第一篇：如何正视家庭教育
如何正视家庭教育
如何树立正确的家庭教育观念受到了人们越来越多的重视，尤其是年轻家长，由于他们在教育子女方面缺乏经验，在对子女进行家庭教育的过程中，无法掌握科学合理的教育方法，让家庭教育观念为子女所接受。孩子是祖国未来的希望，孩子的健康成长是家庭幸福和睦的保障。所以年轻家长应该重视子女的家庭教育问题，树立正确的家庭教育观念。下面和小编一起来看如何正视家庭教育，希望有所帮助！
1、民主表决式
主要表现：当出现需要决定的事项时，会和孩子共同讨论，决定事情的方式。
注意：民主不一定就是都听孩子的，父母主要的角色是把关这件事情的合理性以及可行性。
使用要点：当出现不合理的决定方式时，民主的父母会使用的是商量、给意见的方式沟通。
常出现的问题：使用不当的父母在表决后发现决定的方式不是自己想要的时候，会直接大笔一改不遵守表决结果，依然按照自己的方式形式，这样会引起孩子的不适感，不愿意再配合做决定或者是每次被问到意见时就会出现“你决定吧”“我都可以”等等的回答方式。
2、放任自由式
主要表现：事情都是由孩子自己做决定，父母很少管孩子的事情。
注意：想要让孩子自己学会做决定，甚至想要培养孩子的责任感时可以使用这个方式，但是对于太小的孩子不适用，因为孩子这时候对于事情的判断能力还不足，也无法承担自己犯下的错误。
使用要点：基本上在小学五年级以上使用这样的方式较为合适，在让孩子自己决定自己的事情之前，先要经过一个练习的阶段，等孩子能够真正地对自己的事情负责后才能够安心的放手。
常出现的问题：放任自由不等于不管教，当孩子走错方向或是做的方式不对的时候，必须要出手干预，让孩子了解这件事情的严重性。
3、呵护宠爱式
主要表现：孩子做的事情都是对的，要的东西都可以满足，最常听见的话是“孩子还小”。
注意：给予满足是和孩子互动的基本方式，担心孩子是否吃饱了，会不会生病这是一个父母基本都会关心的方式。
使用要点：给孩子自已的爱，可以每天在早上或睡前进行互动交流的活动，或是经常得表达对孩子的关爱，形式以语言与动作为基准。
常见问题：对孩子的呵护宠爱是平时生活中必须要做的，但是不能以此方式处理所有事情。有的原则绝对不能够破坏，尤其是物质的给予是与家庭的环境相对应的，否则就容易教出“小霸王”的孩子。
4、权威管理式
主要表现：有一套严谨的生活管理标准，从生活，说话，相处方式等都是有一定的管理规则。
注意：权威式的管理方式，要让孩子知道这样做的原因，不然孩子有独立思考能力的时候会对这些方式进行质疑，让孩子了解背后的原因才不会造成亲子间的隔阂。
使用要点：这种管理模式，在如今繁忙的社会经常出现，尤其是父母是管理人员或者是机关单位人员的'家庭中更加常见。进行这种模式的父母必须以身作则，自己也要遵守。比如说规定孩子一周只能看电视两小时，那么父母休闲看电视的时间也必须一样“被管理”，这样才能够将管理方式做到真正切实可行。
常见问题：权威式的父母习惯了这样的模式后，很容易不听孩子解释就自己做决定，有时候会对孩子造成误会或是伤害，因此想要做权威式的管理还是需要偶尔听听孩子的意见。
5、严格把控式
主要表现：孩子做的每一件事情都在父母的掌管下做，父母能够知道孩子的一言一行，并且知道发生什么事情。
注意：知道孩子的当下情况是一个很好的保护孩子的做法，但是如果每时每刻关注，幼儿容易形成依赖，小学三年级以上的孩子会开始感受到被监控的感受反而想要反抗。
使用要点：对孩子的关注与把控是渐进式的，了解孩子的情况而不是指导，在旁边是起到关注与监控的作用就行，不需要时时做替代。家长需要耐心地看着孩子操作，如果孩子做得不好也要鼓励孩子自己做。
常出现的问题：过度的关心等于不信任。过于担心孩子会出现各种状况，如：家长自己的事情做不完、心不在焉、过度劳累等情况，孩子也会出现依赖心强、想要独立而造成叛逆、无法自己做决定等情况，因此要学会放手，让孩子学会独立地处理自己的事情。
6、忽略疏离式
主要表现：家长和孩子的沟通少，不太清楚孩子的情况，主要是父母外出工作不在家，和孩子的交流机会少。
注意：忽略疏离的方式是亲子交流间最不应该出现的方式，有时候不一定是因为父母不在家，有些父母在家但是没有和孩子互动也很容易出现这种模式。
使用要点：父母外出工作或者是经常忙碌的家庭中很常见。通常是家长中的一方会出现这样的情况，所以要在空闲的时候制造相处的机会，让孩子能够感受到父母的关心。
常见问题：“我很忙，不要吵我”“我现在要工作不然谁养你啊”这些话是对于来说有孩子非常大的杀伤力，孩子还不了解这个社会要生存下去的压力，这些话只能造成孩子产生“因为我的关系所以爸妈很累”，或者是“他们觉得我不重要，他们只要钱”等这些想法，亲子之间的关系也会疏离，甚至容易导致孩子离家出走等情况。
第二篇：正视“遗憾”
正视“遗憾”
遗憾，字典上的解释是“不称心”“大可惋惜”，既然如此，难道遗憾也值得品位？
是的，遗憾可品且意味深长，不信请细品。如果没有父母双亡寄人篱下的遗憾，能有林黛玉那悲悲切切的诗文吗？再试想，如果《红楼梦》的结局果真是宝哥哥娶了林妹妹，满意得让人倒胃口，那还能叫世界名着吗？
原来，人生所有的悲剧都在展现遗憾：荆轲刺秦王，遗憾，偏偏没刺中；普罗米修斯为人类盗来火种，遗憾偏偏被宙斯钉在了高加索的山崖上；屈原忠心耿耿，遗憾，偏偏碰上了昏庸的楚怀王；岳飞挥师北上正欲直捣黄龙府，遗憾，偏被十二道金牌招回了临安！靳开来以自己的血肉之躯为大家开路死得悲壮，遗憾，却偏偏没得到半个军功章！
不是吗？细品上述这些人，无一不是崇高者，而且，当人们用自己的滚滚热泪对上述种种遗憾扼腕长叹时，不是正在展示着一种人世间最纯最崇高的情吗！
应该说，人生皆有遗憾，人生必有遗憾。为什么？因为人人都有理想，而理想的最大特色就是高于现实。也正因为如此，现实的人才会在理想的大门外久久徘徊，流连忘返！也许，这个追求理想的现实的人死也未能叩开理想的大门，但，只要他追求过，方法的斗过，拼搏过，他就无愧于人生！如果说这就是遗憾，那么，正是它，在闪耀着阳光一样的辉煌的亮色！
让我们的生命进入一种积极的辉煌状态吧！尽管并不是所有的播种都意味着收获，尽管并不是所有的追求都能绽开花朵，但正如朱潜光老先生说：“倘若件件事都尽善斤没了，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要。”因此，我们可以认定，遗憾乃是人生的一种必染。既然如此，何必拒绝遗憾！
第三篇：正视错误
冲动是魔鬼
一天下午，我刚到办公室，3、4组的组员（除了两名组长）都跑到我跟前，七嘴八舌的说着他们两位小组长的“计分战争”。3组组长韩荣荣我们的大班长大班长遵守纪律、品学兼优、工作能力强。但是好面子，不许别人我自己的组员不好。，4组组长曲怡锟我们班班副，责任心强、为人正直。他们怎么会吵起来？带着疑惑我详细了解了情况后，并没有立刻解决这件事情，而是人真的思考了一节课，终于想出了主意。
班会铃声响起，我没有像往常一样在黑板上写上班会主题，而是阴沉着脸站在讲台上。马上就有学生问：“老师，今天我们开什么班会啊？”我假装郁闷的说：“同学们，我犯错误了，怎么办？”
“改呀！老师你不常说犯错误要改。”
“今天，我听检查纪律的老师说我们班的纪律不好扣分了，我一生气就和她吵了起来。” “老师，今天我们班的纪律挺好的，就是不能让他们随意扣分”大班长很气愤的说。“是呀，我开始也觉得我们班的纪律很好，不该扣分，是不是，**，**同学，”说着我转向上午自习课违反纪律的两位同学。
“老师，我们不该自习课传纸条。”
“你俩怎么回事”班长很生气，“老师，我没看到他俩传纸条”
“一开始，我也不知道他俩违反纪律，所以很生气就和检查老师吵了起来。你们说咋办？”
“老师，找哪位老师道歉吧，”大家都应和着。
“你们都支持我？”
“当然，老师你是为了我们才、、、、、”3组记分员说到这停了下来。
我抓住机会问他“那你支持你们组长吗？”他好像明白过来了，站了起来。“组长，我今天应该及时向你说清楚情况，是我班咱们组的分加错了，不怪4组，我们想4组全组成员道歉吧。”
韩荣荣看了看曲怡锟不知说什么。
“曲怡锟，我们的4组组长，你觉得我去找那位检查老师道歉，他会原谅我的冲动吗？” 一会儿班副才说“老师，我觉得他跟定会原谅你的，你为班级着想的心情他肯定理解” “也是，那我们的班长觉得呢？”
韩荣荣和他，们组的记分员一起拉着曲怡锟的手走向讲台，他们神情严肃。“曲怡锟，对不起，我不应该不了解情况就和你吵起来。”
“组长，应该我先道歉，是我这个记分员不仔细，才让两位组长闹别扭。”
“不是，不是。这事都赖我，我也太冲动了，应该和韩荣荣好好说的”
他们三个人你看看我，我看看你都笑了。
“老师，我们以后绝不会在这么冲动了”
“是呀，冲动是魔鬼呀”
他们三个人手拉着手走下了讲台，教室里响起了热烈的掌声。我转身在黑板上写下
学会原谅，学会宽容
———冲动是魔鬼
“老师，你也快去找哪位老师道歉吧。”孩子们异口同声道。“恩恩，立刻去”相信不用我多说，他们也会慢慢的明白在生活和学习中理解这些道理。
细节决定成败，小事决定命运。教会孩子们去正视和改正自己的错误比严厉的批评更加重要。生活中的点点滴滴都蕴含着教育，做一位有心的老师。用智慧的方式去实施教育。
第四篇：正视挫折
正视挫折，走向成功
各位老师各位同学：
早上好！我是五年级同学________.今天我国旗下讲话的题目是《正视挫折 走向成功》。
期中考试又在同学们紧张、忙碌的身影中悄然而去，却将各种不同的感受留在我们的心中：或是因小有收获的成就感而骄傲，或是深陷于考试阴影中难以自拔的沮丧，更或是为期末考试信誓旦旦。总之，有人幸福着，有人痛苦着，有人努力着。
因此对于一次考试的成功，不要盲目乐观。你不可能做到完美无缺，你也许有不会的地方，也许有马虎的地方，即使这些你都没有而得了满分，你也会有方法不佳的地方。假如你一意孤行、骄傲自大，失败只是迟早到来的结局。因此善待每次考试后的分析总结，不断反省自己，发现问题，主动改进。
常言道：胜败乃兵家常事，更何况从小到大我们要经历过无数次的考试。考前养精蓄锐，充分准备；考场上勇往直前，全力以赴。胜利的结局固然可喜，但失败结局的意义更重大。失败的痛苦是成长的动力，即使一百次跌倒也要第一百零一次爬起；失败的教训是成长的养料，清醒自知这不过是人生攀登的山腰，我还在路上。我们要用丰富的知识和经验来为未来的战斗作准备。
我们该感谢考试，它为我们架起人生成功的跳板；感谢考试，为我们铺就攀登高峰的阶梯。从考试中我们经历过失败、痛苦、成功，也得到了磨炼、反省、升华自我的机会。感谢居敬小学这片充满竞争的净土，它赐予了我们充实、完善自己以及战胜未来大风大浪的智慧。怀一颗智慧之心，怀一颗热忱之心，积极投入生活、学习、工作，而不是消极避世，也不是悠闲自得。面对分数与名次，胜不骄、败不馁。成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。一个人经历一些挫折并不是坏事情。在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；有鲜花，也有荆棘。在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手。如果因为怕痛，就不愿伸手，那么对于这种人来说，再美丽的鲜花也是可望而不可及的。
成功永远属于挑战失败的人。我们拥有年轻，年轻没有失败。只要能战胜荆棘，战胜自己，即便是弄得遍体鳞伤，至少也可以证明我们曾经奋斗过，我们不是挫折的奴隶！同学们，在学习中我们遇到过很多挫折，这时，你就该正视挫折，永不言败，努力走向成功！知足者常乐，不知足者常进，很少有人能知道需付出多少努力才能实现心中的梦想，我们只能不断前进、前进，再前进，“一万年太久，我们只争朝夕”！
太阳每天都是新的，生活永远充满希望，让我们现在就开始吧，把握每个瞬间，争取在每个学期中更上一层楼。谢谢大家！
第五篇：正视现实
正视现实目标落实团结务实
—— 浅谈我校语文教学的思路和作法
郑州二十六中语文组毛华执笔
各位老师：
大家好！非常感谢郑州市教研室给我们提供了一个和大家共同交流、共同学习的平台，提供了一个展示我校的宝贵机会。
在今年的中招考试中，我们二十六中初中语文备课组在市教研室老师和学校领导的大力支持下以及备课组几位老师的共同努力下，取得了一点点的成绩。但我们深知和其他兄弟学校相比还有一定的差距。所以，今天我们诚心地把三年来有关语文教学的思路和作法，感受和体会，遗憾和不足拿出来与大家交流、探讨。希望在座各位同仁批评、指正，促使我们能有更大的进步，取得更优异的成绩。
众所周知，二十六中处在几所名校的包围之中，生源质量得不到保证。多年来我们深深感到：教学真不容易，能把学教好就更不容易！面对现实，我们曾经一度抱怨过，失望过，困惑过。但是现实不会因为我们的抱怨、失望和困惑而改变。我们唯有正视现实，从现实出发，积极寻找探索具有现实意义的、科学的新的教学思路和方法，才能使我们走出困惑，才能改变现状。因此，我们在学校领导的大力支持下，在教研组长的带领下，制定出了“正视现实、目标落实、团结务实”的“三实”方针。从初一开始，分阶段、定目标、小步子、快节奏地开展语文教学工作。
一、紧抓课堂、明确目标、层层落实
鉴于我们学校学生初入校时学困生比率较大，相当多的学生基础差、语文素养低、学习习惯差、学习自觉性不高、等特点，我们把教学工作的重点放在“实施课堂有效教学，整体提高教学质量”上。在教学中始终本着“课课有目标，人人能达标”的原则，向课堂要教学质量。能在课堂内解决的问题，决不放在课外。
虽然我们追求高效的课堂教学，但并非所有的问题都能够在课堂上解决，也并不是说不留任何家庭作业，由于学生的学习自觉性差，许多学生即使很少量的作业在家里也无法保质保量地完成。因此，我们就把学生本该在家里完成的作业让学生尽量在课堂上完成。我们要在每节有限的课堂时间内完成一倍甚至两倍的教学任务，就必须每一节课都要制定出具体明确的、切实可行的教学目标。比如文言文教学中课文的背诵和默写是一个难题，为此我们制定了两级教学目标。第一级目标是能够当堂背诵，第二级目标是能够准确地默写。我们在课堂上逐句逐段地领读、领背，同时指导学生背诵文言文的方法。我们先让学生一句一句地背课文，背完第二句，回过来从第一句背到第二句，然后再往下背第三句，第三句会背后，再回来从第一句背到第三句，依次类推，直到背到最后一句，把全文串起来背诵。刚开始这种方法确实费时费力，但是学生一但熟练掌握了这种背诵方法后，背诵课文的效率就会大大提高。而且在回环往复地背诵中，加强了学生的记忆，学生背诵课文的准确率也得到了提高。对于第二级准确默写课文的目标的落实，我们也是同样依照这种做法，让学生一段一段地默写，然后再默写全文。需要指出的一点是，在默写之前，我们先把容易写错的字挑出来，让学生反复默写，在准确掌握之后，再默写课文，这样就大大提高了学生默写的准确率，而且也增强了学生学习文言文的自信心。这种方法不仅局限于一篇课文的学习和背诵。我们在学习一篇新课文的同时，有计划地复习背默前边学过的课文，在学习新一册书的同时，有计划地复习背默上一册书的课文。除了制定两级教学目标，我们还制定了每节课学生达标的目标。教师根据本班学生的情况制定学生完成学习目标的目标。比如要求60%的学生能够当堂完全流利地背诵，30%的学生能够当堂基本背诵，10%的学生能够当堂部分背诵。教师按照这些目标逐个完成，层层落实，大大提高了课堂的教学效率，保证了课堂的教学质量，减轻了学生的作业负担，也使老师有时间和精力在课外对学生进行培优补差，查缺补漏。对于文学常识、文言文重点字词的解释、文言文重点语句的翻译，我们依然按照这样的教学思路，反复训练，强化记忆。我们把所有的知识点分类归纳总结，制成课件，在课堂上反复训练、强化记忆，逐个提问学生，争取每节课每个学生都有三次以上被提问被检查的机会，最终达到80%以上的学生能够当堂过关。课下，我们再对剩余的20%左右的学生进行个别辅导。
为了实现我们全面提高学生的语文素养和能力，使学生在中招考试中取得较好的语文成绩这个大目标，我们从初一开始就按照中招考试的标准和要求精心设计每节课的课堂练习题，争取每节课每道题都能够体现中招考试的精神。寻找归纳各种文体的考试题型、考查的重点，各种题型的答题规律，指导学生不同题型的答题技巧，严格地按照中招考试的要求来训练提高学生的思维能力和答题能力。
二、突出重点、分段训练、循序渐进。
根据初中三年的学习重点和要求的不同，学生知识积累与掌握程度的不同，我们把整个初中的语文教学工作分为三个阶段，并制定出每个阶段的工作计划、工作目标和工作重点，层层落实，循序渐进。
我们的学生在入校时，有相当一部分学生连汉语拼音的拼写规则、声调的标注规则都不知道，更不要说汉字书写的正确和字体的美观了。因此，初一阶段我们工作重点之一是字词的积累以及汉字书写的规范和美观。我们要求学生必须有“三个一”：即每人每天必须随身携带一本字典；每人都要准备一本字词纠错本；每人必须有一本正楷字帖。要求学生只要遇到不认识、不理解或拿不准读音的字词，随时查阅字典，及时解决生字词的问题。三年来，我们的学生天天与字典为伴，这样学生既积累了字词，又养成了随时解决学习中的字词问题和自主学习的良好习惯。同时，每个学生都要准备一本字词纠错本，把每天读错、写错的字词抄写在纠错本上，天天翻看，强化记忆。学生每天临摹一张正楷字帖，三年下来，大部分学生的字体虽不能说都
很具有艺术性，但起码都做到了工整、美观。作为语文老师，我们都知道卷面的整洁、美观在中招考试中的重要性。为了提高学生对卷面整洁、美观要求的认识，我们在初一阶段的语文试卷中加大了对卷面的要求。满分100分的试卷，我们将知识分设为80分，卷面分设为20分。这样一来，很多不重视卷面的学生，有的虽然知识能得满分，但总分并不高，影响了他们的语文成绩，从而引起了这一部分学生对卷面的重视。而对于一些知识掌握的不是很牢固的学生，由于卷面洁净，字体工整，他们能够拿到很高的卷面分，弥补了知识的不足，整体语文成绩也不差，这就大大提高了他们学习语文的兴趣和自信心。促使学生对语文的学习进入良性循环阶段。
为了开阔学生的视野，培养学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养，从初一开始，我们就为学生制定了读书计划，并要求学生坚持写读书笔记。除了教学大纲要求必读的名著外，我们还向学生推荐了《读者》、《青年文摘》、《意林》等美文荟萃的杂志和一些像余秋雨等名家的精品散文。我们根据学生的具体情况，分阶段、有针对性地制定了读书笔记的要求。初一阶段重在语言的积累。要求以摘抄和对语言特点的赏析为主，可以适当地对文中的人物加以评价。初二阶段重在生活的积累。要求以语言赏析和人物评价为主，能够联系生活来谈自身的体会和感悟。初三阶段重在思想的积累。要求对文章的人物和思想性加以评价，能够联系生活来谈自己对生活的独特感悟和深刻认识，思想要深刻，观点要新颖。我们按照这三个阶段的训练要求，有的放矢、循序渐进地引导学生读书和写读书笔记。三年下来，不仅开阔了学生的视野，培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的文学素养，还陶冶了学生的情操，增强了学生的审美能力，丰富了学生的思想。
阅读教学是语文教学的重点之一。初一阶段，我们重在培养学生的阅读兴趣和语感。因此，我们把课堂教学的重点放在朗读教学上，以读来引发学生的情感，调动学生的思维。每学完一篇课文，就让学生自己在课外搜集一些和课文在写法上、思想上相似的文章，以此来巩固课内所学的知识，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读兴趣。教师也可以适时地加以补充。初二阶段，我们重在训练学生的理解能力。以课本为纲，向课外延伸迁移。这一阶段着重训练学生的文字表述能力。课堂上，针对一些重要的问题，先让学生口头表述，然后再让学生把答案写在笔记本上。这样就避免了学生在考试时出现的表述不准确、不完整、不精练等问题。初三阶段，我们重在记叙文、说明文、议论文三种文体的阅读训练和审题及答题方法技巧的指导。我们归纳总结出各个文体的考试题型、考查的知识点；教给学生如何抓住题干中的关键词语，寻求出题人考查的意图和重点，然后按点答题；归纳总结各种文体、各种题型的答题规律和答题的公式，确保学生答题的规范、完整和全面。
作文教学历来是初中语文教学的难点。本来现在的学生就缺乏生活基础，再加上我们的学生语文素养又低，文字表述能力又差，每次
上作文课不仅学生感到头疼，老师也深感无奈。针对这种状况，我们备课组的几位老师共同研究制定出了作文教学的“三年规划”。初一初二阶段我们制定了三个教学原则：即
1、明确要求。我们制定了：卷面整洁、字体美观、篇幅适中、前后照应、过渡自然、真情实感六条常规要求，要求学生把这六条常规要求写在作文本上，每次写作文时都要对照这六条要求检查自己是否都做到了。然后根据每次作文训练重点的不同，老师再随时补充训练的要求。
2、模仿借鉴。每学习到一篇写作特点突出、手法新颖的课文，我们都要求学生模仿课文的写法，进行写作训练。
3、有章可循、有法可依。根据各种文体的不同特点，归纳总结不同的结构形式，指导学生模仿训练。并给每一种结构形式起一个新颖、有趣的名字，比如：糖葫芦串式等，以此来激发学生的写作兴趣。学生按照规范的结构形式来写作，写出来的文章思路不再混乱，结构不再松散。但是这种做法虽然有利，而且对拔高中等学生特别有效果，而其所带来的弊端也是显而易见的。这样教出来的学生写的作文千篇一律：同样的结构形式，同样的写作思路。长此以往就会严重地制约学生个性的发展！我们当初在制定教学原则的时候，也考虑到了这一点。但是鉴于我们中等学生数量居多的特有现状，我们也唯有这样做，才能大面积提高学生的写作水平，这也是权宜之计。鉴于以上原因，初三阶段我们改变思路，重新制定了教学原则：鼓励个性、开拓创新。在这个阶段我们鼓励学生在文章结构形式、写作思路、文章立意等方面大胆创新。为此，我们把全年级优秀作文打印出来，供全年级学生共同学习欣赏。这样既激发了学生的写作热情，鼓励发展了学生的个性，又为其他学生树立了学习的榜样。
为了进一步激发学生的写作兴趣，提高学生的鉴赏能力，三年来我们一直坚持学生自改和互改作文的做法。两节作文课，第一节学生写作文，第二节利用十五分钟时间分四人小组，按照作文的六条常规要求和本次作文训练的要求互评作文，并为小组中的每一篇作文提出修改意见。每组推选出一到两篇优秀作文当堂在全班朗读，然后全体学生对这些优秀作文进行口头评价，分别指出其优缺点，然后在老师的指导下，归纳总结本次作文中存在的共性的问题和个性的问题。学生回家后根据互评中所指出的问题再次对自己的作文进行修改，第二天利用辅导课时间再次进行小组互评，并认真写出评语。然后老师再批改打分。学生每次写作文既动手又动脑，这样充分调动了学生的学习积极性和思维，而且反复修改，提高了学生的作文修改能力和鉴赏能力。另外，我们还坚持让学生每星期至少写一篇观察日记或生活随笔。
针对我校学生的现状，为了强化学生对基础知识的掌握，有效地提高学生的语文能力，全面提高学生的语文成绩，三年来，我们始终本着面向全体学生的教学原则，始终坚持以上的教学思路和方法，虽然为此我们花费了大量的时间、投入了大量的精力，付出了大量的心血和汗水，但是看到学生们一天天的进步，一天天的成长起来，看到
他们在中招考试中取得的优异成绩，我们心中感到无比的满足和欣慰。
三、集体备课、共同教研、团结合作。
我们语文组是一个团结的集体。在教研组长的带领下，我们共同探索，共同教研，共同学习，共同进步。有好的教学经验大家一起学习，有好的思路大家一起实施，有好的课件和教学资源大家一起分享。在三年的教学工作中，我们组的每位老师都分担1——2个单元的课件制作和板块训练内容的整理。我们坚持每周听课、评课制度，每个单元的说课制度。大家集思广益，互帮互助，团结合作，共同进步。
以上三个方面是我们在整个初中三年的教学思路和作法。我们没有什么成熟的经验，有的只是感受体会、遗憾、困惑和不足。今天我们把这些思路和作法拿出来和大家一起探讨，希望大家能指出我们的不足之处，使我们能有更大的进步。在此，我代表二十六中语文组的全体老师向大家表示衷心的感谢！
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