学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
观念变革心得体会篇一
英国《金融时报》5月30日发布的全球五百强企业排名中，中石油以3293亿美元排名第一，中国企业首次成为全球市值最大的企业，令人尴尬的是这一标志性事件在国内受到了广泛质疑，企业组织效率也再次成为民众关注的焦点。
长期以来，组织效率低下不仅困绕着中石油，也是国内大部分企业要面对的问题。如何在做大的同时做强企业，建立起高效运作体系？实践证明，只有伴随企业发展过程坚持不间断进行管理变革，才能打造出有核心能力的运作体系，华为22年的持续管理变革也证实了这一点。
华为自1988年十几个人举债2万元创业，至全球销售收入1491亿元人民币（约合218亿美元），海外收入比例为53.5%，净利润183亿元人民币，成为国际排名仅次于爱立信的世界级移动设备企业。华为之所以能在高技术、高品质、高服务水平、高竞争环境的国际通信行业中胜出，成为行业标杆企业，是华为22年间进行的不间断管理变革的结果。回顾华为的管理变革，主要经过了自主优化、引进复制、创新发展三个阶段。
自主优化阶段：该阶段从1988年持续到，本阶段的主要变革工作：《华为基本法》起草、qc品质圈实施、iso质量体系认证、各职能优化。
本阶段的管理变革以解决具体问题为主。如研发管理变革，强调了战略机会点把握、注重研发速度与集中优势兵力，这在华为发展初期取得了良好效果，也为企业快速增长立下了汗马功劳。自主优化也是痛苦的，摸着石头过河，进展缓慢而且经常走弯路，以《华为基本法》为例，聘请了人民大学6位教授，耗时3年，八易其稿出炉，然而出炉不久便被打入冷宫，很少被任正非提及，实际上并未发挥“指导华为前进”的理论作用。
引进复制阶段：引进复制西方管理体系阶段是从年开始至。华为陆续与ibm、hay、mercer、pwc、德勤、fhg、盖洛普、nfo-tns、oracle等公司合作，进行了业务流程、组织、品质控制、人力资源、财务客户满意度等六个方面的变革。
在这一轮管理变革中，华为公司将自身定位为一个包括研发、销售和核心制造的高技术企业，并以建立流程化组织为目标。同样以研发工作为例，主要是成立由市场、开发、服务、制造、财务、采购、质量组成的团队（pdt），运用各种先进的管理理念及工具对产品整个开发过程进行管理和决策，确保产品研发全过程的信息透明与客户需求目标的一次性满足。
同时本阶段也进行了信息化实施工作，将经过实践检验的流程固化在信息系统中，实现了流程管理电子化、业务信息数据化。建立了从客户端（需求）到客户端（供应）的简洁、规范的信息化控制体系，摆脱了对人的依赖，实现了企业的职业化与专业化改造。
复制阶段变革的主体是咨询公司，他们帮助华为建立起了各种体系化、标准化的管理体系，使管理的可控性与透明性得到了明显改善。然而随着西方管理体系在华为建立，西方体系的缺陷也逐渐显现出来，体系中过多的流程控制点，不但降低了运行效率，而且易于滋生官僚主义及教条主义，这使得管理变革又一次提上了日程。
创新发展阶段：金融危机是中西管理模式的分水岭，企业家开始客观评价西方管理模式，基于西方管理模式的管理创新成为中国企业管理变革的新特点。华为在本阶段的主要工作：进行了以一线作战需求为中心的组织与流程变革。
为有效执行各地区部、代表处、产品线、后方平台的一线作战模式，本阶段主要确定了以代表处系统部铁三角为基础的，轻装及能力综合化的海军陆战队式的一线组织结构；借用了美军参谋长联席会议的组织模式，提出了片区的改革方案；并提出了“蜂群”的迅速集结与撤离的一窝蜂战术要求。
在这一阶段，任正非不再强调西方管理的先进性，而是强调创新与自我复制，提出“要善于总结我们为什么成功，以后怎样持续成功，再将这些管理哲学的理念，用西方的方法规范，使之标准化、基线化，有利于广为传播与掌握”。这不但是本次变革的指导思想，也为华为未来管理变革指明了方向。
就华为22年的管理变革轨迹来看，企业管理变革是一个长期工作，需要根据企业不同阶段的需要进行持续变革，使企业始终处于高效运作状态，这样才能确保在竞争中获得优势。
观念变革心得体会篇二
近年来，教育领域发生了一系列的变革。随着社会经济的发展和技术的进步，教育的意义也在不断地扩大和深化，我们也发现教育变革的相关改革影响着每一个教育工作者和学生。在这个变化的过程中，我们需要不断地反思自己的教学方法，提高自身的教育素质和专业水平，以适应这个新时代的教育变革。
第二段：教育变革的意义和挑战。
教育变革的意义就在于我们需要更加注重学生的综合素质的培养，培养学生完整的人格，需要更多学习上的自主性和创造性。这种新的教育方式不再是单纯的传递知识，而是要着重在能力的培养，需要学生具有更多的思辨能力和交流能力。在这个新的教育环境中，教育工作者面临着很多的挑战，需要更加注重如何开发学生的潜力和如何提高教育质量。
针对这个新时代的教育变革，我们需要采取多元化的教育方式和途径。传统的教学方式已经不能满足现代的教育需求，我们需要更多的运用一些新兴的教育技术，探索更多更好的教育模式，从而满足学生日益多变的需求。同时，教师也需要不断地更新自己的教学方法和思考理念，尝试更加多元化的教学策略，作为教育工作者，应该更好的为学生提供一种更加积极、自主和有意义的学习方式。
经过多年的教育变革实践，我们发现，教育变革已经取得了很好的实践效果。学生对教育的满意度明显提高，学生们的综合素质得到了很好的提高，更加注重课堂上的自主性和创造性，学生们也能够更加全面地发展自身的能力，提高了学生的学习兴趣和学习成果。
第五段：结尾总结。
在这个教育变革的新时代，我们需要敢于挑战自己，勇于突破传统的教学方式，拥抱新的教育思维方式和教学技术，才能够满足学生日益多变的需求，在教育领域取得更大更好的进步。作为一名教师，我们应该不断探索、不断创新，使得我们的教学方法和思维理念更加符合新时代的教育变革。
观念变革心得体会篇三
变革管理是组织内部重大变革的全过程管理，涉及战略制定、变革规划、组织设计、领导力发展等重要方面。在我多年的管理实践中，我不断总结和探索，积累了一些关于变革管理的心得体会。下面将从领导力、沟通、员工参与、变革自我调整、持续改进等多个方面进行论述。
首先，领导力对于变革管理至关重要。作为变革的推动者，领导者既要具备专业知识和经验，又要有良好的沟通协调能力。在整个变革过程中，领导者需要明确变革目标，制定变革策略，并能够坚持执行。同时，领导者还应该成为变革的表率，树立榜样，鼓励员工积极参与。在我亲身经历的一个变革项目中，公司领导者积极引导我，不仅给予我支持和资源，还亲自参与并示范了变革过程中的行动和思维方式，这让我深受启发。
其次，沟通是变革管理的核心。在变革过程中，领导者需要及时向组织内外的相关利益相关者传递变革信息，包括变革目标、变革计划和变革进展等。通过有效的沟通，可以增强组织成员的理解和支持，减少不必要的阻力和误解。而且，领导者还应当注重与员工之间的沟通，倾听员工的想法和建议，积极回应员工的关切，建立良好的工作氛围和人际关系。在我实施的一个变革项目中，我不断与员工进行交流沟通，及时解答疑问，及时调整变革策略，取得了员工的理解和支持，最终顺利完成变革任务。
第三，员工参与是变革管理的重要环节。变革管理不仅仅是领导者的事情，还需要全体员工的积极参与和配合。变革会对员工产生一定的不确定性和恐惧感，而通过让员工参与变革决策和实施过程，可以增强他们的参与意识和责任感，提高变革的成功率。在我实施的一个变革项目中，我鼓励员工提出意见和建议，组织员工参与变革决策和实施过程，他们的积极参与和贡献为变革的顺利进行起到了积极的推动作用。
第四，变革管理需要不断进行自我调整。在变革过程中，领导者需要保持机动性，及时对变革策略进行评估和调整。变革过程中可能会出现一些未料到的问题和挑战，领导者需要具备灵活变通的能力，并勇于面对和解决问题。在我的实践中，我曾经遇到过一个变革项目进展不如预期的情况，我及时进行了调整，重新调整了变革策略，并通过与员工的沟通和协调，最终成功将变革推进到下一个阶段。
最后，持续改进是变革管理的基础。变革是一个长期的过程，没有终点。在变革的过程中，领导者需要不断总结经验教训，及时反馈和修正，持续改进变革策略和实践方法。同时，也要通过不断的学习和培训，提高自己的变革管理能力，保持对变革的敏感性和适应性。在我参与的一个变革项目中，我每周开展一次团队会议，总结变革进展和问题，通过集思广益，不断改进和优化变革计划，最终取得了较好的变革效果。
综上所述，变革管理需要全面而系统地考虑到领导力、沟通、员工参与、变革自我调整和持续改进等多个方面的因素。只有在这些方面的合理组合和协调下，才能够顺利推进变革，实现组织的创新和发展。对于未来的变革管理实践，我将进一步加强自身领导力和沟通能力的培养，注重员工参与的重要性，以及时调整变革策略和持续改进的重要性。希望通过不断学习和实践，提高自己的变革管理水平，为组织的变革和进步做出更大的贡献。
观念变革心得体会篇四
20xx年10月21日早晨全海口市中小学美术教师齐聚二十五小参加蓝老师主讲的《关于美术核心素养解读》的讲座。此次讲座让我收获颇丰。
蓝老师先从九大核心素养开始引出今天的主讲内容。中国的基础教育目前已由课程改革进入到“素养时期”，这就意味着，我们广大美术教师要进行观念的改变和教学方式的调整。美术观念和教学方式要跟上时代的发展。作为一名新时代的美术老师一定要革新自己的观念，提升自身素养才能教育好孩子。提升孩子的审美能力，让孩子有一双发现美的眼睛。那什么是美术核心素养呢？它由五点组成，分别是美术学科特有的有图像识别的能力素养和美术表现素养；也有与其他学科相通的.审美判断、创意实践和文化理解素养。蓝老师针对以上几点做了详细而又精彩的解读。借宿过程中还让老师发表自己的观点。同时针对老师们提出的问题和见解蓝老师给予肯定和解答。作为新时代美术老师不应该只会埋头教学生画画，传授技能。还应该让学生自己去探索去发现。俗话说授之以渔不如授之以渔。我们作为新时代的美术老师要教会学生自己去发现美，创造美。作为一名美术老师要用自己的行为去感化学生，影响学生。所以这就要求我们老师自己的美术知识水平和技能水平及专业水平和素养一定要高。这样才能吸引学生。
作为新时代的美术教师要时刻关注自己的学生，发现学生的闪光点。利用学生的闪光点去引导学生，要因材施教，每个学生对美的感受是不一样的，这就看老师的引导了。当今很多人认为学美术就是画画，上美术课就是老师画一幅画在黑板上，会画的同学跟着老师画。这种想法是错误的，误解了我们的美术课。我们的美术课堂是很有趣的是老师带领学生去发现美，感受美，创造美的过程。而不是一味的简单模仿复制。
观念变革心得体会篇五
改革开放是中国特色社会主义成功开拓的关键。中国特色社会主义是改革开放以来中国共产党的全部理论和实践的主题，它的成功开拓和不断发展，谱写了中国社会主义现代化事业的壮丽画卷和中华民族伟大复兴的光辉前景。中国特色社会主义有力地证明了中国改革开放的社会主义性质和推动创新发展的不竭动力，而改革开放也深刻体现了中国特色社会主义的和平合作、开放融通、改革创新的本质特征和强大活力。我们今天已经充分感受到，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。现在进行回顾，仍然感到如同邓小平所说，我们的改革有很大的风险，但很有希望成功，这个风险值得去冒。在改革开放进程中，社会主义经济会不会在资本主义市场经济大潮中被吞掉，中国共产党会不会在开放大门打开后被腐蚀掉，马克思主义和社会主义价值观会不会被西方主流意识形态根本颠覆?这些担心一直伴随着我们，但我们战胜了这些疑虑，取得了改革开放的辉煌成果。今天更值得去思考的是，我们为什么能够最终战胜这些风险，成功地开拓了中国特色社会主义伟大事业。
改革开放之所以是正确的抉择，就因为改革开放是中国走出一条属于自己的路的探索。除此之外，还有两条路，一是在强大的内外压力下被动开放，其结果必定是亡党亡国的全盘西化;另一条路是固守现状，结果必然是被时代潮流抛弃，最终如毛泽东所说，被“开除球籍”。我们的改革开放之所以能够取得成功，主要是因为做到了以下三点：一是始终跟踪世界潮流，回应时代主题，追寻历史节拍，有着坚定正确的大方向;二是坚守“四项基本原则”的底线，尤其是坚定不移地坚持党领导改革开放;三是实行了正确的战略策略，包括以经济体制改革为突破口的渐进式改革，把“三个有利于”(即是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民的生活水平)作为检验改革成败的判断标准，建立大胆试、大胆闯和及时总结评价的试验方式及纠错机制等。
观念变革心得体会篇六
作为一个人类社会的基本目标之一，变革时刻都在进行着，就像人体不断新陈代谢一样。然而对于个人生命经历的每一个阶段，特别是对于成长、职业和生活等方面，变革至关重要，因为这决定着我们的事业成功和生命质量。在不断尝试、调整、总结的过程中，我总结出了一些关于变革的心得，愿与大家分享。
第一部分：变革悟之创意，在独立思考中寻找突破口。
变革首先需要有思考的基础。在实现创意上，个人认为最基本的是独立思考，因为我们生活在一个略带“遵循”的社会中。独立思考能够让我们摆脱庸俗，拥有敢于突破瓶颈、主见和判断力等肌肉。对于个人职业发展和生活中的某些方面，我们不能仅仅“随波逐流”，而是要有更深入的思考和判别能力，甚至可能是对组织的创新思考，这需要更加深度的思考和不同的方法来获得突破。
第二部分：变革法之体验，从尝试中学习提高。
尝试是探索新思维的主要方式。正因为我们生活中有各种各样的变化，在尝试中获得经验可以帮助我们不断探索和追求。当我们尝试解决问题时，除了发挥其中所用的招数，还更看重我们在实践中的探索精神。尝试总是会涉及到一些意想不到的困难，但我们可以把这些艰难历程看做是深入体验并积累提高的机会，不断把自己的尝试映照在寻找长期方案的环境下。因而应该记住，一个人的成功取决于他们如何看待故障，并以何种方式来克服它们。
第三部分：变革用之拼搏，执拗和不屈的肌肉训练。
变革不仅需要理性的头脑，还需要顽强的毅力。在拼搏中寻求变革，我们需要展现出一种毅力，能够在充满挫折和困难的路途中始终坚定不移。很多时候，我们面临的不是难度本身，而是我们内心对自己能力的怀疑和低自尊的影响。这时，我们需要相信自己的坚持、勤奋和积累，同时要保持耐心和决心，一路追求自己的目标。
第四部分：变革情之变通，接受变化和调整的能力。
在变革的过程中，不仅要拥有不屈不挠，坚持追求目标的毅力，还需要有适度的柔性和灵活。面对变化，发生什么事时，我们应该怀着快速响应和调整计划的心态。这种适应性也包括对外在环境和内部专业领域变化的接受能力，以及发现困难、弥合差异和建立合作关系的敏感度和解决方案。变通根源于我们对生活和事业的倔强忠诚和持续的反思。
第五部分：变革始之总结，即时反思和制定新的规划。
变革并不是比赛中的一场比赛，而是一个持久的旅程。在不断尝试和调整的过程中，总要对自己的经历和所得的知识进行回溯和总结。这样做的好处是不断提高自己的经验和能力，获得新的认知和不断深化内部的专业领域，开创新的时代。通过不断反思和制定新的规划，我们可以在机会面前把握自己的将来，进一步实现自己的人生理想和生涯目标。
总之，变革是人生旅途中必然出现的一种状态和必要的能力。变革不是旅途中的终点，而是不断前进的动力，不断寻找机会和突破口。我们需要在独立思考中寻找创意，从尝试中寻找体验，通过磨练和拼搏快速成长，迎接变化和调整计划，最终将心得进行整理和反思，开创新的时代。
观念变革心得体会篇七
学校教育不是给人生画上一个句号，而是给人生准备好必要的桨。
一个崭新的概念——"核心素养"，首次出现在国家文件中。在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，"核心素养"被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，它是贯穿国家课程标准修订的一根红线，也是课程实施和教学改革的总纲和方向。那么，作为教育工作者，如何在这样的大背景下荡起核心素养的新桨来？首先要明白什么是核心素养？核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养？等系列问题。
这个寒假，在浙江省张作仁名师工作室倡行的"春节51科研力量共读一本书"活动中，我遇见了福建师范大学教授余文森的《核心素养导向的课堂教学》。通过对本书的整体浏览，了解到本书的基本逻辑是从理论与实践相结合的角度入手，从一线教师最为关注的内容出发，并系统回应了这些问题，重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策。整本书自成系统，条理清晰，深入浅出，通俗易懂，特别注重理论联系实际，既有详尽的论述，又有课堂教学的具体案例，便于读者理解作者，是一线教师必看的好书。
基于本工作室宗旨——用科研思维照进工作、学习、生活。本次阅读，我们采用拆书方式进行深度研读，即各学员在自主选择的基础上确定重点研读章节并作线上线下分享交流。我重点研读分享的是第十一章意义化策略。
本章节组织阐述的逻辑框架同前五大策略，也是从概念的意蕴和具体策略两大章节展开，其中意蕴从有意义学习的渊源和意义化教学的理论依据展开阐述。具体策略从意义化教学案例和意义化教学改革的案例展开阐述。意义化策略的核心概要既可以从学习论的角度理解，又可以从人生哲学的角度理解。从学习论的角度来说，有意义学习是奥苏泊尔最为倡导的，他认为学习就是通过同化的方式和已知的知识之间建立起联系；从人生哲学的角度来理解，学习不仅是知识的学习，还有情感的陶冶、价值的形成、思想的启蒙、道德的养成，从这个角度上说，教学也是和学生精神上相遇的过程。这方面的代表人物有人本主义心理学家罗杰斯，基于此，罗杰斯提出了"以学生为中心"的教学模式。
基于意义化策略的课堂主要是指向人的精神层面的，是对人的价值的足够尊重，余文森教授提到了三种课堂：道德课堂、生命课堂、幸福课堂。这些课堂立足生命的终极意义，实现了从知识教学到精神意义层面教学的提升与飞跃。
纵观本书论述，我们不难发现答案，核心是指思维方式和价值观念，这是知识更为隐性，更为重要的内在东西，是影响一生可持续发展的根基，这也是意义化策略重点阐明的价值所在。
爱因斯坦说，教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去完成。礼物，字典上解释，礼物是在社会交往中，是送礼者向受礼者传递信息、情感、意愿的一种载体。由此联想，核心素养导向的课堂教学不也正是倡行一种师生建构性的交往，那么，作为学科教师（送礼者）如果能研究如何为受礼者（学生）传递信息（本学科具有自己的符号表达、知识体系和思维方式）、情感、意愿（本学科内含的价值性和道德意义）的思维方式来关照自己的.课堂，那么，无论是课程内容确定、活动方式选择以及教育教学时空的拓展等，都将发生质的变化。也只要这样的课堂交往过程，我们才可以说也将知识及其教学真正成为学生的生命得以涵养、心灵得以净化、情感得以陶冶、智慧得以启发、价值得以形成的过程。
教育不能填满学生生活的空间，要留有闲暇。荡起核心素养的新桨来，实现知识对学生个体生活和人生意义的指导功能，助力学生成为自主发展的自由人。
观念变革心得体会篇八
第一段：引言（100字）。
变革精神是指积极主动地面对改变，勇于突破常规，不断追求创新与进步的一种心态和态度。在这个日新月异的时代，变革精神成为了推动社会进步和个人发展的关键。通过不断的学习和思考，我深刻领悟到了变革精神的重要性并积极应用于生活中，我对变革精神有了更深刻的体会。
第二段：拥抱改变（200字）。
拥抱改变是变革精神的第一步。在改变日益加快的时代，拒绝改变只会被淘汰，慢慢地被社会边缘化。我发现，只有主动适应和积极拥抱改变，才能紧跟时代的步伐，获取更多的机遇和发展。当我不断摒弃对于旧有观念和思维的依赖时，我开始发现自己能够更好地适应社会的需求，并积极运用新的技能和知识解决问题。拥抱改变是变革精神的第一重要体会。
第三段：创新与突破（300字）。
创新与突破是变革精神的核心。只有不断地寻找突破点，寻求新的解决方案，才能在激烈的竞争中脱颖而出。我发现，不拘泥于传统的思维方式和方法，并主动提出新的观点和想法，能够在工作中得到更好的表现。只有在日常工作中引入创新的元素，不断追求突破，我们才能保持竞争力，并取得更大的成功。因此，我相信创新与突破是变革精神的关键要素。
第四段：自我激励与坚持（300字）。
在变革的过程中，遇到了很多的困难和挫折。要坚持变革精神并不是易事，需要内心的自我激励。当我面临困难时，通过对自己的勉励和激励，我能够重新振作起来并重新寻找解决问题的方法。同时，我也意识到变革精神需要持之以恒的坚持，一次的改变不足以产生大的影响。只有通过持续不断的努力和坚持才能真正取得成功。因此，自我激励与坚持是变革精神的重要体会。
第五段：成果与展望（200字）。
通过对变革精神的体会，我在生活和工作中都取得了显著的成果。我逐渐成为富有创新意识的团队成员，并在工作中提出了一系列改革与创新的方案。这些方案得到了领导和同事的认可，并取得了优异的成绩。展望未来，我将继续坚持变革精神，不断积极拥抱和追求改变，努力创新与突破，以取得更大的成功。
总结（100字）。
通过对变革精神的体会和应用，我深刻体会到拥抱改变、创新与突破以及持之以恒的自我激励与坚持的重要性。只有在不断追求变革的过程中，我们才能保持竞争力，取得更大的成功。我相信在未来的日子里，变革精神将继续引领着我前进，成就更加辉煌的人生。
观念变革心得体会篇九
“核心素养”是近几年出现的教育新名词，刚开始对这个名词只有一些模糊的理解，不够全面。这个暑假拜读了余文森老师的《核心素养导向的课堂教学》一书，文中从理论与实践相结合的角度详细阐述了什么是核心素养？什么是学科核心素养？为什么要从三维目标走向核心素养？课堂教学如何培养学生的核心素养……让我从本书中厘清了什么是真正的核心素养的内涵，也意识到了培养核心素养的重要性。有好的教师，才有好的教育。教师拥有什么，才能够给予学生什么。教师只拥有知识，就只能给学生知识，唯有智慧启迪智慧，唯有素养才能培育素养。下面是本人对此书的一些启示：
文中的第二章讲到了课程改革与教师素质。二十世纪初，国家教育部就高举新课程改革的旗帜，可是，又有多少学校能够真正在实践中落实？书中写道：“教师素质是决定教学改革的最终力量和最终依靠，教师素质跟不上，一切教学改革都将流于形式。”确实如此，想要课改，必须改变的是教师的观念，提高教师的自身素质。学校是课程改革的主阵地，而教师则是课程改革的实践者和引导者。教师的素质高低决定了课程改革的速度和质量，甚至是成败。如今，教师不仅仅是知识的传授者，也是学生学习上的合作者和引导者，也是学生生活上的知心朋友，更是拓展心灵智慧的人师，必须具有一定的人文特质。所以，新课程改革赋予了教师更高的使命，我们不仅要研究教材，提高自身业务水平，更多地要走进学生的内心，了解他们的所思所想，做一个有智慧、有文化、有丰富精神世界的高素养型教师。
文中第二章还提到：“教育心理学研究表明，学生掌握知识的过程是一个感性认识和理性认识相结合的过程，感性认识和理性认识是相互交错、相互渗透的，两者总是具体地统一在一定的认识水平之上的。”由此我想到了音乐学科，由于它的性质决定了音乐教学是兼具感性认识和理性认识的，音乐教学过程既要培养学生的审美体验，又不能轻易淡化“双基”的学习。因为音乐审美的过程需要音乐的专业知识来支撑。譬如：想要唱好一首歌，表现出歌曲的情绪，必须把歌谱中的节奏和旋律唱准确。没有一定的音乐能力，学生对音乐的感受和体验就不能够深入。新课标指出：“以音乐审美为核心的基本理念，应该贯穿于音乐教学的全过程，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。”在音乐教学过程中，我们必须强调在音乐审美的基础上学习知识，在实践的过程中掌握和运用。即使是一些概念性的基础知识也要通过音乐的聆听体验来进行，不能脱离音乐情境。只有这样，两者才能相得益彰，互相促进。
第四章中引起我共鸣的是提到了课外活动与课堂教学的联系。书中指出：“人的身心的全面发展和个性的自由发展是需要丰富的教育活动来滋养和支持的。单一的课堂教学根本不能完成这样的使命和任务，只有采用丰富多彩的课外活动，才能实现教育的根本目的。”据我了解，每个学校为孩子们开展了丰富多彩的课外活动，但是我也发现了很多课外活动只流于形式，很难落实到实处，受很多的内外因素影响。比如：家长和主课老师的不支持，认为影响成绩；授课老师没有精心准备活动内容，导致学生参加的积极性不高等等。我曾经就发现一位学生身上的典型现象，正好我曾经教过她一年数学。在我教她数学的时候我发现每次上课提问她都很没有自信，上课总是走神，成绩也不是很理想。第二年，我又负责学校的舞蹈社团，让我认识到了一个不一样的“她”：在舞蹈课堂上，她是最认真、最自信的那一个。很显然，她非常地喜欢“舞蹈”这一课外活动，在舞蹈课上，她获得了快乐、自信和愉悦。所以，我们并不能因为一门功课就否认孩子在其他方面表现出的优秀。就如书中所言：“教师应该主动去发现每个学生的强项，动脑筋为每个学生‘量身定做’教学方案，让每个学生的特长和个性得到充分发扬，为每个在校学习的学生搭建走向成功的宽阔平台。”
第十一章“意义化策略”中讲到了教学意义。文中认为：每个学科都不仅具有自己的符号表达、知识体系和思维方式，同时也都有自己内含的价值性和道德意义，这种价值性和道德意义同样是学科知识的一种内在属性，是人的世界观、人生观和价值观的构成性因素。这不禁让我对音乐学科的教学意义进行了思考。“音乐”这门学科，从幼儿园乃至高中，都和学生的日常教学密不可分，由此也可以体现出音乐学科的重要性。中国音乐家冼星海曾说过：音乐，是人生更大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，更是陶冶情操的熔炉。在小学教育阶段，很多学生由于过多的作业量和学习量，让他们小小的身心背负着很大的精神压力。在所有学科中，音乐课恰恰是最能放松身心、陶冶学生的性情、树立健康的审美情趣，还可以潜移默化的影响学生的情感世界、思想情操以及道德观念的渗透，促进学生德智美的发展。因此，在小学教育中，我们音乐教师要重视音乐这门学科带给学生的影响，正确地运用教学手段，发挥这门学科的真正价值，体现它的真正意义。
总之，学生核心素养的培养是一个漫长的教学过程，还需要我们每一位学科老师去研究和实践。教育总在不断地完善与改进，只要有一颗真正爱学生的心，从心出发，从实际行动出发，我们就能不断进步。核心素养导向的课堂教学，是更加具有人文性的教学，是更加具有科学性的教学，是更加具有可发展性的教学。
观念变革心得体会篇十
变革是人类社会发展的必然，对于每个人来说，都会面临无数次变革。而我个人在这些变革中，逐渐形成了自己的变革精神，并积累了一些体会和心得。变革精神，是指在面对变革时，能积极主动、勇于创新、善于适应并乐于拥抱变革的一种积极心态和具体表现。在这篇文章中，我将分享我对于变革精神的理解和实践经验。
变革是推动社会进步和个人成长的重要动力。在现代社会，科技的飞速发展、经济的不断变革以及社会的日新月异，无时无刻不在对我们的生活产生影响。如果我们没有变革精神，只是固步自封，那么我们将被时代所淘汰，成为社会的边缘人。变革能够带来新的机遇和挑战，为我们打开新的大门。只有勇敢地面对变革，我们才有可能在变革中不断前进，并创造出更好的未来。
面对变革，我们首先要培养的是积极主动的心态。只有主动去寻找变革，才能更好地适应和把握机会。同时，我们还要善于思考和进行自我反省。通过对过去的经验和教训进行总结，我们能更好地应对未来的变革。此外，为了拥抱变革，我们还需要大胆地面对挑战、尝试新的想法和方法，不断创新。尽管变革会引发不确定性和风险，但只有敢于尝试，我们才能在不断摸索中找到适应变革的最佳策略。
我在实践中逐渐培养了变革精神，并从中获得了宝贵的经验。首先，我主动关注社会和科技的发展动态，积极学习新知识，不断扩大自己的眼界。这样，我能更好地适应社会的变革，并抓住机遇。其次，我会经常反思过去的行为和决策，总结经验教训，并做出调整。这有助于我更好地适应变革，并提高自己的能力。最重要的是，我敢于尝试和创新。这让我能够掌握新的技能和知识，并在变革中不断成长。
在未来的社会中，变革将更加迅速和深入。只有具备良好的变革精神，才能在激烈的竞争中立于不败之地。因此，我将继续坚持培养变革精神，不断学习和适应社会的变革。我相信，只要保持积极主动和勇于创新的态度，我能在未来的变革中发现新的机会，并为社会的进步贡献自己的力量。
变革精神是面对变革时必不可少的素质。通过培养变革精神，我们可以更好地适应社会的发展，开拓更广阔的前景。在这个不断变化的世界里，只有勇于接受变革，并从中受益的人，才能在不断的变革中保持领先。让我们积极培养变革精神，乐观积极地面对变革，不断创新和进步。
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