第一篇：苏教版小学数学六年级下册第四单元比例单元测试卷
苏教版小学数学六年级下册 第四单元 比例 单元测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填空。
(共7题；
共8分)1.（1分）表示_______的式子叫做比例。
2.（1分）在一个比例中，两个外项互为倒数，其中一个内项是3，另一个内项是_______． 3.（1分），A是10，B是_______。
4.（1分）在一个比例中，两个内项互为倒数，其中一个外项是0.25，另一个外项是_______。
5.（1分）因为5a=3b(a、b均不为0),所以 =_______。
6.（2分）在一张地图上画有一条线段比例尺 千米，把它写成数值比例尺的形式是_______，在这张图上量得宁波到上海的距离为12厘米，宁波到上海的实际距离是_______千米。
7.（1分）一个半径是5厘米的圆，按4：1放大，得到的图形的面积是_______平方厘米。
二、判断。
(对的在括号里画“√”,错的画“✕”)(共4题；
共8分)8.（2分）比值相等的两个比一定能组成一个比例。（）9.（2分）实际距离一定比相对应的图上距离要大．（）10.（2分）一个比例的两内项互为倒数，两外项之积一定为1。（）11.（2分）比例尺的前项一定是1．（）三、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(共5题；
共10分)12.（2分）和 ：
可以组成比例的是（）A.6：8 B.3：4 C.4：3 D.13.（2分）校园平面图的比例尺为1：5000，100米的道路应该画（）厘米。
A.1 B.2 C.3 D.50 14.（2分）小明写字的个数一定，他写每个字的时间与写字的总时间（）。
A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例 15.（2分）一种精密的机器零件长4mm，在图纸上长8cm，图纸的比例尺是（）A.1：2 B.2：1 C.1：20 D.20：1 16.（2分）把一个圆形鱼塘画在比例尺是（）的图上,面积最大。
A.1∶200 B.C.四、解答(共1题；
共10分)17.（10分）求未知数x．（1）25%x+x=3.75（2）． 五、解决问题。
(共4题；
共40分)18.（5分）昆明到大理约320千米，一辆货车上午9：30出发，下午1：30到达，这辆货车平均每小时行驶多少千米? 19.（10分）根据图中提供的信息，完成下列问题．（1）自来水厂要从水库取水，取水管道怎样铺最短，请在图中画出来．（2）自来水厂到城区的送水管道经测算最短是2000米，请你测算：自来水厂到水库的取水管道最短需多少米？ 20.（5分）实际距离26千米，在比例尺为1∶1300000的地图上约是多少厘米？ 21.（20分）计算下面每个图形的周长。
（1）（2）（3）（4）参考答案 一、填空。
(共7题；
共8分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、二、判断。
(对的在括号里画“√”,错的画“✕”)(共4题；
共8分)8-1、9-1、10-1、11-1、三、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(共5题；
共10分)12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、四、解答(共1题；
共10分)17-1、17-2、五、解决问题。
(共4题；
共40分)18-1、19-1、19-2、20-1、21-1、21-2、21-3、21-4、
第二篇：小学六年级下册语文第四单元测试卷
一、看拼音写词语。（8分）
piāo yì hǔ pò wēn wén ěr yǎ dī shuǐ bú lòu
()()()()
yù ɡǎn yù hán rán méi zhī jí bīnɡ qīnɡ yù jié
()()()()
二、给啊选择正确的读音，将序号填在括号里。（4分）
啊：①ā ②na ③ya ④wa1、啊！我爱你，中国！()
2、这是一本多漂亮的书啊！()
3、漓江的水真清啊！()
4、由此看来，水是真君子啊！()
三、对对子。（6分）
天对__________ 盛夏对__________ 绿叶对__________
高对__________ 北国对__________ 和平对__________
四、用修改符号在原句上修改病句。（6分）
1、说话不礼貌的人是不文明的行为。
2、经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。
3、通过老师的教育，使他认识到自己的错误。
五、把下面的句子整理成连贯通顺的一段话，在括号里标上序号。（7分）
（）那些有价值的书籍，他总是想尽办法找来读。
（）读过后要说出自己的意见。
（）至于没有价值的书，他从来不去读。
（）读的时候，十分认真。
（）列宁对于书籍的选择是很严格的。
（）例如这本书什么时候写的，为什么要这样写，中心思想在哪里等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。
（）在他的房间里，那些无聊的书籍一本也找不出来。
六、我们一起来巩固一下本单元学过的课文吧，请填空。（8分）[4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]
1、大自然多像一位伟大的母亲！__________________是她宽广的胸怀，__________________是她飘逸的长发，__________________是她明亮的眸子，__________________是她甜蜜的絮语
2、《早》是一篇精美的___________，通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及_______________________的描述，教育人们要__________________，学习鲁迅先生_________________________的精神。
七、阅读短文，完成练习。（8+23=31分）
（一）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！
1、这段话选自______________________。
2、这段话中的省略号表示___________________________________。
3、联系上下文，奔流不息的息可以解释为____________；或方或长的或可以解释为____________。
4、孔子说水是真君子的理由有四点，分别是因为水_________________、_________________、_________________、_________________。
（二）一条军毯
1942年2月，我们护送刘同志到山东去。开始的几天，每天露宿，我们都给少奇同志安排住处，可是少奇同志总是等战士们都有住处，才走进自己的屋子。后来一到宿营地，我们就给战士们安排住处，让他们早点休息，为的是减轻少奇同志的劳累。谁知道这样办更使少奇同志（担心 操心 关心）了，他亲自给战士们安排住处，把好点的房子都给了他们住，自己住在最简陋的房子里。
有一天晚上，少奇同志住在一间农具棚里，农具棚没门，只好挂上一条破毯子挡风。二月的夜晚非常冷，北风吹起毯子，灌进屋里。我睡在另一间棚子里，怕少奇着凉，就披上衣服去看他。我走到棚子前面，看见破毯子洞里漏出一道微弱的光。朝里一望，少奇同志正在烛光下看书。他看了一会儿，放下书，搓一搓冻僵的手，看着卷着身子睡在他身旁的警卫员，就把盖在自己腿上的一件大衣轻轻的盖在警卫员身上。我看到这情景（感动 激昂 激动）的直想喊：少奇同志，您的健康要紧啊！但是我怕惊动了少奇同志，没有喊。
少奇同志看见我，放下书问：怎么还没睡？
我点了点头，把军毯盖在少奇同志的腿上。少奇同志（推让 推手 谦让）了半天才收下。我很高兴，回来看看战士们都睡得挺好，就睡下了。我虽然少盖了一条军毯，身上有点凉，心里却热乎乎的。
我慢慢的睡着了，蒙眬中觉得越睡越暖和。第二天早上起来一看，原来给少奇同志的送去的那条军毯仍旧盖在我身上。我去问值班的少兵，才知道我刚睡着，少奇同志就把军毯给我盖上了。
我去见少奇同志，少奇没提军毯的事情，头一句就问：战士们睡得好吗？ [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]
我回答说：睡得很好。少奇同志点了点头，笑了。
1、在文中括号内选一个最恰当的词语，用√画出来。（6分）
2、联系上下文解释下列词语的意思。（4分）
简陋：____________________________________
蒙眬：____________________________________
3、第一自然段的段意是（），将正确答案的序号填在括号内。（3分）
（1）少奇同志每到宿营地总是关心战士们的宿营情况。
（2）少奇同志每到宿营地总是住最简陋的房子。
（3）我们护送少奇同志到山东去的路上每天为少奇同志安排住处。
4、从本文第二自然段到结束，找出三处能表现少奇同志对战士关怀的地方，分别简要地写出来。（6分）
(1)_____________________________________________________________
(2)_____________________________________________________________
(3)_____________________________________________________________
5、本文讲述了_____________________________________________的故事，反映了少奇同志_________________________________的品质。（4分）
八、习作（30分）
题目：那是一次 的尝试
提示：
1、尝试也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。
2、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。
附加题：（3分）
孔子的门生颜渊写了下面这句话，意思是舜是什么样的人，我也是什么样的人。有学问的人也会像他那样。你能按这个意思，给这句话正确地加上标点吗？
舜 何 人 也 予 何 人 也 有 为 者 亦 若 是
六年级语文（下册）第四单元检测题
一、请认真地读拼音，端正地写词语。（5分）
róu zhòu chōu yē xiá zǐ chú chuānɡ piě zuǐ
()（）（）（）()
二、给多音字组词（4分）
摩
缝
()mó()
fè)
（）ma()
三、反义词填空。（5分）
1、（）使人进步，骄傲使人落后。
2、这件事根本不是什么（），早就公开了。
3、他看上去一点也不（），显得很镇定。
4、一切（）都不存在了，鲁滨孙终于安全回到了祖国。
5、两个孩子性格各异，小姑娘乖巧可爱，小弟弟却()极了。
四、把下列的名言警句补充完整。（5分）
1、正直是（）之本。迈哈福兹《 》
2、眼泪无法洗去（）。拉克司内斯《 》
3、（）是最朴实的。戈尔丁《 》
4、人是为了（）才活着的。肖洛霍夫《 》
5、（）是一项财宝，不应该随意虚掷。马尔克斯《 》
五、判断，对的打√，错的打×。（9分）
1、了字共2笔；阳字共7笔；扬字与张字都是7笔。（）
2、随地丢纸屑是一种很不好的坏习惯。()
3、《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫写的一首诗，他还写了《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《绝
句》（）
4、.《鸟的天堂》的作者是巴金写的。（）
5、行是古代诗歌的一种形式。(长歌行》是一首汉代乐府民歌。()
6、精兵简政的意思是缩小机构，精简人员。()
7、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。这句话是毛泽东说的。()
9、按要求改写句子。（4分）
（1）脸上洋溢着微笑。（扩句）
（2）老师亲切的教诲在我心中回荡。（改成比喻句）
（3）抗震救灾中的事迹一次一次地感动着我们。（改成把字句）
（4）碑林中的书法美不胜收，是我国艺术宝库中的瑰宝。（改成反问句）
（1）、用沉字组词，再选词填空。
李大钊同志不幸被捕，全家人心情十分（）。李大钊同志在敌人的面前（）镇定，有时据理力争，有时用（）进行无声地反抗。1927年4月28日，李大钊同志被害，人们万分（）。
六、第四单元让我们走进了世界文学宝库，阅读了许多外国名篇名著，《汤姆·索亚历险记》
是（）国作家（）写的，让我们认识了一个（）的小男孩，特别是（）那一段给我留下深刻印象，我还读过他的作品《 》;《鲁滨孙漂流记》是（）国作家（）写的，让我们认识了一个（）的冒险家，特别是（）那一段给我留下深刻印象。
你还读过哪些中外名著？请写出一句作品中给你留下深刻印象的语段。
作品： 作者： 经典语句：
作品： 作者： 经典语句：
作品： 作者： 经典语句：
作品： 作者： 经典语句：
七、按要求补充句子（3分）
1、红得透亮的柿子，像______________________。（比喻句）
2、地球是无私的，__________________________。（拟人句）
3、桂子开花，______________________________。（夸张句）
4、这地方的火烧云颜色变化极多，_____________。（排比句）
1、值班室的同志送来两杯热气腾腾的绿茶。（缩句）
2、凡卡写信。（扩句，至少两处。）
3、枯黄的树叶飘落下来。（比喻句）
（一）阅读《卖火柴的小女孩》选段，回答问题。（12分）
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。他的旧 wéi qún（）里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个yìnɡ bì（）。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。
1、在文中括号里写上词语。文段选自 著名童话大师 写的童话（），我还读过他的童话（至少写4篇）
2、乖字的部首是（），音节是（）；兜字的部首是（），共（）笔。（2分）
3、不过她没注意这些。这些指 ；她注意的是 ；她注意这些是因为
4、请判断下列句子中的破折号的用法，分别在括号中标上序号。（3分）
破折号用法:①用于文中解释说明的部分；②用于话题突然转变；
③用于声音延长。
（1）这是一年的最后一天大年夜。（）
（2）那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。（）
（3）因为这是大年夜她可忘不了这个。（）
5、这个选段主要写：（2分）
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在快乐的光明中飞走了，越飞越高，飞到那没有饥饿，没有寒冷，也没有痛苦的地方地去了。
1．这段话选自（）作家（）写的《 》一文。（1分）
2． 你怎样理解飞到那没有饥饿，没有寒冷，也没有痛苦的地方去了。这句话？（2分）
3． 读了这段话，你想说些什么？（4分）
阅读短文，回答问题。（13分）
可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手（放 拢）在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道（奇异 奇怪）的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
1、在短文的括号中选择恰当的词语，用√标出。（2分）
2、根据课文内容，选择正确的意思，把序号填在括号内。（4分）
（1）画线句子中不过她没注意这些中的这些是指她金黄的长头发很美丽。她没注意这些是因为：（）
①她一向很美丽。
②她闻到烤鹅的香味。
③她又冷又饿，只想把火柴卖出去。
（2）女孩幻觉温暖的大火炉是因为：（）
①她过惯在温暖的大火炉旁的生活。
②她太冷了，渴望得到温暖。
③她手里有火柴，可以点燃大火炉。
3、根据她的一双小手一节内容，将下面4个词语按小女孩的心情变化的顺序重新排列。（2分）
惊喜 失望 犹豫 满足
① →② →③ →④
4、用﹏﹏﹏画出描写小女孩幻觉的句子。（2分）
5、文中哎，怎么回事呢？是指：。
昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！
1、选择正确的答案填在括号里。
(1)凡卡称老板的孩子为小崽子带有（）的感情。
A 亲热 B 蔑视 C 仇视 D 喜爱
（2）老板随手捞起个家伙就打我的捞字意思是（）
A 从水里取出来 B 用不正当的手段取得 C 顺手拿或拉 D 得到机会
（3）文中打发的意思是（）
A 派出去 B 使离去 C 消磨（时间日子）D 安排，照料
（4）画 的句子用 的语气朗读？
A 痛苦 B 哀求 C 悲伤 D 愤怒
2、用//把这段话分成两层，并概括层意。
第一层：
第二层：
3、作者从、、这三方面写出凡卡当学徒的痛苦生活。
他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了前一天晚上他问过肉店的伙计，伙计告诉他，信应该丢在邮筒里，从那儿用邮车分送到各地去。邮车上还套着三匹马，响着铃铛，(座坐)着醉醺醺的邮差（cha cha zhai）。凡卡跑到第一个邮筒那儿，把他那宝贵的信塞(sai se sai)了进去。
过了一个钟头，他怀着甜（密 蜜）的希望睡熟了。他在梦里看见一铺（pu pu）暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴
1、用/划掉括号里不正确的字或读音。
2、这段话选自（）国作家（）写的《 》一文。他的主要作品有、等。
3、凡卡为什么连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了？
4、凡卡为什么会怀着甜蜜的希望睡熟了？
5、凡卡的爷爷能收到这封信吗？为什么？
6、本文以梦结尾，有什么作用？
第三篇：小学六年级语文下册第四单元测试卷
一、看拼音写词语。（8分）
piāo yì hǔ p wēn wén ěr yǎ dī shuǐ bú lu
()()()()
yù 括n yù hán rán méi zhī jí bīn qīn yù jié
()()()()
二、给“啊”选择正确的读音，将序号填在括号里。（4分）
啊：①ā ②na ③ya ④wa1、啊！我爱你，中国！()
2、这是一本多漂亮的书啊！()
3、漓江的水真清啊！()
4、由此看来，水是真君子啊！()
三、对对子。（6分）
天对 __________ 盛夏对__________ 绿叶对__________
高对__________ 北国对__________ 和平对__________
四、用修改符号在原句上修改病句。（6分）
1、说话不礼貌的人是不文明的行为。
2、经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。
3、通过老师的教育，使他认识到自己的错误。
五、把下面的句子整理成连贯通顺的一段话，在括号里标上序号。（7分）
（）那些有价值的书籍，他总是想尽办法找来读。
（）读过后要说出自己的意见。
（）至于没有价值的书，他从来不去读。
（）读的时候，十分认真。
（）列宁对于书籍的选择是很严格的。
（）例如这本书什么时候写的，为什么要这样写，中心思想在哪里等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。
（）在他的房间里，那些无聊的书籍一本也找不出来。
六、我们一起来巩固一下本单元学过的课文吧，请填空。（8分）
1、大自然多像一位伟大的母亲！__________________是她宽广的胸怀，__________________是她飘逸的长发，__________________ 是她明亮的眸子，__________________是她甜蜜的絮语……
2、《早》是一篇精美的___________，通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及_______________________的描述，教育人们要__________________，学习鲁迅先生 _________________________的精神。
七、阅读短文，完成练习。（8+23=31分）
（一）水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！
1、这段话选自______________________。
2、这段话中的省略号表示 ___________________________________。
3、联系上下文，“奔流不息”的“息”可以解释为 ____________；“或方或长”的“或”可以解释为____________。
4、孔子说“水是真君子”的理由有四点，分别是因为水 _________________、_________________、_________________、_________________。
（二）一条军毯
1942年2月，我们护送刘*奇同志到山东去。开始的几天，每天露宿，我们都给少奇同志安排住处，可是少奇同志总是等战士们都有住处，才走进自己的屋子。后来一到宿营地，我们就给战士们安排住处，让他们早点休息，为的是减轻少奇同志的劳累。谁知道这样办更使少奇同志（担心 操心 关心）了，他亲自给战士们安排住处，把好点的房子都给了他们住，自己住在最简陋的房子里。
有一天晚上，少奇同志住在一间农具棚里，农具棚没门，只好挂上一条破毯子挡风。二月的夜晚非常冷，北风吹起毯子，灌进屋里。我睡在另一间棚子里，怕少奇着凉，就披上衣服去看他。我走到棚子前面，看见破毯子洞里漏出一道微弱的光。朝里一望，少奇同志正在烛光下看书。他看了一会儿，放下书，搓一搓冻僵的手，看着卷着身子睡在他身旁的警卫员，就把盖在自己腿上的一件大衣轻轻的盖在警卫员身上。我看到这情景（感动 激昂 激动）的直想喊：“少奇同志，您的健康要紧啊！”但是我怕惊动了少奇同志，没有喊。
少奇同志看见我，放下书问：“怎么还没睡？”
我点了点头，把军毯盖在少奇同志的腿上。少奇同志（推让 推手 谦让）了半天才收下。我很高兴，回来看看战士们都睡得挺好，就睡下了。我虽然少盖了一条军毯，身上有点凉，心里却热乎乎的。
我慢慢的睡着了，蒙中觉得越睡越暖和。第二天早上起来一看，原来给少奇同志的送去的那条军毯仍旧盖在我身上。我去问值班的少兵，才知道我刚睡着，少奇同志就把军毯给我盖上了。
我去见少奇同志，少奇没提军毯的事情，头一句就问：“战士们睡得好吗？”
我回答说：“睡得很好。”少奇同志点了点头，笑了。
1、在文中括号内选一个最恰当的词语，用“√”画出来。（6分）
2、联系上下文解释下列词语的意思。（4分）
简陋：____________________________________
蒙：____________________________________
3、第一自然段的段意是（），将正确答案的序号填在括号内。（3分）
（1）少奇同志每到宿营地总是关心战士们的宿营情况。
（2）少奇同志每到宿营地总是住最简陋的房子。
（3）我们护送少奇同志到山东去的路上每天为少奇同志安排住处。
4、从本文第二自然段到结束，找出三处能表现少奇同志对战士关怀的地方，分别简要地写出来。（6分）
(1)_____________________________________________________________
(2)_____________________________________________________________
(3)_____________________________________________________________
5、本文讲述了_____________________________________________的故事，反映了少奇同志 _________________________________的品质。（4分）
八、习作（30分）
题目：那是一次 的尝试
提示：
1、“尝试”也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目补充完整，写一篇记叙文。
2、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。
附加题：（3分）
孔子的门生颜渊写了下面这句话，意思是“舜是什么样的人，我也是什么样的人。有学问的人也会像他那样。”你能按这个意思，给这句话正确地加上标点吗？
“舜 何 人 也 予 何 人 也 有 为 者 亦 若 是 ”
第四篇：2016苏教版六年级数学下册第四单元《比例》教案
第四单元 比例
教学内容：图形的放大与缩小，比例的意义与性质。教材分析：
两个内容分别属于两个知识领域，前者是图形与几何的内容，后者是数与代数的内容。在一个单元里同时教学两个领域的知识，这样的教材很少遇到。本单元把图形的放大与缩小、比例的意义与性质结合起来教学，是因为这两个内容能够互相利用、互相支持。图形放大或缩小的过程中，大小变了，但形状与结构都保持不变，比例能够准确地揭示图形放大或缩小的本质特征，帮助学生建立图形放大与缩小的正确概念。比例是表示两个比相等的式子，这个相当抽象的数学概念和图形的放大或缩小联系起来，就有了具体的含义，图形的放大、缩小有助于学生形成比例的概念。全单元编排七道例题，具体安排如下： 例
1、例2 图形放大与缩小的含义 在方格纸上把图形放大或缩小 例3 比例的意义 例4 比例的性质 例5 解比例
例
6、例7 比例尺的意义 比例尺的实际应用 教学目标：
1、使学生在现实的情景中初步理解图形的放大和缩小，能在方格纸上将简单的图形放大或缩小；联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的项和内项、外项；理解并掌握比例的基本性质，能应用比例的基本性质解比例；理解比例尺的意义，知道比例尺的不同表达形式，会求平面图的比例尺、能应用比例尺解决一些实际问题。
2、使学生经历认识比例和应用比例有关知识解决问题的过程，进一步丰富对现实世界中数量关系的认识，体会不同领域数学知识之间的联系，获得一些解决问题的策略，培养初步的形象思维和逻辑思维，发展空间观念。
3、使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学在日常生活和生产中的广泛应用，感受数学知识和方法的学习价值；获得一些学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。重点难点: 理解比例的意义，认识比例，应用比例的基本性质解决实际问题。理解比例尺的意义和作用，会求图上距离和实际距离 课时：7课时
第一课时 图形的放大和缩小
（一）教学内容：教科书第33~34页例
1、例2“试一试”和“练一练”，练习六第1、2题 教学目标：
1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。
3、初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教学重难点：
理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。教学过程：
一、基础训练，引入新知
呈现例1图片在黑板上。
提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？
根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后长方形的长和宽与原 来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：图形的放大和缩小
二、探究体验，获取新知。
1、认识图形的放大
出示例1中两幅图片长和宽的数据。提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？
组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系：第二幅图的 长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍；第一幅图和第二幅图长的比是2：1，宽的比也是2：1，等等。
指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。提问：刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？
2、认识图形的缩小。
谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。提问：如果要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？
三、变式拓展，自主建构。
教学例2
1、出示例2，让学生读题
（1）提问：按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？（2）学生画图，再展示、交流。
（3）让学生尝试在方格纸上画出缩小后的长方形，再展示各自画的图形，并交流思 考的方法。重点指导学生说说缩小后的长方形的长和宽应是原来的几分之几，各应画多少格。
2、讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？
让学生明确：放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。（放 大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的。）
3、教学“试一试”
先独立画出按2：1的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎么画的？
提问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现什么？ 小结：把三角形按2：1的比放大后，各条边的长都是原来的2倍。
四、当堂检测，评价反思。
1、做“练一练”
让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后有 关边的长度是原来的几分之几，各应画几格？
2、做练习六第1、2题。
第1题要引导学生具体分析相关图形边的长度，并完成填空，再组织交流。第2题先让学生独立完成，然后组织交流
3、全课小结。
什么是图形的放大和缩小。要遵循什么原则？放大和缩小后的图形与原来的图形有什么关系？
五、家庭作业
《家庭作业》
教学反思
第二课时 图形的放大和缩小(二)教学内容: 教科书第35页的例3，完成随后的练一练和练习六的第3—6题。教学目标：
1、理解比例的意义。
2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。
3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。教学重难点：
理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学过程：
一、复习导入
1、昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？
2、关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本质等。）还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。
二、教学比例的意义
1、认识比例
（1）呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。
（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？（求比值，或把它们分别化成最简比）
（3）是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重 视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6数学中规定，像这样的式子就叫做比例。（板书：比例）
(4)你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义)（5）学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。
2、学以致用
（1）学习比例的意义有什么用呢？（可以判断两个比是否可以组成比例。）
（2）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？ 学 生独立完成，再说说是怎样想的？由此可以使学生对比例意义的丰富感知。（3）你能根据以上照片提供的数据，再写出两个比，并将它们组成比例吗？
三、巩固练习
1、做练一练，学生独立完成，再逐题说说判断的思考过程。
2、做练习九第3题。
先写出符合要求的比，再说清楚相应的两个比是否能够组成比例的理由。
3、做练习九第4题
独立审题，说说解题步骤，在独立完成。同时找两个同学板演。
四、全课小结。
通过本课的学习，你有哪些收获？
五、作业
练习九第5、6题。教学反思
第三课时 比例的基本性质
教学内容：教科书第38~39页例4，“试一试”和“练一练”，练习七第1~4题 教学目标：
使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。能力目标：理解并掌握比例的基本性质，会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验成功的快乐。教学重难点：
引导观察，自主探究发现比例的基本性质 教学过程：
一、基础训练，引入新知
1、昨天学习了什么内容？（比例）什么叫比例？
2、判断下面每组中两个比能否组成比例？把组成的比例写出来。
⑴ 3：5和18：30 ⑵ 0.4：0.2和1.8：0.9
⑶ 5/8：1/4和7.5：3 ⑷ 2：8 和9：27
学生独立完成，说说判断过程。
二、探究体验，获取新知。
1、教学比例各部分的名称
谈话过渡：现在我们已经知道了比例的意义、各部分名称，也知道了比例在生活中有 很多的应用，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？
2、出示例4
提问：你能根据图中的数据写出比例吗？
（1）引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。
（2）引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？
学生先独立思考，再小组交流，探究规律。
（板书：两个外项的积等于两个内项的积。）
验证：是不是任意一个比例都有这样的规律？
⑴课件显示复习题（4组），学生验证。⑵学生任意写一个比例并验证。
完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。
思考3/6=2/4是那些数的乘积相等。课件显示：交叉相乘。
小结：刚才我们是怎样发现比例的基本性质的？（写了一些比例式，观察比较，发现 规律，再验证）
三、变式拓展，自主建构。
比例的基本性质的应用
（1）比例的基本性质有什么应用？（2）做“试一试”
a先假设这两个比能组成比例
b、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。
C、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。
四、当堂检测，评价反思。
1、做“练一练”
（1）学生尝试练习。
（2）交流讨论。使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判 断。也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的基本性质进行判断比较简便。
2、在（）里填上合适的数。
1．5：3=（）：4 12：（）=（）：5
先让学生尝试填写，再交流明确思考方法。
3、做练习十第1、2题
五、家庭作业 《家庭作业》
教学反思：
第四课时 解比例
教学内容：教科书第40页例5“试一试”和“练一练”，练习七第5~9题 教学目标：
使学生学会解比例的方法
进一步理解和掌握比例的基本性质。
进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重难点：
掌握解比例的书写格式。教学过程：
一、基础训练，引入新知
教师：前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识。
二、探究体验，获取新知。
1、出示例5
（1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放 大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）
（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出 含有未知数的比例式。
告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。
（3）讨论：怎样解比例？根据是什么?
（4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？” 教师板书：6x＝13.5×4。“这变成了什么？”（方程。）
教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“）
（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。
三、变式拓展，自主建构。
总结解比例的过程。
提问：
“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根
据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）
“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。）
3、做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。
四、当堂检测，评价反思。
1、做“练一练”
2、做练习七第6、7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义 再列出相应的比例式并求解。
3、做练习七第8、9题
学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。
五、小结：这节课你学到了什么？有什么体会？
六、家庭作业：《家庭作业》
教学反思：
第五课时 认识比例尺
教学内容：教科书第43~44页例6和“练一练”，练习八第1、2题 教学目标：
使学生在具体情境中理解理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
使学生在观察、思考和交流等活动中，培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
教学重难点：
使学生理解比例尺的含义，会求一幅图的比例尺。教学过程：
一、基础训练，引入新知
谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。
出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺
二、探究体验，获取新知。
1、出示例6，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪 两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？
2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。
提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？
引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出 比后再化简。
学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。
3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。
谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图书距离和实际 距离的比，叫做这幅图的比例尺。
提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？
启发：可以怎样求一幅图的比例尺呢？
根据学生的回答，相机板书：
图上距离：实际距离=比例尺
三、变式拓展，自主建构。
4、进一步理解比例尺的实际意义，认识线段比例尺。
提问：我们知道这幅图的比例尺是1：1000，也可以写成1/1000。1：1000的意思是 图上1厘米的线段表示实际距离1000厘米的距离，也表示图上距离是实际距离的1/1000，还表示实际距离是图上距离的1000倍。
图上距离/实际距离=比例尺
指出：为了计算简便，通常把比例尺写成前项是1的最简单整数比。像1：1000这样 的比例尺，通常叫做数值比例尺。比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。
进一步指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。
问：从这个线段比例尺来看，图上的1厘米表示实际距离多少米？图上的2厘米、3厘米分别表示实际距离多少米？这与1：1000的含义相同吗？
四、当堂检测，评价反思。
1、做“练一练”第1题。
先说说每幅图中比例尺的实际意义。同样长的实际距离在哪幅图中画得长？哪幅图中 1厘米的图上距离表示的实际距离长？
2、做“练一练”第2题。让学生各自测量、计算，再交流思考过程。
3、指出：
①比例尺与一般的尺不同，这是一个比，不应带计量单位。
②求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。如 2.5厘米:1O千米，要把后项的千米化成厘米后再算出比例尺。
③为了计算简便，通常把比例尺的前项化简成“1”，如果写成分数形式，分子也应化简成“1”。
五、小结：这节课你学到了什么？有什么收获？
六、家庭作业：《家庭作业》 教学反思：
第六课时 比例尺的应用
教学内容：教科书第44~45页例
7、“试一试”和“练一练”，练习八第3~9题 教学目标：
使学生理解线段比例尺含义。
使学生在理解线段比例尺含义的基础上，能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
在解决问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值，感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解决问题的策略。教学重难点：
1、能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离。
2、感知不同领域数学内容的内在联系，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力。教学过程：
一、基础训练，引入新知
1、什么叫比例尺？求比例尺时要注意哪些问题？
2、在一幅地图上南京到上海相距5厘米，实际相距300千米，求这幅地图的比例尺？你能画出这幅地图的线段比例尺吗？
二、探究体验，获取新知。
1、教学例7。
（1）出示例7，明确题意，找出明华小学到少年宫距离的线段，说出题目告诉了什么，要求什么。（告诉了比例尺，又告诉了图上距离，求实际距离。）
（2）说一说比例尺1：8000所表示的意义。
（3）根据对1：8000的理解让学生尝试练习。
（4）交流算法，说说为什么这样算？帮助学生掌握不同算法以及之间的联系。重点
引导学生理解和掌握用列比例式求实际距离的方法。引导学生思考：根据比例尺的含义，明华小学到少年宫的图上距离与实际距离的比一定与哪个比相等？你能根据这样的相等关系列出比例式？
注意：最后的单位要换算成“米”作单位的数。
三、变式拓展，自主建构。
做“试一试”。
（1）独立算出学校到医院的图上距离。
（2）讨论怎样把医院的位置在图上表示出来。
（3）在图中表示医院的位置。
四、当堂检测，评价反思。
1、做“练一练”先独立解题，再组织交流
2、做练习八第4题
重点知道学生在地图上测两地之间的距离和在地图上如何找比 例尺。
3、做练习八第5题。重点帮助学生确定合适的比例尺。在解决 问题的过程中，进一步体会比例以及比例尺的应用价值。
4、将下列各题做在课堂作业本上。
（1）北京到天津的距离是140千米，在一幅比例尺是1：2000000 的地图上，两地间的距离是多少厘米？在一幅比例尺是1：500000的地图上，量得甲、乙两城的距离是12。5厘米。甲、乙两城实际相距多少千米？
0 40 80 120千米
（3）在一幅比例尺为的地图上，小丽量得某省会城市与北京的距离是32.5厘米。这个城市与北京相距多远？（4）做练习八第3题。
五、小结：通过本课的学习，你又掌握了什么新的本领？
六、家庭作业：《家庭作业》 教学反思：
第七课时 面积的变化
教学内容：教科书第48~49页 教学目标：
使学生经历“猜测-验证”的过程中，自主发现按比例放大后面积的变化规律
应用面积的变化规律解决一些实际问题。
使学生进一步体会比例的应用价值，提高学习数学的兴趣
教学重难点：
探究平面图形按比例放大或者缩小后面积的变化规律 教学过程：
一、基础训练，引入新知
1.正方形面积的计算公式是什么？
2.长方形面积的计算公式是什么？
3.三角形面积的计算公式是什么？
4.圆面积的计算公式是什么?
二、探究体验，获取新知。
1.出示教科书第48页上面的两个长方形
说明：大长方形是小长方形按比例放大后得到的。
（1）请同学们分别量出两个长方形的长和宽，写出对应的边长之比 大长方形与小长
方形的比是（）：（），宽的比是（）：（）
（2）一个长方形的长和宽按比例放大后，它的面积发生变化吗？会发生怎样的变化呢？这节课我们一起来探究“面积的变化”,板书课题。
（3）请同学们先估计一下，大长方形与小长方形的面积比是（）：（），再通过计算，验证自己估计的对不对？
（4）全班交流，使学生初步感知长方形按比例放大后面积的变化规律
2.出示教科书48页下面的一组图形
说明：下面的图形是上面相对应的图形放大后得到的。
（1）请同学们测量相关的数据进行计算，再填写下表，再填写教科书第49页上面的 表格
（2）组织讨论：通过上面的计算和比较，你发现了什么？（3）小组交流
（4）总结：把一个平面图形按Ｎ：１的比例放大后，放大后与放大前的面积比是？ 启发学生进一步思考：如果把一个平面图形按指定的比例缩小，缩小前后图形面积的变化规律又是什么？
三、变式拓展，自主建构。
让学生选择第49页图中一幢建筑或一处设施，测量并计算它的实际占地面积。
四、当堂检测，评价反思。
1.在比例尺是1:800的平面图上，有一块长方形的草地，长是3.5cm,宽是2cm,它的实际占地面积是多少？
2.一块长方形运动场，长150米，宽80米。在一幅比例尺是1:250 的平面图上，这块长方形运动场的面积是多大？
4.在一幅比例尺是1：2000的世界图上，量得一个圆形花坛的直径是2厘米，它的实际面积是多大？
五、小结：本节课你发现了什么规律？掌握了什么方法？
六、家庭作业：《家庭作业》 教学反思：
第五篇：人教版小学六年级语文下册第四单元测试卷
第四单元测试题
学号姓名班级成绩时间：100分钟得分第一部分：基础知识积累与运用(30分)
一、看拼音，写汉字，你一定能规范地写出来!(6分)dúcuōmājiǎochúxiá()打()手()平打()()窗()子
二、根据句子的意思，选择带点的字的正确读音。(2分)1．身为邮差．(chāichā)绝不能出一点儿的差．
(chāichā)错，否则，会使别人受到很大的损失。
2．喷．(pèn pēn)泉旁边的小店喷．
(pèn pēn)出烤鸡的香味。
三、画出下列词语中的错别字，并在括号里改正过来。(4分)
游手好娴()天崖海角()鱼贯尔人()落谎而逃()
与世融绝()文所未闻()用之不歇()郑重其是()
四、选择最恰当的词语填在下列空格处。(2分)
精美精通精心精彩
这次艺术活动真是丰富多彩!陈明对数码摄影比较()，每次活动都能把其中
()的镜头拍摄下来；李刚做的浮雕画()极了；全班同学还()设计了
新年邮票，那图案让人看了越看越喜欢。
五、下列一组句子中，没有语病的一句是()。(2分)
A．因为下雨，所以没有参加植树活动。
B.经过老师的教育，使我明白了深刻的道理。
C．凡卡对以后的生活非常绝望。
D．由于改变生活水平，东莞人日子越过越红火。
六、请用上恰当的关联词把下面的句子连成一旬话。(4分)
1．我家离学校很远。我每天早上六点就得起床。
2．放暑假后我去武汉。放暑假后我去上海。
七、判断下面句子的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。(4分)
1．安徒生是丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王“。()
2．《凡卡》的作者是契诃夫写的。()
3．《鲁滨孙漂流记》中鲁滨孙所救的野人叫星期五。()
4．《汤姆·索亚历险记》的作者是英国的马克·吐温。()
八、读故事，理解标点的含义。(4分)
法国作家雨果将长篇小说《悲惨世界》的书稿寄给出版商。过了很长时间投有
回音，于是他在信纸上画了一个很大的“?”寄给出版商。很快出版商回信了，上面
也没有一个字，只画了一个“!”。
雨果画的“?”的含义是。出版商写的“!” 的含义是。
九、把句子补充完整，并在横线上再写一句类似这样的句子。(6分)1．正直是。
2．眼泪无法。3．使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是。4．守信是一项财宝。5．，才能熬过黑暗，迎来光明。
十、课外知识填空。(2分)
除了《卖火柴的小女孩》，你还看过安徒生的、这两
篇作品。
第二部分：阅读积累与运用(30分)
一、阅读《卖火柴的小女孩》片段，回答问题。(12分)
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟
白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那
儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下。”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1．请写出下列词语的反义词。(2分)
强烈——()光明——()
2．请你给这个感人的画面起个题目。(2分)
3．“飞到那没有寒冷．没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话是什么意思?(2
分)
1．请给本文加上一个标题，写在文前的横线上。2．“形容说话响亮而有力。”可用文中“”一词来概括。
4．文中最后一句中有两个“幸福”这个词，你是怎样理解的?(3分)3．从文中找出下列词语的反义词。第一个“幸福”是指：垂头丧气——()慌慌张张——()第二个“幸福”是指：4．这篇短文主要写了一件什么事?
5．读了文章，小女孩的遭遇一定使你感到同情，你现在最想对小女孩说些什么呢?(3分)
二、阅读短文，回答下面的问题。(18分)周恩来同志顽强的学习精神和旺盛的求知欲望，来自他的伟大抱负。早在青少年读书时期，他就确立了为着中华民族的富强，为着造福于人民而学习的志向。1910年，12岁的周恩来随同伯父到东北读书。在这期间，他阅读了不少热心改革的中外政治思想家的著作，幼小的心灵燃起了改造中国、富强中华民族的火焰。有一天，身穿长衫的魏校长给学生上课时，问大家：“同学们，你们为什么而读书啊？”教室的气氛顿时紧张起来。老校长叫起一个出身书香门第的学生，让他回答这个问题，他慢声慢语地说：“为明礼而读书。”老校长摇了摇头，又叫一个官家子弟。这个学生很傲慢地回答：“为做官而读书。”老校长叹了口气，接着把一个靴鞋老板的儿子叫了起来。他得意洋洋地答道：“为家父而读书。”其他一些家境贫穷的学生，有的说；“为挣钱，为吃穿!”也有的说：“为不欺负!”老校长皱着眉头，在教室里踱来踱去，眼光忽然落在周恩来的身上：“周恩来，你为什么到学校来读书?”周恩来从容不迫地站起来，用南方口音清晰有力地答道：“我为中华之崛起而读书!”这异于寻常的回答，使魏校长十分震惊。他没料到一个年位十二三岁的孩子，竟有如此远大的抱负!校长睁大吃惊的眼睛又追问：“你为什么读书?”周恩来提高嗓音，坚定地重复着：“为中华之崛起而读书!”这铿锵有力的声音，在小小的教室里久久回响。老校长高兴地说：“”
5．请将“这异于寻常的回答，使魏校长十分震惊。”这个句子换一种表达方式而不改变句意。
6．“铿锵有力的声音”文中指的是7．这异于寻常的回答，使魏校长十分震惊。因为8．联系上文展开想象，把本文的结尾段补充完整，写在文末的横线上。9．读了短文后，能联系生活实际，说说你的感受吗?第三部分：作文积累与习作(40分)
一、交流平台。(5分)现时国务院规定，取消“五一”黄金周，把假期放到清明节、端午节、中秋节之中。有些人认为黄金周旅行的人太多不利于出行，有些认为要重视国家的传统节日，对此你有什么看法呢?请你用80—100字写写你的见解。
二、习作。(30分)题目：的经历 要求：1．把题目补充完整。(如“难忘”“愉快”“惊险”)2．写自己经历的一件事。3．注意写详细事情的经过，写出真情实感。
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