价2
一年以来，在校领导及同事们的支持和帮忙下，以党的新时期精神为指导，本人能努力做好各项工作，认真地履行了自我的职责。现将一年来的政治思想、教学和学习等方面的工作报告如下：
在思想政治方面，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。加强自身的政治理论学习，提高理论水平。在教学实践中，认真贯彻党的教育方针，坚持党性原则，提高党性修养，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到的教育，都能有不一样程度的发展。努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。在师德上严格要求自我，要做一个合格的人民教师!
在教学工作方面，能认真学习专业业务知识，认真研究教学规律，在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，进取开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的本事。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。做到课前认真备课、制作课件、领会教材中的重点、难点，进取查找与教材有关的资料，帮忙学生理解每一个问题和难点。
上课时认真授课，抓住重点、突出难点、精讲精练，运用多种教学方法，从学生的知识水平出发，力求培养学生的学习兴趣，调动学生学习的进取性，限度地发扬课堂民主，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考，主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。在教学中注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决的方法和措施，并进取培养学生的动手本事。不断提高教学质量，教学效果评价良好。
在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的资料，了解学生的实际情景，经过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的教学工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。安全常规教育工作我也从不忽视，经常利用班会课、宣传橱窗对学生进行安全知识教育，并且每到重大节假日，都会让学生带去一封有关安全教育方面的致家长信，本学年无安全事故发生。由于本人认真备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的教师。经过一学年的努力，学生的学习成绩有了很大的提高。得到校领导和教师的一致好评。
在今后的工作中我还应当弥补不足、改正错误、发扬优点，从而让自我的工作更有成效，为我们的教育事业尽一份力、贡献一份力量。
小学教师年度考核评价3
一年以来，在校领导及同事们的支持和帮忙下，以党的新时期精神为指导，本人能努力做好各项工作，认真地履行了自我的职责。现将一年来的政治思想、教学和学习等方面的工作报告如下：
在思想政治方面，能认真学习马列主义、_思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。加强自身的政治理论学习，提高理论水平。在教学实践中，认真贯彻党的教育方针，坚持党性原则，提高党性修养、努力实践“三个代表”重要思想，学习和落实科学发展观，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到的教育，都能有不一样程度的发展。努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。在师德上严格要求自我，要做一个合格的人民教师!
在教学工作方面，能认真学习专业业务知识，认真研究教学规律，在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，进取开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的本事。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。做到课前认真备课、制作课件、领会教材中的重点、难点，进取查找与教材有关的资料，帮忙学生理解每一个问题和难点。
上课时认真授课，抓住重点、突出难点、精讲精练，运用多种教学方法，从学生的知识水平出发，力求培养学生的学习兴趣，调动学生学习的进取性，限度地发扬课堂民主，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考，主动探索、大胆质疑，敢于标新立异。在教学中注意理论与实践相结合，注意搜集学生在实践中遇到的实际问题，结合理论教学从理论上解释出现的问题，提出解决的方法和措施，并进取培养学生的动手本事。不断提高教学质量，教学效果评价良好。
在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的资料，了解学生的实际情景，经过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的教学工作计划，保证了整个教学工作的顺利开展。安全常规教育工作我也从不忽视，经常利用班会课、宣传橱窗对学生进行安全知识教育，并且每到重大节假日，都会让学生带去一封有关安全教育方面的致家长信，本学年无安全事故发生。由于本人认真备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的教师。经过一学年的努力，学生的学习成绩有了很大的提高。得到校领导和教师的一致好评。
第二篇：小学教师考核评价制度
木咱镇中心小学教师考核
奖惩制度
为了正确评价教师的德才表现和工作实绩，完善教师职务聘任制，激励督促教师提高政治业务素质，认真履行职责，并为其晋升、聘任、奖惩、培训、辞退以及调整工资待遇提供依据，根据上级有关文件精神，结合我院实际情况，制定本考核奖惩制度。
一、考核评价目的和原则(一)目 的
用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原 则
考核要坚持客观公正、民主公开、政治思想考核与业务考核并重、注重实绩的原则。
1、发展性原则。必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则。既重视教师业务水平的发展，也重视教师 1 的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则。评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则。既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：
（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：
优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。
三、评价内容
1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊 3
重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。
4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。
四、评价方式和途径
教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。
同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
领导评价：应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。
学生评价：应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。
五、考核结果及评价
1、考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。
2、本调入的教师，根据其在调出单位和我校的工作表现及实绩，确定考核等次。
3、对受警告处分的教师，当年不得评为优秀等次。
4、下列人员，只参加考核，不确定等次：
当年毕业分配参加工作的；
受党内严重警告及行政记过及以上处分，在受处分期内的。
5．对应该参加考核，经教育后仍拒绝参加考核的教师，直接定为不合格。
木咱镇中心小学 2015年9月
第三篇：小学教师考核评价细则
毕节七小教师考核评价细则
组别： 姓名： 任教学科： 任教班级： 周课时数： 总分：
项 子项目 评价要点 目
1、师德师风6分
2、出勤10分 政 政
3、工作态度4分 治 治 思 思 想 想 20 20 考核小组信息来源 自评分 得失分原因 教研组评 备注 评
1、遵守《中小学教师职业道德规范》计6分
1、违反《规范》一次者酌情扣1至5分，情节较严重,给学学校检查记录
2、全学期出满勤计10分 校声誉造成较大损失者，进行停职待岗、自动离职等处理。等
3、积极接受学校工作安排计3分。
2、病假（经学校核实）1节扣0.5分、事假一节扣1分、矿
4、遵守会议纪律1分。工一节扣2分，政治学习、教研活动无故不参加一次扣1分，扣完为止，不计负分。
3、拒绝接受学校工作安排者扣4分，迟交各类资料、表册等一次扣0.5分。
4、会议期间不守会场纪律，被学校领导点名一次扣0.2分。学期初计划2分。
1、开学根据课程标准、教材和学生实际制定出切实可行的各类教学 教师个人档案 计划 学期末总结2分。计划等计2分。总结
2、期末有教学等总结。（总结含得失情况，发扬和改进措施等）计24 分。
1、备课5分。
1、教案规范，三维目标恰当，有思想教育要求，有发展智力要求，1、教研组加强教师业务检查，认真作好记录。学校领导不定教师个人档案 有培养能力措施，有板书设计、简笔画、教学后记等计5分。学校领导检查 课前
2、教具1分。期抽查教师备课情况，发现教案环节不齐备、备课不及时者
2、承担校本教研活动课，1节加1分。记录 准备 视其情况一次扣1分。6
2、不带教案上课，缺一次扣1分。上课14分。
1、教学目的明确、具体、全面（知识、能力、思想）2分。及时候课，不迟到、不早退、不拖堂，不排斥差生，不背包《听课记录
2、注意知识性、科学性、系统性，正确传授知识2分。上课、不坐着上课，不在上课时间使用通讯工具，违反其中本》学校检查
3、因材施教，面向全体学生，师生互动，重点突出，难点突破，安一项，一次扣2分。累计计算。记录、排有序3分。问卷 上课
4、讲求实效，灵活运用教学方法3分。与听
5、语言简明、生动，合乎逻辑，富有启发性2分。课18
6、完成教学任务，并能理解、巩固、掌握教学内容，学生应答面广质高，课内练习正确率高2分。听课4分。每学期每位教师听课8节，每次听课后与执教老师相互交换意见，要
1、听课少1节扣1分。《听课记录 有评课情况记录。4分
2、如实进行听评课记录，如有虚假一节扣1分。本》
1、作业布臵和批改
1、作业布臵符合课程标准和教学内容要求，要求明确、内容难易适
1、作业不符合学生实际，或负担过重，或只布臵不批改，一学校作业检查（5分）度，精选作业、按规定量布臵作业，学生按规范完成作业，正确率90%次扣1分。登记，评展登 以上。1分
2、音乐、体育学科按基础分计。记，学生作业
2、作业批改认真、细致，收发及时。无误批、漏批现象，有批改日本，检测结果 期。作业批改量符合学校规定。批语明确，具体，中肯，切合学生实分析、问卷。际。批语字迹工整，位臵合理，不随手乱写。作业评定分数公正，客观。2分
3、有作业批改记录1分 课后
4、学生作业字题适中，行列，间隔适当，课题章节，题号层次分明。工作 学生对作业严肃认真，错题及时改正。能独立完成作业，没有抄袭现11 象。没有无故不完成作业现象。1分
1、差生个别辅导（21、教师每学期有计划地对差生进行无偿辅导。（1分）
1、有转化后进生辅导记录，在学生原基础上有进步计1分。教师个人档案 分）
2、根据教学要求进行测试或考查，并及时反馈信息，查缺补漏和调
2、检测和考查不是用于总结教学情况，调整教学活动，而是
2、学生检测与考查整教学活动。（2分）考试成绩给学生排名次，扣1分。（2分）
3、认真写出质量分析和学生评语，完成者计2分。
3、班主任及相关教师不亲自给学生写评语，扣2分。
3、写质量分析、学 生评语（2分）评 价 细 则 和 得 分 加 减 分 教 学 常 规 39
1、上公开课
1、承担校外公开课或优质课或研讨课或录相课，有课题，听课后进
1、优质课或录像课获奖： 《教研组活动 或上研讨课 行评议，完成一节公开课计2分，不上者不计分。获中心校一、二、三等奖分别加2、1、0.5分； 记录》、《优或上优质课（3分）
2、参加讲座2分。获获市一、二、三等奖分别加3、2、1分； 质课或录像课获地区一、二、三等奖分别加4、3、2分； 获奖通知》 获省一、二、三等奖分别加5、4、3分； 获国家一、二、三等奖分别加6、5、3分。教学 教
2、同一学期获同课型、同科目优质课或录像课奖励以最高奖研究 研 记分，不累加。10 教
1、教育理论学习和
1、教研组长组织本组教师进行教育理论及教研活动，缺一次扣1分，1、学校教育理论主讲者，一次加1分。讲座讲稿、获 改 参加教研活动（2依此累计，不超过2分。
2、论文获奖（由学校选拔推荐）： 奖证书、发表10 分）。
2、本学期教案评比优秀1分，良0.5分，中0.25分。获市一、二、三等奖的分别加1.5、1、0.5分 刊物
2、撰写论文（2分）。获地区一、二、三等奖的分别加2、1.5、1分；
3、教育读书笔记（2获省一、二、三等奖的分别加2.5、2、1.5分； 分）获国家一、二、三等奖的分别加3、2.5、2分。
4、优秀教案1分 同一论文获不同奖励，以最高者计，不累计加分。语数学科按期末测
1、同级第一名计20分、第二名18分、第三名16分。
1、如果发现有取消差生考试的，每一人次扣2分。期末考试成绩（上升一个百分点加1分）
2、教师辅导学生参加教育行政部门组织的学科竞赛;教 教学 试成绩计算平均分
2、骨干教师、省、地、市、中心校分别0.5、1、1.5、2分。获中心校奖分别加0.5分； 学 成果(20分)获市一、二、三等到奖分别加1.5、1、0.5分 实 及教 考查科目按考查环
1、考查方案制定科学合理，计6分。期末考试成绩 地区一、二、三等到奖分别加2、1.5、1分； 绩 改实 节及结果计分20分
2、及时进行考查，计6分。获省一、二、三等到奖分别加3、2、1分 20 验成
3、真实反映学生成绩计8分。分 果20
4、骨干教师、省、地、市、中心校分别加0.5、1、1.5、2分。（绩全国一、二、三等到奖分别加4、3、2分 效工资考评时间）
1、重视教书育人工
1、教育、教学管理工作到位、成绩明显者计2分
1、教育学管理效果差扣1—3分
1、家长、学生 班 班 作2分
2、热爱班级，热爱学生，注重学生安全教育，积极配合学校和班主
2、每出现一次安全事故扣1—5分 反映 级 级
2、积极配合学校和任搞好班级教育教学管理工作，计2分。
3、体罚学生，一次扣3分。
2、平时工作记管 工 班主任搞好班级教
3、实事求是、调查研究、善于团结同志一道工作；关心学生，不体录。理 作 育教学管理工作2分 罚学生，沟通家长，学生转变大，计3分。
3、班级量化评7 7
3、学生转变工作3 比方案 分 分 课外实践指导4分
1、独立开展兴趣小组活动计2分。
2、独立开展竞赛活动（演讲比赛、歌咏比赛）或由学校组织安排的课外课外实社会活动者1分。实践践指导
3、独立开展讲座，积极指导教师进行职训，一次计1分。指导 4 其它 特殊加分 班级人数以55人为基数，每多一人加0.2分。
1、考核结果作为教师绩效工资发放、晋级、晋升、职称评聘、评先选优的主要依据，记入教师业务档案。
2、考核总评分80分以上（含80分）为称职，80分以下为不称职。
3、未尽事宜由学校行政会议研究解决。班级花名册 考核办法：
绩效考核小组签名:
教师签名:
毕节七小 2013年10 月
第四篇：小学教师考核评价制度
上桥学校教师考核评价制度
2011-2012学
为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目
的
用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原
则
1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结
合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：
（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。各等次的基本标准是：
优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。
基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。
不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。
三、评价内容
1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱教育事业，热爱学生；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学生信任和尊敬。
3、教学能力。能依据新课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学生的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学生共同创造学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学生创新与实践。
4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。
三、评价方式和途径
教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认
识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。
同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以教研组或年级组为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。
领导评价
应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。
学生评价
应用问卷调查、学生作业、学生成长册填写或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具，要信任学生，鼓励学生讲真话、实话，适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度，以大多数学生的意见为准。
第五篇：民办小学教师考核评价方案（feisuxs推荐）
作为一个民办小学的教务处主任，为该校教师指定每学期的考核评价方案。
某一民办小学教师考核评价方案
一、指导思想
深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和促进义务教育的科学发展观为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和老师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育、办好人民满意的教育贡献智慧和力量。坚持公平公正、公开透明，充分发扬民主，增强绩效考核工作的透明度和考核结果的公信力，全面考核教职员工的德、能、勤、绩。进一步实施教育均衡发展战略，促进民办教育的规范发展，调动广大民办教育工作者的积极性，优化民办教师队伍，建立和完善民办学校人事管理和考核制度。
二、评价对象
经区教育主管部门批准的民办学校（含幼儿园）聘用且时间在半年以上的工作人员。
这里的工作人员主要指的是从事教书的人，并不包括那些在学校里的其他工作人员。
三、考核原则
坚持全面客观的考核原则，以考察和发现成绩、优点为主，突出
考核坚持自主性和灵活性的原则，把统一管理和自主考核有机结合起来，做到：（1）尊重规律、以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
（2）以德为先，注重实绩。把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。（3）激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。（4）客观公正，简便易行。坚持实事求、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
四、评价人员的安排：
制定考核量表，由学生来给老师打分，教师自评，不参与参评人员对参评人员的量化打分，三者结合来进行对民办教师的考核。
五、考核办法
先由教职工自己自评，然后向其他不参与参评的人员述职报告，用考核量化评分表进行民主测评，然后再加上学生对于老师的打分情况，办学领导再根据自评、学生打分和民主测评结果进行审议，评定等级，报上级考核领导小组审定。
六、考核要点
主要从德、能、勤、能四个方面进行考核：
德：包括政治方向、政治立场、世界观人生观价值观、事业心责任感、职业道德等方面，把“要坚持党的基本路线，大力弘扬爱国主义精神、求实创新精神、拼搏奉献精神、团结协作精神”作为思想政
能：主要包括学术水平和业务能力。学术水平主要是掌握的基础理论知识和专业技术知识在工作中实际的运用情况；业务能力主要是指在实际工作中表现出来的思考问题、发现问题和解决问题的实际本领。具有良好的协作精神和较强的沟通能力。
勤：主要考核工作人员的勤勉情况和工作态度。勤勉情况包括在工作时间是否尽心尽力，专心致志，精力充沛，是否遵守工作制度和纪律等；工作态度包括服务性、主动性、事业心、责任感，是否勤勤恳恳，任劳任怨等。
绩：是指在工作中经过自己的劳动和努力所取得的成果、成绩和效果，所培养教育学生的总体质量。教育教学在学生、家长中的满意率较高。
七、考核程序
学校领导组织宣传发动；
教师个人填写相应的考核登记表并打出自评分；
没有参评人员对于参评人员打分并作出评价；
制作学生对于评价老师的评价表，并发给学生，让其对老师打分； 考核领导小组统计分并对结果公开在学校的公告栏，数日后在对结果审议评定等级（考核等级分为：优秀、称职、基本称职、不称职四个等级）；
考核结果上报给半学领导组织小组审定；
上级考核领导小组审定以后，将结果再一次公之于众。
1、坚持原则，按照规定程序考核。考核工作一般包括以下程序：本人述职、学生评价、群众评价、组织审议、小组核定等。
2、坚持领导、群众、学生、本人相结合，尽量避免脱离群众和学生的封闭式神秘化的考核形式。
3、考核结束后各单位须认真总结，写出书面材料，填写相关报表，报给相关的领导人员。
评价指标：
1、不参评人员对于参评人员的量化考核
考核共计100分，其中考勤20分、工作量30分、教育教学过程20分、教育教学业绩30分。
2、学生对于老师的量化打分、教师自评
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