教师培训自查报告

第一篇：教师培训自查报告

XXXXX中学

教师全员培训工作自查报告

自接到宝金教政〔2013〕307号文件《关于转发市教育局关于开展中小学（幼儿园）教师全员培训工作检查的通知》后，我校非常重视，认真学习领会文件精神，对我校近年来教师培训工作进行了全面细致的检查，现将具体情况汇报如下：

一、教师队伍基本情况

我校现有教师XX名，其中中高级教师XX名，学科带头人X名，从教师学历来看，研究生学历X名，本科X名，专科 X名，超过国家对高中、初中的学历要求。从年龄看，50岁以上的教师 X名，40—49岁的中年教师18名，30—39的青年教师55名，学校30岁以下47人。

二、教师培训领导小组

组长：XXX

副组长：XXX 成员：XXX、XXX、XXX

下设教师培训办公室在教导处，由XXX负责。

三、制定计划落实措施

为使广大教师快速成长，结合学校的实际情况，每次培训学校都定任务、定时间、定人员，全校教师人人参与。教师培训的结果纳入了学期责任制，并与教师的年度考核、评优及职称评定挂钩并在全校教师大会上强调教师培训的重要性和紧迫性，并要求每位教师必须保证学习时间，在培训中做到自觉、自动、自勉、自励，积极投身到培 1

训工作中去。

四 教师培训情况 外出培训

2013年组织高中语文、政治、化学、数学、英语教师参加“陕西省高中新课堂骨干教师省级研修”，2013年组织25名教师参加市级学科培训；2012年组织教师参加“宝鸡市中学骨干教师高效课堂”培训；2012年组织82名教师参加宝鸡市专业技术人员继续教育培训；2012年组织23名教师参加岗位胜任培训。远程培训

2012年组织10名教师参加岗位培训；2012年组织30名教师参加陕西省高中教师继续教育远程培训；2013年组织28名教师参加校本研修远程培训；2013年组织45名教师参加中学教师专业全员远程培训；2013年组织25名教师参加远程国培培训。校本研修

首先要发挥骨干教师作用，和学科带头人作用，以强带弱，使一些不适应教育发展需要的教师尽快赶上课改的步伐。这几年来，我们通过各种培训方式，基本达到培训目的。其次，加强新教师的培训力度，我校近几年内有不少新毕业的大学生走上教师岗位，为使其尽快适应教育教学工作，我校对新教师进行了全面培训。培训内容包括校史，学校管理机制，教学管理常识，课堂教学常规，学校量化考核细则，学校对新教师的要求等。最后，每学期进行至少一次的全员赛教，命题比赛，三笔字比赛，课件比赛等等，促进教师业务能力的提高，2

考核结果记入档案，作为评优依据。

五 教师培训经费投入情况

对于我校的培训工作，教师的差旅费、培训费、加班费、教材费、专家讲课费等一切费用学校都是全力支持给予解决。对一些通过培训在教学和科研方面成绩突出的教师，学校都是与奖励评优挂钩，从而调动老师们学习的积极性。学校先后完善了图书室、微机室、阅览室、校园网、教师电子备课室和多媒体教室，并不断充实其内部设施。学校为每个学科教研组和学科备课组征订一份业务杂志，一份专业报纸为教师培训学习营造了良好的环境和条件。

六、教师培训的成果

1.教师普遍能够按照新课程的要求反思自己的教学行为，做好教学工作。

2.教风端正，无违反师德现象发生。

3.教师教学水平普遍提高，加强了教学骨干力量的梯队建设。

七、教师培训工作存在的问题及解决对策

（一）教师培训工作存在的问题

1.有个别教师出现应付了事的现象，没有认真对待。

2.过于重视教学工作，偶尔忽视校本培训，缺少力度。

3.有些培训流于形式，没有真正认识到其重要性。

4.计算机文凭有，实际操作能力弱。

（二）解决对策

1.加强领导监督，定时定量地检查各项培训工作的落实情况。

2.结合我校实际情况，制定各类考评方案，对广大教师进行量化考评，学期末、年终公开考评结果。

3.穿插不定期的抽查形式，发现问题，及时纠正。

4.加强电子档案建设。

培训工作是一项任重而道远的工作，我们将以这次迎检为契机，努力探索，勤奋工作，坚持不懈，勇往直前。把学校的培训工作步入正规化、特色化的渠道，为我校教师培训工作开创新局面。

XXXX中学

2013.11.25 4

第二篇：教师全员培训自查报告

教师全员培训工作自查报告

扶风初级中学

2013年12月

教师全员培训工作自查总结报告

扶风初级中学

我校是落实扶风县学校布局调整，于2011年秋季合并新建的一所县局直属学校。学校现有70个教学班，254名教师，3586名学生。教师中有国家级优秀教师1人，省市级先进教师12人，市级以上教学能手、新秀和课改标兵26人，教师岗位合格率100%。近几年来，我校一直坚持组织教师参加全员培训，每名教师的年培训时间达到了72学时。

在上级教研部门的精心指导下，我校的教师培训工作经历了三个阶段：关注任务培训阶段（教育行政部门组织的命令式培训）、关注效益培训阶段和关注教师生命质量的培训阶段，这是一个由低级阶段向高级阶段发展的过程，也是一个校本研修由初期走向成熟的过程。现在，我校教师培训主要定位于第三个阶段，即解决教师在教育教学中遇到的问题，让教师成为研修活动的主体，使研修成为教师个人的需要和自愿自觉的行为。

一、教师培训工作的领导和规划

1.成立了领导小组。学校成立了以校长赵凯华为组长，书记马彩丽、副校长李宗治为副组长，科研主任隽少宁、教务主任韩永志、校办主任权周堂及校委会其余领导为成员的扶风初中校本研修工作领导小组，进一步细化了校本研修领导分工，落实了责任。

2.组建了专家组。组长：主管教学教研副校长李宗治；副组长：科研主任隽少宁、教务主任韩永志、校办主任权周堂；成员：徐淑娟、张春强。专家组主要负责培训工作的计划制定、工作实施、检查督促、总结归档等具体事宜。

3.做出了学校教师培训的中期规划。为全面贯彻实施教育部《中小学教师继续教育规定》和《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》的精神要求，学校制定了《扶风初中教师培训规划（2011—2015)》，从6个层面实施全面覆盖的研修工作，制定了保证研修成效的8项措施，确立了“建设一支可持续发展的、具有创新精神和时代特征的、高质量的教师队伍”的奋斗目标。

4.制订了完备的教师培训规章制度。学校制定了《扶风初中教师培训工作制度》、《扶风初中校本研修学时认定制度》、《扶风初中校本研修评价激励制度》等规章制度，从教师培训的内容、形式、实施办法以及各种形式的研修学时如何认定都提出了具体的标准要求。

5.确定了学校校本研修的主题。我校是市级教改项目实验校，为了使教改实验成为我校的亮点，我们将“高效课堂背景下学生结构化预习能力的研究”作为学校研修的主题，5个教研组，19个备课组，245名教师均制定了本组或本人研修的子课题。

二、教师培训工作的实施

1.实现校本培训工作的全方位覆盖。我校开展校本培训工作囊括了全员培训、骨干培训、青年教师培训、班主任培训、教研组长培训和名师培训六个层面，做到了共同发展、群体提高和个体争优三结合，满足了每一位教师的发展需求。

2.极大的拓宽了校本研修的途径

我校开拓了9条途径以促进校本培训工作的开展。（1）专家讲座

学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，2011年冬季和2012年春季，学校先后邀请县教研室孙主任、李主任两次为教师进行了校本研修专题培训。2012年省教科所、市教研室9名专家和领导两次来我校为教师进行了“高效课堂”教改实验和校本研修的指导。（2）校际联合

2011年秋季，我校与宝鸡市千河中学、太白县咀头中学组建起了市级校际共同体，开展了以“高效课堂”教改实验为主题的校本研修活动两次。同时，我校还与县内的天度初中等6所学校组建了县级校际联合体，经常性开展教师间的研修活动。我校还与西安庆安中学、凤翔县横水一中等教改实验名校结成了友好关系，从2011年到2013年，先后派出120多人次去这些学校交流学习。（3）经验交流

学校定期组织教师开展教学教研经验交流会，交流学习研修心得，取长补短，共同提高。学校成功开展了“教师高效课堂论坛”，24名教师参加了校级论坛决赛。每学年，学校组织不同形式的校本研修经验交流会3—4次，共计有302人次的教师做了经验交流。

（4）外出培训

学校每年划拨一定数量的经费，安排教师参加不同层次的外出培训学习，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。

（5）组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。每年暑期和寒假，我校都有近百名教师参加省、市、县组织的各种培训，从2011年到2013年，我校先后有200多人次参加了“中小学教师国家级培训计划”的培训。（6）自我研修

学校教务处和科研处努力地为教师创设自我研修的平台，在提供理论支持的同时，引导教师自主的开展自我研修。每一位教师每学期都会制定个人专业成长计划、业务研修计划和科研计划，并能通过读书、撰写教学体会、教学反思和教学论文、网上交流等形式，培养起了自觉主动的研修习惯。每学年，我校教师撰写的教学随笔和教学偶得共计800多篇，教学反思400多篇，教学论文380多篇，研课稿200多份。（7）课题研究

学校的课题研究分校级研究、教研组研究和教师个体研究三个级别。每学年，学校的5个教研组，19个备课组和每一名教师均制定有本组或本人研修的子课题。校级和教研组课题研究都成立有研究小组，教师个人每学年也都承担不同级别和层次的课题研究。2011年11月，我校承担的省级研究课题《陕西省中小学现代学校校本培训制度建设内容、方式、途径的研究》结题，获得了上级领导部门和专家的好评。2012年4月我校又申报了市级研究课题《构建高效课堂教学模式的实践研

究》，正在研究。2012年6月，我校语文教研组申报了省级研究课题《阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究》并获得立项，正处于研究阶段。2012年——2013年，我校承担了省级课题《陕西省中学课堂教学改革案例研究》的子课题《初中高效课堂实施中瓶颈问题归因案例研究》的课题研究工作，准备今年12月结题。2012年6月，我校有11名教师申报了“陕西省基础教育教学研究”微型课题获得了立项并已经全部结题。

（8）课堂实践

学校把教师在课堂中的教学实践行动作为检验研修效果和加强研修的一条特别重要的渠道，常态化开展不同内容的实践活动。从2012年到2013年，学校围绕高效课堂本土化的主题，先后开展了示范引领课、赛教课、再教提高课、汇报课等做课和听、评课活动，全校170余名任课教师全员参与，听课节次领导平均达到了100节，科任教师平均达到了45节，人均撰写评课稿和评分表合计90份。

（9）资源支持

学校为教师培训和校本研修工作建立了比较完善的资源库，包括书籍、影像、研究素材、过程性资料、网络资源等，由专人管理，对校本研修工作提供全面的“软件”支持。

3、校本研修的机制与保障（1）运行机制

学校在校内建立了分工合作机制、信息共享机制和有效沟通机制。在校外，建立了专家参与机制、上级支持机制和同行互助机制。（2）激励机制

主要方式有奖惩机制、竞争机制和诱导机制，同时还有学分管理制度。根据相应的学分确认标准和方式，对教师培训进行考核。在考核和学分的基础上，划分不同等级，并进行相应的奖励。

（3）保障机制

首先是经费保障，学校坚持把教师培训经费纳入每年的经费预算之中，占到了全部经费支出预算的5%左右，每年用于培训的经费一直保

持在18万元左右。其次是师资保障，挖掘本校“教研名师”，邀请外校“教研名师”，向广大教师传经送道，针对具体问题进行解答，提高研修的实效性。再次是文化保障，大力建设校园文化和教师文化，丰富教师的文化生活，充实教师的精神世界，在文化的浸润中使教师回归职业的本源。最后是法律保障，依据教育法律体系，既使得教师自觉地履行义务，承担社会责任，又保障了教师的合法权利，促进教师合法权益的实现。

（4）评价机制

学校把激励机制和评价机制相统一，参照上级主管部门有关“教师全员培训改革的实施方案”，制订了校本研修学分考核细则、校本研修评价标准和教师校本研修考评表，从职业道德、文化素养、教科研能力等多方面进行综合性考核，实行校本研修学分制，坚持目标与过程量化考核评价，评价结果与教师岗位考核、职称晋升、绩效工资相挂钩。

三、我校教师培训的特色 1.合理的校本研修模式

我校已经形成了扶风初中校本研修的新模式，即“七步行动”模式，基本流程为：每一位教师发现问题——形成个体学习的需要——对个体需要甄别、整合、选择——形成校本研修的主题（或寻找其他途径解决问题）——学校组织层面的研修团队（或年级部、教研组、教师个体解决）——研修一体解决问题——最后分享交流经验。

2.规范的小课题研究

我校开展小课题研究分为5个步骤： 一是选题，二是搜集资料，三是确定研究目标与内容，四是实施研究，五是表达研究成果。在小课题选题上，我们倡导教师做到“五要”，即要从教育教学的问题及困惑中选题、要在切磋交流中发现课题、要在理论学习中反思出课题、要从学生的反应中寻觅课题、要总结经验形成课题。

我校小课题研究的一般管理流程是：

（1）教师选题，填写《扶风初中教师小课题研究申报表》。（2）教师以教研组为单位向学校科研处申报立项。

（3）学校科研处研究，批准立项，向申报者发立项研究通知书。

（4）教师实施研究，积累研究过程资料。

（5）阶段性小结，开展中期成果鉴定会，对研究状况进行评估。

（6）结题。教师向科研处提出结题申请，科研处对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。

（7）开展课题成果推广会，对研究成果进行推广和奖励。

四、我校教师培训的成果 1.教师教科研能力明显增强

2011年——2013年，学校有20多位教师的近30篇论文在全国、省、市级的刊物上发表或获奖，有260多人次的论文获得省、市、县级优秀论文奖；在县级赛教活动中，10多名参赛教师获县级“教学能手”和“教学新秀”称号，同时也涌现出了市级以上教学新秀、骨干教师和能手26人。

2.学校教育教学质量显著提高

2011——2012年，我校中考升学比率维持在53%左右，2013年，我校中考升学比率达到了57.7%，超出全县平均比率近15个百分点，升学比率连续三年居全县首位；中考科目的七个学科的平均成绩连续三年居全县首位和前列。

五、我校校本研修面临的困难与问题 1.亟待强化课题研究的意识和责任感。

受传统思想的束缚，一些教师把课题研究看作是专家研究的专属，对课题研究抱有畏惧感和自卑感，教学研究的意识和责任感淡漠，不能全身心地投入教科研活动中，限制了自身的专业化发展，也有损于课题研究工作。

2.研修的技术层面还需提高。

我校的教科研教师队伍正处在建设的过程中，一些教师热情高，有一定的理论基础，但对校本研修的一些技术手段的掌握还比较欠缺，需要从这一层面上加强学习和实践。

3.教师专业化的理念还需要再提高。

一些教师把职业仅仅看作是求生的手段，从而使职业行为越来越蒙

上了功利主义色彩，丧失了本该具有的因自我实现而产生的幸福感和成就感，出现了职业倦怠，对待校本研修敷衍塞责。

校本研修为教师的专业化成长和可持续发展铺垫了有效的道路，有利于教师队伍现代化的实现。在今后开展校本研修工作中，我们将树立更高的目标，认认真真地解决问题和困难，踏踏实实地落实计划和措施，推动我校校本研修工作迈上更高更新的台阶。

2013年12月

第三篇：教师培训工作自查报告

教师培训工作自查报告

随着个人的文明素养不断提升，报告使用的频率越来越高，不同的报告内容同样也是不同的。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的教师培训工作自查报告，希望能够帮助到大家。

教师培训工作自查报告1

一、“十五”教师培训完成情况

1、我园全体教师“十五”培训的完成情况：全体20xx年12月31日之前在职教师参加了区十五期间的继续教育培训，培训率100%。其中情况又分好多种：有1人参加的是干训一路的培训，有3人已完成专升本学历培训，有6人正在参加专升本培训，1人参加的是新教师培训，余下的其余教师都参加了区教师进修学院组织的240培训，都能在今年完成240培训。

2、骨干教师培训情况：学校积极组织骨干教师参加各级各类机构组织的教育及教育管理方面的培训：市级培训2人次，区级培训6人次，培训率达100%。

3、师德教育情况：全体教师参加区、校组织的师德培训及考核，培训率考核及格率达96%（其中一人没有分数，现正在核查之中）。

4、教育法律培训考核情况：全体教师参加区组织的教育法律的培训，培训率及考核合格率为100%。

5、信息技术全员培训情况：

全体教师27人中有26人参加了区信息技术的培训， 1人参加并通过了市的计算机应用水平考试，她的学分正在核准之中。培训率合格率是100%。

6、学历提高培训情况：全体教师学历均合格，大部分教师能坚持工作，并通过夜大、电大、自考等学习来提高学历，幼儿园本科学历4人，本科在读6人，学历呈现明显的拔高趋势

二、实施效果

（1）教师对参加各级各类培训的反响

A、对学历提高培训，青年教师参与的积极性高，并且希望办学机构根据成人业余进修特点，大力改革教学方法与管理方式，提高教学的效率效益，使他们能真正学到有用的东西。中年以上的教师中相当一部分人认为，像他们这些过去工作时间长，将来工作时间短教师，学习的

内容应是改进当前教学的急需，无论是文化基础知识、教育理论知识、还是教育技术，都应根据中年以上教师急需安排内容，没有必要去参加系统的学历提高培训。这样既有利于提高教学水平，又不使记忆日衰、体力日弱的他们在兼顾教与学的矛盾中力不从心。

B、对计算机、新课标等基本培训，老师们普遍认为很有必要。只是希望培训的内容、方式更加贴近教学实际操作的需要，特别是本系统特需的内容

C、对教学基本功培训，一方面认为很有必要，一方面又感到有些培训收效甚微，没有帮助教师解决多少操作和实践层面的问题。也就是说培训具体内容的选择并未贴紧教师需要，培训的方式方法也不利于学到扎实有用的东西。

（2）就校本培训而言，有待解决的主要问题。

①明确校本培训的任务。即明确在全部继续教育工作中，校本培训到底分管哪些内容，如何处理与校以上各级培训的关系。

②加强校本培训中培训者队伍的建设，包括组织建设和专业建设。

③建立适当的管理机制，这种机制要有利于最大限度地发挥学校根据本校特殊需要确定培训内容、方式、管理措施等的自主性、积极性，以保证培训的针对性，实效性。

（3）面对新的形势和要求，如何进一步加强继续教育工作的想法。

①建议市教育局组织对新形势下中小学教师继续教育的目标、内容、形式、方法、保障机制的系统的专题研究，并在此基础上制定下发中长期继续教育规划，以指导各级培训工作。

②建议根据新形势的要求，加强专业的师训机构的建设，现在有些地方的继续教育由教育行政部门在举办，有些地方则由教研部门在举办，很难适应新形势的要求，因为行政部门的职责是处理政务，研究的是教育行政管理，教研部门研究的是教学，不可能对继续教育作系统全面的研究，他们举办继续教育不可能是专门的而只是附带的工作。在当前，对教师专业发展要求越来越高的形势下，必须有高水平的专门的师训机构作为中坚力量来研究和实施继续教育，才能适应加速促进教师专业发展的需要。

③建议逐步改革继续教育经费筹措办法。一是增加财政预算投入；二是可从教师工资按月兑现落实好，试用参训教师自己分担一小部分培训费的办法，改变政府或任职学校统包的作法。这样不仅可拓宽师训经费来源，而且有利于教师树立参加培训学习是自身需要的观念，变规定的为自愿的.，调动教师的学习积极性。

三、本园培训工作不足之处

在这一轮培训中，我园存在的主要问题是：在教师调出、调进的过程中产生了一些问题，有一位教师从外园调进 ，她的计算机证书送在原来的幼儿园，被遗失了，分数也没登记上去，现正查询中。还有一位教师从我园调出后过了两年又回来了，外单位又给她重新登记了一个学分，而在考师德等课时她又填写的是原先的编号，分值出现了差错。还有两位教师是相同的姓名，为了便于区别，我们一般是以大王燕、小王燕称呼的，师德考试时，分值只有一位教师的。因此我们觉得有必要把工作做得细致点，及时些，出现了问题再比较查询就被动了。这也是我们要吸取经验的地方。

教师培训工作自查报告2

一、十五教师培训完成情况

1、我园全体教师“十五”培训的完成情况：全体20xx年12月31日之前在职教师参加了区十五期间的继续教育培训，培训率100%。其中情况又分好多种：有1人参加的是干训一路的培训，有3人已完成专升本学历培训，有6人正在参加专升本培训，1人参加的是新教师培训，余下的其余教师都参加了区教师进修学院组织的240培训，都能在今年完成240培训。

2、骨干教师培训情况：学校积极组织骨干教师参加各级各类机构组织的教育及教育管理方面的培训：市级培训2人次，区级培训6人次，培训率达100%。

3、师德教育情况：全体教师参加区、校组织的师德培训及考核，培训率考核及格率达96%（其中一人没有分数，现正在核查之中）。

4、教育法律培训考核情况：全体教师参加区组织的教育法律的培训，培训率及考核合格率为100%。

5、信息技术全员培训情况：全体教师27人中有26人参加了区信息技术的培训， 1人参加并通过了市的计算机应用水平考试，她的学分正在核准之中。培训率合格率是100%。

6、学历提高培训情况：全体教师学历均合格，大部分教师能坚持工作，并通过夜大、电大、自考等学习来提高学历，幼儿园本科学历4人，本科在读6人，学历呈现明显的拔高趋势。

二、实施效果

（1）教师对参加各级各类培训的反响

A、对学历提高培训，青年教师参与的积极性高，并且希望办学机构根据成人业余进修特点，大力改革教学方法与管理方式，提高教学的效率效益，使他们能真正学到有用的东西。中年以上的教师中相当一部分人认为，像他们这些过去工作时间长，将来工作时间短教师，学习的内容应是改进当前教学的急需，无论是文化基础知识、教育理论知识、还是教育技术，都应根据中年以上教师急需安排内容，没有必要去参加系统的学历提高培训。这样既有利于提高教学水平，又不使记忆日衰、体力日弱的他们在兼顾教与学的矛盾中力不从心。

B、对计算机、新课标等基本培训，老师们普遍认为很有必要。只是希望培训的内容、方式更加贴近教学实际操作的需要，特别是本系统特需的内容。

C、对教学基本功培训，一方面认为很有必要，一方面又感到有些培训收效甚微，没有帮助教师解决多少操作和实践层面的问题。也就是说培训具体内容的选择并未贴紧教师需要，培训的方式方法也不利于学到扎实有用的东西。

（2）就校本培训而言，有待解决的主要问题。

1、明确校本培训的任务。即明确在全部继续教育工作中，校本培训到底分管哪些内容，如何处理与校以上各级培训的关系。

2、加强校本培训中培训者队伍的建设，包括组织建设和专业建设。

3、建立适当的管理机制，这种机制要有利于最大限度地发挥学校根据本校特殊需要确定培训内容、方式、管理措施等的自主性、积极性，以保证培训的针对性，实效性。

（3）面对新的形势和要求，如何进一步加强继续教育工作的想法。

1、建议市教育局组织对新形势下中小学教师继续教育的目标、内容、形式、方法、保障机制的系统的专题研究，并在此基础上制定下发中长期继续教育规划，以指导各级培训工作。

2、建议根据新形势的要求，加强专业的师训机构的建设，现在有些地方的继续教育由教育行政部门在举办，有些地方则由教研部门在举办，很难适应新形势的要求，因为行政部门的职责是处理政务，研究的是教育行政管理，教研部门研究的是教学，不可能对继续教育作系统全面的研究，他们举办继续教育不可能是专门的而只是附带的工作。在当前，对教师专业发展要求越来越高的形势下，必须有高水平的专门的师训机构作为中坚力量来研究和实施继续教育，才能适应加速促进教师专业发展的需要。

3、建议逐步改革继续教育经费筹措办法。一是增加财政预算投入；二是可从教师工资按月兑现落实好，试用参训教师自己分担一小部分培训费的办法，改变政府或任职学校统包的作法。这样不仅可拓宽师训经费来源，而且有利于教师树立参加培训学习是自身需要的观念，变规定的为自愿的，调动教师的学习积极性。

三、本园培训工作不足之处

在这一轮培训中，我园存在的主要问题是：在教师调出、调进的过程中产生了一些问题，有一位教师从外园调进 ，她的计算机证书送在原来的幼儿园，被遗失了，分数也没登记上去，现正查询中。还有一位教师从我园调出后过了两年又回来了，外单位又给她重新登记了一个学分，而在考师德等课时她又填写的是原先的编号，分值出现了差错。还有两位教师是相同的姓名，为了便于区别，我们一般是以大王燕、小王燕称呼的，师德考试时，分值只有一位教师的。因此我们觉得有必要把工作做得细致点，及时些，出现了问题再比较查询就被动了。这也是我们要吸取经验的地方。

20xx、xx

教师培训工作自查报告3

根据教育局下发的《关于认真做好迎接赤峰市中小学教师培训工作督导评估检查的通知》精神，现将学校教师培训工作情况汇报如下：

一、学校基本情况

松山区职教中心是国家重点校，国家中等职业改革与发展示范校、赤峰名学校、国家首批中等职业学校德育基地实验校。现有58个全日制教学班，4个短期培训班，开设机电技术应用、建筑施工、学前教育、服装设计与制作、计算机游戏制作等16个专业。全日制学历教育生3295人。在编教职工289人，专任教师210人，自治区级学科带头人和教学能手5人，赤峰市级学科带头人和教学能手46人。“双师型”教师占专任教师总数的65%。

二、学校师资培训工作指导思想和总体目标

学校教育工作的指导思想是：以科学发展观为指导，强化内涵发展，加强教师队伍建设，提升教师业务素质，使教育教学质量不断提高。

总体工作目标是：实施“中青年名教师培养工程”。采取“压担子，稳步走”“结对子，订合同”“走出去，请进来”“共研究，常交流”等行之有效的办法，提高教师的教育、教学和科研能力。文化课教师100%参加课改培训；远程教育培训率达100%；选派专业教师参加国家级培训，专业教师市级以上培训率达到98%以上；选派环节干部、专业教师出国培训，选派专业骨干教师到全国各大企业实习锻炼2-3个月，加快“双师型”建设步伐，建设专兼结合的“双师型”教学团队，“双师型”教师达70%。环节干部、班主任、骨干教师外出培训面达80%。鼓励教师在教学的同时搞科研，用教科研促教改、增效益。

三、师资培训工作开展情况

（一）、健全组织机构

学校成立师资培训工作领导机构，校长任组长，由分管教学管理工作副校长主抓师训工作，由教务处业务能力较强的又有一定工作经验的杜华清主任具体负责师训工作，由受过专门培训的人员樊秀平老师具体负责信息系统工作。形成了一个师资培训工作管理网络，做到了分工明确职责具体，能够正常有序地开展师训工作。

（二）、完善规章制度

学校师资培训规范正规，制定了《松山区职教中心教师培训管理制度》、《松山区职教中心教师全员培训制度》、《松山区职教中心骨干教师培训制度》、《松山区职教中心远程教育培训制度》、《松山区职教中心新教师岗前培训制度》、《松山区职教中心青年教师培养制度》、《松山区职教中心教师培训工作考评细则》。

（三）、规范培训工作

学校高度重视师资培训工作，积极组织各级各类人员的培训，每次集体培训都派带队领导，负责教师的考勤和培训管理工作，同时所有参加培训人员都要求培训过后撰写高质量的心得体会或培训总结，有时还组织培训人员回来后进行迁移培训，让更多的人享受培训所得。提高培训的效果。

1、以校本培训为基础，提高全体教职工责任意识和心理健康水平。

（1）、xx年9月，请神洲数码有限公司对全体教职工进行数字化校园知识培训。

（2）xx年11月，由孙强校长和苏晓黎老师对全体教职工进行了有关传统文化方面的讲座。

（3）、xx年3月，再次请神洲数码有限公司对全体教职工进行数字化校园知识培训。

（4）xx年5月，邀请道弘教育集团马子坤进行了以“学校教师素能培训”为主题的全体教师培训。

2、以国培为龙头，充分发挥骨干教师的辐射和引领作用。

（1）xx年11月，派张志刚参加了德国赛德尔基金会在德国的培训。

（2）xx年9月―12月，派齐学智、万景臣、王迎新、姜丽艳、张晓娟、安博、郭素英等7名教师参加了国家级专业教师培训

（3）xx年9月―12月，派赵艳玲、张艳平2位教师参加了自治区级骨干教师培训。

（4）xx年9月―12月，派王丽娜到企业锻炼。

（5）xx年9月―12月，派李磊、迟国芹、徐启超三名教师参加了德国汉斯赛德尔基金会组织的专业教师培训。

（6）、xx年11月，派出2人到德国参加职业技能培训。

（7）xx年2月―8月，派出苏宁、孙雪梅、陈永建、樊秀平、张国祥、牛国辉、刘文杰7名专业教师参加了国家级培训

（8）xx年2月―8月，派出辛喜艳、郭丽娜两名教师到企业去锻炼。

3、以学科培训为重点，提升专任教师的课堂教学能力，提高教育教学质量。

（1）、xx年10月，普高教师29人参加了教研室组织的学科培训。

（2）xx年10月20日，组织了教师参加了全市中等职业学校英语教师培训。

（3）xx年4月组织普高教师参加教研室组织的高三教师复习备考研讨会。

（4）xx年9月7日，组织高三年级教师参加全市高三教师复习备考研讨会。

4、以远程教育培训为枢纽，带动和关注每个人的知识更新和观念转变，适应当前教育需要。

（1）xx年，组织我校7名教师参加赤峰市级学科带头人远程教育培训，组织24名教师参加赤峰市级骨干教师远程教育培训。

（2）xx年，组织我校234人参加继续教育远程培训。

（3）xx年7月，组织专业教师56人参加远程教育培训，培训率达100%。

（4）xx年，组织我校教师238人参加继续教育远程教育培训。

5、以特色项目培训为突破口，促进我校各项工作得到均衡发展。

（1）xx年10月11日，派刘伟东老师参加“几何画板知识入门培训”。

（2）xx年5月份，派兼职心理咨询教师蔡秀荣参加心理咨询讲座。

（3）xx年8月，派学校骨干教师83人赴上海参加“高效课堂教学研讨暨班级管理”培训班。

（4）xx年8月，派以班主任为主体的骨干参加“建构有效教学课堂心理软环境、提升压力管理能力，创建高效课堂”教师教学技能提升培训。

（5）xx年及xx年派杜华清等10名教师参加在北京和济南举办的全国课题研讨会。

（四）、优化办学条件

1、加强网络建设，普及电化教学

学校将原有网络升级改造为可实现三层绑定的千兆主干百兆流量的新型网络，总资源达到720G。为所有专任教师配齐笔记本，实现了“班班通”、“班班多媒体”和网上无纸化办公。教育信息化建设做到“四性”，即全员性、全程性、校本性、发展性。已经达到了全市乃至自治区的领先水平，是全国银行系统从业资格考试赤峰市的唯一考点。教学楼已经实现了多媒体白板教学，到期xx年年末，能做到全校白板覆盖，并逐步引入模拟仿真教学系统，实现几大专业的电子工业模拟仿真教学。

2、加大投资力度，保证经费支持

（1）、人力、财力、物力等资源配置向师资队伍建设方面倾斜。设立师资培训会计预算科目，专款专用。师资培训专项经费每年都拨付100万元左右。报销所有培训人员的差旅费用。

（2）、充分保证教育科研课题项目经费。切实做到选题准，人员精，经费落实。

（3）、继续完善《教师继续教育奖励办法》。研究制定切合学校实际的教师脱产进修和业余研修优惠政策，在经济上、时间上尽可能多地予以支持，为教师参加继续教育提供绿色通道。

（五）建立奖惩制度

1.学年培训结束后，评选学习积极分子，给予一定的表彰和奖励，并优先派出参加更高一级的专业培训。

2.教师参加专业发展培训纳入教师个人考核，对培训学分未达到要求的教师，考核等级不得评优，更不得参与各类先进评比。

3、建立具有平等竞争、充满活力的用人机制，营造比、学、赶、帮、超，公平竞争，优胜劣汰，开拓进取，健康向上的工作氛围。

4、进一步完善教师考核、聘任办法。按照教育事业单位人事制度改革的有关政策，制定切合学校自身实际的教师考核与聘任办法，鼓励教师钻研业务，提升业务技能，奋发向上。

5、利用工资、奖金、晋职、晋级等物质利益激励措施，奖勤罚懒，奖优罚劣，鼓励教师出成绩，出成果，做楷模。

四、今后的打算

今后，我们将进一步全面贯彻落实上级的有关指示精神，扎实开展师资培训工作，狠抓师资队伍建设。不断改善办学条件， 努力打造一支师德好、业务精、素质高、爱好广、受学生喜欢的教师队伍，营造良好的教师成长氛围；开展素质教育，积极引导“学生求三成”，即成长、成才、成功。营造积极向上的学生成长、成才的良好氛围，为振兴地方经济和促进社会和谐发展做出更大的贡献！

第四篇：教师培训工作自检自查报告（模版）

林西镇寄宿制小学

2012-2013年教师培训工作自评报告

根据教育部《中小学教师继续教育规定》及上级有关文件精神，我校在落实实施中小学教师继续教育工程的工作中，坚持以提高教师队伍群体综合素质为根本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高教育教学质量和办学效益为中心，认真落实各级教育行政、业务管理部门关于教师继续教育工作的指示要求，在上级培训主管部门的大力支持和指导下，在全体教师的共同努力下，顺利完成了各项继续教育工作的阶段性任务，有力促进和推动了学校教育教学工作，促进了教师的发展和学校的发展，进而促进学生的发展。我们遵循以人为本的办学理念，重视师资队伍建设，坚持走名师立校之路、科研兴校之路、特色办学之路。整个教师队伍创新意识强，教改氛围浓，注重师德，乐于奉献。结合学校的特点，我们正努力探索一条具有我校特色的教师继续教育新途径。

一、组织管理

1、组织领导

学校领导十分重视教师继续教育工作，始终把培养建设一支高素质教师队伍作为重点，把搞好学校继续教育工作作为学校工作的重要内容认真抓紧抓实，提出了建设高素质教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。为了加强对继续教育工作的领导，学校成立了以校长任组长、副校长任副组长、有关校领导、教导主任、教研组长为成员的继续教育工作领导小组，加强了对继续教育工作的管理指导，制定了学校继续教育工作考核奖励实施办法，有效的保证了继续教育工作的有序开展。

2、规划措施

随着教育教学改革的深化发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育的学习培训是提高教师各项素质的重要途径，对此，广大教师通过学校继续教育的学习宣传，对参加继续教育学习的重要性及紧迫性有了正确的认识，提高了参加继续教育学习培训的积极性。

3、档案管理

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分别建立了学校继续教育管理档案、教师个人继续教育培训档案、以系统的体现和管理有关教师继续教育的各项工作。

二、全员培训

1、加强理论学习、提升师德修养

组织教师参加了教师进修校组织的每年一次的全员远程继续教育培训，合格率达100%。认真组织全校教职工学习《邓小平理论概论》、《教师职业道德素养》、《现代教育思想》等课程的学习并通过了考试。

2、重视业务培训、提高教学水平

学科教学业务的培训始终贯穿学校的教师继续教育工作，除认真组织参加上级教育行政主管部门组织的各种学科教学业务培训之外，立足于学校实际，开展校本培训、组织新教材专题讲座、老带新、公开教学示范课等培训活动，通过专业引领，促进教师自我反思，加强同事互动和交流。

3、注重技能培训，促进教师发展

在信息技术和普通话、规范字等教师基本素质和技能要求方面，我们要求没通过不断的练习必须达到基本要求。信息技术素养和普通话水平等方面达到一个较好的层次。最近学校又在积极组织英特尔·未来教育计划的报名培训，使教师在信息技术技能方面再上一个新的台阶。

三、专项培训

1、重视新教师的培养

新教师培训是培养跨世纪教育人才的一项重要工作，为使青年教师尽快适应教育教学要求，学校开展了老带新教育教学培训活动，这已经成为我校青年教师成长的一条必经之路。

2、强化骨干教师的成长

骨干教师是教育教学的中坚力量，积极组织参加上级部门组织的培训。我校为全体老师开通了博客，作为个人工作室，特别是骨干教师，更要带头做，以促进骨干教师的迅速成长，取得优异成绩。骨干教师在各自的岗位上，在教育、教研工作中起着重要的传帮带作用。

3、注重提升学历

为了提高教师的学历层次，增强教师素质，我校结合学校实际，认真制定了教师学历进修规划，积极鼓励教师参加学历进修。现学校本科学历达

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40%，几年来，学校为教师们的学习培训积极创造条件，有效提高了教师参加学历进修的积极性。

四、基本经验

1、立足教育科研，锤炼教师队伍。

几年来，随着教育改革的深入发展，我校愈来愈意识到教育科研对培养和锻炼教师队伍，提高教师素质，全面提高教育教学质量的重要性。在学校工作中，把教育科研工作列入了学校工作的重点。加大教育科研工作力度。培养了教师的研究意识，提高了教师的理论和实践水平。

2、建立校本培训，形成我校特色

几年来，我校除认真开展多形式的教研活动（如集体备课、上优质课和示范课等）外，在新一轮课改中，我校投入大量资金，购入素质教育、新课程标准培训方面的光盘、书籍，进行以校为本的基础教育课程改革的学习培训等，组织教师认真学习了素质教育理论使每一名教师都能学习到新的教育思想和理念，并内化成教学行为。

3、走出去，请进来，加大校际间交流。我校曾在2012年先后两次聘请赤峰市教研中心曲龙老师和赤峰学院蔡晓军教授到我校给全体教师讲课，组织带领专任教师到市里名校听课交流，通过交流使老师们看到了更加鲜活生动的课堂教学，在教育理念、方法上收获很大。由于学校师资水平还不够完善，老教师年龄偏大，使我校教师结构不够合理，需要在今后的教育教学中充实年轻教师为我校的合理化发展奠定基础。

五、存在问题

缺点是我们前进的动力，只有发现缺点、改正缺点，才能使我们迈向成功。

（一）、我们在开展各项活动时，有个别教师出现应付了事的现象，没有认真对待。

（二）、在教师基本功训练上，过于重视教学工作，偶尔忽视校本培训，缺少力度。

（三）、有些活动流于形式，没有真正认识到其重要性。

（四）、计算机文凭有，实际操作能力弱。特别是要适应课程改革的需要，计算机与学科教学之间的整合仍旧是一个美丽的幻想。

六、今后努力方向与措施

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针对上述问题，我们要在以下方面加强：

（一）、加强领导监督，定时定量地检查每周、每月布置的各项工作。

（二）、结合我校实际情况，制定各类考评方案，对广大教师进行量化考评，学期末、年终公开考评结果。

（三）、穿插不定期的抽查形式，发现问题，及时例会说明。

总之，我校教师继续教育工作在领导重视、广大教师积极参与的共同努力下，取得良好的效果。在以后的工作中，我校将继续抓好教师继续教育工作，将学校办成学习性组织，以严格谨慎的态度和科学的精神对待每一项工作，百尺竿头，更进一步。

林西镇寄宿制小学 2013年9月

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第五篇：教师自查报告

师德师风自查报告

教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。我决定从以下几方面改进我的教育教学行为。

一、心灵关怀的前提：了解学生的心灵

教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际，是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注孩子心灵的成长，要蹲下身子关注每一个孩子，让孩子们感受到家的温暖。

二、同事的沟通：掌握教育教学的管理艺术

作为学年组长，应该多与组内同事沟通，确立同事间的感情，充份发挥他们的桥梁作用。只有这样，才能更好地工作。

三、适应现代化的教育:多学习

有扎实知识，这是对教师的起码要求，体现了知识育人的导向。教师的职业就是教书育人，如果自己一瓶不满、半瓶晃荡，那是教不好学生的。扎实的知识，是一个与时俱进的概念，作为教师不仅要教好学生，还要勤勉学习。

四、本人还存在的问题：

工作中遇到困难有时有任其自然的松懈思想。在教育教学管理能力有待提高。对学生的思想动态了解能力有待提高，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

五、今后的改进方向：

提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。在管理方面，努力学习理论知识，把自己的能力提高到一个新的层面。

总之，在今后的教育教学工作中，我要想尽一切办法把自己的缺点改正过来，力争做一名师德高尚、业务精湛的人民教师。