《感知数量》教学反思5篇

第一篇：《感知数量》教学反思

《感知数量》教学反思1

数学来源于生活，服务于生活。今天我给孩子们进行了数学课感知数量三。本次活动主要是尝试通过摸箱子的游戏感觉3的数量，认识数字3。可以手口一致的点数三。通过按指令点数的游戏乐于参与数学活动。

活动开始前请幼儿来进行摸箱子的游戏。奇妙的箱子玩具多让我快来摸一摸123，看看摸出来的是什么？我一边拿出来东西，一边引导幼儿说出来一个娃娃，两个娃娃，三个娃娃。用同样的方法拿出3块积木，3个球等等。

接着请孩子们找一找教师中都有什么东西可以用数字三来表示。请幼儿来找一找引导幼儿仔细观察发展。接下来出示一些图片为幼儿提供幼儿用书，让幼儿完成幼儿用书中的练习。

幼儿数能力是在学习锻炼和生活中发展起来的。本次活动让幼儿在认识数，按数取物方面都进行了训练。但是本次活动时在数学操作时孩子们做的并不是特别好。他们的动手操作能力可能要相对来说弱一点。在下一次设计课的时候，我可以进行有针对性的训练。

《感知数量》教学反思2

重点是：能手口一致的点数5以内的数，并说出总数，匹配相应数量的数字。难点是：游戏《吃糖果》――包括自己在内的点数。以游戏贯穿整个活动，充满了趣味性、游戏性。步步深入，环环相扣，从准备的教具来看：糖果是小班孩子们最喜爱的零食，其实还可以充分利用本土资源如：各种豆类、果实、石头、树叶（通过游戏拟人化）等。

从幼儿的操作来看：注重了师幼互动、幼幼互动，在幼儿操作的过程中我仔细的观察每一位孩子的表现，发现问题及时给予鼓励、指导。第一个导入环节发现孩子们很喜欢会这个手指游戏，但一遍基本没学会，个别胆小的不敢做，于是我进行了两次，第二次，所有的孩子都做了。第二个环节的游戏一是让幼儿学习点数5以内的数，并按物取数。孩子们掌握得较好。游戏二是点数，说出总数，我发现有一小部分幼儿数完后就马上忘记总数了，经过多次操作及每次老师都根据幼儿的操作情况提出进一步的要求，幼儿也较快的掌握了。第三个游戏是这个活动的难点，幼儿要点数包括自己在内的点数，在活动中因这个班的孩子平时没玩过类似的游戏，有部分幼儿不会主动找朋友抱在一起，而是站着等，还有2个幼儿表示不愿意再玩。于是我预计玩4次的游戏，在玩了2次之后就结束了。并建议本班的老师继续带幼儿玩《小兔和大灰狼》的游戏，进一步巩固这个环节。最后一个游戏是按数取物，因对这个班的孩子不太熟悉，就没有按孩子的能力分数字卡，但孩子们都掌握得比较好。

《感知数量》教学反思3

本次活动重点是幼儿能够手口一致地点数4以内的物体，并说出总数；难点是能按指定的数词取出相应数量的物体。为了突破重难点，设计了此次活动。在设计教案的时候，考虑到要关注孩子的个体差异，因此，在为孩子准备操作材料的时候，根据孩子的实际能力分发了作业纸，但是在实际操作的过程中，发现这个教学活动还存在一些问题。

1．图片太小。

在引导幼儿点数的时候，我按照由易到难的规律，逐步出示了两朵花的花盆、三朵花的花盆、四朵花的花盆和分别有2红、3黄、4蓝的九朵花的花盆。但是我出示的花盆图片太小，孩子看不清楚，而且主体物应该是花，图片上花要大，花盆要小，但是我却刚好相反了。

2．环节的递进性不够强。

幼儿操作纸的难度与前面摆放雪花片的难易程度相差不多，递进性不明显。在设计幼儿操作纸的时候，我虽然考虑到了孩子的个体差异，但是操作纸的难度与前面一个环节相比并没有明显的提升，因此，操作纸的设计还需要进行调整，可以在画点点的`时候进行颜色的区分，如四个点点，可以画两个黄色的点点和两个蓝色的点点，请孩子们黏贴相应颜色、相应数量的花朵。

《感知数量》教学反思4

家长开放日活动中，我上了一个数学活动《感知4以内的数量》。我是以小兔过生日来引出课题的。我带上小兔的胸饰，向幼儿做自我介绍。“小朋友，你们好！我是小兔乖乖，今天是我的生日，我的好朋友送给了我许多礼物，你们想看看是什么礼物吗？”幼儿大声地说：“想”。我就出示背景图，“他们把礼物都藏在这个美丽的地方呢！”“汪汪汪、叽叽叽”是谁送我礼物了？幼儿通过叫声知道是小狗和小鸡送我礼物了。他们把礼物藏在了草丛里，我们一起来看看是什么礼物？小狗送给了我一个蛋糕，一个蛋糕用一个圆点表示，我连忙出示圆点卡让幼儿认识，并贴在一个蛋糕的下面。小鸡送给了我什么礼物？（气球）小鸡送给我几个气球/(2个气球)那么两个气球用几个圆点表示呢？幼儿异口同声地说：“两个圆点”我就出示相应圆点的卡片贴在相应数量物体的下面。接下来以同样的方法让幼儿感知数量是3、4的物体。由于3、4相对数量较多，幼儿一下子不能目测，我就逐一点着，让幼儿数。

小动物的礼物都被我们找到了，今天我很高兴，收到了这么多的礼物。我要请我的好朋友吃好吃的东西。我让幼儿说一说小狗喜欢吃什么？我为小狗准备了几根肉骨头？一根肉骨头用几个圆点表示？于是我让幼儿动手操作，找到相应的圆点卡片。以这样的形式让幼儿找到两个圆点、三个圆点、四个圆点的卡片，进一步让幼儿感知了4以内的数量以及找到相应的圆点卡片。

最后一个环节是我还有好多小兔朋友今天生日，请小朋友送礼物给小兔。“小兔喜欢吃什么东西？我们送胡萝卜给小兔吃吧！”幼儿每人有一张卡片，卡片上胡萝卜，要求一只小兔的送给她一根胡萝卜、两只小兔的送两根胡萝卜、三只小兔的送三根胡萝卜、四只小兔的送四根胡萝卜。幼儿根据自己卡片上的萝卜数量，找到相应数量的兔子。

整个活动幼儿积极性高，参与性强。和我有着很好的互动，特别是孩子们融入了情境中，有一个小朋友非常可爱，当我说到我的好朋友送我生日礼物的时候，她总是提醒我，他们送你礼物，你要谢谢他们的！我笑着回答她：“我要邀请他们到我家来玩，我当面谢谢他们，并准备好吃的东西给他们吃。”这位小朋友这才满意得点点头。通过活动，幼儿不但感知了4以内的数量，而且学会了与同伴交往，懂得了朋友之间要团结友爱，当朋友送礼物的时候，我们要表示感谢，也可以回赠一样小礼物。

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第二篇：幼儿园幼儿园小班数学教案《感知4以内的数量》及教学反思

《幼儿园小班数学教案《感知4以内的数量》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、按大小特征排序并进行相应的匹配。

2、体验数学集体游戏的快乐。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备：

PPT课件、音乐、皮球大小各1个、幼儿操作材料人手一份。

查看课件：小班数学课件《比较大小》PPT课件

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活动过程：

一、引题(PPT出示大的人物和小的人物)

师：今天老师请来了两位客人，他们是大大和小小。你们瞧!他们是谁啊?出示图片(小小和大大)两个小朋友哪里不一样?你们能猜出谁是大大，谁是小小啊!为什么?(大大要大，小小要小)

师：你们都认识了这两位客人了，你们怎么跟他们打招呼啊?(大大好，小小好)

小班数学优质课教案《比较大小》含PPT课件

三、感知比较大，比较小

师：你们的小眼睛真灵，现在我要加大难度靠考考你们，咦?又滚来一个球，现在三个球请你说说看哪个最大哪个最小?那中间这个呢?

四、分辨图片大小

师：两个小朋友非常开心，又来了一个小朋友，她来了，现在请小朋友说说哪个最大，哪个最小?请幼儿从大到小排序。

我们给他们送衣服，该怎么送呢?

小结：大大要穿大衣服，小小要穿小衣服;中间的小朋友就穿比大的小,比小的大的衣服。

五、幼儿操作

师：大大和小小有点饿了，请你们给他们做好吃的汤圆，送给他们，好吗?大的与红色的碗连线，小的与蓝色的碗连线。

六、舞蹈游戏：跳支舞(用身体动作来表示大小)

师：今天大家都很开心，我们来玩变大变小的游戏。我说变大，你就站起来张开手臂，我说变小，你就缩起身子变小，一起来跳舞吧。

教学反思：

本次活动尝试打破了传统教学的模式，把数学活动和游戏活动进行了整合，从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，教师为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探索学习。在活动中让幼儿在活动中感知4以内的数量，对能力弱的孩子给予适当的提示。在最后一个活动中，教师针对班级幼儿对数量认识水平的不同，幼儿可以自主的选择适合自己水平的数量卡，找到相应的糖果，使不同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而达到因材施教的目的。此次活动非常注重幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的情况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有兴趣、学有所获。

幼儿园小班数学教案《感知4以内的数量》含反思这篇文章共2915字。

第三篇：幼儿园中班教案《感知8以内的数量》及教学反思[范文模版]

中班教案《感知8以内的数量》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿用语言表述自己的探索学习过程与结果，感知8以内的数量，初步掌握8的形成，理解数字8的意义，让幼儿懂得简单的数学道理，快来看看幼儿园中班《感知8以内的数量》含反思教案吧。

活动目标：

1、感知8以内的数量，初步掌握8的形成，理解数字8的意义。

2、鼓励幼儿用语言表述自己的探索学习过程与结果。

3、让幼儿懂得简单的数学道理。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

活动准备：

教具准备：数字7、8、纸盘娃娃、夹子、点卡

学具准备：小篓子人手一个、夹子每人8个。

分组操作材料：大筐内有数字卡片、记号笔、作业纸。

活动过程：

一、新授8的形成及意义。

1、集体活动：认识8的形成及意义

师：小朋友你看，老师今天带来了什么？（出示纸盘娃娃）看看纸盘娃娃身上有什么呀？（夹子）你知道这有几个夹子吗？（7个）你怎么知道的？你来说一说。指名2~3名小朋友。

师：小朋友说的真好！纸盘娃娃说：‘我想和8个夹子做朋友，谁来帮帮我。’怎么办呢？怎么让7个夹子变成8个夹子呢？（添上一个）谁来试一试？指名幼儿。

师：我们来看看是不是8个夹子？一起数一数。1、2、3…… 7、8。小朋友真棒！你能用和夹子一样多的圆点来表示吗？指名幼儿找点卡。

师：你真棒！小朋友，7个夹子添上一个夹子就是8个夹子，7添上1是8。8个夹子可以用8个圆点来表示，还可以用数字几来表示？（数字8）看这就是数字8（出示8），想一想，数字8还可以表示8个其他的什么东西？指名幼儿说。

师小结：是呀，数字8还可以表示很多是8个的东西。

2、幼儿操作进一步感知8的形成（1）师：小朋友，我们的图形宝宝也想和夹子玩呢？你能帮助它吗？图形宝宝说：‘我要和8个夹子做朋友。’小朋友，你知道我们要给图形宝宝夹几个夹子吗？（8个）请你为图形宝宝夹夹子吧。

（2）师：和你旁边的小朋友互相检查看看是不是8个夹子。

师：图形宝宝真高兴！谢谢我们中班的下朋友。

二、巩固8以内的数量

1、看点卡夹夹子

师：小朋友，现在我们要开始玩男孩女孩闯关游戏了，只有闯关成功才可以得到奖品呦。听清楚：我举点卡，请你在图形宝宝身上夹和点卡一样多的夹子，夹好后你要告诉我，你夹了几个夹子？哪一组先夹好坐正，就请哪组先回答。听清楚了吗？仔细看哦！（出示点卡5）这有几个圆点呀？（5个）赶快为图形宝宝夹夹子。

师：好，请你来说，你的图形宝宝身上夹了几个夹子？（5个）女孩子夹得对不对？我们为女孩队送上一颗小星星。

2、看数字夹夹子

师：这次我要加大难度了，听清楚：我举数字卡片，请你在图形宝宝身上夹和数字一样多的夹子，听清楚了吗？仔细看哦！（出示数字8）这是数字几呀？赶快夹夹子。

师：好，男孩子你来说。你的图形宝宝身上夹了几个夹子？男孩子夹得对不对？男孩队也得到一颗星星。

3、听拍手声夹夹子

师：好，最后一关了。这次又更难了，你们怕不怕？好的。听清楚：我拍手，你夹夹子，我拍几下手，你就夹几个夹子，准备好哦，（师拍手4下）我拍了几下手？（4下）赶快夹夹子。

师：好，你来说，你的图形宝宝身上夹了几个夹子？（4个）对不对？男孩队再得到一颗星星。

三、分组操作

1、师：我们中班的男孩可真棒！女孩的速度也很快。老师还为你们准备了第四关的操作游戏，看这张作业纸上画得是小兔子，有几个苹果呢？（8个）8个苹果可以用数字几来表示呀？还可以用几个圆点来表示呢？请我们小朋友在这里做上标记，画好后把它贴在黑板上，然后和女孩交换完。女孩组呢，是数物拼板。把和数字一样多的物品对应拼好。拼好后，再把它们放在篓子里，然后和男孩组交换玩，记住了吗？

2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

3、评价小结。指名若干幼儿讲述操作过程。

四、结束活动。

师：今天我们认识了数字8，知道了数字8还可以表示很多是8个的东西。我们小朋友还得到了奖品呢，现在到班上去领奖品吧。

活动反思：

中班幼儿在计算的学习上，是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段过渡，他们有了最初的数群概念，已开始理解数的实际含义，因为本次活动选择了“学习8的形成”的教学内容，适合中班幼儿的年龄特点，幼儿易于理解和接受。同时，在学习8的形成过程中，巧妙的运用教具，学具给幼儿提供丰富的经验，从对具体事物的概括中，帮助幼儿理解数概念的实际意义。

数学是思维的体操，而思维使与动作，动作是幼儿建构思维结构的最坚实的基础。在动作基础上建构起来的数学知识符合幼儿的年龄特点和认知结构，不宜遗忘。根据幼儿的生理特点和心理特点，为幼儿准备了充足的操作材料，如：夹子、图形宝宝……让幼儿在不停的操作过程中，使具体动作内化于头脑，促进幼儿的思维发展。

数学对于幼儿来说是抽象枯燥的，把一些枯燥抽象的数学知识设计到有趣的游戏当中，不断吸引幼儿的注意力，使幼儿在玩中学，学中玩。如：听指令玩夹子游戏，为图形宝宝夹夹子，看点卡看数字听声音夹夹子等，从而使幼儿通过多角度掌握数学知识。这节课上下来，我觉得离我的预想目标还有距离，活动中有多处细节地方未注意到，孩子有质疑的地方，我没有让孩子主动去探索有效的方法去解决，而是直接代孩子说出来，孩子的主动学习被老师替代了。另外，活动中我让孩子说的机会体现不多，有的只是叫了2-3个小朋友说说，就草草了事，这点在以后的教学中我会多注意，让孩子有更多的机会展示。

小百科：8的笔划是1画，8是7与9之间的自然数。8有着诸多的意思：“8”是“发”的谐音，因此被译作发财的意思；在网络用语中，“88”为“再见”的意思，“84”为“不是”的意思。作为动词，

第四篇：感知2以内的数量

感知2以内的数量 活动目标： 引起幼儿对物体数量的数量，喜欢大声的数数。培养幼儿视觉，触觉，听觉等综合感知觉和手眼协调能力。3 培养幼儿参与活动的兴趣。活动准备： 教具准备：神秘袋（不透明的布袋）；玩具小猫，娃娃，汽车及图片，积木，苹果，梳子，笔等物品各两件。活动过程： 导入活动，教师拿出一支小猫玩具：“宝宝看谁来了？”‘有几只小猫？’引导幼儿说出名称和数量。2 集体活动

A感知“1”的数量。

引导幼儿从神秘袋中摸物品，并说出名称和数量。幼儿摸出一个玩具娃娃及汽车，一个苹果，一块积木，一本书，一支笔，一把梳子等实物，引导幼儿把物品从左至右摆成一排。

B感知“2”的数量。

教师拿出两辆小汽车玩具：“宝宝看看这是什么玩具？”“有几辆小汽车？”引导幼儿说出名称和数量。然后教师把两件玩具同样的物品装入神秘袋，问幼儿：“老师装进了几辆车？几个苹果？几本书”等。C触觉，视觉感知数量。

教师在神秘袋中分别装一块积木；请幼儿将双手伸进袋中摸一摸有几块，说出摸到的数量；再引导幼儿拿出来，大声的告诉老师和小朋友手中的物品的数量。分组活动；第一组 数粉红塔。请幼儿取出学具粉红塔，从左至右摆成一排，引导幼儿说出名称和数量。活动延伸 园内延伸a 日常生活中引导幼儿照着镜子数数自己有几只眼睛，几百只耳朵，几个鼻子，几只手等，反复感知2以内的数量。b 教师和幼儿一起说儿歌|“数青蛙”，学习背诵式计数。家庭延伸a 点数五官的游戏。家长和幼儿分别点数自己的五官，也可以数对方的五官。

b 家长带幼儿到超市购物时，引导幼儿数数买的商品的数量，例如：一桶油，一包糖，一瓶酸奶等。活动提示： 本阶段幼儿感知2以内数量并非是掌握合理计数（点数）。而是通过视觉目测感知物体的量与听觉感知数词相对应的过程。我们通过大量的实物不断重复数词，营造幼儿感知量和熟悉数词的环境，培养幼儿对数量的兴趣。2 生活中处处体现着数量的信息，教师在与幼儿交流的过程中要有意识的引导他们关注物品的数量，使数学活动更自然，更轻松，幼儿更乐于接受。当教师问幼儿“你有几个XX？”时，幼儿可能会用拍手表示数量回答问题，这是幼儿对数词不熟悉的表现。教师要引导幼儿说出数词，并强调幼儿自己说出数词过程。附儿歌

数青蛙

一只青蛙一张嘴，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，扑通，扑通跳下水。按数取物1 活动目标： 引导幼儿理解“1”的数词与实物量的对应关系。2 发展幼儿听觉，视觉，培养分辨能力和判断力。3 培养幼儿乐于助人的情感。活动准备： 教具准备：装有玩具的神秘袋；玩具柜中的玩具；一大筐小汽车玩具 活动过程： 导入活动：教师带领幼儿说儿歌《小动物怎么叫》说到数词的时候手指表示数量。引导幼儿回忆小羊叫几声？小猫叫几声？小牛叫几声？ 集体活动

A 视觉按数取物。教师出示一大筐小汽车玩具，“请宝宝那一辆车和我一起做游戏。”每名幼儿在拿汽车玩具时，教师分别问：“宝宝那几辆车？”然后带领幼儿在地上玩一会汽车后，请幼儿把汽车送回家。每名幼儿在放汽车玩具时，教师分别问：“宝宝放好了几辆车？”

B 触觉按数取物。教师出示神秘袋，引导幼儿按指令取出后，引导他们正确说出数量。

C 听觉，视觉按数取物。教师：“刚才我们从神秘袋中拿出这么多玩具，应该放到哪里去？”引导幼儿任意选一件玩具放回玩具柜中，并让幼儿说出数词货数量。2 分组活动：第一组，穿珠。指导幼儿手眼协调地穿珠子，一根绳子穿一个珠子。第二组，印章组。指导幼儿在正方形彩色纸上的圆圆内印上一个印章。活动延伸： 园内延伸：a 装饰衣服。请幼儿按照指令在上衣，裙子，裤子的图上印上相应数量的印章。b 建构游戏---盖房子。指导幼儿一次取一块积木，给小动物盖新房。2 家庭延伸：a 家长请幼儿帮忙拿东西，拿出后引导他们说出数量。例如：“宝宝帮妈妈那一条毛巾。”幼儿取出物品后，家长要给予幼儿鼓励和称赞。活动提示： 按数取物是训练幼儿在听到数词后取来相应量的物品的过程。是凭借听觉验证对应量的感知程度。按数取物还可以是看到数字后取来对应量的物品，是凭借视觉验证幼儿对数量的感知程度。更深一成的还有听敲击声数后按数取物。2 根据本阶段幼儿年龄特点，适合听成人的指令后按数取物。3 本阶段幼儿分不清量词，教师和家人在引导幼儿说出数量时，不必过分强调量词的正确性；在重复幼儿的话时，有意识地说出正确的量词就可以了。儿歌

小动物怎么叫

一只小羊怎么叫？

一只小猫怎么叫？

一只小牛怎么叫？

按数取物2 活动目标： 引导幼儿理解“2”的数词与数量的对应关系。2 发展幼儿听觉，视觉，培养分辨能力和判断力。3 培养幼儿乐于助人的情感。活动准备： 教具准备：装有玩具的神秘袋，一大筐小皮球，积木诺干。学具准备：添色作业单（方形纸上画上一只小狗，眼睛部位没有涂色），因口子作业（方形纸上画一件上衣，不画扣子）彩笔 印章 活动过程： 导入活动：教师带领幼儿边做手指的运动边说儿歌《两只兔耳朵》 2 集体活动：A 视觉按数取物。教师出示一大筐小皮球：“请宝宝拿两个球和我一起做游戏。”分别问每名幼儿：“宝宝拿了几个球？”然后带领幼 幼儿把球送回家儿玩一会球后，然后提问：“宝宝把几个球送回了家？”B 触觉按数取物。教师出示神秘袋，引导幼儿听清楚数词，按数取物。“请宝宝取两块积木给老师。”幼儿按指令取出积木后，引导幼儿说出名称和数量。活动延伸： 园内延伸 a 教师引导幼儿在日常生活中按照教师的指令取物。例如，去两条毛巾，两个杯子等。b 粘贴活动，教师准备两张一大一小的黄色图形卡纸，指导幼儿用两张圆形卡纸拼贴成小鸡，再添画上眼睛，嘴和脚；引导幼儿说一说是用几个图形拼成的小鸡。家庭延伸 a 家长和幼儿玩买东西的戏。家长当顾客请宝宝那商品。例如，家长说：“我想买两本书，请你帮我拿来。”幼儿按数取书后，引导幼儿说说取来了几本书。家长和幼儿也可以互换角色进行游戏。活动提示： 幼儿进行了按数取物“1”的活动内容后，已经了解了听取令取物的方法。本次活动中，教师要把重点放在帮助幼儿感知数量“2”上。在活动中，对于不能正确取两件物品的幼儿，可以引导他一只手拿一件，这样两只手就拿了两件物品。儿歌

两只兔耳朵

两只兔耳朵，弯一弯。两只兔耳朵，摇一摇。两只兔耳朵，碰一碰。宝宝快来摸一摸，你有几只小耳朵？

感知圆形 活动目标： 引导幼儿通过视觉，触觉和综合感知觉感知圆形。2 培养幼儿分辨的能力和手眼协调的能力。3 培养幼儿参与集体活动的兴趣。活动准备： 教具准备，皮球；“几何图形嵌板” 珠子，瓶盖，套圈，小皮球等圆形的玩具材料以及布什圆形的玩具材料混放在一起。活动过程： 导入活动，教师将皮球滚一滚，或和幼儿相互来回滚动，引导他们感知球体的滚动属性。集体活动，A 视觉感知圆形。教师出示教具几何图形嵌板中大小，颜色不同的圆形，引导幼儿感知这些都是圆形的，正确说出圆形的图形名称。B 触觉感知圆形。“圆形的东西摸起来有什么感觉？”引导幼儿取出学具几何图形嵌板中大小，颜色不同的圆形，触摸其外轮廓，通过触觉感知圆形的形状属性。最后分别请幼儿从神秘袋中摸出圆形的物品。C 综合感知觉感知圆形。游戏—把圆形的物品找出来。教师引导幼儿从准备的玩具，材料中找出圆形的物品。“宝宝找到了什么？宝宝找到的东西是什么形状的？”引导幼儿说出找到的物品名称和形状。分组活动 第一组：圆形镶嵌。取出教具几何图形嵌板中的圆形，引导幼儿手眼协调的将圆形嵌入相应的框中，感知圆形的形状特征。第二组：贴标记。引导幼儿从许多玩具中找出圆形的玩具，并贴上红色的圆形标记。活动延伸： 园内延伸 a 摸箱。在摸箱中放入圆形的积木，小皮球和其它圆形或非圆形玩具，幼儿通过触觉感知物体的形状。b 体育游戏。可和幼儿互相进行滚球，拍球，仍球等游戏，感知圆形物体滚动的特征。家庭延伸 a 引导幼儿找找家里的和室外的院外的 物品，最大限度地为幼儿提供感知圆形属性的空间，开阔幼儿的视野。活动提示： 在生活中，各种各样的物体多具有一定的形状。幼儿学习，认识几何图形可以帮助他们逐步形成空间意识，并有助于对数的理解和数概念的建立，促进他们观察力，想象力和创造力的发展。几何形体分为平面和立体两种，本阶段幼儿不能分辨圆形和球体的区别。对于他们来讲，圆和球是等同的概念。随着幼儿年龄的增长，才能逐渐理解平面和立体的区别。教师为幼儿准备的材料中，圆形物品的数量要多于非圆形物品的数量，一方面可以为他们提供多接触圆形物品的机会，另一方面满足他们的成功愉悦感。

感知方形 活动目标： 引导幼儿通过视觉，触觉和综合感知觉感知方形。2 培养幼儿的分辨能力和手眼协调能力。3 培养幼儿参与集体活动的兴趣。活动准备： 教具准备，穿好的方形珠子；“几何图形嵌板”；各种形状的物品混放。活动过程： 导入活动，教师出示穿好的方形珠子：“这条项链多漂亮，它是由什么穿成的呢？”引导幼儿说出是由方形珠子穿成的。集体活动，A 视觉，触觉感知方形。a 教师出示几何图形嵌板中的一个方形，用中指和食指作“小人”的腿，沿方形的边线“走”，并告诉幼儿“这是边”；在每两条边线顺次相接的部位告诉幼儿“这是角”。b 请幼儿取学具几何图形嵌板中的一个方形，用自己的小手沿方形的边“走一走”，说一说哪是边，那是角。B 视觉分辨方形，教师出示几何图形嵌板中的大小，颜色不同的方形，请幼儿说说这是什么图形？再出事几何图形嵌板中的大小，颜色不同的圆形，通过比较分辨，进一步感知方形。C 综合感知觉分辨方形。教师：“吧方形的物品找出来。”引导幼儿从混放的物品中找出方形的物品。“宝宝找到了什么？宝宝找到的东西是什么形状的？”引导幼儿说出找到的物品名称和形状。分组活动，第一组：送方形宝宝回家，将几何图形嵌板中的方形和圆形混放，引导幼儿找到方形，并把方形放在方形的盒子中。第二组：方形镶嵌。取出学具几何图形嵌板中的方形，引导幼儿手眼协调地将方形嵌入相应的框中，感知方形的形状属性。第三组：穿珠。教师准备圆形和方形的珠子，知道幼儿找到方形的珠子穿起来。活动延伸： 园内延伸，a 带领幼儿找找室内外的方形物体，为它们贴上方形的标记。b 摸箱，在摸箱中放入方形的积木玩具和其它形状的玩具，让幼儿那个过触觉感知物体的形状。家庭延伸，带领幼儿在家中和室外的方形，开阔幼儿的视野。活动提示： 1 幼儿学习，认识几何形体可以帮助他们逐步形成空间概念，应有助于对数的理解和数概念的建立，促进他们观察力，想象力和创造力的发展。2 本阶段幼儿不能区分平面和立体，随着年龄的增长，才能够理解平面和立体的区别。幼儿一感知过圆形了，教师可以通过方形和圆形的对比，引导他们发现方形的形状和特征。

分辨圆形和方形 活动目标： 感知圆形和方形属性的不同—圆形的东西能滚动，而方形的东西部能滚动。2 发展幼儿的视觉，触觉分辨能力。活动准备： 教具准备，皮球；方形积木，触觉分辨力。2 学具准备：“几何图形嵌板”娃娃瓶（用大可乐瓶制成娃娃，嘴的部位分别剪成圆形和方形），以及与娃娃的嘴的大小一样的圆形（用彩色纸剪成）诺干；圆形珠；绳子（事先穿上一个圆形珠货方形珠作为前提）活动过程： 导入活动，教师分别用皮球，方形积木滚一滚，引导幼儿感知皮球可以滚动，方形积木不能滚动。集体活动，A 视觉分辨圆形。教师出示教具几何图形嵌板的圆形和方形，“这是什么图形？”引导幼儿不受颜色，大小的干扰分辨图形。B 请幼儿取出学具几何图形嵌板混放，然后一一对应放回边框内，看看谁做的对。分组活动，第一组

游戏——喂娃娃。引导幼儿把各种颜色的图形放入娃娃瓶相应的“嘴”里。第二组 穿珠子。引导幼儿根据绳子上珠子的提示，在绳子上接着穿上圆形或方形珠。活动延伸： 园内延伸，a 圆形找家，幼儿分别佩戴圆形，方形胸卡，听口令，幼儿分别跑进与自己胸卡形状相同的“家中”（用粉笔画的圆形，方形轮廓图）。b 图形拼画。教师准备大小，颜色不同的圆形和方形的色卡片，指导幼儿用这些卡片贴图画。家庭延伸，游戏——踩踩谁不见了。家长找来圆形和方形的图形卡片，摆在幼儿面前，让他们闭起眼睛后取走一张，看看什么形状的卡片不见了。活动提示： 分辨圆形和方形的活动是在感知和认识圆形的方形的基础上进行的。如果幼儿不能准确的辨认圆形和方形，将给幼儿带来困扰。教师可以根据幼儿实际情况，决定干扰因素（颜色，大小）的数量。3 教师根据幼儿的理解能力，用适当的语言解释“滚动的含义”。例如：滚来滚去，滚一滚等。

认识“1”和“许多” 活动目标： 认识“1”和“许多” 2 学习词语“许多”，能正确运用。运用视觉，听觉，运动觉充分感知“1”和“许多”。活动准备： 教具准备，图片：一只青蛙，许多小蝌蚪，一只大鸭，许多小鸭，一条大鱼，许多小鱼，一只大乌龟，许多小乌龟，一只大白鹅，许多小白鹅。2 学具准备，印章若干；白纸，绳子，珠子；敲击乐。活动过程： 导入活动，出示图片，讲故事《小蝌蚪找妈妈》 2 集体活动 A 视觉感知，认识“1”和“许多”。向幼儿提问，说说故事里都有谁。引导幼儿看图片说“一只青蛙妈妈，许多小蝌蚪”，“一只鸭妈妈，许多小鸭子”；“一只大乌龟，许多小乌龟”，“一条大鱼，许多小鱼”，“一只大白鹅，许多小白鹅”。B 运用听觉感知“1”和“许多”。教师分别敲击 “1” 下和许多下，请幼儿说出是敲了 “1” 下还是“许多”下。C 运用运动觉感知“1”和“许多”。教师任意指一张故事图片中的“1”或者“许多”，幼儿根据图片内容做“1”或者“许多”的动作，可以跺脚，拍手，还可以敲击乐器。D认识数字“1”。a 教师出示数字卡“1”。引导幼儿认读。b 数字“1”找朋友。教师将数字卡“1”放到一只青蛙的下面，说“一只青蛙”。请幼儿边说边摆，“数字1还可以放到那一张图片下面？” c 小结：数量是“1”来表示。分组活动 第一组： 每位小朋友取一张白纸，在白纸上盖许多印章。第二组，让小朋友在一根绳子上穿上许多的珠子。活动延伸： 园内延伸 在幼儿园里找找，说一说那些东西是“1”个。那些东西是“许多”？如：一个保温桶，许多杯子，一棵大树，许多树叶，一架钢琴，许多键盘„„ 2 家庭延伸 让孩子找一找，说一说家里的“1”和“许多”。如：一个孩子，许多大人，一张桌子，许多把椅子，一个茶壶，许多茶杯。活动提示： “1”是自然数的基本单位，“许多”是含有连个以上元素的集合。认识“1”和“许多”，目的是在幼儿学习技术以前，让他们初步认识一组集合是有单个物体组成的，为以后学习一个一个的点数，里阿杰数结果做准备。2 引导幼儿在自认环境中寻找“1”和“许多”，比在有准备的环境中寻找要困难些。因为在自认环境中，幼儿需要对空间中所有的物体进行数量分析，并排除排列形式的干扰，概括出它们的数量特征。因此，教师要对幼儿进行必要的启发，例如，想幼儿提问：“教室里有几位老师？”（1位老师），“多少位小朋友” “许多”小朋友。让幼儿寻找时说出什么人，（或物体）是 1个，什么人（或物体）是许多个。除认识数字“1”意外，教师还可以让幼儿认读“许多”这两个字，如将字卡“许多”放到相应的图片旁边，又如在一个盘子里贴上数字卡“1”，一个贴盘上贴上字卡“许多”，让幼儿在行啊应的盘子里放上适量的物品。4 在教授“许多”时，提供的物品数量要尽可能多一些。

第五篇：幼儿园小班数学教案《感知4以内的数量》及教学反思

《小班数学教案《感知4以内的数量》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目的：

1、引导幼儿在游戏活动中感知4以内的数量，能按数取物。

2、培养幼儿具有初步的分类能力。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

透明的袋子若干个(贴有2-4的圆点);红、黄、蓝三种颜色的糖果;贴绒动物卡片四只;货价三个;

活动指导：

1、小猪的“旺旺食品店”要开业了，激发幼儿的兴趣。

“我是只快乐的小胖猪，下午我的“旺旺食品店”就要开业了，食品店里的糖漂亮吗?是什么颜色的?我一个人忙不过来，瞧，我的好朋友都来帮忙了。”(兔子、小狗、小猫)“有几只兔子?几只小狗?几只小猫?”

“两只兔子和招牌上的什么东西一样多?三只小狗和谁一样多?;文章出自.快思老师.教,案网'四只小猫和谁一样多?”

“小动物们说要帮助小猪包装糖，小朋友愿意一起来帮助小猪吗?

2、帮助小猪装糖：

(1)“包装时，小朋友要先看清楚袋子上有几个圆点?是什么颜色的?然后就装上和圆点一样多颜色相同的糖。”

(2)“小朋友把糖装好后，可以和旁边的朋友说说：我装了几个什么颜色的糖。也可以互相检查装对了没有。”

(3)先请幼儿互相交流：我装了几个什么颜色的糖?请几个幼儿在集体面前介绍。(老师提醒幼儿把话说完整)

3、帮助小猪将糖果按货架上的标记归类摆放好。(难点)

(1)请幼儿看看货架上有什么标记?(画有糖的卡片标记、数字2、3、4)

(2)货架有几层?每一层有什么标记?(颜色不同)

(3)提出糖果摆放要求：两个糖就摆在和它一样多的货架上，红颜色的糖就摆在红色那一层。

(4)幼儿分组按标记摆放。

4、游戏：找朋友“小朋友帮助小猪把糖归类摆得这么整齐，小猪说谢谢小朋友，下午我们一起玩食品店的游戏，你们高兴吗?那我们来唱首歌庆祝食品店开业，好吗?”

游戏规则：当老师唱3个朋友围成圈时，三个朋友就要手拉手围成圈。

5、活动延伸：

(1)请幼儿饭后检查食品店的糖有没有摆错的。

(2)下午a请幼儿来玩食品店的游戏。

教学反思：

充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

小班数学教案《感知4以内的数量》含反思这篇文章共2607字。