比武课总结

第一篇：比武课总结

英语学科组比武课总结

许健

本学期比武课历时五周，英语学科组共有10位教师参加评选。参评教师思想重视，认真准备，以比武课作为平台，充分展示自己的教学特色。优点： 1.在灵活运用“五步三查”教学模式的同时，能够有机地结合传统的英语学科流程（对话教学和课文教学）。2.教师能够深入地挖掘教材，做到了“用教材教”而非“教教材”。例如：姜海燕老师将书上的小短文改编成中考的阅读理解题型。3.情境导入自然，能够激发学生的兴趣。例如：姜海燕老师从“把大象放入冰箱的步骤”引入本课“做水果沙拉的步骤”，学生非常感兴趣。4.教师能够充分利用身边的教学资源：实物或自制图片。例如：马桂英老师让学生把自己的学习物品贴上价格标签或自制图片，付晓东老师让学生使用全家福照片。5.注重低起点、小步子，注重砸实基础。所有参评教师都重视单词短语的过关检查，而且注重知识点的讲练结合。6.教师精讲到位，紧密联系中考。例如：杨力、马桂英，刘艳丽、许健（注重中考动向）。7.注重兴趣培养。例如：祁雪梅老师采用口语练习采取接力赛、歌谣的方式。8.学生展讲精彩：展讲有方法，而且注重生生互动。例如：刘艳丽、祁雪梅、王亚春、付晓东等。9.注重知识的拓展与提升，及情境再创。例如利用所学的知识点进行对话表演或作文训练。

10.比武课的共同特点：注重展错和帮扶，充分发挥小组的作用。这方面做得最出色的老师是祁雪梅老师。

11.注重学生的习惯培养：听展、聚焦、双色笔的使用、随时整理导学案。例如；马桂英、祁雪梅老师。

12.学科特色体现明显，尤其七年级的比武课，教师进行全员参与的口语训练。不足：

1.目标不具体。

2.教师不能用英语组织课堂教学。

3.不能给学生提供充分的用英语交流的机会。

4.应多关注整体学生的学习状态：学生的参与面和投入度。5.小组作用发挥不充分，群学流于形式。整改措施：

1.提高教师素质，给英语教师下发组织课堂用语的培训材料。2.增加课前三分钟口语训练。

3.加强习惯培养，教师做到有布置、有检查。关注学生学习的投入度。

第二篇：比武总结

物理管理部技术比武总结

为了认真落实公司员工技术比武的精神，以岗位成才为重点，全面提高职工队伍整体素质，提升安全操作技能，促进安全生产，培养各岗位技术人才，我部门积极配合公司开展技能比武工作，现将工作总结如下：

公司发出开展员工技能比武的文件以来，我部门认真组织，精心策划，本次比武几乎涉及到部门全部岗位，参与率90%以上。本次比武上分两种形式，一种是现场操作，如：天车岗位、叉车岗、装载机司机。一种是试卷形式，理货、库管、输酸岗、调车岗，有的岗位进行了两种形式的考试，机修维修工、司磅员。通过此次活动使本岗位员工之间有了交流工作技能和经验的机会和平台，全面提高员工的整体素质和技能。加深了工人对岗位的认知。本次比武合格率百分之百。

通过岗位练兵活动，大大提高了部门员工对知识、技能的需求和工作热情，营造了一个“相互学习、相互帮助、取长补短、共同提高”的良好氛围，使大家在思想上真正体会到活动的重要意义。理论知识考核，可以使员工发现自身存在的缺点，意识到学习的重要性，并在考核以后对发现的问题及时的学习、探讨和改进。实际操作考核也理论知识考核，可以使员工发现自身存在的缺点，意识到学习的重要性，并在考核以后对发现的问题及时的学习、探讨和改进。实际操作考核也使大家认识到彼此的差距与自身的不足，充分意识到团队合作和相互配合的重要性，以及如何提高自己以适应岗位需求。同时通过岗位练兵活动，员工的工作能力和整体素质有了突飞猛进的发展，提高了员工适应岗位要求的业务能力和专业技能；加强员工队伍建设，构建行之有效的学习培训模式，增强了员工学习能力和技术人员的业务培训指导能力；切实实现了员工在综合素质、劳动纪律、工作作风、职责能力等工作要求的提高。

在练兵活动中实行的“学练结合、以学促练”就是对构建练兵长效机制的一种有益的初步探索，是值得继承和发展的宝贵经验，在总结本年岗位练兵经验基础上，今后还要立足长远、加强探索、勇于实践、开拓创新。

物流管理部 2017年11月15日

第三篇：比武总结范文

比武总结

工人是安全生产管理的中坚力量，对煤矿安全生产管理，特别是现场管理负有重要责任。我矿的实际情况是工人及是生产者又是管理者,有一个好工人就会带出一个好班组，班组安全基础牢固则企业安全生产就会稳步发展。2009年5月矿进行比武培训以来，掌握班组管理和工人素质的基本情况；在比武培训中，着力提高工人和技术骨干的综合素质和防范事故能力，为实现公司安全生产的长治久安做出贡献。

一、搞好培训前调研，掌握工人及技术骨干的素质状况

班组是煤矿安全生产的最基层组织，是企业安全基础管理的重要组成部分。工人是煤矿安全生产管理中的主要对象，对现场管理负有重要义务。工人的素质和能力直接决定着班组建设的成效和安全生产的稳定，培育一支具有被领导力、执行力和创造力的高素质工人队伍是安全生产的一项长期任务。充分认识工人在安全生产中的重要作用，掌握工人素质状况和对培训的需求，为培训做好了前期准备。

培训前,一是工人自身素质急需提高，现场安全管理不善，与工人文化技术素质和实践经验有一定关系，如野蛮操作时有发生。二是工人提拔和选用没有进行班组安全管理等方面的培训。三是对正规操作持回避态度,认为完成任务就行。四是工人对现场安全操作管理和培训不到位，很多事故是由于现场管理不善造成的，对于违章现象，看惯了、干惯了、习惯了，正规操作只停留在口头上。班组虽然结构小，但它具有基础性和群众性，是企业管理的最终落脚点。工人的素质高低直接影响着班组安全管理，这就要求工人具备较高的综合素质。

二、创新培训方式，提升工人队伍素质

（一）、应具备的基本素质。一是培训前工人文化素质差，缺乏强烈的政治责任感和使命感，对现代管理的认知和实践能力不强。二是专业素质不强，具有较丰富的生产实践经验和缺乏安全技术管理素质，而在班组安全管理中起重要作用。三是培训后管理素质强，熟悉安全规程，具有一定的组织管理能力，知人善任、用人所长，善于调动和发挥班组成员的积极性主动性，善于发现和独立解决安全生产中的实际问题。摆正安全与生产的关系，纠正违章、正规操作不手软。四是人文素质强，具备良好的职业道德，办事公道，关爱员工，善于与职工沟通，群众基础扎实。工人队伍实际能力与素质要求有很大差距。工人素质需要提高，提高素质需要培训。

（二）、运用多媒体教学方式，引用矿事故案例培训。煤矿事故90%以上是人为事故，让学员知道80%的事故是由于现场管理不善和工人协调组织不力所导致的，工人的直接或间接原因酿成了事故，让工人理解现场管理和工人素质的重要性。通过事故案例分析和互动交流，联系实际，以案说法，收到较好效果。一是安全法规学习，使自己的日常管理更加理性化和人性化。老师的讲课，使我自己深刻的认识到平时的做法，有些是合情合理不合法，认识到自己“不是”的一面。今后要在工作中按章办事，有些工作完全可以有另外的方式方法来解决。二是如何当好班队长使自己看到了不足之处。老师理论联系实际，声情并茂地向讲述，既有通俗易懂的理论，又有自己的经历和现身说教，找到了自身的不足。.三是安全管理是有章可遁的。老师讲的在安全管理中要掌握事故发生发展规律，把理论与实际很好的结合，遇到问题要认真分析，拿出具体的防范措施，事故是完全可以避免的。

培训机会难得，通过培训学习，才能充实各项管理知识和安全知识。工人应该坐下来系统地总结，听身边的队长谈谈个人的看法，帮助周围的人，学习是充电，也是一种锻炼。

（三）、落实指导意见，抓好工人安全技能培训。为确保工人培训工作的实施，一是落实责任，生产技术部负责落实培训计划，保证培训范围内的所有工人按期参加培训。二是工人培训工作统一在会议室进行，严格教学管理，确保培训内容和时间，建立培训档案。同时勤劳的蜜蜂有糖吃

坚持教考分离的原则，确保培训质量。三是工人培训考核合格，这些措施为提高工人素质和能力奠定了基础。

第四篇：技能比武总结

装潢艺术设计专业海报设计技能比武总结

一、活动概况

以技能立身，靠素质发展，2006浙教文件对高职院校教师的技能提出了更高的要求，在要求高职教师有丰富理论的同时也必须具备实践操作能力。由总院牵头，建筑工程分院组织举办装潢艺术设计专业教师海报设计技能比武大赛。参加比武的选手全部是装潢艺术设计专业的教师，共有11人。在分院的正确领导下，通过所有人员的共同努力，装潢艺术设计专业海报设计技能大比武活动取得圆满成功。

二、比武活动备忘录 1、2012年12月27日下午在J-618多功能教室举办.三、收获与成效

1、比武结果： 第一名：杜旺旺 第二名：杜晓霞、顾莉莉 第三名：汪锡娜、姚炜、郑亚东

2、比武活动巩固基础知识。整个比武准备充分、操作规范、注重宣传，“引导、交流、合作、发展”的活动宗旨的得到了充分体现。真正达到以赛促练，以赛促学，以赛促教的目的。

3、“活动锻炼人”，通过比武活动教师的集体荣誉感、责任感、使命感得到了培养。

4、对自己有了更全面的认识：摆正自己的心态，既不骄傲自大，也不妄自菲薄，对我们个人的成长和成熟也有着深刻的意义。

5、比武的目的是展示各位教师在广告创意、字体设计、版式设计及表现方面的综合能力。

四、存在问题与不足

个别教师对软件掌握能力不够，不能把自己的创意充分的表现出来，作品要注重技术与艺术的结合。

装潢教研室

第五篇：新教师比武总结

教师课堂教学比武大赛总结

各位领导，各位同事，大家好！

为了提高课堂教学水平，增强课堂教学效果，提高新教师的专业知识、专业技能和专业品质，促进新教师的专业化发展。金华小学在本学期成功举行了“新教师课堂教学比武大赛”。英语组的两位老师在本次比武中展示了自己独特的教学风采和技能。

一、创设情境，激发兴趣

两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。罗老师通过展示自己的照片带领学生去不同国家旅游，从而学习各个国家的单词。王老师通过本次校运会导入，邀请学生一起策划下一次校运会，从而学习各项目的单词。

二、运用多媒体教学，重点突出，课堂活跃

两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。两位老师能够使用多种游戏调动学生积极性，活跃课堂气氛。

总而言之，两位老师的课都是非常优秀的，值得我们去学习。但还是有个别地方需要我们一起去探讨。

罗老师的课：

1、教师整堂课语速，各个环节导入过快！部分基础不是很好的学生容易跟不上。

2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，个人检测，可以给少数性格内向的学生提供更多口语练习的机会。

3、部分游戏不实用，没有起到操练的效果。比如：“simon says”这个游戏，教师说的比学生还多。

4、重点句型导入不流畅，练习少。所以学生掌握不是很好。王娟老师的课：

1、音标教学时，可以让学生拼读，培养学生的拼写单词的能力。

2、教学时可用一些简单易懂的游戏操练生词。比方说：“ 我说一遍，你说三遍，我说两遍，你说一遍。”这个游戏，学生反应慢，没有起到操练的效果。

3、重点句型教学没有面向全体学生，本节课基本上没有小组操练新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师问，学生回答”。可以增加生生对话，小组对话。

总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。谢谢大家！