第一篇：《爱的智慧》教学反思
有一本书记载了这样一个调查结果：
问被调查的老师：“你爱你的学生吗？”百分之九十的老师回答：“爱。”再问这些老师所教的学生:”你感受到老师对你的爱了吗？”只有百分之十的学生回答说：“感受到了.”
这百分之九十与百分之十的对比说明了什么？为什么在师生的关系中呈现出“为你好，受不了”的尴尬局面？难道是我们的学生太自私了，不懂得接受爱与付出爱？其实不然，爱孩子虽然是老师的天性，可是大多数老师并不讲究爱的技巧。
我认为一个成功的班主任不光要爱自己的学生，更要爱得有智慧，要让“我爱的学生也爱我。”
为什么要爱得有智慧呢？
人常说：“亲其师，信其道。”只有让学生感受到了老师对他们的爱，让学生的心灵贴近老师心灵，师生间的和谐关系才能建立，学生也才能给予老师以爱的回报，师生间的互动互爱才能有实效。
怎样才能够做到爱得有智慧？
1、用心去爱每一个孩子。初中学生的自我意识很强烈，老师的言行稍有不公，就会拉大师生心灵的距离，甚至降低老师在学生心目中的威信。真诚的去爱每一个孩子，公正公平的去对待每一个孩子，让每一个孩子都享受到被爱的温暖，让每一个孩子都有所发展，是做好班主任的明智之举。我们老师，大部分都已为人父母，在工作中，可以用这句话来反思自己的言行：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”，在心中多一份父母般的责任和苦心的柔情，多一份对孩子的宽容理解，我们和孩子的心灵会越来越近，我们的工作就会越做越顺心，越做越有成就感。
2、以期待给予孩子自我反省自我改变的空间时间。在班主任工作中，我认为最重要的工作就是给予孩子以最大的信任与期望，要坚信每一个孩子都是善良的，要相信每一个孩子都是好孩子。用善良体察善良，用爱心呼唤爱心。教师要做的是将学生身上的那个好孩子唤醒。这两年，在许多学生的成长历程中，我越来越认识到给予学生希望的重要性。杨晨的改变，李文豪的回归纯真，刘硕的文明举止的形成，都给老师给他的希望以及期待息息相关。像李文豪，自私偏狭，是非观念淡薄，亲情淡薄，师生情感淡漠，极度暴躁与易怒，老师检查作业，他就跟老师顶撞，跟家长联系后，知道他在小学三年级因跟老师发生矛盾，没有得到及时化解，在他心里就留下了阴影，对任何人都失去了信任，如果光用班规约束，对他不起作用，反而越来越狂妄。因此我们首先采取了冷处理，我就有意识的搜集他在学校和家里的优秀表现，并及时的用文字跟他进行沟通，开始他没有回应，后来就有了文字的反馈，语言的沟通，行为的改变。因为老师对学生寄予希望就是给他注入信心，就是给予肯定，就是指明了方向。我认为，一个教师最大的遗憾就是扼杀了孩子的纯真以及对生活的渴望。
3、以舆论导向引导学生学会自我管理。舆论是指在一个班集体中占优势的为大多数人赞同的言论和意见。正确的集体舆论是学生自我教育的手段，也是班集体形成和发展的巨大力量。它往往比我们班主任个人的力量有效的多。正确的舆论不光能促使学生改掉不良习惯，还可以战胜不健康的舆论。形成学生正确的集体舆论，最根本的就是树立学生的是非观。通过学习制度、班会教育、板报宣传、凝聚核心力量等形式，召开“我们是一家人”“团结就是力量”“爱国爱家爱大家”“诚实守信是美德”“自信明理”等主题班会，召开“诚信要不要讲?”陋习要不要改”“公共秩序要不要遵守”等辩论会，让学生感悟身边的是与非、好与坏、美与丑，培养学生的自尊心与同情心，造成一种舆论压力，促使班集体形成一个良好的风气，再加上民主推荐个人竞选上岗的一支强有力的班干部队伍的互相配合、通力协作，班集体的正确舆论就形成了。“走进教室，八一班是我的；迈出教室一步，我是八一班的。
4、以榜样的力量引导方向。榜样的力量是无穷的，孩子们有自己的偶像，或明星或英模或同学，我适时的肯定他们的审美观，但同时让他们讨论在学习偶像时不要盲目，学习明星光环后的意志磨砺，学习身边的同学的优点，例如华芮的泼辣雷厉风行，侯若新的踏实勤奋，薛原的老成稳重，和佳浩的好学好问，彭昊男的细致热心，就连最调皮的张震，他坚守岗位锁门关窗的负责都是值得我们学习的。鼓励学生定立阶段目标，树立榜样和竞争对手，不求最好但求天天有进步，同学向榜样看齐，自我的意识集体的意识不断加强，行为习惯逐步养成，班级文明日益彰显。
5、以人格魅力感染学生。老师的言行情感左右着学生的情绪，老师能够以积极健康的心态投入工作，以饱满的激情感染学生，以动人的微笑激励学生，以温和的语调尊重学生，以蓬勃的朝气鼓舞学生，以德艺双馨震撼学生，以人格魅力引导学生，这是学生爱师尊师的力量源泉。
6、于细微处传达爱意。爱学生是一种境界，无需雕琢，他可以通过言行举止自然流露出来。师生见面，老师首先问声“同学好”；情感交流，师生攀着栏杆随意而谈，体育比赛学生助威老师呐喊；学生打个响指，老师挥一挥手；学生敬个礼，老师拍拍肩；学生叫一声樱桃小丸子，老师还他一个微笑;银幕荧屏，学生流泪，老师抹眼；课堂课外，学生妙语连珠，老师赞许有嘉；素质报告册，学生的珍宝，老师的骄傲。老师善于抓住每一次细小的机会，与学生同呼吸共命运，情感上的共鸣使师生爱意双向传递。
7、用不同的钥匙打开心灵之窗。一把钥匙开一把锁。每个学生的心性不同，感受师爱的效果也不一样。根据不同的学生因材施教，把爱传递给每一个学生。
刘磊同学因一把雨伞的放置问题与同学发生争吵，老师抓住他左脸肌肉跳动这一表象，首先肯定了他没有以武力解决问题的做法的正确，然后指出他心存恶念，有动武的意识，并对这种恶念带来的后果进行分析。刘磊见老师洞察了他的心里，感激老师对他的理解与尊重，更激起了他回报老师、积极进取的愿望。所以洞悉学生心理进行平等对话是师生沟通乃至信任互爱的基础。李佳翔个大身体棒，抽烟、喝酒、不爱学习，有许多坏毛病，给社会上许多闲杂人员来往密切，许多老师和他的家长都认为他无药可救了。
我没有放弃他，而从消除他的戒备心理和对抗心理入手，从他的升学登记表中的照片谈起，谈他的健康、健美、善良、正直，谈话一下子抓住了他的心，然后抓住了他在班级劳动中的认真吃苦，作业本的整洁，篮球场的活跃，生活中的善解人意，时时处处挖掘其优势进行教育。有付出就有回报，他成了一个追求上进、不再惹事生非的学生。用他的话说：“只有我的班主任理解我、信任我，我不能够给她不争气。我爱我的班头，我不能给她丢脸。”每个孩子都渴望被肯定，我们给他足够的助跑线，以激励宽容尊重去激发学生成长的力量，唤醒他们飞翔的愿望。邱天同学因初到人地两生的新环境后，对经常关心她的同学产生了好感，陷入了早恋的泥潭，学生都在静观老师的态度。
老师没有宣扬，没有打骂，没有批评，没有讽刺，而是抓住了她的心理，帮她分析早恋的危害，阐述学业重要性，疏导了她的心理郁结，引导她正视二人的关系。老师始终没有找男同学谈话，始终也未给家长汇报。因为老师明白：许多的早恋现象恰恰是舆论的产物，保护学生不受伤害是老师神圣的职责。而梁远，却把姗姗来迟和迟交作业当作自己的特权。面对这样的优秀生，我引导她向长远处着想，精益求精，不断地超越自己，完美自己。对不同学生采取不同指导措施，相信每一个孩子都如沐春风，因为老师心中装着他。
8、严慈相济，追求实效。师爱有双重内涵：一是爱二是严。严慈结合，才是师爱的完美体现。学生的自制力毕竟比较差，需要引导、规范、纠错。在人人都得到发展的范畴里，以制度规范学生的习惯，让信任化成一种力量，激励学生自省、自律、自强、自策，让学生学会把璞玉雕琢成碧玉，这是学生快速成长的保证。
总之，回顾我的体会，在班级管理上，讲究一个“法”字，落实一个“勤”字，做到一个“细”字，突出一个“爱”字，力争使我们的工作让孩子开心，家长称心，学校放心，社会认可。
爱的教育既是一门科学，又是一门艺术，让我们以爱心滋润学生的心田，照亮学生前进的道路，让我们永远的爱我们的学生，并会爱我们的学生吧，早日实现让我爱的学生也爱我的愿望。
第二篇：师爱的智慧反思（定稿）
《师爱的智慧》反思
“爱是付出是给予，但不仅仅是付出和给予，付出的本身就是获得。教师要善于把平凡的教学转化为精彩，把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中，也会感到巨大的快乐与满足。这种满足和快乐是教师教师育人最大的动力源之一。”
《师爱的智慧》深深地吸引了我。
我是一名40多岁的老师了，曾深受“蜡炬成灰泪始干”的奉献精神影响，16年前是带着一颗爱心走上了教育工作岗位，教书育人的神圣使命感让我不敢倦怠。尤其是对学困生付出的更多，常常是课上讲过课下讲，放学后还要单独补，总觉得不让每个孩子掉队就是爱孩子，爱班级。虽然成绩上去了，但是孩子们见了我绕着走，对我的付出一点都不领情，似乎还充满了敌意。当时觉得孩子小，长大了走上工作岗位，懂得知识的重要性了就会想起我这个教师的好。一天天，一年年的这样的教育教学工作让我感觉学生一批不如一批，越来越不听话，越来越不好管，我因此感到了倦怠。
虽然也曾经反思过自己，但是总找不到倦怠的真正原因，总是把原因放在学生和家长方面。直到学习了《师爱的智慧》这门课，读到最后我才真正的明白了：我对学生的爱是强制性的，没有考虑到学生身心需求，为了成绩，没有考虑到学生的发展不均衡是必然存在的。我的爱没有使学生感到快乐，反而是压力，他们每天在这种爱的压力下学习、生活，进而把这种消极的爱的压力转移到家长那里，家长也会对自己的孩子失去信心，影响到家庭的和谐与快乐。
教师付出的是快乐，收获的就是快乐；教师付出的积极的情感，收获的就是积极的情感；教师能从学生的角度去思考问题，学生就会在处理事情的时候来换位思考问题。
“教师要善于把平凡的教学转化为精彩，把烦恼的事物转化为快乐。这样教师在施爱的过程中，也会感到巨大的快乐与满足”。《师爱的智慧》像一根火柴，重新燃起了我内心尚未泯灭的对教育事业的热爱。我相信自己会用智慧施爱。
第三篇：关于爱的智慧（推荐）
关于爱的智慧
学号：19
联系方式：*** 学院：经济贸易学院
专业：国际经济与贸易 姓名：韩琪
摘要：人之所以不同于其他的生物，那是因为人所特有的感情决定的。以此来关爱并渴望接受他人的爱。一个人如果不懂得爱自己，是没有能力去爱别人的，因为爱需要有一定的能力，爱是责任，是给予，是奉献。
关键字：亲情 友情 爱情 人生价值观 奉献
从我们呱呱坠地那一刻起，我们那充满未知的一生就这样开始了。我们不能选择自己的出生，父母，以及我们的性别。但无论男人或者女人都是父母给我们最真实的礼物，性别是我们与生俱来的一部分，我们有责任把自己的角色扮演好，接纳自己，欣赏自己，完善自己。
自古以来就有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”的说法。恐怕这也是我国历史上最早提出要爱自己先于爱别人的吧。呵呵，我们也只有把自己保护好了，才会有精力去发展自己的事业，让自己的父母安享晚年，而不是让他们还整日为我们的不珍惜自己而担心受怕。从小我们就应该注意安全，避免一切可以避免的灾难。你要知道，当你受苦的时候父母的内心难过程度绝不比你。为了父母，为了家庭，那么请你爱惜自己。
我小学一个同学，从小就淘气，让父母不省心，厌倦读书，经常是他的父亲在校门口拿着棍子守着，怕他逃学。但这是管不住他的，相反，愈演愈烈，一次跳窗户的时候不小心把脚给弄伤了，直到两个月才痊愈了，他也不长记性，与别人打架，浑身上下伤痕累累。那时候我们都为他的父母挺担忧的，好几次我都见到他父母偷偷地落泪啦.。现在我们都长大了，每当回忆起小时候的那些往事，他都懊悔不已。他说：“小的时候，父母把自己照顾的很好，自己却不知道爱惜自己，还故意自残来让父母生气，更不要说对父母表示过关心”。的确，一个人只有懂得爱自己，才能懂得爱父母。哪怕仅仅是一个微笑，一个拥抱，节日的一声祝福，父母生日时的一声感谢，都足以让父母心里顿时充满暖意。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。不要让自己等到失去的时候才懊悔。
不要说什么等以后有本事了怎么怎么样，因为我们谁都不知道明天跟意外那个先
来。我们能做好的只有当下，想念父母了，就就给他们打个电话，表达一下对他
们的思念，不要吝啬那一点时间-在学校，我们把自己经营好，让自己充实起来，用优异的成绩来回报他们。做个有心人，生活中的点点滴滴足以表达我们的心意。
我想，这够了，他们会为你感到欣慰的。
父母是我们的第一任教师，对我们以后的成长都会产生不可磨灭的影响。溺
爱不是真正的爱，温室的花朵注定更加脆弱，所以享受生活不如磨练自己。从小
就养成独立，坚强的品质，树立正确的人生价值观，长大以后更好的服务社会，服务别人，而不是危害社会。
学会独立，不要试图去管理别人，也不要让别人管理自己。
传统文化总是强调人要相互依赖，实际上，人一旦想依赖什么，就会试图去
管理和控制被依赖的对象，这必然会导致痛苦。总是用自己的人生观和价值观去
改造对方，让对方按自己的意愿行事，其结果，双方必然痛苦。所以，人独立越
早，痛苦也就越少。
为自己负责，不要埋怨他人。
“我这都是为你好”，是错误的人生观。这种观点实际上服务的“对象”无
形中增加了精神和心灵的负担，也为自己增添了许多的忧愁和不开心。人首先要
为自己负责，只有自己开心快乐，才能给他人带来开心快乐。一个自身不开心并
不快乐的人，无论如何为他人好，给他人带不来开心和快乐。因为觉得自己都是
为他人好，所以奥那个对他人有一种希冀，有一种期盼，当他人言行不符合自己的意愿时，必然会难受，会痛苦，会抱怨，会失望。事实证明，不首先为自己负
责而为他人负责是导致人生痛苦的主要甘愿之一。
放下过去，面向未来。
过去，去论自己做了什么，那都是自己的人生轨迹和命运的安排，都是没有
办法的事。当自己为别人消耗了时光和青春的时候，别人也同样为自己消耗了时
光和青春，并不存在谁欠谁的问题。人如果沉溺于过去，觉得他人和社会辜负了
自己，欠自己，这必然会痛苦涟涟。只要我们过去的言行是善美的，那么上天一
定会给我们善的回报。过去如论辉煌，无论悲惨，都已过去，要紧的是我们要面
向未来，只有面向未来追赶太阳，才是理性的人生。
处于大学期间的我们，友情，爱情在此时成为了出了学习之外的第二大主题，良好的人际关系以及一个相配的伴侣无疑对我们无聊的生活注入了新的活力。青
春的美好与激情就是以他们为载体来体现的。只不过有的人演绎的淋漓尽致，生
活充满了阳光与生机，对未来充满了斗志；也有一部分人被困扰的整天没精打采的，迷失了自己。这些人很大程度上就是没有懂得只有爱自己，才能来爱别人，他们在交往过程，仅仅是把眼光停在了别人身上，而把自己弄丢了
在大学里面，同学来自全国各地，所以什么样的奇葩都有，你必须学会接受，对于自己想交往的人，你要主动点。真的，我有时候就是觉得能够找到一个真心的朋友时间很奢侈的事，每个人都有自己的目的，不要被那些借着朋友的名义来
达到自己不可告人的目的人交往，否则到头来，受伤的只能是你自己。
所以，慎交友，我们一定要明辨是非，我们不是所有的人都要认识，当人朋
友肯定是越多越好。但是前提是大家有着共同的兴趣，志向。保护好自己，不要
以为够义气就是朋友。作为一个成熟的人，面对事情，首先是要理智，而不是逞
一时之勇，酿下让自己后悔一生的罪过。我们要有自己的原则，有自己的底线。
一旦触及，千万不要于心不忍，当断则断，免得到头来害人害己。与其说是为了
别人，不如说是为了自己，一个连自己都看不好的人注定是个失败者，那还谈什
么理想，追求，没有了理想的人，跟咸鱼有什么区别呢？
随心和我们的逐渐成熟，已经又跟同性相处转变为跟异性相处，男女之间相
互吸引，爱慕也成了我们成长过程中的必不可少的环节了。
关于恋爱，估计我们在初中高中时候，那时情窦初开，在最美的年华发生着
最美的事，经历，生命因经历而多彩。有人说，一个人的一生应该有几个女人，第一个是自己喜欢的人，这样我们才会去学会怎样去起一个人；第二个是喜欢自
己的人，知道被喜欢的感觉，只有经历了爱和被爱，才会懂得在一个合适的时间
越到一个合适的人。
高中的时候喜欢上了一个女女，的确，外表清纯，吸引了很多男生的追求，我只是众多追求者中的微不足道的一个，也没有什么想法，就想这样默默的注视
呢，后来，我多方打听，找到了她的联系方式，就这样，我们认识了。从我们的交谈中，我了解到了，她是那种自由的人，自己有很强的独立能力，而且形形色
色的人都认识，善于交际，也许和跟她本身经历丰富有关，而且很有文采，我觉
得如果从事写作，她将是一个出色的是人，极富浪漫与想像一身。我迷恋所有这
一切，在复习的那段时间，我忍受着孤独，即使再想怎么放弃，一想到她，我就
觉得我充满了信心，就是这样，我在复习班痛苦并快乐着，顺利的进入了大学。
爱情有时就是这样，令人发奋。
今年暑假，我们子啊qq上面聊天，为了她的一句玩笑话从小没有出过员们的我也义无反顾的之身前往，前往那个陌生的承载着太多太多情愫的小镇，后来
我才发现我们是多么的不合适，价值观的差异使我们注定只能成为路人，两个人
在一起不是快乐而是相互折磨，就这样我在那里度过了漫长的十天。
直到一切都归为乌有，我头也没回的离去了，我彻底折服了，彻底的倒下了。
开学一个月都沉浸在这种氛围之中，这学期就是这样泡汤了。
痛定思痛，我不得不发出这样的感慨，爱别人，首先爱自己，爱她而不是取
悦她，两个人应该是建立在平等的基础上的，互相尊重，而不是为了对方可以去
殉情，这是最无知的表现，这也是不负责的表现。你没有明白只有活的好好的，才可能去寻找爱情，爱情，这个字眼美么，那也是属于活着的人的奢侈品。
为了爱着自己的人，我们有义务把自己经营好，你要记得：爱自己才能爱别
人，这是一个不可你转的真命题，爱自己是爱别人的充分并不必要条件。
第四篇：大爱源自智慧
大爱源自智慧
李晔，西北工业大学附中语文高级教师，全国优秀班主任，从教23年，当了20年的班主任。她热爱教育事业，潜心研究，形成了一套理念先进、形式新颖的模式，把教育教学融为一体，深受学生喜爱和家长欢迎。她所带班级的学生团结友爱，蓬勃向上，思想品德和学业成绩优异，高考平均成绩高达645分，语文成绩平均129.65分，先后有七届班级被评为西安市先进班集体。学生遍布全国各重点大学，还有的考入法国、新加坡、澳大利亚、加拿大等国高校继续深造。
李晔不仅热爱教育事业，热爱自己的学生，还能把爱学生之心，化在每一次教育教学工作中。她以饱满的激情寻求教育策略，用心灵的呼唤启迪学生的心智；在鲜活的教育活动中给学生以丰富而健康的思想营养；尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。而不是以分数或升学率向学生施压，从而形成了自己的风格和特色。
“教孩子三年，心里想着孩子的三十年”
李晔有着坚定的教育信念：始终为学生的终身发展和幸福着想。她想方设法营造氛围去培养孩子的自信心，引导他们确立自己的理想，始终以自己热爱生活的激情去感染孩子，使他们也拥有一种积极向上的人生态度。
刚入校，她就让学生用文字记录下自己的优点与特长、理想与抱负，在全班同学面前激情表白，并编成文集《我们心中的大舞台》。通过这种方式引导学生规划自己的人生，为自己设置一个目标，不断增强自我意识和使命感，不断地进行自我挑战。有位学生在随笔中写道：“这不仅仅是大家在青春年少的时候放飞了一个梦想，更主要的是我们通过这种方式在互相鼓励，互相扶持。”
李老师和学生们一起讨论制定符合班级特点的奖励制度，把德智体美等各方面的良好表现量化成分数，然后凭所得分数获取自己心仪的奖品。奖品非常丰富，有价值超过百元的“百家讲坛丛书”，也有几元钱的日常用品。学生们说“这确实是一次精彩的活动，感觉很新鲜，自己想要的书没有得到，只因为分不够，一定要努力挣分。”“活动使我们懂得了任何事情只有付出，才能得到回报，要想取得成功必须付出努力。”
李晔常说“教孩子三年，心里想着孩子的三十年”，这种开阔的教育视野，使她能够充分利用校内外资源，以各种方式培养学生，让他们充满激情地学习和成长。在老师的倡导下，家长积极配合，先后有几十位学术界、经济界、政界、军界、体育界、文艺界的专家、学者来到她所带的班级为学生开办讲座，收到了非常好的效果。
李晔坚信每位学生都有成功的潜能，她善于抓住一切机会激励学生，成功地改变了不少学生的命运。有位学生来自单亲家庭，性格非常内向，入校时中考成绩居班上末位，比较自卑。一次，这位学生在联欢会上表演了街舞，在“评选班级之最”活动中，大家送给他“最炫街舞”的称号，这使他对自己有了新的认识，看到了自己的潜能，并且确定了自己的奋斗目标——当一名主持人。李老师知道后马上买来文清的《让心灵打个盹》送给他，热情鼓励他。从此他像变了个人，努力奋进，积极上进，高考时如愿以偿地考进了某重点大学的传媒专业。他父亲在给李老师的信中说到：“没有您的鼓励，就没有我孩子的今天，特别感谢您为孩子插上了理想的翅膀。”
“有您这样的老师，我们怎会不爱上语文课”
“教中学，学中教”是李晔的法宝。在繁重的教学工作之余，她不放过任何一个提高和学习的机会，不断充实自我，提升自我。
2005年，她大量阅读与新课程有关的书籍，反复体会课程改革的精神，一遍遍请专家听课点评，在当年的全国性语文赛教中，她一举获得一等奖。
如何弥补传统教学中学生参与太少、动手不足的缺陷，改变学生被动接受的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力，使学生真正成为语文学习的主人，李晔一直在探索。对如何处理好“学生主体和教师主导”这一矛盾，她有非常深的感受：只有教师具备渊博的知识、高超的教学艺术和很强的敬业精神，学生在教师的带动下，师生互动，教学相长，学生才能充分发挥其主体作用。李老师把自己的这种感受落实在教学实践中，“认认真真钻教材，简简单单搞设计，本本分分为学生，轻轻松松学知识，扎扎实实抓训练”。培养学生对语文的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，一直是李老师所追求的。在她的语文课堂上，每日一首诗的赏析，每日一篇读书笔记的交流，还有每日语文基础知识的积累，使每一位学生收获的不仅是语文高分，更多的是人文素养。李老师由课文引出的文学大餐深受学生的喜爱。比如学完文化大师汪曾淇的《胡同文化》后，引导学生扩展阅读他的散文《跑警报》、《金岳霖先生》、《沈从文先生在西南联大》，再读沈从文先生的文章。她鼓励学生按自己的兴趣选择阅读，写自己愿意写的话题。她所带学生田思阳成为了陕西省第一个出书（《也是一段青春岁月——花季“高中”随笔》，陕西师大出版社）的中学生。赵发元先生这样写道“如果没有碰到一个像李晔这样的好老师，这本随笔集恐怕是难以问世的。从这个意义上讲，李老师有伯乐之功。李老师的‘独特的人格魅力’会使田思阳受用终身。”李老师更清楚“教学永远是一门遗憾的艺术”的道理，但教学艺术水平就是在不断解决不足和遗憾的过程中得到提升的。
为营造书香氛围，李晔捐赠数千元图书，建立了班级图书室，又根据学生的成长需要和兴趣爱好订阅了二十多种报纸杂志，让学生从伟大的人物、传世的经典中获得营养。李老师不仅指导学生阅读，更是身体力行，自己订了近千元的报
纸杂志，和学生一起阅读，并且保证每周读一本书，认真做摘记，在语文课上把自己的读书笔记与学生分享。学生在这种潜移默化中把阅读当成了一种生活方式，生活的必需。有位学生在随笔中写道：“有您这样的老师，我们怎么会不爱上语文课？„„”
“爱孩子，先要走进他们的心灵”
李晔深知爱学生就要先走进他们的心灵，了解他们的爱好才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。只有了解每个学生，才能关照他们的心灵需要，引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。李晔通过“性格测定”、“自我成长测验问答”等科学有趣的方法，了解学生学习适应能力、创造力、判断力、观察力、想象力、受挫折性、多元智能等方面的情况，并且根据这些信息和平时的观察为每位学生建立成长档案，在此基础上，精心设计和开展教育活动。比如爱的系列教育：由对母亲的了解开始，通过问卷、交谈、沟通、母亲节联谊等活动将“母子之情”扩展到亲情、友情和师生情谊，使班级充满和谐温馨。
李晔卓有成效的工作，使她真正走进了学生的心灵，成了学生可亲可敬的良师益友，同时也赢得了所有学生家长的高度评价，她自己也体验到了与学生一起成长的乐趣。
学生在信中写道：“李老师，能成为你的学生，是我一生的幸福”、“活泼却不失老师的尊严，教学有方，能教给学生很多有益的东西，完善学生的性格，培养塑造学生的优秀品质，不仅是良师，更是益友”，“我从水中捞起的都是对您的回忆，时间是河，记忆是水，一任时光逝去，我依然念您如昔。谢谢您，我的终生之师、终生之友”，“您有着丰沛的想象力和无边的激情，活得如此潇洒，如此自然，身上总是散发出自信和不断进取的精神。您让我们看到梦的曙光，一直在用自己那颗激情澎湃的心，拍击着我们的青春，用您那坚定的话语，冲刷着我们的灵魂”。2004届的全体学生每年教师节都会送来最真诚的祝福：“04级最酷的二班，祝我们共同的母亲永远年轻幸福”，“感谢您为我们播下了希望的种子”。
家长们这样说：“李老师，您的教育思想时时影响着我们，您的教育举措不断使孩子及家长受益，我们从心里感激您。”“孩子们是幸运的，因为有了您这样一位老师。您无时无刻不在给予他们精神上的关怀，也无时无刻不在挖掘他们闪光的潜质。您一直期盼‘让每一位孩子都健康快乐地成长’，我认为您成功了，孩子的确是快乐地学习，的确是健康地成长。孩子在您的班里都有一种美好的心境、健康的心理、稳定的情绪、健全的人格，您的班里有和谐的人际关系，是您对孩子付出了更多的爱心，使孩子学会了爱懂得了爱„„总之我们非常感谢您所做的一切。”“看到女儿在随笔中发自内心的对您的赞扬，我既嫉妒又羡慕。很高兴在女儿人生旅程的关键时刻遇到您，您将影响她的一生。我希望她永远像您一样阳光、漂亮、精神、热爱生活。”“您是我儿子高中的班主任，您给予他，包括您班里每一个孩子的，是他们一生享用不尽的精神财富。您让他们懂得了爱的神圣，亲情、友情和爱情的可贵。您举办的母亲节活动，让59对母子敞开心扉，说出了平日里欲言不能的真情，融化了久存的隔膜，彼此真切地感受了一把‘我爱你’带来的无比享受。孩子学习生活在这样的班集体里，我们放心、安心、开心呀；而我们家长共同的感言是庆幸，庆幸遇到您这样一位有心、用心、善于驾驭、真正懂得教书育人的老师。我们心里清楚，孩子两年来能有这么大的进步和如此出色的表现，无疑是您智慧和丰富教学经验的又一杰作。每次相处，您传递给我们的信息是文明与和谐，它感化着我们脑海中残留的迂腐与陈旧，我愿努力将我所感受到的您的人格魅力，您的自然之美，内在的和外在的，向四周扩散，让这份美好在更多的人心中开花结果。珍惜与您在一起的时光，是孩子和家长的共同愿望„„”
“像您那样——充满热情地生活”
李晔是一个研究型、学者型的教师，她的身上有当代教师的典型特征和人格魅力，她善于创造条件，拉近人与人之间的距离，形成深层次交流与良性互动的局面，把学生领上自我实现的人生快车道。
多年来，李晔坚持收集学生的文章，进行评点，制成书，让学生带回家给父母看。对于孩子们来说，当父母欣赏自己的作品时，作品的价值就会飞速增长。学生写的自传，每位家长都在前面写了序。她所带的班级先后结集了《恰同学少年》、《我爱我家》、《我们心中的大舞台》、《朝着太阳歌唱》、《回眸》等等，收到了非常好的效果。李晔精心准备每次家长会，除了向家长汇报成绩，还有专题讲座。因为这些内容都做成了课件，每次家长会前，就有同行向李老师要这些资料，李老师都是有求必应。家长会后许多家长把内容拷贝回家再细心阅读，有的还邀请李老师到自己单位去给职工进行家庭教育讲座。
一位考入北大的学生在给李老师的信中写道：“我这三年从语文课上学到的，绝非之乎者也，而是李老师在举手投足间流露的一种自然而随和的气质。一位老师，能怀一颗坦坦荡荡、清清爽爽的心站在学生面前，毫无矫饰地坦露自己的思想，让我们永远感到她是一位可亲可敬可以信赖的真人，我觉得这便是最难能可贵的了。我将永远记得老师在我们班功课夺冠时藏也藏不住的快乐笑容；在同学们改正错误时您那止不住的激动泪水；和同学们谈笑时那一脸的纯真与‘孩子气’„„这许多许多，总让我悄悄感动。我也要努力学习像您那样——充满热情地生活。”
李晔执著的教育精神、科学的教育方法和显著的工作成效在校内外产生了广泛的影响。近几年来她应邀作教育教学经验报告四十多场，上示范课十多节，赢得了与会者的高度评价。2005年2月26日，她在人民大会堂参加“第三届中小学心理健康教育”论文颁奖大会，并代表一等奖获得者在大会上发言，被誉为“从一线走出来的教育专家”。她多次被评为西工大“先进个人”，获市、区“青
年教学能手”、“中学语文学科省级骨干教师”、“全国优秀语文教师”、“首届中小学心理健康教育十佳教师”称号，2005年被评为“全国中小学思想道德教育活动先进个人”，多篇教育教学论文获全国一等奖，2007年获得“全国模范教师”、“全国中小学优秀班主任”、“全国教育系统巾帼建功标兵”的称号。
这些荣誉的获得，不仅是对她为学生付出爱心的赞赏，更是对她教育智慧的肯定与鼓励，因为大爱无声，却源自智慧，它是爱的源泉，更是爱的升华与超越„„
第五篇：爱的智慧
爱的智慧
教育之魂归结为“爱”与“智慧”，“爱”就是毫无功利之心地爱学生，不管他的资质如何、家境如何甚至品行如何，做老师的就是要全心全意地把爱给予每一个学生。“智慧”呢，就是要求老师讲究教育的艺术，一个老师往往面对几十个或是更多的学生，每一个独立的个体都在揣摩老师，都在用各自的方法引起老师的注意，甚至悄悄地与老师“斗智斗勇”。此时，老师就必须具有能驾驭整个班级、某个群体的大智慧。将“爱”和“智慧”作为教育的主线。
爱好比阳光。阳光就是一句关心的话语，看似渺小，却温暖人心。我班上一个男生小j就像一个小乖女，课间很少见他与同学追跑打闹，经常默默地独来独往。经了解得知，小j生活在一个单亲家庭，孩子归父亲和奶奶抚养，父亲又是聋哑人，家长平时根本无暇顾及孩子的生活与学习。因此，我平时非常关注这个孩子，生活上的关爱，学习上的鼓励，小j渐渐变得上进懂事了、开始主动热心地帮助集体做好事，学习成绩也明显提高。有一次，他在写作业时，他的脸红红的，细心的我发现是孩子发烧了，于是我找来了退烧药让他服下。他奶奶接孩子时知道后，感激之情溢于言表，“我家小j能遇到你这样的老师，真是有福气呀，看，你们老师多好呀。
爱就是尊重，学生自尊心得到尊重，才能健康成长。那天我正判作业，忽然一个学生小心翼翼地走过来说：“老师，我来问你一个问题。”我回答：“当然，没问题。”他压低声音说：“我和小Y谁学习更好呀？”我没有及时回答，小Y是老师公认的学习和纪律都非常好的孩子。但当我看到他渴望得到答案的眼神，我沉疑了片刻说：“你们两个都很好！”“您说到底谁更好呀？”我意识到他非常在乎我的评价，希望得到我的肯定。“你觉得呢？”我反问他，“是小Y学得好，我妈是这么说。”否认他不行，敷衍也不行，我沉思了片刻说：“你俩各有所长，不分上下。你的字词掌握的好，而且又特别爱看课外书。这一点他比不上你，但是，他的理解能力好，又勤奋，这一点你真的不如他呀！你应该多争取课堂上的机会，多表现。”他点点头，若有所思地回到了座位上。其实，他是一个在及格线上挣扎的孩子。但是在这次考试上他拿到了70分，现在进步很快。我感觉到，作为一个老师最重要的是要尊重每一个孩子，要走进每一个孩子的心灵。
爱就是关注，让每个孩子都有希望。我所带的这个班里，大部分为中等生。有一次期末考试后，我坐下来一想，不禁吓了一跳，班中的部分学生，有些考试成绩并不尽如人意，但当我分析原因时，却感到有些不知从何谈起，我不由得意识到，自己对班中一部分中等的学生关注不够。很快，我在教学中对他们多观察、多记录、多询问、多帮助，更多地同他们去交流、沟通，我不允许自己忽视任何一个我班里的孩子，因为他们都有同等的享受教育、享受教师关注的权利。在这样的观念的影响下，班里的很多中等学生变了，他们的求知欲更强，学习更多了分刻苦，大家都在进步，竟又推动了原有的优秀学生前进的步伐，带动了后进学生向前跟进。临近过年，收到一位家长的短信：“感觉您特别细心，关注到我儿子这种不特别好、也不惹事的孩子，非常非常感谢您！”读到此，我想，我们原来常挂在嘴边的是“抓两头、带中间”的意识，而现在应该提倡的是“注重中间，促进优秀，带动后进”。
爱无处不在，只要你心中有爱，学生会在爱的呵护下快乐成长。
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