动态规划作业5则范文

第一篇：动态规划作业

作业 1 1 动态规划练习：

为保证某一设备的正常运转，需备有三种不同的零件 E 1 , E 2, E 3

。若增加备用零件的数量，可提高设备正常运转的可靠性，但增加了费用，而投资额仅为8000 元。已知备用零件数与它的可靠性和费用的关系如表1 所示。

现要求在既不超出投资额的限制，又能尽量提高设备运转的可靠性的条件下，问各种零件的备件数量应是多少为好？要写出计算程序。

解：

设投资顺序为 E1，E2，E3，阶段编号逆向编号，即第一阶段计算给E3 投资的效果。设ks 为第 k 阶段的剩余款，kx 为第 k 阶段的拨款额，状态转移方程为k k kx s s  1，目标函数为)1()1()1(max3 2 1P P P f       ,其中1P，2P，3P 分别为 E1，E2，E3 增加的可靠性 第一阶段：对 E3 的投资效果 决策表：

s1x1 0 2 3 4 *1x

f1 0 1

0 1 1 1

0 1 2 1 1.1

1.1 3 1 1.1 1.21.2 4 1 1.1 1.2 1.7 4 1.7 1 1.1 1.2 1.7 4 1.7 6 1 1.1 1.2 1.7 4 1.7 7 1 1.1 1.2 1.7 4 1.7 8 1 1.1 1.2 1.7 4 1.7

第二阶段，对 E2 的投资效果 由于 E1 最多只需 3000，故 52 s 千 决策表：

s2x2 0 3 5 6 *2x

f2 5 1.7 1.32 1.51.5 6 1.7 1.44 1.5 1.9 6 1.9 7 1.7 2.04 1.65 1.9 3 2.04 8 1.7 2.04 1.8 2.09 6 2.09 第三阶段：对 E1 的投资效果 决策表: s3x3 0 2 3 4 *3x

R3 8 2.09 2.09 1.8 0.7 0,2 2.09 回溯：有两组最优解(1)x3=0,x2=3,x1=2,maxf=2.09(2)x3=1,x2=3,x1=0,maxf=2.092 层次分析法练习：你已经去过几家主要的摩托车商店，基本确定将从三种车型

中选购一种，你选择的标准主要有：价格、耗油量大小、舒适程度和外观美观情况。经反复思考比较，构造了它们之间的成对比较判断矩阵。

三种车型（记为 a , b , c）关于价格、耗油量、舒适程度和外表美观情况的成对比较判断矩阵为：

（1）根据上述矩阵可以看出四项标准在你心目中的比重是不同的，请按由重到轻顺序将它们排出。

（2）哪辆车最便宜、哪辆车最省油、哪辆车最舒适、哪辆车最漂亮？（3）用层次分析法确定你对这三种车型的喜欢程度（用百分比表示）。

解：

(1)由重到轻依次是价格、耗油量、舒适程度和外表美观情况(2)C 车最便宜，A 车最省油，A 车最舒适，B 车最漂亮(3)a、建立层次模型：

目标层：选择哪种车 准则层：价格

耗油情况

舒适度

外表美观度 方案层：A 车型

B 车型

C 车型 b、成对比较阵题目当中已给出 c、计算权向量并做一致性检验 运行结果得到权向量为 w=(0.5820,0.2786,0.0899,0.0495),CR=0.0734<0.1,通过一致性检验 d、计算组合权向量。

由运行结果得知方案层对目标层的权重向量为（0.4091，0.4416，0.1493）

则可得出结论应该选购 B 车型 附（代码）：

clc a=[1,3,7,8

1/3,1,5,5

1/7,1/5,1,3

1/8,1/5,1/3,1];%一致矩阵 [x,y]=eig(a);eigenvalue=diag(y);lamda=max(eigenvalue);ci1=(lamda-4)/3;cr1=ci1/0.9 w1=x(:,1)/sum(x(:,1))b1=[1,2,3;1/2,1,2;1/3,1/2,1];[x,y]=eig(b1);eigenvalue=diag(y);lamda=eigenvalue(1);ci21=(lamda-3)/2;cr21=ci21/0.58

w21=x(:,1)/sum(x(:,1))b2=[1

1/5

1/2;5

7;2

1/7

1];[x,y]=eig(b2);eigenvalue=diag(y);lamda=eigenvalue(1);ci22=(lamda-3)/2;cr22=ci22/0.58 w22=x(:,1)/sum(x(:,1))b3=[1

5;1/3

4;1/5

1/4

1];[x,y]=eig(b3);eigenvalue=diag(y);lamda=eigenvalue(1);ci23=(lamda-3)/2;cr23=ci23/0.58 w23=x(:,1)/sum(x(:,1))b4=[1

1/5

3;5

7;1/3

1/7

1];[x,y]=eig(b4);eigenvalue=diag(y);lamda=eigenvalue(1);ci24=(lamda-3)/2;cr24=ci24/0.58 w24=x(:,1)/sum(x(:,1))w_sum=[w21,w22,w23,w24]*w1 ci=[ci21,ci22,ci23,ci24];cr=ci*w1/sum(0.58*w1)

第二篇：动态规划教案

吉林师范大学计算机学院

教

案

课 程 名 称 院系

级

C 程序设计(算法部分)

计算机学院计算机科学与技术09级

教研室(系、实验室)计算机基础教研室5101 授 课 班 级 09计算机科学与技术3班 实习

生

郑言

系指导教师

滕国文

吉林师范大学计算机学院

二○一二年四月二十五日（星期三5，6节）

课型章节：

动态规划基本思想

基要本参教考材资和料主：

算法设计与分析》 教学目的：

本课程以C语言为教授程序设计的描述语言，结合语言介绍程序设计的基本原理、技巧和方法。主要讲授内容包括程序设计动态规划基本概念，动态规划的基本步骤，动态规划问题的特征。通过本课程的学习，为算法更好的学习，以及能用计算机解决一些实际问题打下坚实的基础。教学基本要求：

掌握C语言中动态规划的基本概念，动态规划的基本步骤，动态规划问题的特征。并能熟练使用C语言动态规划思想解决一些简单程序问题；掌握一些基本算法结构及相关方法；熟悉程序设计的思想和编程技巧。重点：

动态规划基本概念，动态规划的基本步骤，动态规划问题的特征。难点: 动态规划的基本步骤 课型：

理论课 教法：

1.多媒体讲解 2.举例讲解 教学内容及过程： 1.课前回顾：

枚举法: 在进行归纳推理时，如果逐个考察了某类事件的所有可能情况，因而得出一般结论，那么这结论是可靠的，这种归纳方法叫做枚举法．

2.数塔问题

有形如下图所示的数塔，从顶部出发，在每一结点可以选择向左走或是向右走，一直走到底层，要求找出一条路径，使路径上的值最大。简单的进行选举方法的引导，让同学们主动思考到动态规划的思想上了。考虑一下：

从顶点出发时到底向左走还是向右走应取决于是从左走能取到最大值还是从右走能取到最大值，只要左右两道路径上的最大值求出来了才能作出决策。

同样，下一层的走向又要取决于再下一层上的最大值是否已经求出才能决策。这样一层一层推下去，直到倒数第二层时就非常明了。

如数字2，只要选择它下面较大值的结点19前进就可以了。所以实际求解时，可从底层开始，层层递进，最后得到最大值。

结论：自顶向下的分析，自底向上的计算。#include #include int max(int x,int y){ if(x>y)

return x;else

return y;} main(){ int a[100][100];int i,j,n;scanf(“%d”,&n);for(i=0;i

for(j=0;j<=i;j++)

scanf(“%d”,&a[i][j]);for(i=n-2;i>=0;i--)

for(j=0;j<=i;j++)

{

a[i][j]+=max(a[i+1][j],a[i+1][j+1]);

} printf(“%dn”,a[0][0]);} 3.总结“动态规划的基本思想”

如果各个子问题不是独立的，不同的子问题的个数只是多项式量级，如果我们能够保存已经解决的子问题的答案，而在需要的时候再找出已求得的答案，这样就可以避免大量的重复计算。由此而来的基本思路是，用一个表记录所有已解决的子问题的答案，不管该问题以后是否被用到，只要它被计算过，就将其结果填入表中。

4.总结“动态规划的基本步骤”

动态规划算法通常用于求解具有某种最优性质的问题。在这类问题中，可能会有许多可行解。每一个解都对应于一个值，我们希望找到具有最优值（最大值或最小值）的那个解。设计一个动态规划算法，通常可以按以下几个步骤进行：

（1）找出最优解的性质，并刻画其结构特征。（2）递归地定义最优值。

（3）以自底向上的方式计算出最优值。

（4）根据计算最优值时得到的信息，构造一个最优解。

其中（1）——（3）步是动态规划算法的基本步骤。在只需要求出最优值的情形，步骤（4）可以省去。若需要求出问题的一个最优解，则必须执行步骤（4）。此时，在步骤（3）中计算最优值时，通常需记录更多的信息，以便在步骤（4）中，根据所记录的信息，快速构造出一个最优解。

5.总结“动态规划问题的特征”

动态规划算法的有效性依赖于问题本身所具有的两个重要性质：

1、最优子结构：当问题的最优解包含了其子问题的最优解时，称该问题具有最优子结构性质。

2、重叠子问题：在用递归算法自顶向下解问题时，每次产生的子问题并不总是新问题，有些子问题被反复计算多次。动态规划算法正是利用了这种子问题的重叠性质，对每一个子问题只解一次，而后将其解保存在一个表格中，在以后尽可能多地利用这些子问题的解。6.思考：

《免费馅饼》 题目描述: 都说天上不会掉馅饼，但有一天gameboy正走在回家的小径上，忽然天上掉下大把大把的馅饼。说来gameboy的人品实在是太好了，这馅饼别处都不掉，就掉落在他身旁的10米范围内。馅饼如果掉在了地上当然就不能吃了，所以gameboy马上卸下身上的背包去接。但由于小径两侧都不能站人，所以他只能在小径上接。由于gameboy平时老呆在房间里玩游戏，虽然在游戏中是个身手敏捷的高手，但在现实中运动神经特别迟钝，每秒种只有在移动不超过一米的范围内接住坠落的馅饼。现在给这条小径如图标上坐标：

为了使问题简化，假设在接下来的一段时间里，馅饼都掉落在0-10这11个位置。开始时gameboy站在5这个位置，因此在第一秒，他只能接到4,5,6这三个位置中期中一个位置上的馅饼。问gameboy最多可能接到多少个馅饼？（假设他的背包可以容纳无穷多个馅饼）

#include using namespace std;int a[100001][11];int max(int x,int y,int z){ if(x>y)if(x>z)return x;else return z;else if(y>z)return y;else return z;} int main(){ int i,j,f,n,x,y;while(cin>>n){ if(n==0)break;memset(a,0,sizeof(a));f=0;for(i=0;i>y>>x;a[x][y]++;if(x>f)f=x;} for(i=f-1;i>=0;i--){ for(j=0;j<11;j++)if(j>0&&j<10)a[i][j]+=max(a[i+1][j-1],a[i+1][j],a[i+1][j+1]);else if(j==0)a[i][j]+=max(0,a[i+1][j],a[i+1][j+1]);else a[i][j]+=max(0,a[i+1][j-1],a[i+1][j]);} cout<

7.课后作业

杭电ACM 1003、1466、1087、1159、1176、1058、1069、2059、2084

第三篇：动态消息作业材料

请根据以下材料选择一个报道角度，整理、改写成一篇300字左右的动态消息，要求消息包括标题（复合式标题）、消息头（消息头使用“本报讯”三字）、导语、主体等，消息按照倒金字塔结构组织材料。

4月19日，住在（武汉市）洪山区街道口的余梅在家休息。上午9点，座机电话响起，“是余梅吗？你收到法院传票没有？”来电者是一位女性，自称是福建福州市公安局的。

“你的银行账户被人利用在福州洗钱，你要协助我们调查。”对方的恐吓，将余梅吓住，“洗钱罪可不是闹着玩的。”

“不信你打114电话，查询我这个号码是不是公安局的。”原本不信的余梅，按对方提供的号码拨了过去，果然是“公安局”的电话。

“请你把银行里的存款，汇到国家指定的安全资金公共账户上，方便我们调查你银行账户里的资金流向。若没有问题会返还。”对方还提供了广州市银行账号：62270033*，以及账户名：陈*。

余梅信以为真，答应汇款。出门前，对方一再要求，涉及警方调查，要保守秘密。

当天下午2点30分，余梅慌慌张张来到了位于街道口的武汉某银行。取号、填写汇款单，她向骗子账户汇出了一生的积蓄38万元。

“您的汇款有什么用途？”银行柜台员问她。“保密。”余梅只是应付了一句，柜台员也就没有多问。

她很快办好汇款业务，然后走出了银行大门。当她迈出银行的瞬间，突然醒悟过来，“坏了，我被骗了。”余梅折返回来，冲到柜台前，“小姐，被骗了，刚才我汇出的那笔38万元，请赶紧给我办理冻结。”这前后不到3分钟时间。

余梅说，银行柜台员告诉她，“钱已经汇出，我没有办法给你冻结。”尽管余梅再三哀求，也未能如愿。

大约10分钟后，余梅无奈走出了银行。可是，她心有不甘，再次返回银行哀求，这一次她哭了。她说，当时银行大堂经理出来接待了她，并报了警，但他们多番询问汇款金额、对方账号，被骗经过等，仅“做笔录”就花了30多分钟。

她说，就在“做笔录”的过程中，银行工作人员想到了办法，“故意”输错骗子账户的交易密码，导致该账户被锁住。此时，她汇款的38万元钱，已经蒸发了22万元，仅剩16万元。

气愤之余，她以“银行未尽告知、提醒义务，在知道原告被骗后不及时采取止付或冻结措施”为由，一纸状书将武汉某银行告上洪山区人民法院。5月28日，洪山区法院开庭审理此案。

第四篇：宣传工作动态-江苏社科规划网

江苏宣传工作动态

社科基金成果专刊

第7期

中共江苏省委宣传部 2017年4月30日

进一步发展江苏绿色经济的对策建议

摘要：我省绿色经济发展已取得诸多成就，具体表现在产业结构升级加速、节能减排初见成效、资源利用效率提升、生态环保建设水平提高等方面。但仍面临能源消费结构不合理、循环经济运作模式缺乏、绿色经济创新发展趋势受阻、政策法规尚不系统以及制度体系仍需完善等建设问题。面对上述困境，建议应以改善省内能源消费结构、建设有效循环经济运作模式、推进绿色创新健康发展与构建绿色经济发展配套机制来应对，促进我省绿色经济进一步发展。

党的十八大报告指出绿色发展作为推进生态文明建设的基本途径和有效方式，是转变我国经济发展方式的重点任务。东南大学徐盈之老师承担的江苏省社科基金项目“江苏发展绿色、低碳、循环经济研究”分析江苏绿色经济发展面临的2 3.绿色经济创新发展趋势受阻。据课题组长期考察发现，我省粗放式的经济发展特征限制了绿色经济的创新发展，主要体现在三个方面：一是绿色发展理念未深入人心。如省内厂商、利益集团与民众对于既有能源体系、技术体系和生产方式产生了路径依赖，自发进行绿色创新的动力不足。二是绿色市场不够开放。具体表现为先进技术、创新人才、绿色金融等绿色经济创新发展要素在省内的自由流动受阻。三是绿色创新通道不畅。这主要体现在省内有关绿色创新的政产学研合作模式有待进一步协调和推广上。

4.相关政策法规不够完善。一是当前江苏省关于低碳发展和气候变化的立法体系不够完善，且在执法过程中对相关法律之间冲突的协调机制考虑不够充分，法规可操作性不足，相关处罚较轻。这些不足导致违法风险低，使节能减排暂无法完全成为市场主体的自觉行为。二是关于江苏省促进循环经济发展的激励政策尚不完善，如对节能节水产品和低油耗、低排量汽车及发展节能建筑等财税扶持仍有不足。

5.相关制度体系不够系统。一是绿色经济的市场机制发展不成熟，省内碳排放交易、排污权交易等市场刚刚起步，市场活跃水平较低，导致市场作用在环境与资源价格形成中影响较弱，省内排污权市场价格远低于其本身价值。二是环境生态保护的区域合作机制尚不成熟。如在面对雾霾等跨区域污染事件时，地方政府各自为政，环境治理协调机制不够健全，付出较多但整体治理效果欠佳。

三、进一步促进江苏省绿色经济发展的对策建议 1.改善能源消费结构。一是建议进一步推动能源结构变

革，着重发展水电、风能、太阳能等清洁能源，逐步形成清洁能源为主导、化石能源为辅助的能源供给体系，并将特高压电网发展列入能源发展规划。二是要推动能源技术革新，加大对清洁能源和可再生能源的科研投资，以低碳技术的应用、创新和扩散为重点，加大对我省企业能源科技投入，实施节能减排技术更新改造。三是要推动能源消费革命，建议以“先控增量，后减存量”的方针，对新增的化石能源消费量进行控制，逐步减少既有化石燃料需求量，优化绿色制造体系，降低高耗能产业比重，同时积极推广新能源汽车。

2.建设有效的循环经济运作模式。一是建议建立基于资源全部成本的完全价格体系，通过税收理顺原生资源与可再生资源的价格关系。二是建议发展废物代谢网络，塑造生产循环链，将生产中流失的物料或废料重新引入生产流程。三是应加强顶层设计，由政府主管部门对所辖企业进行废物代谢网络调研，建设生态工业园，促使企业在发展横向耦合和纵向闭合关系的过程中向生态园集聚。四是招商引资中重视构建循环经济产业链条和网络，形成共享资源和互换副产品的生产共生组合。五是建议结合特色小镇建设，为城市空间层面循环经济发展提供导向，规划建设条例清晰、功能复合、宜产宜居的循环小镇以促进我省绿色经济发展。

3.推进绿色创新健康发展。一是应从强化绿色创新发展理念着手，通过政府引导提高民众对绿色产品的偏好，从而拓展企业进行绿色创新发展的空间。二是建议由政府引导，鼓励企业与高校、科研院所展开政产学研合作，让科研机构帮助企业攻克绿色创新难题，以降低绿色创新成本和绿色产

第五篇：中小学教学改革动态和发展趋势 作业

中小学教学改革动态和发展趋势 作业

随着我国经济的快速发展以及世界经济一体化的加剧国家、企事业单位对人员素质的要求与日俱增。21世纪是知识经济的时代更是人才的时代。为了在新世纪竞争中立于不败之地实现中华民族的伟大复兴肩负培养时代新人的中小学校现在面临着课堂教学改革的历史重任。课堂教学是我们现在倡导的素质教育的主阵地。课堂教学中原有的陈旧教学模式、落后教学方法严重阻碍素质教育的实施阻碍学生创新精神的培养。

一、注重互动的过程和学习方法的培养。

课堂教学互动的质量和水平决定了课堂教学的质量与效果。因此教师在课堂教学的实践中、在教改研究中要增强教学互动意识改变以往老师讲学生听的模式。学会学习是培养学生创新精神、创造能力的需要。课堂上教师要注意培养学生学习的技能、学习的方法与好的学习习惯。课堂上教师要进行创造性教学学生要进行创造性学习教师还要注意对学生创造性学习进行有效地指导与帮助并给予鼓励。如多角度思考问题，一题多解。

二、注重提出问题与主动思考的能力提高。

课堂上教师要鼓励学生生疑激励学生提问。课堂教学中教师要采用多种方法激励学生进行发散性思考。课堂上教师要留有让学生进行评价和批评的时间并虚心听取学生的意见和建议。

三、注重动手与动口能力的培养。

解放学生的双手。尽可能让学生动手操作注意把教学内容尽可能地同学生操作活动结合起来。如学校可定期不定期开展“ 露一手”的活动。通过系列活动的开展一定会涌现出一批小发明家、小制作家、小修理家。解放学生的眼睛。教师要培养学生的观察能力注重指导学生的观察方法。低年级学会观察社会自然景象而中高年级要学会观察生活现象。解放学生的嘴巴。老师尽可能地让学生有发表自己见解的机会。如开展演讲比赛毕业班学生辩论赛等。培养和促进学生口头表达能力的提高。可结合四想品德课上的提高创新精神和创新能力，鼓励学生勇于创新，大胆实践，培养创新型人才。

四、转变教育的侧重点。

一是教学目标上由单纯的为学生考试而教转到全面提高素质培养学生能力上来。二是教学内容上由单一的书本知识转到全面的素质教育内容上来。三是教学对象上由只重视尖子生转变到侧重学困生面向全体学生上来。